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Sesion 3. ninos

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Sesion 3. ninos

  1. 1. Salud Sexual y Reproductiva<br />La Salud Sexual y Reproductiva en el niño y la niña. <br />Mg.Obst. Nelly Moreno Gutiérrez<br />
  2. 2. Sesión 3<br />La salud sexual y reproductiva en el niño y la niña. <br />Sujeto social de derechos. <br />Estado de la Niñez en el Perú. Convención sobre los Derechos del Niño. <br />Comportamiento sexual e identidad sexual. Sexualidad evolutiva. El desarrollo sexual.<br />Consejería en SSyR: Educación sexual a Niñas(os). Rol del Obstetra<br />
  3. 3. Salud Sexual y Reproductiva en el Niño Y la Niña<br />Un indicador muy importante del respeto a los derechos humanos es la manera en que la sociedad trata a los niños. Una sociedad respetuosa de los derechos fundamentales provee libertad y dignidad a la niñez y crea condiciones en las que pueda desarrollar todas sus potencialidades. <br />La salud sexual y reproductiva es un componente inseparable de una vida plena y por lo tanto constituye uno de los derechos fundamentales de las personas. <br />Durante la niñez es cuando se van formando los hábitos que nos acompañaran a lo largo de nuestra vida, de allí la importancia de proporcionan una sólida formación en el campo de la salud sexual.<br />
  4. 4. Este ciclo se extiende desde el mismo embarazo hasta la adolescencia, y a lo largo de él los niños y niñas presentan necesidades y características distintas. <br />El embarazo, <br />La infancia (primeros tres años)<br />La niñez (entre los 4 y 11 años) <br /> la adolescencia.<br />Así se pueden diferenciar cuatro etapas claramente diferenciadas: <br />
  5. 5. Conceptualizaciones:<br />Sexo de asignación o crianza<br />Clasificación a partir del sexo morfológico<br />Determinará modo de educación según la cultura.<br />Determinará sexo jurídico<br />
  6. 6. La sexualidad infantil<br />Padres inician educación sexual.<br />Inicio sexualidad: contacto físico . Niño/a: ser sexuado.<br />Comunicar: cambios físicos- vocabulario. Niños buscan información esencial y merecen respuestas simples y honestas.<br />La sexualidad infantil: puerta para desarrollar personalidad.<br />
  7. 7. ¿Que es la educación afectiva y sexual?<br />Una forma de ayudar a los niños y las niñas a crecer con normalidad, a conocerse y aceptarse a si mismos como hombres y mujeres y aprender a relacionarse los unos con los otros de manera discriminatoria. <br />Inicia en los primeros años de la vida de un ser humano y continúa toda la vida. <br />
  8. 8. Salud Sexual en la Etapa de Vida Niño (de 0 a 9 años)<br />La sexualidad forma parte de la vida de las personas desde el inicio hasta el final de su existencia y se desarrolla a través de los años sobre la base del conocimiento, valores, creencias y costumbres de su entorno social. <br />Descubrimiento juguetes diferentes.<br />Relato historias con otros modelos de comportamiento.<br />Uso de lenguaje: contestar preguntas mostrando apoyo.<br />Vida diaria: oportunidad para hablar de sexualidad. <br />
  9. 9. La sexualidad infantil como expresión afectiva<br />Emociones y sentimientos juegan rol importante.<br />Primer aprendizaje se da a través de los afectos. <br />Tocar y abrazar es signo de cariño.<br />El cuerpo desnudo oportunidad para ver diferencias físicas entre hombre y mujer.<br />
  10. 10. Desarrollo psicosexual<br />Primer año de vida:<br />Las experiencias sensoriales son básicas para su desarrollo, por eso explora su cuerpo.<br />Existe placer por estimulación oral.<br />Aparece la sonrisa social.<br />En los niños hay erección y en las niñas hinchazón de órganos sexuales.<br />El placer es necesario para desarrollar la capacidad de dar y recibir.<br />
