Successfully reported this slideshow.

วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต

2,094 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต

  1. 1. <ul><li>إ نَّا مَعَاشِرَ الأَنْبِيَاءِ كَذَلِكَ أُمِرْنَا أَنْ نُكَلِّمَ النَّاسَ بِقَدْرِ عُقُولِهِمْ </li></ul><ul><li>พวกเราบรรดานบี ถูกใช้ให้พูดกับมนุษย์เท่าความสามารถของปัญญาของเขา </li></ul><ul><li>حديث مرفوع أسناده ضعيف </li></ul>
  2. 2. การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ (Growth and Development)
  3. 4. <ul><li>ความว่า : “ โอ้ มนุษย์เอ๋ย ! หากพวกเจ้ายังอยู่ในการสงสัยแคลงใจ เกี่ยวกับการฟื้นคืนชีพแล้วไซร้ แท้จริงเราได้บังเกิดพวกเจ้าจากดิน แล้วจากเชื้ออสุจิ แล้วจากก้อนเลือด แล้วจากก้อนเนื้อ ทั้งที่เป็นรูปร่างที่สมบูรณ์ และไม่เป็นรูปร่างที่สมบูรณ์ เพื่อเราจะได้ชี้แจงเคล็ดลับแห่งเดชานุภาพ แก่พวกเจ้าและเราให้การตั้งครรภ์เป็นที่แน่นอนอยู่ในมดลูกตามที่ประสงค์ จนถึงเวลาที่กำหนดไว้แล้วเราให้พวกเจ้าคลอดออกมาเป็นทารก แล้วเพื่อพวกเจ้าจะได้บรรลุสู่วัยฉกรรจ์ของพวกเจ้า และในหมู่พวกเจ้ามีผู้เสียชีวิตในวัยหนุ่ม และในหมู่พวกเจ้ามีผู้ถูกนำกลับสู่วัยต่ำต้อย วัยชรา เพื่อเขาจะไม่รู้อะไรเลยหลังจากมีความรู้และเจ้าจะเห็นแผ่นดินแห้งแล้ง ครั้นเมื่อเราได้หลั่งน้ำฝนลงมาบนมัน มันก็จะเคลื่อนไหวขยายตัวและพองตัวและงอกเงยออกมาเป็นพืช ทุกอย่างเป็นคู่ ๆ ดูสวยงาม ” ( อัลกุรอาน , 22:5) </li></ul>
  4. 5. ขั้นตอนการพัฒนาการของมนุษย์ <ul><li>1. من تراب : ดิน </li></ul><ul><li>2. من نطفة : หยดน้ำ ( อสุจิ ) </li></ul><ul><li>3. من علقة : ก้อนเลือด </li></ul><ul><li>4. من مضغة : مخلّقة ، وغير مخلّقة : ก้อนเนื้อ </li></ul><ul><li>5. إلى أجل مسمى : ทารก </li></ul><ul><li>6. ثمّ نخرجكم طفلاً : คลอด </li></ul><ul><li>7. ثمّ لتبلغوا أشدّكم : วัยฉกรรจ์ </li></ul><ul><li>8. ومنكم من يُتَوفّى : เสียชีวิต ( ยังหนุ่ม ) </li></ul><ul><li>9. أرذل العمر : วัยชรา </li></ul>
  5. 6. <ul><li>การเจริญเติบโต (Growth) หมายถึง ความเปลี่ยนแปลงในด้านขนาดรูปร่าง สัดส่วน ตลอดจนกระดูกและกล้ามเนื้อ </li></ul>
  6. 7. <ul><li>พัฒนาการ (Development) หมายถึง ลำดับของ การเปลี่ยนแปลงหรือกระบวนการเปลี่ยนแปลง (Process of Change) ของมนุษย์ทุกส่วนที่ต่อเนื่องกันไป ในระยะเวลาหนึ่ง ๆ ตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต </li></ul>
  7. 8. <ul><li>วุฒิภาวะ (Maturation) หมายถึงการเจริญเติบโตถึงขีดสูงสุดในแต่ละระยะหรือในแต่ละระดับอายุ ทำให้บุคคลมีความสามารถพอที่จะกระทำกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างเหมาะสมในแต่ละวัยได้ </li></ul>
  8. 9. <ul><li>ขั้นของพัฒนาการ (Development Stage) ขั้นของพัฒนาการ คือ ระยะเวลาในช่วงชีวิตของ บุคคลที่มีการพัฒนาจากลักษณะหนึ่งไปสู่อีกลักษณะหนึ่ง </li></ul>
