PBL EN LA BIBLIOTECA        Parte I
Lourdes Cortés: lourdes_cortes@clcpr.com     Rosa Morales: rosa_morales@clcpr.comFormato de planificación:         Héctor ...
ObjetivosAl finalizar el taller los participantes podrán:• Describir los aspectos fundamentales de la estrategia:  Aprendi...
Objetivos                          Continuación• Utilizar el documento Planificación de Actividad Integrada en  la Bibliot...
PBL en Inglés sencillo…
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Aprendizaje basado en Proyectos              (PBL por sus siglas en inglés)Es una estrategia basada en elconstructivismo. ...
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La Pregunta EsencialLa pregunta esencial es un resultado importantede la fase de definición. Esta preguntaconduce a la mot...
La Pregunta Esencial                     ContinuaciónLas 6 características de la pregunta esencial son: – Provocativa – Ab...
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Trabajo individual
PBL en español conWall Wisher es una aplicaciónde la Web 2.0 que permite asus usuarios crear un mural enel que cualquiera ...
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PBL EN LA BIBLIOTECA        Parte II
TimelineEs importante que presente a los estudiantes la línea deltiempo del proyecto. Identifique y discuta los “milestone...
Autonomía• Habilidad que tiene una persona para controlar sus  acciones y tomar decisiones independientemente.• En PBL, lo...
Autonomía                       ContinuaciónFactores a considerar al decidir el nivel de autonomía delos estudiantes en un...
Aplicación de los EstándaresPuede enlazar los proyectos al currículo y a los estándaresde dos formas:   • Identificando la...
Aplicación de los Estándares                   ContinuaciónRecomendación:Desarrollar proyectos partiendo de los estándares...
Assessment balanceadoPBL integra diferentes tipos de “assessment” que permiten evaluar elconocimiento y las diferentes des...
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Taller Project Based Learning

  1. 1. PBL EN LA BIBLIOTECA Parte I
  2. 2. Lourdes Cortés: lourdes_cortes@clcpr.com Rosa Morales: rosa_morales@clcpr.comFormato de planificación: Héctor Reillo: hreillo@gmail.com
  3. 3. ObjetivosAl finalizar el taller los participantes podrán:• Describir los aspectos fundamentales de la estrategia: Aprendizaje basado en Proyectos.• Identificar las fases de la estrategia Aprendizaje basado en Proyectos.• Aplicar los conceptos aprendidos sobre la estrategia Aprendizaje basado en Proyectos; a través de la creación de un proyecto de integración curricular.
  4. 4. Objetivos Continuación• Utilizar el documento Planificación de Actividad Integrada en la Biblioteca para diseñar un proyecto utilizando la estrategia PBL.• Valorar los conceptos aprendidos relacionados a la estrategia Aprendizaje basado en Proyectos y su impacto en el mejoramiento del aprovechamiento académico de los estudiantes.
  5. 5. PBL en Inglés sencillo…
  6. 6. PBL vs. Proyecto tradicional Project Based Learning Proyecto tradicionalEl estudiante investiga para construir su El estudiante trabaja el proyecto comopropio aprendizaje y solucionar un evidencia o repaso de lo ya aprendidoproblema. (complemento).Centrado en el estudiante - el maestro es Centrado en el Maestro - el maestroun facilitador. administra, explica los procesos y el resultado deseado.Investigación, desarrollo de las destrezas Conferencia, práctica, repaso, examen,del siglo XXI, productos, presentación de proyecto.resultados.Contestaciones a preguntas abiertas. Contestaciones a preguntas cerradas – los resultados son esperados.Tareas del mundo real - Contenido Surge del currículo – no necesariamentesignificativo para los estudiantes; su contenido es significativo para eldirectamente observable en su entorno. estudiante o directamente observable en su entorno.Assessment balanceado – formativo, Assessment sumativosumativo y auténtico
  7. 7. Aprendizaje basado en Proyectos (PBL por sus siglas en inglés)Es una estrategia basada en elconstructivismo. PBL promueveuna experiencia de granaprendizaje al permitirle alestudiante tener un acercamientoque se basa en la búsqueda delconocimiento para involucrarsecon diversos temas, preguntasrigurosas y comprometedorasrelevantes a sus vidas.