  11. 11. Desarrollo psicosexual<br />Dos años:<br />Estimulación más enfocada en los órganos sexuales.<br />Se forma la identidad sexual (autoimagen e individuación).<br />Aprenden a nombrar los órganos sexuales.<br />
  12. 12. Desarrollo psicosexual<br />Tres años:<br />Ya hay control de esfínteres, así que reconocen la forma y la función de su cuerpo.<br />Identificación de emociones.<br />Masturbación manual.<br />Interés por observar y tocar adultos desnudos.<br />Autoexploración de la zona anal.<br />Atracción por el padre del otro sexo (por lo regular.<br />
  13. 13. Desarrollo psicosexual<br />Cuatro años:<br />Se hacen más comunes los juegos sexuales.<br />Crece su interés en la sexualidad.<br />Identifican la diferencia entre niños y niñas.<br />Es común que jueguen indistintamente con juguetes asociados a los niños y las niñas.<br />Interés por saber qué hacen los adultos en el baño.<br />
  14. 14. Desarrollo psicosexual<br />Cinco años:<br />Interés por la micción.<br />Agrado por los besos.<br />Ya hay rubor o risas hacia la desnudez y temas sexuales.<br />Autoexploración de órganos sexuales.<br />Juegos homosexuales y heterosexuales.<br />Fantasías.<br />Preguntas: ¿cómo nacen los niños? ¿Cómo se hace popó? ¿Por qué los niños tienen pene?<br />
  15. 15. Desarrollo psicosexual<br />Seis años:<br />Interés por el matrimonio, el embarazo, el origen de los bebés, el nacimiento, el papel de los sexos.<br />Ya tienen incorporados los comportamientos que exige el entorno.<br />
  16. 16. Desarrollo psicosexual<br />Siete años:<br />Aparece el pensamiento concreto (intencionalidad).<br />Juegos de roles.<br />Juegos entre personas del mismo sexo.<br />Aparecen las culpas.<br />
  17. 17. Desarrollo psicosexual<br />Ocho años:<br />Se identifican con las actividades que realizan las personas de su mismo sexo.<br />Preguntas sobre qué hacen los adultos en la intimidad.<br />Contactos bruscos con sus pares.<br />
  18. 18. Desarrollo psicosexual<br />Nueve años:<br />Aparecen juegos de besos y prendas.<br />Platican con sus compañeros acerca de cuestiones sexuales.<br />Procuran no ser descubiertos por los adultos.<br />Inquietudessobre la menstruación y la eyaculación.<br />
  19. 19. Desarrollo psicosexual<br />Diez y once años:<br />Aprenden sobre el mecanismo de las relaciones sexuales.<br />Manifiestan cambios que marcan el inicio de la pubertad.<br />Se acelera el desarrollo de las mujeres.<br />Conversaciones telefónicas.<br />Aparece el gusto por las personas del otro sexo (o del mismo sexo).<br />Erecciones y eyaculaciones nocturnas en varones.<br />
  20. 20. Verdades de la Sexualidad Infantil<br />Los niños y las niñas tienen respuesta sexual incluso antes de nacer.<br />No tienen conciencia erótica; su respuesta sexual es involuntaria.<br />El significado que tiene la sexualidad en cada etapa es diferente.<br />La preferencia sexual no puede conocerse antes de la pubertad.<br />
  21. 21. Verdades de la sexualidad infantil<br />Los juegos sexuales son una forma de conocerse a sí mism@s y a los otros. Exploran conductas, roles, formas (aprehenden el mundo).<br />La culpa y el pudor no son inherentes a las personas, se aprenden a través de las actitudes de las personas adultas.<br />Una educación sexual adecuada previene problemas como abuso sexual, embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual.<br />
  22. 22. Juegos sexuales - Identificación<br />Los juegos sexuales infantiles han existido siempre porque son básicos .<br />Los juegos sexuales son siempre entre dos.<br />Los niños imitan personajes masculinos y femeninos.<br />Mensajes de sexualidad se originan en la convivencia diaria con los adultos.<br />