  9. 10. ขั้นแห่งพัฒนาการของมนุษย์ (Stage of Human Development) <ul><li>1) ระยะก่อนเกิด (Prenatal Period) คือ ระยะตั้งแต่ชีวิตเริ่มปฏิสนธิ จนกระทั่งคลอด รวมระยะเวลาประมาณ 280 วัน มี 3 ระยะ คือ </li></ul><ul><li>ก . ระยะที่ไข่ผสมแล้วเป็น Zygote เริ่มตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงปลายสัปดาห์ที่ 2 </li></ul><ul><li>ข . ระยะที่เป็นตัวอ่อน (Embryo) มีระยะเวลาตั้งแต่หลังสัปดาห์ที่ 2 ถึงปลายสัปดาห์ที่ 10 </li></ul><ul><li>ค . ระยะที่เป็นตัวเด็ก (Fetus) มีระยะเวลาตั้งแต่ปฏิสนธิแล้ว 3 เดือน จนกระทั่งคลอด </li></ul>
  10. 11. <ul><li>2) วัยทารก เริ่มตั้งแต่เกิดจนถึงอายุ 2 ปี แบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ </li></ul><ul><li>ก . วัยแรกเกิด (Infancy) เป็นระยะที่ทารกเริ่มคลอดจากครรภ์ จนถึงปลายสัปดาห์ที่ 2 </li></ul><ul><li>ข . วัยทารก (Babyhood) มีระยะตั้งแต่สัปดาห์ที่ 2 จนถึง 2 ปี </li></ul>
  11. 12. <ul><li>3) วัยเด็ก เริ่มตั้งแต่อายุ 2-12 ปี แบ่งออกเป็น </li></ul><ul><li>ก . วัยเด็กตอนต้น (Early Childhood) ตั้งแต่อายุ 2-5 ปี </li></ul><ul><li>ข . วัยเด็กตอนกลาง (Middle Childhood) ตั้งแต่อายุ 6-9 ปี </li></ul><ul><li>ค . วัยเด็กตอนปลาย (Late Childhood) ตั้งแต่อายุ 10-12 ป็ </li></ul>
  12. 13. <ul><li>4) วัยย่างเข้าสู่วัยรุ่น (Puberty) ปกติหญิงเฉลี่ยมีอายุ 12 ปี ชายเฉลี่ยมีอายุ 14 ปี </li></ul><ul><li>5) วัยรุ่น (Adolescence) แบ่งออกเป็น </li></ul><ul><li>ก . วัยรุ่นตอนต้น (Early Adolescence) ตั้งแต่อายุ 13-15 ปี </li></ul><ul><li>ข . วัยรุ่นตอนกลาง (Middle Adolescence) ตั้งแต่อายุ 15-18 ปี </li></ul><ul><li>ค . วัยรุ่นตอนปลาย (Late Adolescence) ตั้งแต่อายุ 18-21 ปี </li></ul>
  13. 14. <ul><li>6) วัยผู้ใหญ่ (Adulthood) ตั้งแต่อายุ 21-40 ปี </li></ul><ul><li>7) วัยกลางคน (Middle Age) ตั้งแต่อายุ 40-60 ปี </li></ul><ul><li>8) วัยชรา (Old Age หรือ Senescence) ตั้งแต่อายุ 60 ปีขึ้นไปถึงตาย </li></ul>
  14. 15. ชนิดของการเปลี่ยนแปลงทางพัฒนาการ <ul><li>1. การเปลี่ยนแปลงขนาด </li></ul><ul><li>2. การเปลี่ยนแปลงด้านสัดส่วน </li></ul><ul><li>3. ลักษณะเดิมหายไป </li></ul><ul><li>4. ลักษณะใหม่เกิดขึ้น </li></ul>
  15. 16. ประเภทของการพัฒนาการ <ul><li>พัฒนาการด้านร่างกาย หมายถึง ความเจริญเติบโตและความเจริญงอกงามที่เกี่ยวกับโครงสร้างทางร่างกาย </li></ul><ul><li>พัฒนาการด้านอารมณ์ หมายถึง ความเจริญงอกงามของอารมณ์หรือความรู้สึกต่าง ๆ ความสามารถในการควบคุมอารมณ์ หรือความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมการเกิดอารมณ์ </li></ul><ul><li>พัฒนาการด้านสังคม หมายถึง ความเจริญงอกงามที่เกี่ยวกับความสามารถในการปรับตัว ให้เข้ากับบุคคลอื่น </li></ul><ul><li>พัฒนาการด้านสติปัญญา หมายถึง ความเจริญงอกงามที่เกี่ยวกับความความสามารถเข้าใจในสิ่งที่เป็นรูปธรรม นามธรรม และความเจริญงอกงามที่เกี่ยวกับการคิด </li></ul>
