Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

πεκ Presentation

657 views

Published on

Εισαγωγή και ροή διδασκαλίας σε ΠΕΚ

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

πεκ Presentation

  1. 1. ΤΠΕ στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτικό λογισμικό Web 2.0 εργαλεία › Παραδείγματα & τρόποι αξιοποίησης › Δραστηριότητα Α’: Δημιουργία μαθησιακών αντικειμένων με αξιοποίηση εργαλείων Web 2.0 και σχεδίαση σχεδίου μαθήματος που αξιοποιεί τα μαθησιακά αντικείμενα. › Δραστηριότητα Β’: Ανάρτηση των αντικειμένων & σχεδίων μαθήματος σε κατάλληλα διαμορφωμέμο ιστότοπο. Παρουσίαση & Συζήτηση. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 2
  2. 2. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 3 •ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ •ΣΥΓΧΥΣΗ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ •ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ •ΚΟΙΝΑ ΛΑΘΗ •ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΕΝΤΑΞΗΣ •Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
  3. 3. πιο ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική μάθηση πληροφορία με πολλαπλό τρόπο ενεργητικός ο ρόλος του μαθητή εξατομίκευση της διδασκαλίας-επανατροφοδότηση έλεγχος της διαδικασίας στο δάσκαλο, στο μαθητή, Η/Υ σύνδεση μαθησιακής δραστηριότητας με καθημερινή ζωή ομαδοκεντρική διδασκαλία εκπαιδευτικός ρόλος διευκολυντικός, παροτρυντικός, συντονιστικός και διαμεσολαβητικός δυνατότητα τηλεδιάσκεψης η χρήση από άτομα με ειδικές ανάγκες συμβάλλει στην άμβλυνση των προβλημάτων τους «ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες» προβολή εργασιών σε ιστοσελίδες και εκπαιδευτικούς κόμβους Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 4
  4. 4. πολυμορφία και πολυσημία της επιστήμης της πληροφορικής συνεχής και ραγδαία εξέλιξη της ίδιας της τεχνολογίας απουσία μιας ολοκληρωμένης μελέτης του ρόλου της σύγχρονης τεχνολογίας μη δεκτικές στάσεις του τεχνολογικά μη καταρτισμένου Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 5
  5. 5. Η πληροφοριοποίηση της κοινωνίας Η αυξανόμενη πολυπλοκότητα του εκπαιδευτικού συστήματος Οι γνώσεις της Πληροφορικής για την αυριανή επαγγελματική πρόοδο των σημερινών μαθητών Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 6
  6. 6. Τι διαδίκτυο θα χρησιμοποιηθεί και πώς η συνδεσιμότητα μπορεί να ωφελήσει το σχολείο Τι το σχολείο και οι μαθητές έχουν ανάγκη και όχι πόσα χρήματα είναι διαθέσιμα Σκεφτείτε τι θέλετε να πετύχετε, μην εστιάσετε στην τεχνολογία Αναλογιστείτε το συνολικό κόστος κτήσης που σχετίζεται με τις πρωτοβουλίες Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 7 Πηγή: http://www.unescobkk.org/index.php?id=1539
  7. 7. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 8 πριν το 1970 Εκπαιδευτική τεχνολογία και διδακτικές μηχανές Skinner :το πρόγραμμα πρέπει να είναι κατασκευασμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφεύγονται τα λάθη από τη μεριά του μαθητή Crowder :όταν ο μαθητής κάνει λάθος πρέπει να του παρέχονται περαιτέρω επεξηγήσεις ανάλογα με το λάθος 1970-1980 Τεχνοκεντρική προσέγγιση 1980-1989 Ολοκληρωμένη προσέγγιση 1990-κ.ε. Πραγματολογική προσέγγιση ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ
  8. 8. Η επιμόρφωση αποτελεί εργαλείο για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών προκειμένου να αναπτύξουν περαιτέρω δεξιότητες Το επιμορφωτικό πρόγραμμα πρέπει να καθιστά τους εκπαιδευτικούς ικανούς να μπορούν να παρακολουθούν τις τεχνολογικές εξελίξεις και να μπορούν να τις προσαρμόζουν και να τις ενσωματώνουν στις ανάγκες των μαθημάτων ή των μαθητών τους με έναν κριτικό τρόπο Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 9
  9. 9. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 10 Ποιο λογισμικό χαρακτηρίζουμε ως «εκπαιδευτικό» Εκπαιδευτικά λογισμικά Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