  23. 23. Desarrollo Sexual<br />La capacidad de experimentar orgasmos está presente desde la infancia<br />Primera eyaculación: a los 13 años, aproximadamente.<br />Pubertad<br />Influjo hormonal determina conducta <br /> sexual<br />Inicio de sueños eróticos<br />Se afianza práctica masturbatoria<br />
  24. 24. Desarrollo Sexual<br />Adolescencia <br />Hombres: Enfoque en conquista sexual. Reforzamiento de los compañeros<br />Mujeres: vinculación afectiva, competencia sexual, capacidad de sostener una relación<br />Énfasis en diferenciación del rol de género<br />Expresión sexual sin coito<br />Estimulación oral: más frecuente cunnilingus que la felación<br />Inicio cada vez más temprano de actividad sexual coital<br />
  25. 25. SSR en la infancia<br />Atención RN y<br />Lactancia Materna<br />Atención <br />Integral <br />Y especializada <br />(Crec. y Des,<br />Ginecológiia<br />Infanto-Juvenil<br />Promoción de<br /> derechos<br />y protagonismo<br />De Niñ@s<br />Pruebas <br />diagnósticas<br /> y exámenes<br /> paraclínicos<br />Prevención, <br />Atención<br />Y tratamiento <br />de las <br />ITS Y VIH/SIDA<br />Información<br />Educación y<br />Comunicación<br />Prevención <br />y atención<br /> de la Violencia <br />Intrafamiliar <br />y Sexual<br />Educación Sexual<br /> Formal y No formal<br />Orientación<br /> Psicosociall<br />Consejería<br />O. Legal<br />
  26. 26. ¿Por qué es importante / necesaria unaeducación afectivo-sexual?<br />• Como cualquier otra conducta social, las conductas de relación afectivo-sexual deben ser educadas, entrenadas, formadas para que se den con éxito.<br />• Tienen que aprender a distinguir lo adecuado de lo inadecuado.<br />• Muchas conductas afectivo- sexuales inadecuadas no son propias de la discapacidad sino de las oportunidades de aprendizaje.<br />
  27. 27. Para que ese desarrollo afectivo sea adecuado tiene que darse….<br />Autoestima<br />EQUILIBRIO<br />Seguridad<br />AUTONOMÍA<br />Habilidades<br />interacción<br />INTERACCIÓN<br />OPORTUNIDADES<br />
  28. 28. Habilidades sociales<br />Ingenuidad<br />Interpersonales<br />Cumplimiento<br />de reglas<br />Responsabilidad<br />Inocencia<br />Obediencia<br />leyes<br />Autoestima<br />Victimización<br />Pueden fallar por…<br />No saber<br />cómo<br />realizarla<br />No querer<br />realizarla<br />No saber<br />cuándo<br />realizarla<br />
  29. 29. Educación sexual infantil<br />La educación sexual debería comenzar desde la más temprana niñez, especialmente cuando el niño comienza a desarrollar el lenguaje y puede realizar preguntas.<br /> Para un pequeño, la sexualidad es un tema más, entre tantos otros.<br />Un principio pedagógico afirma que se debe <br /> enseñar a partir del interés del niño.<br />
  30. 30. Educación sexual infantil…<br />El niño puede empezar indagar por qué tiene vagina o pene.<br />No decirles cosas que puedan confundirles.(como) “eres muy chico para esas cosas”…, puede observar en él, la inquietud de sentirse inseguro y creársele dificultades en su forma de relacionarse con los demás.<br />No sólo importa la información que se le dé al niño, <br /> sino también que los padres comuniquen <br /> sentimientos y juicios calóricos a sus hijos<br />
  31. 31. Formas de abordar el tema<br />Usar lenguaje sencillo y exacto para nombrar partes del cuerpo<br />No darles otros nombres a las partes del cuerpo, si no lo que es y como es su nombre de cada parte principalmente sus aparatos sexuales.<br />Explicarles el por qué de la erección del pene cuando son pequeños<br />
  32. 32. Cómo enfrentar a los niños?<br />1.- No avergonzarse<br />2.- Actuar con naturalidad<br />3.- No demorar las respuestas<br />4.- No inventar ni mentir<br />5.- Dar respuestas claras<br />6.- Usar lenguaje apropiado<br />7.- No dar detalles innecesarios<br />8.- Enseñar con el ejemplo<br />