  16. 17. ลักษณะของการพัฒนาการ
  17. 19. สาเหตุต่าง ๆ ที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็ก <ul><li>1. สติปัญญา </li></ul><ul><li>2. เพศ </li></ul><ul><li>3. ต่อมต่าง ๆ ในร่างกาย </li></ul><ul><li>4. อาหาร </li></ul><ul><li>5. อากาศบริสุทธิ์และแสงแดด </li></ul><ul><li>6. การบาดเจ็บหรือได้รับโรคภัยไข้เจ็บ </li></ul><ul><li>7. เชื้อชาติ </li></ul><ul><li>8. วัฒนธรรม </li></ul><ul><li>9. ต่ำเหน่งในครอบครัว </li></ul><ul><li>10. การอบรมเลี้ยงดู </li></ul>
  18. 20. ทฤษฎีพัฒนาการ <ul><li>1. ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์ </li></ul><ul><ul><li>ทฤษฎีพัฒนาการบุคลิกภาพของฟรอยด์ (Freud’s Theory of Personal Development) </li></ul></ul><ul><ul><li>ทฤษฎีพัฒนากการความต้องการทางเพศ (Psychosexual Development) </li></ul></ul><ul><ul><li>เพศมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์และเป็นตัวกำหนดบุคลิกภาพมาตั้งแต่เด็ก </li></ul></ul><ul><ul><li>ตัวกระตุ้นที่ให้ทำเกิดพฤติกรรม เรียกว่า สัญชาตญาณทางเพศ ( Sexual Instincts) แบ่งได้เป็น 2 ชนิด คือ </li></ul></ul><ul><ul><li>1. สัญชาตญาณของการมีชีวิตอยู่ (Eros = Life Instinct) </li></ul></ul><ul><ul><li>2. สัญชาตญาณของการทำลายชีวิต (Thanatos = Death Instinct) </li></ul></ul>
  19. 21. <ul><li>ระยะพัฒนาการของมนุษย์ออก เป็น 5 ระยะ ดังนี้ </li></ul><ul><li>1) ระยะปาก (Oral Stage) 1-2 ปี เป็นระยะที่เด็กใช้ปากทำให้เกิดความสุข </li></ul><ul><li>2) ระยะทวารหนักหรือขับถ่าย (Anal Stage) 2-3 ปี เป็นระยะที่เด็กได้รับความพึงพอใจถ้าได้ขับถ่าย </li></ul><ul><li>3) ระยะอวัยวะเพศ (Phallic Stage) 3-6 ปี เป็นระยะทีเด็กสนใจอวัยวะเพศของตน และพึงพอใจในการจับต้องอวัยวะเพศ </li></ul><ul><li>4) ระยะแฝงหรือระยะพัก (Latency Stage) เด็กชาย 6 ปี - เริ่มเข้าสู่วัยรุ่น </li></ul><ul><li>5) ระยะสนใจเพศตรงข้าม (Genital Stage) คือ ระยะเริ่มตั้งแต่วัยรุ่นจนถึงวัยผู้ใหญ่ ในขั้นนี้เด็กจะเริ่มสนใจเพศตรงข้าม </li></ul>
  20. 22. <ul><li>2. ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของเปียเจท์ (Piaget’s Theory of Cognitive Development) </li></ul><ul><li>การที่บุคคลสามารถปรับตัวเอง ให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ซึ่งเป็นผลมาจากกระบวนการ 2 ชนิด คือ </li></ul><ul><ul><li>1. การรับ (Assimilation) </li></ul></ul><ul><ul><li>2. การเก็บและปรุงแต่ง (Accommodation) </li></ul></ul>
