ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 12         IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO         MENCHACA, QUERÉTARO, QRO.              PROYECTO...
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5INTRODUCCIÓNLa educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar,transmitir y transformar la cultura y l...
6En este sentido el proyecto escolar esta encaminado a la creación deestrategias y actividades que permitan elevar la cali...
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122. Redacción de un cuadernillo de medios y procedimientos de tareas e    investigaciones3. Uso de técnicas grupales para...
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ACTIVIDADES                                                A   S   O    N   D   E  ...
156.- Se expondrá la importancia de conocer y manejar                              Juan Guerrerolos   enfoques    y   prop...
164.-Visitas al aula para verificar el cumplimiento de los X   X   X   X   X   Xacuerdos relacionados con la enseñanza.5.-...
17Cronograma de actividades administrativo-docentesMES              AGOSTO          SEP             OCT             NOV.  ...
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19RECURSOS.Aun que consideramos a lo largo de este proyecto a los recursos comohumanos, materiales y financieros, es neces...
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Proyecto escolar secundaria técnica 12 año 2000

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Proyecto escolar 2000

  1. 1. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 12 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO MENCHACA, QUERÉTARO, QRO. PROYECTO ESCOLAR RESPONSABLE: PROFA. ANA DE LA MORA SÁNCHEZ Redactores: Mtro. Arturo Hernández Vázquez Lic. Martín Francisco Martínez Torres SANTIAGO DE QUERÉTARO, SEPTIEMBRE 2000.
  2. 2. 2 índiceMISIÓN ............................................................................................................................................ 4VISIÓN ............................................................................................................................................. 4INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................ 5MARCO SITUACIONAL DE LA ESCUELA ................................................................................. 7 DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ESCUELA ................................................................ 7CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS ........................................................................ 9 EN CUANTO A: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................. 9 GRUPOS COLEGIADOS ............................................................................................................. 9 PROFESIONALISMO DE LA LABOR DOCENTE ................................................................. 10 FALTA DE AGUA ..................................................................................................................... 10PROPÓSITOS ................................................................................................................................. 11OBJETIVOS ESPECIFICOS .......................................................................................................... 11 ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN............................................................................................... 11CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ........................................................... 14Cronograma de actividades administrativo-docentes ...................................................................... 17RECURSOS. ................................................................................................................................... 19SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ............................................................................................... 19 Seguimiento de la función docente ............................................................................................. 19 Seguimiento de la función administrativa ................................................................................... 20 Seguimiento de la relación con la comunidad y con padres de familia. ...................................... 20 Evaluación. .................................................................................................................................. 22 De la función docente-educativa ................................................................................................. 22 De la organización y funcionamiento colectivo. ......................................................................... 22 De la relación escuela-comunidad o con los padres de familia ................................................... 22
  3. 3. 3 La grandeza de las instituciones es reflejo del profesionalismo,responsabilidad y compromiso, de sus hombres y mujeres.
  4. 4. 4TITULOProyecto para el mejoramiento del servicio educativo que presta la EscuelaSecundaria Técnica Nº 12.MISIÓNBrindar al alumno una educación de calidad, que le permita como egresadocontinuar con estudios de nivel medio superior y/o incorporarse a la vidaproductiva de la comunidad.VISIÓNAspiramos, en un periodo no mayor de tres años, a mejorar la calidad delservicio educativo, para lograr un buen prestigio institucional que nospermita incrementar el número de alumnos, además de laborar en unambiente escolar de cordialidad y de trabajo en equipo.
  5. 5. 5INTRODUCCIÓNLa educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar,transmitir y transformar la cultura y la vida de los individuos.En este sentido se constituye en el soporte para el desarrollo de lahumanidad, de la ciencia y la tecnología como actividades necesarias parael avance y progreso de la nación.La preocupación y la prioridad que merece el mejoramiento de la calidad enel servicio de ésta institución, es el reto, ya que los jóvenes estánhabituados a los juegos electrónicos y a dedicar horas enteras a latelevisión, lo que provoca una disminución del tiempo que dedica para elestudio y la realización de sus tareas escolares.En este trabajo pretendemos:  Definir para quien trabajamos.  Definir los problemas más sentidos  Describir como hicimos el diagnostico  Llegar a convenios de trabajoLos resultados arrojados por la escuela en los últimos años, demuestran unservicio educativo de baja calidad y bajo aprovechamiento escolar en loseducandos, que se refleja en los índices de reprobación y deserción,creemos que los factores que inciden en estos resultados se deben a losmétodos de enseñanza tradicionalistas, memorísticos e improvisados queutilizan los docentes, a la no utilización de estrategias y recursos didácticos,a la falta de trabajo en grupos colegiados y a la falta de profesionalismo delpersonal que trabaja en la escuela.Todo esto es preocupante, corresponde a la administración escolar apoyar alos docentes en su quehacer educativo para que logren cumplir lospropósitos encomendados en este nivel.