  8. 8. El ciclo del desarrollo de proyectos El Aprendizaje Basado en Proyectos requiere una planificación apropiada y una preparación efectiva de parte del administrador. El ciclo del desarrollo de proyectos es un proceso organizado que nos dirige a la solución de un problema.8
  9. 9. Destrezas del siglo XXI1. Pensamiento crítico2. Creatividad3. Trabajo en equipo4. Entendimiento Multicultural5. Comunicación6. Tecnología7. Auto-dirección
  10. 10. La Pregunta EsencialLa pregunta esencial es un resultado importantede la fase de definición. Esta preguntaconduce a la motivación de los estudiantes ylos mantiene enfocados para alcanzar lasmetas del proyecto. Al finalizar el proyecto losestudiantes deben contestar esta pregunta.
  11. 11. La Pregunta Esencial ContinuaciónLas 6 características de la pregunta esencial son: – Provocativa – Abierta – Retadora – Relevante a la vida de los estudiantes y a sus experiencias – Consistente con el currículo y los estándares – Significativa ***La creación de una pregunta esencial efectiva muchas veces se logra después del primer intento.
  12. 12. Productos parciales y culminanteLos productos del proyectorepresentan los resultadosobtenidos por los estudiantes.Éstos ofrecen a losestudiantes la oportunidad dedemostrar el conocimientoadquirido y el desarrollo dediversas destrezas.
  13. 13. Productos ContinuaciónEs importante que durante el lanzamiento el maestrodiscuta con los estudiantes los diferentes productos queserán responsables de desarrollar durante el proyecto.Entre ellos: • Producto(s) culminante(s) • Productos
  14. 14. Ejemplo de Modelo de Planificación
  15. 15. Trabajo individual
  16. 16. PBL en español conWall Wisher es una aplicaciónde la Web 2.0 que permite asus usuarios crear un mural enel que cualquiera que conozcala dirección puede colocarnotas, imágenes o direccionesweb.
  17. 17. Ejercicio colaborativoAcceda:http://www.wallwisher.com /wall/pblparabivecasXXIComparta:Publique la pregunta esencial de su proyecto
  18. 18. PBL EN LA BIBLIOTECA Parte II
  19. 19. TimelineEs importante que presente a los estudiantes la línea deltiempo del proyecto. Identifique y discuta los “milestones”,asignaciones y otras actividades importantes adesarrollarse. Debe discutir lo siguiente: • Secuencia de las actividades • Fechas de entrega de los productos, asignaciones, repasos y exámenes • Utilice un calendario para que los estudiantes vean las fechas de entrega de los diferentes trabajos. Le sugerimos que lo pegue en una pared del salón de clases.
  20. 20. Autonomía• Habilidad que tiene una persona para controlar sus acciones y tomar decisiones independientemente.• En PBL, los estudiantes pueden tener mayor autonomía al trabajar en proyectos. Como resultado, tienen mayor exposición a desarrollar las destrezas del Siglo XXI.• El maestro debe alcanzar un balance entre la autonomía que le otorgue a los estudiantes y el control del maestro en el salón de clases.
  21. 21. Autonomía ContinuaciónFactores a considerar al decidir el nivel de autonomía delos estudiantes en un proyecto: • La edad de los estudiantes y su nivel de madurez • Experiencia de los maestros al trabajar con PBL • Experiencia de los estudiantes al trabajar con PBL • Tiempo para realizar el proyecto
  22. 22. Aplicación de los EstándaresPuede enlazar los proyectos al currículo y a los estándaresde dos formas: • Identificando la idea de un proyecto y enlazándola al currículo existente y a los estándares • Identificar el currículo y los estándares a cubrirse para desarrollar la idea del proyecto
  23. 23. Aplicación de los Estándares ContinuaciónRecomendación:Desarrollar proyectos partiendo de los estándares yexpectativas incluidos en el informe Prioridades decontenido por grado, materia y nivel delDepartamento de Educación.
  24. 24. Assessment balanceadoPBL integra diferentes tipos de “assessment” que permiten evaluar elconocimiento y las diferentes destrezas de los estudiantes. A esto se leconoce como “assessment” balanceado. Tipos de Assessment Descripción Formativo El maestro provee retroalimentación al estudiante durante el desarrollo del proyecto. Sumativo Evaluación del producto culminante creado por el estudiante al concluir un proyecto. Auténtico Evaluación dentro de un contexto significativo realizada por un experto.
  25. 25. Todays Meet• Acceda : http://todaysmeet.com/pblparabivecas21
  26. 26. Computer Learning Centers, Inc.

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