  10. 10. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 11 Αυτό που επιδιώκεται, είναι η αξιοποίηση των δυνατοτήτων που προσφέρουν οι ΤΠΕ, ώστε να δημιουργηθεί ένα πλούσιο και ελκυστικό μαθησιακό περιβάλλον, που θα προκαλεί το μαθητή να πειραματίζεται, να δημιουργεί και να μαθαίνει «κάνοντας» (Παπαδόπουλος, 2001) Είναι το εξειδικευμένο λογισμικό που μπορεί να υποστηρίξει διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες, μέσα στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου προγράμματος σπουδών (ΙΤΥ, 2002)
  11. 11. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 12
  12. 12. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 13 http://e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx http://ts.sch.gr/software http://sxoleio.eu/ http://www.pi-schools.gr/software/gymnasio/ http://www.study4exams.gr/ http://www.greek- language.gr/greekLang/ancient_greek/bibliographies/guides/teaching/page_003.html
  13. 13. Καλές πρακτικές στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 14
  14. 14. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 15 Κατηγοριοποίηση με βάση τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης και τις συνεπαγόμενες διδακτικές πρακτικές (ΕΑΙΤΥ, 2007α) Λογισμικά καθοδηγούμενης διδασκαλίας, tutorials, πρακτικής και εκγύμνασης •Στηρίζονται κυρίως σε συμπεριφορικές και γνωστικές θεωρίες μάθησης Λογισμικά καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης •Στηρίζονται κυρίως σε γνωστικές και επικοδομιστικές θεωρίες μάθησης Λογισμικά έκφρασης, επικοινωνίας, συνεργασίας, δημιουργίας •Στηρίζονται κυρίως σε επικοδομιστικές και κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης
  15. 15. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 16 Κατηγοριοποίηση με βάση τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα παιδαγωγικά ρεύματα Κατηγοριοποίηση με βάση τη χρήση του λογισμικού στη μαθησιακή διαδικασία (ΠΙ, 2007) Κατηγοριοποίηση με βάση το βαθμό αλληλεπίδρασης του λογισμικού (ανοικτά κλειστά περιβάλλοντα) …
  16. 16. Λογισμικά εξάσκησης & πρακτικής (drill & practice) Λογισμικά καθοδήγησης ή διδασκαλίας Εκπαιδευτικά παιχνίδια Λογισμικά πολυμέσων για παρουσίαση της γνώσης Έμπειρα διδακτικά συστήματα Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 17
  17. 17. - Εφαρμογές υπερμέσων - Εφαρμογές εικονικής πραγματικότητας - Συστήματα οπτικοποίησης - Συστήματα εννοιολογικής χαρτογράφησης - Εφαρμογές προσομοίωσης - Εφαρμογές μοντελοποίησης - Εργαστήρια βασισμένα σε υπολογιστή - Μικρόκοσμοι σε συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα - Ψηφιακές εγκυκλοπαίδειες και λογισμικά - Ψηφιακές βιβλιοθήκες - Μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 18
  18. 18. - Εφαρμογές Διαδικτύου (chat, forums, video conference) - Εργαλεία Διαδικτύου για συνεργασία και επικοινωνία (συστήματα συνεργατικής μάθησης) - Εκπαιδευτικές δικτυακές πύλες - Συστήματα ανάπτυξης εφαρμογών πολυμέσων και ιστοσελίδων - Συστήματα έκφρασης & δημιουργικότητας - Συστήματα συμβολικής έκφρασης - Συστήματα επικοινωνίας - Λογισμικά γενικής χρήσης Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 19
  19. 19. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 20 Δραστηριότητα Α’: Δημιουργία μαθησιακού αντικειμένου με αξιοποίηση εργαλείων Web 2.0 και πρόταση τρόπου αξιοποίησης. Δραστηριότητα Β’: Ανάρτηση των μαθησιακών αντικειμένων & σχεδίων μαθήματος σε ιστότοπο. Παρουσίαση & Συζήτηση.
  20. 20. Blogger, weebly, wikispaces, yahoo, you tube, gmail, google drive, wikipedia, slideshare, camstudio, Box,… Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 21
  21. 21. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 22 Συλλογή Web 2.0 εργαλείων για την τάξη http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/home ειδικότερα για μαθηματικά http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/mathematics+ resources για παράδειγμα http://illuminations.nctm.org/Lessons.aspx Όπου http://illuminations.nctm.org/LessonDetail.aspx?id=L792