  21. 23. องค์ประกอบสำคัญที่เสริมพัฒนาการทางสติปัญญา 4 องค์ประกอบคือ <ul><li>วุฒิภาวะ (maturation) </li></ul><ul><li>ประสบการณ์ (experience) </li></ul><ul><li>การถ่ายทอดความรู้ทางสังคม (social transmission) </li></ul><ul><li>กระบวนการพัฒนาสมดุล (equilibration) </li></ul>
  22. 24. <ul><li>เปียเจท์แบ่งพัฒนาการทางสติปัญญาออกเป็น 4 ระยะ คือ </li></ul><ul><li>1. ระยะของการใช้ร่างกายและประสาทสัมผัส (Sensorimotor Period) อายุ 0-2 ปี </li></ul><ul><li>2. ระยะของการเริ่มมีความคิดความเข้าใจ (Pre-operational Period) อายุ 2-7 ปี </li></ul><ul><li>3. ขั้นของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงรูปธรรม (Concrete Operational Period) อายุ 7-11 ปี </li></ul><ul><li>4. ขั้นของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงนามธรรม (Formal Operauonal Period) เด็กจะมีอายุระหว่าง 11-15 ปี </li></ul>
  23. 25. Sensorimotor Stage <ul><li>ปฏิกิริยาสะท้อน 0-1 เดือน เช่น กำมือ ดีดเท้า ดูด </li></ul><ul><li>ปฏิกิริยาเวียนซ้ำขั้นปฐม 1-4 เดือน เช่น ดูดซ้ำ แล้วจ้อง ตบหน้าตัวเองหลายครั้ง </li></ul><ul><li>ปฏิกิริยาเวียนซ้ำขั้นที่สอง 4-10 เดือน เช่น ทำซ้ำๆแบบจงใจ </li></ul><ul><li>ประสานพฤติกรรมเพื่อสร้างพฤติกรรมใหม่แบบจงใจ 10-12 เดือน เช่น ผลักและจับ </li></ul><ul><li>ปฏิกิริยา เวียนซ้ำครั้งที่สาม 12-18 เดือน เริ่มทดลอง </li></ul><ul><li>เริ่มต้นการคิด 18-12 เดือน เริ่มใช้ความคิด </li></ul>
  24. 26. Preoperational Stage <ul><li>ลักษณะสำคัญ ( 2-7 ปี ) </li></ul><ul><ul><li>เลียนแบบโดยไม่มีแม่แบบอยู่ตรงหน้า </li></ul></ul><ul><ul><li>เล่นสมมุติ เช่น สมมุตท่อนไม้เป็นรถ </li></ul></ul><ul><ul><li>วาดภาพ ได้จากจินตนาการ </li></ul></ul><ul><ul><li>มีจินตนาการ เช่น นึกถึงแม่เป็นหญิงใจดี ฯลฯ </li></ul></ul><ul><ul><li>ภาษาพูด แรกเริ่มพูดเป็นคำ เมื่ออายุ 4 ปีจะพูดได้มากและเข้าใจคนอื่นพูด </li></ul></ul><ul><li>ข้อจำกัด </li></ul><ul><ul><li>ยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง </li></ul></ul><ul><ul><li>รับรู้แบบมุ่งสู่ศูนย์กลาง </li></ul></ul><ul><ul><li>ใสใจสิ่งที่ปรากฏ </li></ul></ul><ul><ul><li>ไม่สามารถคิดย้อนกลั </li></ul></ul>
  25. 27. น้ำในแก้วไหนที่มีจำนวนมากกว่า
  26. 29. Concrete Operational Stage <ul><li>7 – 11 ปี </li></ul><ul><li>สามารถคิดย้อนกลัง </li></ul><ul><li>เข้าใจเกี่ยวกับการนุรักษ์ </li></ul><ul><ul><li>มวล ความยาว จำนวน ปริมาตร พื้นที่ น้ำหนัก </li></ul></ul><ul><li>แบ่งหมวดหมู่ได้ </li></ul><ul><li>จัดลำดับได้ </li></ul><ul><li>เข้าใจความสัมพันธ์เวลาและความเร็ว </li></ul>
  27. 30. Formal Operation Stage <ul><li>สามารถคิดแบบอนุมานเชิงสมมุติ </li></ul><ul><ul><li>A<B , B<C ดังนั้น </li></ul></ul><ul><ul><li>A<C </li></ul></ul><ul><li>คิดหาเหตุผลจากสิ่งที่สมมุติได้ </li></ul>