  6. 6. 6En este sentido el proyecto escolar esta encaminado a la creación deestrategias y actividades que permitan elevar la calidad de la educación,calidad que conduzca a reducir de forma significativa los índices dereprobación y deserción, así como a elevar el aprovechamiento escolar.
  7. 7. 7MARCO SITUACIONAL DE LA ESCUELASomos una institución educativa ubicada en la colonia Menchaca,conformada por 51 personas distribuidas de la siguiente manera:1 director1 subdirectora3 coordinadores (Académico, Tecnológico, Asistencia educativa)25 Docentes3 Prefectos8 Intendentes11 Administrativos586 alumnos, que son la razón de la actividad educativa.En una sociedad cambiante y competitiva como la nuestra, la escueladeberá estar a la altura de la evolución constante y sostenida que se vaproduciendo, tanto adaptarse a los cambios presentes, como para prever elfuturo.Dentro del campo educativo ésta constante adaptación es responsabilidadde todos los involucrados en el quehacer escolar, tanto por los alumnoscomo por el encargo social depositado en las escuelas.El personal que trabaja en la escuela debe estar consciente de su labor,debe estar comprometido con los intereses de los alumnos, debe estarsensibilizado con la problemática escolar y deben reflexionar sobre elsignificado y alcances de sus tareas.DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ESCUELAEl mejoramiento de la calidad de la educación en nuestra escuela requierede políticas institucionales acordes a los tiempos actuales, delconvencimiento y la acción conjunta del personal docente y directivo queconduzca al logro de los propósitos educativos. Estas políticasinstitucionales se esperan del personal directivo. Es decir
  8. 8. 8Las opiniones del personal son esenciales para detectar los problemasprincipales que obstaculizan el funcionamiento de la escuela. Por esta razónla coordinación de actividades académicas realizó una consulta, a modo deencuesta y en reunión plenaria se enriquecieron los resultados de dichaencuesta.A continuación se presenta un listado de problemas que el personal de laescuela detectó: Falta de un modelo de egresado que reoriente las tareas docentes Recursos didácticos no aprovechados Desmotivación del alumno Indisciplina Evaluación deficiente (procedimientos poco claros, para alumnos y para padres de familia) Bajo aprovechamiento escolar (calificaciones bajas) Alto índice de reprobación (más del 10 o 40 % de alumnos reprobados por grupo) Falta de comunicación entre directivos y docentes (solo se hacen una o dos reuniones información para el personal, no hay reuniones de evaluación del desempeño institucional,) Planeaciones didácticas aisladas Resistencia y/o desconocimiento de los nuevos propósitos y enfoques Inasistencia y retardos del personal (no hay datos) Autoritarismo del docente Ausentismo del alumno Deserción escolar.