  33. 33. Educación sexual infantil…<br />Si se relaciona con el niño basándose en su carácter personal, tendrá mas éxito en guiarlos en su comportamiento.<br />Un ambiente estimulante con cosas interesantes para ver, hacer y comentar llevará al máximo nivel de aprendizaje y al mínimo nivel de conflicto de la vida del niño.<br />Si los niños desarrollan el autoestima durante sus primeros años, es más probable que tengan éxito en la escuela, y más tarde, en la vida.<br />
  34. 34. Educación sexual infantil…<br />Un ambiente de seguridad, de cariño y de atención al desarrollo de los niños tienen un afecto inmediatamente positivo en el desarrollo de su salud, de su inteligencia y su éxito total.<br />Hacerles preguntas que piden información, sobre sus actividades, los ayuda a formular los pensamientos.<br />El futuro de los niños, depende de una comunicación efectiva y eficaz, pues de ello depende su formación, autonomía, seguridad y asertividad. <br />
  35. 35. ¿Qué es la educación sexual?<br />“Es un proceso de por vida de adquisición de información y formación de actitudes, creencias y valores acerca de la sexualidad.<br />Se ocupa de las dimensiones biológica, sociocultural, psicológica y espiritual de la sexualidad, desde los dominios cognitivo, afectivo y conductual, incluyendo las habilidades para comunicarse efectivamente y tomar decisiones responsables”.<br />SIECUS. <br />Sex Information and Education Council of the U.S.A<br />
  36. 36. ¿Qué quiere decir esta definición de educación sexual?<br />Que la educación sexual es un proceso, avanza de acuerdo al desarrollo de las niñas y los niños<br />Que debe darse durante toda la vida<br />Que incluye todos los elementos de la sexualidad (ser niño o niña, los afectos y las relaciones interpersonales, las sensaciones y ser madre o padre)<br />Que no sólo brinda información, enseña a dirigir adecuadamente la sexualidad<br />Que abarca tanto aspectos físicos como emocionales, de conducta, valores<br />
  37. 37. ¿Cuáles son los objetivos de la educación sexual?<br />En general, la educación sexual infantil tiene dos objetivos importantes:<br />Construir una sexualidad saludable desde sus inicios<br />Prevenir los conflictos de la sexualidad infantil, adolescente y adulta<br />
  38. 38. ¿Cuáles son los objetivos de la educación sexual?<br />Respecto a la construcción saludable, la educación sexual infantil busca que las niñas y los niños:<br />Conozcan, respeten y cuiden su cuerpo y el de los demás, acepten y valoren su sexo y el diferente, vivan en un ambiente de equidad.<br />Desarrollen capacidades para expresarse afectivamente y para relacionarse en un marco de respeto a los derechos humanos, adquieran la capacidad de diferenciar una relación afectuosa de una abusiva, conozcan la manera de poner límites cuando se requiera, aprendan a amar y a negociar. <br />
  39. 39. ¿Cuáles son los objetivos de la educación sexual?<br />Acepten y valoren su capacidad para sentir, perciban al placer como una dimensión positiva y saludable de la vida con límites para su expresión, comprendan de manera amorosa y respetuosa la sexualidad adulta así como a planear la vida erótica a largo plazo con responsabilidad<br />Desarrollen sus capacidades para cuidar, así como a decidir y planear la maternidad y la paternidad de manera compartida, responsable, a largo plazo y dentro de un proyecto de vida.<br />
  40. 40. ¿Cuáles son los objetivos de la educación sexual?<br />Conozcan, ejerzan y respeten los derechos y responsabilidades sexuales infantiles, basado en los derechos humanos como medio para lograr una sociedad sexualmente saludable.<br />Cuenten con una educación sexual familiar y social, <br /> y con una educación sexual escolar, estructurada,<br /> fundamentada, respetuosa y de acuerdo a su <br /> desarrollo de vida.<br />