  28. 31. <ul><li>4. ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคห์ลเบอร์ก </li></ul><ul><li>(Kohlberg’s Description of Moral Development) </li></ul>
  29. 32. <ul><li>ในยุโรปมีผู้หญิงคนหนึ่งป่วยด้วยโรคมะเร็งกำลังใกล้จะตาย นายแพทย์ได้บอกกับสามีของเธอว่ามียาเพียงชนิดเดียวเท่านั้นที่จะรักษาได้ เป็นยาซึ่งเภสัชกรในเมืองนั้นเพิ่งค้นพบ ซึ่งมีราคาแพงมาก เพราะประกอบด้วยแร่เรเดียม ซึ่งเภสัชกรคนนั้นคิดราคา 10 เท่าของราคาต้นทุน จากราคา 200 ดอลล่าร์ เป็นราคา 2,000 ดอลล่าร์ นายใฮน์สามีของหญิงผู้ป่วยได้พยายามขอยืมเงินจากเพื่อนฝูงแต่ยังได้เงินไม่พอกับราคายา เพราะเขาหาเงินได้เพียงครึ่งเดียวเท่านั้น เขาได้ไปหาเภสัชกร เล่าให้ฟังว่าภรรยากำลังจะตาย ขอความกรุณาให้ลดราคายาให้ถูกลง หรือขอให้เขาจ่ายเงินที่เหลือในภายหลัง แต่เภสัชกรปฏิเสธ นายไฮน์รู้สึกผิดหวังและเสียใจมากที่ไม่สามารถนำยามารักษาภรรยาได้ เขาจึงตัดสินใจเข้าไปขโมยยาจากร้านนั้นเพื่อรักษาภรรยา นายไฮนส์สมควรที่จะทำเช่นนั้นหรือไม่ ? ทำไม ? (Kohlberg, 1969 : 376) </li></ul>
  30. 33. ระดับที่ 1 ระดับก่อนกฎเกณฑ์สังคม ขั้นที่ 1 เชื่อฟังตามที่สังคมกำหนดว่าดีหรือไม่ดี ขั้นที่ 2 เชื่อฟังกฎข้อบังคม เพื่อประโยชน์ของตน เด็กจะเคารพกฎเกณฑ์เพื่อหลีกเลี่ยงการถูกลงโทษและพฤติกรรมใดที่ได้รับคำชมจะคิดว่าตนทำถูก เด็กจะทำตามกฎข้อบังคับเพื่อหวังสิ่งตอบแทนที่ตนต้องการ โดยไม่ได้คิดถึงความยุติธรรมหรือความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
  31. 34. ระดับที่ 2 ระดับจริยธรรมตามกฎสังคม ขั้นที่ 3 เชื่อฟังกฎข้อบังคับเพื่อให้เป็นที่ยอมรับของสังคม เด็กจะพยายามคล้อยตามกฎเกณฑ์ต่างๆ เพื่อให้เป็นที่ยอมรับของสังคมว่าเขาเป็นเด็กดี ขั้นที่ 4 เชื่อฟังและทำตามกฎหมาย และข้อบังคับ เด็กจะประพฤติตนให้ถูกต้องตามข้อบังคับของกฎหมาย เพื่อความเป็นระเบียบเรียบร้อยของสังคม
  32. 35. ระดับที่ 3 ระดับเหนือกฎเกณฑ์สังคม ขั้นที่ 5 เชื่อฟังและทำตามมาตรฐานจริยธรรมของสังคมและการไตร่ตรองถึงเหตุผล เด็กจะประพฤติตนตามมาตรฐานทางจริยธรรมที่คนส่วนใหญ่ในสังคมยอมรับโดยมีการไตร่ตรองของตนเองพิจารณาไตร่ตรองถึงเหตุผลว่าสิ่งใดถูก สิ่งใดผิด โดยคำนึงถึงประโยชน์ของสถานการณ์ในขณะนั้นและกฎหมายที่บังคับใช้ ขั้นที่ 6 เชื่อฟังและทำตามมาตรฐาน จ ริธรรมสากลหรือคุณธรรมสากล เด็กจะพิจารณากระทำพฤติกรรมตามมาตรฐาน จ ริธรรมสากลเพื่อความยุติธรรมของมนุษย์ทุกคน ถึงแม้จะขัดกับกฎหมายและเด็กจะยึดถือเป็นมโนธรรมประจำใจ
  33. 36. แนวทางส่งเสริมจริธรรมที่ดีในในชั้นเรียน <ul><li>ครูทำตัวเป็นแม่แบบ </li></ul><ul><li>จัดห้องเรียนที่เพียงพอ ที่นั่งเพียงพอ อุปกรณ์ครบทุกคน </li></ul><ul><li>อย่าให้เด็กได้รับประโยชน์จากพฤติกรรมก้าวร้าว </li></ul><ul><li>ให้ความรู้ที่ถูกต้องเหมาะสม </li></ul><ul><li>ให้โอกาสเด็กร่วมกิจกรรม </li></ul>

×