5. “Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos,
espacios y lugares de interés cultural, programas o
itinerarios medioambientales, materiales educativos
que, en unos casos utilizan diferentes formas de
representación simbólica, y en otros, son referentes
directos de la realidad. Estando siempre sujetos al
análisis de los contextos y principios didácticos o
introducidos en un programa de enseñanza, favorecen
la reconstrucción del conocimiento y de los
significados culturales del currículum”.
Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290)

6. Ningún objeto es didáctico por sí.
Cualquier objeto es didáctico si el docente sabe
transformarlo en tal

7. Para resultar didáctica, un recurso debe ser:
 comunicativo (tiene que resultar de fácil
comprensión para quienes se dirige)
 tener una estructura (es decir, ser coherente
en sus partes y desarrollo)
 ser pragmático (para ofrecer recursos
suficientes que permitan al estudiante
verificar y ejercitar los conocimientos
adquiridos).

8. Las nuevas tecnologías cambian paradigmas. De esta
manera, las formas de procesamiento que eran
habituales en generaciones anteriores se alteran; es
decir, si en el pasado el procesamiento de la
información era más lineal, actualmente es en
paralelo, por eso una persona puede mantener al
mismo tiempo varias conversaciones a través de
Twitter, SMS y chat, sin inconvenientes

9. La ortografía y escritura
también se están
alterando, y esto se
evidencia a simple vista
cuando se observa cómo
escriben los más jóvenes.
Esto no quiere decir que
estén mermando las
capacidades lingüísticas,
simplemente hay un
cambio comparado con el
pasado

10. Es posible que usar Facebook sirva para
aumentar las capacidades cognitivas como
la memoria de trabajo y el coeficiente
intelectual verbal
Con Twitter, que se basa en mensajes de
140 caracteres, utilizamos muy poca
información en cada mensaje. De esta
manera no estamos usando la memoria ni la
capacidad del lenguaje tal como lo hacíamos
en el pasado, y lo mismo sucede con el uso
de los mensajes de texto

11. Los expertos denominan Efecto
Google al fenómeno por el cual la
población ha comenzado a utilizar
Internet como su banco de datos.
De esta manera, las computadoras
y los buscadores se han convertido
en una especie de sistema de
memoria externa al que puede
accederse a voluntad del usuario y
al que la memoria humana se está
adaptando.
Este alejamiento de la
memorización en última instancia
puede ayudar a la gente a mejorar
su comprensión, porque la memoria
es mucho más que la memorización,
y el Efecto Google nos permite
liberar más espacio en nuestros
cerebros para orientarlo más al
procesamiento de información

12. Cuando usamos el GPS dejamos de estimular nuestro cerebro
para crear una estrategia para desplazarnos de un punto a otro

13. Las nuevas tecnologías cambian paradigmas. De esta manera, las
formas de procesamiento que eran habituales en generaciones
anteriores empiezan a cambiar, es decir, si en el pasado el
procesamiento de la información era más lineal, hoy el cerebro trabaja
de otra manera, por eso las conversaciones hoy no son lineales, sino
que se dan en paralelo, motivo por el cual una persona puede mantener
al mismo tiempo varias conversaciones diferentes a través de Twitter,
SMS y chat, sin inconvenientes

14. Los recursos, estando siempre sujetos
al análisis de los contextos y principios
didácticos o introducidos en un
programa de enseñanza, favorecen la
reconstrucción del conocimiento y de
los significados culturales del
currículum