  9. 9. 9CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DETECTADOSEl análisis de la problemática presentada nos conduce a reflexionar que sonmuchas y muy variadas las causas que dan origen a la baja calidad de laeducación en la escuela, para su tratamiento se ubicarán en cuatrodimensiones: Estrategias y recursos didácticos, Grupos colegiados,Profesionalismo de la labor docente y falta de agua.EN CUANTO A: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Es necesaria la definición de un modelo de egresado que oriente al equipo escolar en la definición de sus actividades. Existen en la escuela recursos didácticos que no son aprovechados por el docente. La no utilización de nuevos recursos didácticos desmotiva al alumno. Cuando el alumno no es motivado, no trabaja en clase, lo cual propicia su indisciplina. La forma de evaluar del maestro es deficiente, se encuentra alejada del Acuerdo 200. No se logran aprendizajes significativos La planeación de las clases es deficiente, por el desconocimiento de los enfoques y propósitos de las asignaturas Existe un bajo aprovechamiento escolar Existe un alto índice de reprobación escolarGRUPOS COLEGIADOS Organización de equipos internos para la solución de problemas de índole especifico. Falta comunicación entre directivos y docentes, entre docente y docente, y entre docente y alumno
  10. 10. 10 Es necesaria la integración de equipos en los diversos departamentos con el propósito de definir los modos de relaciones entre los usuarios internos y externos. La planeación de la asignatura se realiza de forma aislada, no se interrelacionan No existe en los docentes unificación en cuanto a los valores a desarrollar en los alumnos. Los docentes se resisten a aceptar los nuevos enfoques y propósitos de los programas Existe poca vinculación con la comunidadPROFESIONALISMO DE LA LABOR DOCENTE Existe un alto índice de inasistencia y retardos del docente –al decir de los directivos pero no han mostrado datos numéricos o estadísticas o graficas- Existe un gran autoritarismo del docente –al decir de los docentes en una reunión- Falta de compromiso del maestro con el cumplimiento de su labor. –no hay datos que así lo demuestren; son apreciaciones de los directivos- El abuso de métodos educativos tradicionalistas y rutinarios. –replica de los directivos; no mostraron instrumentos de evaluación que así lo demuestran. El tiempo de enseñanza no se utiliza adecuadamente y se obliga al alumno a copiar, memorizar y repetir conocimientos atomizadosFALTA DE AGUAA consecuencia de la falta de agua tenemos: Falta limpieza en las áreas de trabajo. Falta higiene y limpieza en los baños Falta mantenimiento en las áreas verdesCircunstancias evidentes.
  11. 11. 11La identificación de las causas, otorga una orientación específica alproyecto, ya que permite determinar que problemas vamos a corregir ycuales son las acciones a realizar, y así poder mejorar la calidad de laeducación que ofrecemos a los alumnos.PROPÓSITOSConsideramos que muchas de las causas descritas en el apartado anteriortienen su origen en las concepciones teóricas de los maestros lo que nosconduce a deficiencias en la actualización del personal.La eficiencia del proyecto escolar implica proponer soluciones a losproblemas planteados, en ese sentido se acordó llevar a cabo las siguientesactividades para lograr la misión planteada.OBJETIVOS ESPECIFICOS Optimizar el desempeño profesional y personal de los docentes Eficientar el proceso enseñanza-aprendizaje, a partir de los conceptos básicos de la planeación didáctica. Lograr el trabajo colegiado de los docentes Unificar institucionalmente el concepto de valores a desarrollar en el alumnado Generalizar el uso de estrategias y recursos didácticos adecuados para lograr aprendizajes significativos Lograr una calificación promedio de 9 Optimizar el uso del aguaESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN Utilización de estrategias y recursos didácticos1. Establecer parámetros de evaluación, en concordancia con el Acuerdo 200
  12. 12. 122. Redacción de un cuadernillo de medios y procedimientos de tareas e investigaciones3. Uso de técnicas grupales para la motivación de los alumnos, de modo que Se logren conocimientos más significativos4. Planeación de la asignatura considerando habilidades, actitudes, valores o principios y material didáctico5. Optimizar el uso del aula de medios, en tres momentos: 1º Creación de material didáctico por parte del docente, 2º exposición a los alumnos y 3º evaluación. Grupos Colegiados1. Organización de equipos para la solución de problemas específicos (grupos staff).2. Reuniones plenarias una vez al mes3. Delegar y respetar los acuerdos que se convengan4. Hacer funcionar al Consejo Técnico Escolar5. Hacer planeaciones por grados, considerando la correlación de las asignaturas6. Ponderar los objetivos formativos y los objetivos informativos de los enfoques y propósitos de las asignaturas Profesionalismo de la labor docente1. Evitar las inasistencias y retardos del docente2. Evitar el autoritarismo del docente, haciendo de su conocimiento la descripción de su puesto y capacitándolo en teoría grupal.3. Los prefectos, como auxiliares docentes, evitaran la existencia de alumnos fuera del aula Falta de agua1. Al área de intendencia se le hará especial énfasis en la necesidad de limpiar muebles, vidrios, pizarrones, etc.2. La limpieza de los baños se hará por parte del área correspondiente
  13. 13. 133. Implementar una campaña de Concientización del uso de los baños, entre alumnos y personal.4. La dirección hará una supervisión permanente de la limpieza de baños, salones, patios, etc.5. Se tendrán botes contenedores de basura distribuidos adecuadamente
  14. 14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ACTIVIDADES A S O N D E RESPONSABLES ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Redacción del modelo de egresado. 20 Personal escolar 1.- Se dará a conocer a los maestros un listado del 20 coordinaciones material didáctico con que cuenta la escuela 2.- Se desarrollará por equipos técnicas de 20 Hedí Velasco Y Guadalupe enseñanza-aprendizaje orientadas al trabajo grupal, Rocha para que el docente las implemente en el aula 3.- Se diseñaran las actividades de aprendizaje para X X X X X X Cada docente en su planeación el logro de objetivos informativo y formativo. didáctica 4.-Se expondrán los conceptos de acreditación, X Dirección escolar evaluación y calificación. Así mismo se desarrollará una actividad en donde se apliquen los mecanismos, criterios y procedimientos para la evaluación, en concordancia con el Acuerdo 200. 5.- Se redactara, y se dará a conocer a los docentes, 20 Martín Francisco Martínez un cuadernillo de medios y procedimientos de tareas e investigaciones.