  22. 22. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 23 Edu Glogster δυναμική online υπηρεσία όπου καθηγητές και μαθητές μπορούν να εκμεταλλευτούν ως εργαλείο συγκέντρωσης σκέψεων, οργάνωσης projects, δημιουργικότητας και πειραματισμού http://panaf.edu.glog ster.com/conic- sections http://www.glogster.c om/resplendentkiwi/e xponential-and- logarithmic- functions/g- 6nch97m7rl3maka9a g1rva0 http://karascience.ed u.glogster.com/dyna micearth/?w1 http://pengo21.edu.gl ogster.com/ancient- greece/
  23. 23. Σενάριο διδασκαλίας στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας Βικιπαίδεια, ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια που γράφουμε συμμετοχικά ………… Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 24
  24. 24. Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου και σύνδεση (link) στο μαθησιακό αντικείμενο Δημιουργός/οί Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές (Γνωστικό Αντικείμενο/Έννοιες που αφορά/Συμβατότητα με τα ΑΠΣ) Βαθμίδα Εκπαίδευσης / Τάξεις στις οποίες θα το εφαρμόσετε Μαθησιακοί Στόχοι Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν Προσφορά αντικειμένου στην εκπαίδευση Πιθανοί τρόποι αξιοποίησης του μαθησιακού αντικειμένου στην τάξη (π.χ. ως εποπτικό υλικό, υποστηρικτικό υλικό) Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου Οδηγίες προς εκπαιδευτικούς – τρόποι αντιμετώπισης τυχόν δυσκολιών Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 25
  25. 25. Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2012Πανταζή Αφροδίτη, 6η Θεματική Ενότητα Α΄ φάσης ΠΕΚ 26 Στο πλαίσιο της δραστηριότητας, καλείστε να: • Εκτιμώμενος Χρόνος Υλοποίησης: 30 λεπτά δημιουργήσετε, σε ομάδες των τεσσάρων, λογαριασμό teacher στο Edu Glogster με 10 μαθητές-ένα μέλος της ομάδας θα έχει το ρόλο teacher και τα υπόλοιπα μέλη μαθητές του • Εκτιμώμενος Χρόνος Υλοποίησης: 60 λεπτά δημιουργήσετε, σε ομάδες με δύο μέλη και με τους κωδικούς που θα σας δοθούν ανά διμελή ομάδα, ένα μαθησιακό αντικείμενο αξιοποιώντας το Edu Glogster για ένα θέμα/έννοια του γνωστικού σας αντικειμένου που επιθυμείτε- θα είστε μαθητές με teacher τον επιμορφωτή σας • Εκτιμώμενος Χρόνος Υλοποίησης: 60 λεπτά σχεδιάσετε, κάθε διμελή ομάδα, ένα σχέδιο μαθήματος σε αρχείο κειμένου στο οποίο θα περιγράφετε πως αξιοποιείται τo μαθησιακό αντικείμενο που δημιουργήσατε • Εκτιμώμενος Χρόνος Υλοποίησης: 30 λεπτά δημιουργήσετε, κάθε διμελή ομάδα, νέα σελίδα στον ιστότοπο https://sites.google.com/site/afpantaziglogster/home και αναρτήστε σε αυτή το σχέδιο μαθήματος και φωτογραφία της αφίσας σας-παρουσιάσετε, σχολιάσετε τα έργα σας στην ολομέλεια και μέσω διαδικτύου
  26. 26. 27 Βασίλης Γ. Μακράκης, (2001) «Υπερμέσα στην Εκπαίδευση- Μια κοινωνικο-εποικοδομιστική προσέγγιση». Μεταίχμιο. Εφημ. ΤΟ ΒΗΜΑ, 23-6-2002. ένθετο «Το άλλο βήμα» Κυριακή. Πρέζας Π. (2003). «Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό». Κλειδάριθμος. Ράπτης Αρ. & Ράπτη Αθ. (1997). Πληροφορική και Εκπαίδευση : Συνολική προσέγγιση. Αθήνα, εκδ. Τελέθριον. Τσιτουρίδου Μ. (1991). Δυνατότητες και προβλήματα στην προοπτική ενσωμάτωσης των Η/Υ στο ελληνικό σχολείο. Κώτσου Χριστίνα (2008). Η διδασκαλία της πληροφορικής στην τεχνολογική εκπαίδευση , πτυχιακή εργασία, επιβλέπων: Σούλτης Γεώργιος. Παπαδόπουλος, Γ. (2001). Έλεγχος ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού: Ο σχεδιασμός του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Εισήγηση στο 1ο Συνέδριο Σύρου «Οι ΤΠΕ στην εκπαίδευση». ΕΑΙΤΥ, 2010. Επιμορφωτικό υλκό για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στα ΚΣΕ. Τεύχος 4. ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Άξονας Προτεραιότητας 2, Μέτρο 2.1, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. ΕΑΙΤΥ, 2012. Επιμορφωτικό υλκό για την εκπαίδευση επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ. Τεύχος 4. ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Άξονας Προτεραιότητας 2, Μέτρο 2.1, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. Ο.ΕΠ.ΕΚ. (2011). ΟΔΗΓΟΣ ΤΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ, ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», Πράξη: «Εισαγωγική Επιμόρφωση Νεοδιοριζόμενων Εκπαιδευτικών έτους 2011-2012».

×