  41. 41. ¿Cuáles son los objetivos de la educación sexual?<br />Respecto a la prevención, la educación sexual busca:<br />Prevenir la inequidad de género<br />Prevenir el abuso sexual y toda violencia<br />Prevenir las relaciones afectivas dañinas<br />Prevenir las infecciones de transmisión sexual y disfunciones sexuales de la vida adulta<br />Prevenir el embarazo temprano<br />X<br />Si bien algunos de estos conflictos se presentan hasta la adolescencia o la vida adulta, se sabe que educar hasta la adolescencia es positivo pero puede ser tarde, pues las bases de la sexualidad han sido ya delimitadas.<br />
  42. 42. Convención Internacional de los Derechos del Niño.<br />OBJETIVO :<br />Reconocer, promover y proteger el cumplimiento de los derechos de los niñ@s.<br />Elaborada durante 10 años(1979-1989), aprobada como Tratado Internacional.<br />Todos los derechos descritos se ajustan a la dignidad humana y al desarrollo armónico de los niñ@s.<br />Refleja una nueva perspectiva del niño con derechos y responsabilidades de acuerdo a su etapa de desarrollo. <br />Estipula los derechos humanos básicos sin discriminación alguna.<br />
  43. 43. Principios de la Convención<br />*No discriminación.<br />*Interés superior del niño.<br />*Derechos y deberes de acuerdo a la etapa de su desarrollo.<br />*Participación.<br />*Desarrollo integral de la niñez y adolescencia.<br />
  44. 44. En el siglo XXI: se da la noción del “Niño como Sujeto Social”.<br />Se aprueba la “declaración de los DD.HH.” Y la “convención internacional de los DD.HH” <br />Reconociendo al niño como persona, con derechos inherentes a su dignidad.<br />
  45. 45. Niño como sujeto social de derecho:<br />Reconocimiento de su papel activo en su desarrollo, familia y comunidad.<br />Solo afirmándose como sujeto social podrá afirmarse como sujeto de derechos.<br />No asume a la niñez como una etapa de preparación sino como la vida misma de la persona. <br />La participación es uno de los ejes fundamentales<br />para promover el protagonismo de la infancia.<br />Promocionarla se convierte en un objetivo clave<br />Para trabajar desde este paradigma.<br />
  46. 46. ¿Cuáles son los derechos del niñ@ ?<br />Derecho a la supervivencia<br />Vida, salud; nivel de vida adecuado; seguridad social; a que los padres tengan la asistencia debida para que puedan asumir su crianza<br />Educación; preservar su identidad; no ser separados de sus padres; nombre y nacionalidad; libertad de pensamiento; conciencia y religión; recreación; cultura<br />Derecho al desarrollo<br />Derecho a la protección<br />Contra cualquierforma de explotación, abuso y crueldad.<br />Libertad de expresión; opinar y ser oído en asuntos que le conciernen; libre asociación y reunión, a desempeñar un papel activo en la sociedad en general.<br />Derecho a la participación<br />
  47. 47. Declaración Universal de los Derechos del Niñ@(Versión reducida y adaptada)<br />1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.<br />2. Derecho a una protección especialpara crecer física, mental y socialmente sanos y libres.<br />3. Derecho a tener un nombrey una nacionalidad.<br />4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médicaadecuadas.<br />5. Derecho a educación y atenciones especialespara los niños y niñas <br /> con discapacidades físicas o psíquicas.<br />6. Derecho a comprensión y amorpor parte de las familias y de la sociedad.<br />7. Derecho a una educación básica gratuita y obligatoria, al juego y a la diversión.<br />8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.<br />9. Derecho a ser protegido contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación.<br />10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justiciaentre todo el mundo.<br />
  48. 48. La Convención sobre los Derechos del Niño<br />Considera como niño a todo ser humano menor de 18 años. <br />Asimismo, afirma que todos los niños disfrutarán de todos los derechos enunciados, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición. <br />Esta declaración implica tanto al niño como a su familia.<br />
  49. 49. Abuso Sexual Infantil<br />La Ley define el abuso infantil como toda acción u omisión, que interfiere negativamente en el sano desarrollo físico, psicológico o sexual de un@niñ@. <br />Son actos que victimizan al menor, exista o no contacto físico, aunque haya consentimiento.<br />El abuso por lo general es permanente, referencia múltiples episodios y genera sobre la víctima diferentes sintomatologías aún más allá de lesiones físicas precisas.<br />
  50. 50. TIPOS<br />El incesto<br />Contexto Intrafamiliar<br />Abuso Sexual Infantil<br />DONDE?<br />Contexto extrafamiliar<br />Explotación sexual comercial<br />Otros tipos de abusos sexuales<br />La vejación sexual <br />El abuso sexual sin contacto físico<br />
  51. 51. ¿ Cómo se descubre ?<br />Indicadores Físicos<br />Dificultad para caminar o sentarse. <br />Dolor, hinchazón o picazón en la zona genital. <br />Dolor al orinar. <br />Enfermedades transmitidas sexualmente. <br />Contusiones, laceraciones o sangramiento en los genitales externos, la vagina o área anal. <br />Embarazo especialmente al inicio de la adolescencia. <br />  <br />
  52. 52. ¿ Cómo se descubre ?...<br />Indicadores de Comportamiento<br />Comportamiento regresivo en niños pequeños, ej.: mojan la cama, se chupan el dedo, etc. <br />Miedos repentinos o fobias, ej.: a la oscuridad, a los hombres, etc. <br />Cambio en el rendimiento escolar. <br />Cambios notorios en la personalidad, ej.: depresión, ira, hostilidad, agresión. <br />Ideas o intentos suicidas. <br />Abuso de drogas o alcohol. <br />Fugas del hogar. <br />Conductas autodestructivas.<br />
  53. 53. ¿ Cómo se descubre ?<br />Reacciones propias del niñ@<br />Relato de abuso sexual de parte del niñ@. <br />Conocimiento y comportamiento sexual raro, sofisticado o inusual. <br />Comportamiento seductor manifiesto. <br />Juego sexual no apropiado para la edad. <br />Dibujos de naturaleza sexual. <br />Masturbación compulsiva. <br />Promiscuidad. <br />Prostitución. <br />Confusión en cuanto a la identidad y normas sexuales. <br />Repliegue de los amigos. <br />Desconfianza extrema. <br />
  54. 54. Indicadores del Abuso Sexual Infantil<br />* En la infancia<br />Llanto excesivo en lactantes, sin razón aparente.<br />Conducta irritable o agitación extrema en lactantes.<br />Regresión de alguna fase del desarrollo que ya se había alcanzado: por ejemplo, enuresis, encopresis, succión del pulgar, utilización del tono de voz del bebe.<br />Miedos excesivos: por ejemplo, miedo a la oscuridad, a irse a la cama, a quedarse con ciertas personas.<br />Juegos sexuales repetitivos con los compañeros, con muñecos, juguetes o animales. Estos juegos suelen ser muy específicos debido a que el niño intenta reproducir en el juego lo que le ocurrió realmente. Este tipo de juego excede la exploración sexual normal adecuada a la fase de desarrollo.<br />
  55. 55. Indicadores del Abuso Sexual Infantil<br />* En la Edad Preescolar<br />Masturbación excesiva hasta el grado de producir irritación genital, o bien masturbación compulsiva incluso en publico.<br />Trastornos del sueño, incluyendo pesadillas, miedo a irse a la cama, miedo a estar solo en el dormitorio.<br />Dependencia excesiva, especialmente con respecto a ciertos adultos y en respuesta a otros.<br />Retracción. Difícil socialización. Modificación en los hábitos alimentarios, por aumento o disminución.<br />Conocimiento explicito de los actos sexuales mas allá de los niveles normales de desarrollo.<br />
  56. 56. Indicadores del Abuso Sexual Infantil<br />* En la Edad Escolar<br />Problemas escolares, incluyendo fobias escolares (pueden iniciar abuso por parte de algún trabajador de la escuela), ausencias frecuentes, miedo a volver a casa tras el colegio, modificaciones importantes en el rendimiento escolar. Abundantes temas de violencia en los dibujos o trabajos escolares.<br />Alejamiento de los compañeros. Desarrollo de relaciones de amistad inadecuadas para la edad, especialmente con niños mis pequeños que pueden ser controlados.<br />Distorsión de la imagen corporal y problemas relacionados, como miedo a ducharse luego de gimnasia, miedo a que otros le vean desnudo, ponerse abundante ropa para ocultar el cuerpo.<br />Conocimientos sexuales avanzados.<br />Cambios excesivos de humor.<br />
  57. 57. Indicadores del Abuso Sexual Infantil<br />* En la Edad Escolar<br />Expresión inadecuada de rabia o angustia extrema.<br />Depresión e ideas o intentos de suicidio.<br />Inicio súbito de enuresis. <br />Trastornos alimentarios, incluyendo bulimia, anorexia o ingestión compulsiva de comida.<br />Comportamiento sexualmente manifiesto hacia los adultos, como intentar gustar, flirtear y realizar insinuaciones de tipo sexual (como una forma aprendida de comportarse con los adultos).<br />Simulación de actividad sexual sofisticada con niños mis pequeños.<br />Juegos sexuales. Conductas sexuales abusivas sobre otros niños.<br />Terror a ser rechazado.<br />Actitud de duda, desconfianza y sospecha.<br />Sentimientos de culpa.<br />
  58. 58. ¿ Cómo enfrentar la situación de abuso con el Niñ@ ?<br />¿Qué hacer?<br />Decirle al niño que esta conversación es privada, pero que por tratarse de un problema serio, el centro de salud, colegio/ institución; deberá denunciar lo ocurrido a la justicia. <br />Realizar preguntas y mantener una conversación en el lenguaje más comprensible para el alumno / concurrente. <br />Adecuar el lenguaje a la comprensión del niño.<br />Antes de cualquier intervención solicitar asesoramiento profesional. <br />Asegurarse que el docente / terapeuta que intervenga sea un referente capacitado. <br />Asegurarse que el develamiento se haga en un lugar tranquilo: sentarse al lado del niño, no frente de él. <br />
  59. 59. ¿Qué NO hacer?<br />Descalificar o criticar lo que dice el niño. <br />Sugerir las respuestas. <br />Presionar si es que no responde las preguntas. <br />Dejar traslucir que nos impresionamos por lo sucedido, por su conducta, o la de sus padres. <br />Presionar o forzar para que el niño se quite las ropas. <br />Interrogar al niño con otras personas o dejarlo solo o en compañía de un extraño.<br />
  60. 60. ¿ Cómo enfrentar la situación de abuso con los padres?<br />¿Qué hacer?<br />Identificar al adulto protector para mantener una charla con él sobre el niño.<br />Mantener la charla en un lugar privado.<br />Ser lo más directo y honesto posible.<br />Avisar a los padres que el centro de salud, la escuela/ institución, por la responsabilidad que le compete, debe efectuar la denuncia.<br />
  61. 61. ¿Qué NO hacer?<br />Tratar de probar que hubo maltrato.<br />Demostrar angustia, horror o desaprobación ante la situación.<br />Hacer juicios sobre el niño, sus tutores o la relación.<br />Interrogar sobre asuntos familia que no tengan que ver con la situación específica.<br />
  62. 62. Buscando una mejor convivencia para los niños del Tercer Milenio, <br />l@sinvit@ a considerar lo siguiente:<br />“El hogar debe ser un pequeño cielo aquí en la tierra, un lugar donde los afectos son cultivados en vez de ser estudiosamente reprimidos.”<br />Sra. E. G. De White.<br />“La inversión más segura para el futuro es la que hacemos en nuestros niños.”<br />Ralph Rogers<br />

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