  15. 15. 156.- Se expondrá la importancia de conocer y manejar Juan Guerrerolos enfoques y propósitos de las diferentes Nieves Camachoasignaturas y definir el perfil del egresado. Silvia Pérez7.- Se dará a conocer los elementos que debe Dirección escolar durantecontener la planeación didáctica. ejecución del punto 48.-Diseñar e implementar el encuadre de las primeras Responsables del punto 2sesiones de las unidades temáticas.9.- Diseñar un proyecto de optimización del aula de X Francisco Martínez y Equipomedios, en el diseño de material didáctico, exposicióna los alumnos y evaluación.GRUPOS COLEGIADOS1.- Se realizaran reuniones plenarias una vez al mes, X X X X X X direccióncomo control y evaluación del proyecto escolar.2.- Se realizaran reuniones periódicas del Consejo X X X X X X Dirección y consejo técnicoTécnico Escolar para establecer acuerdos técnico-pedagógico, y resolver asuntos especiales.3.- Revisión de la planeación didáctica de cada X X X X X X Coordinadores y docentesmaestro.
  16. 16. 164.-Visitas al aula para verificar el cumplimiento de los X X X X X Xacuerdos relacionados con la enseñanza.5.- Se llevará un registro de los resultados del trabajo X X X X X X coordinadoresen el aula.PROFESIONALISMO DE LA LABOR DOCENTE1.- Se realizara una campaña de sensibilización para X X X X X X Direcciónevitar inasistencias y retardos de todo el personal, enespecial del personal con trato directo al usuario2.- Se dará a conocer al personal la descripción de su X Direcciónpuesto.3.-Los prefectos evitaran la estancia de alumnos fuera Coordinación de asistenciade su aula. educativaFALTA DE AGUA1.- suministro del agua: reacondicionar la tubería de Direcciónentrada del servicio.
  17. 17. 17Cronograma de actividades administrativo-docentesMES AGOSTO SEP OCT NOV. DIC. ENE FEB. MZO. ABRIL MAYO JUNIOSEMANAACIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1Reunión de 3 1docentes 0por gradoEntrega de 2 2 8 2 4documentos 1 3planeaciónReuniones 2 2 2 1 1 2 4 5 5técnico- 1 0 4 2 6 3pedagógicasReuniones 4 1 X 2 7 1 1 1 X 2 2 2 2 X 2 2 1 Xde academia 6 8 3 2 3 0 4 1 0 2 3 5Entrega de 1 1 2 3calificacione 9 9 7 0s de periodoEntrega de 3 1 1 1calificacione 1 9 2 7s a padresEntrega de 1 2calif. finales 8 1Entrega de XinformesfinalesReunión de 6 8 1 2 8tecnologías 9 4T. G. A. 1 3 2 3 1 6
  18. 18. 18
  19. 19. 19RECURSOS.Aun que consideramos a lo largo de este proyecto a los recursos comohumanos, materiales y financieros, es necesario recalcar la importancia derecursos económicos para sufragar las carencias que la escuela tiene enservicios, materiales, e insumos básicos.Es por ello que nuestro modo de financiamiento es a través de dos vías. 1. La cooperativa escolar 2. Las cuotas voluntarias de los padres de familia.La cooperativa escolar proporciona un ingreso regular de $120.00 pesos. Porconcepto de renta, el cual se destinará para satisfacer necesidadesapremiantes que resulten de la implementación de este proyecto.Las cuotas voluntarias de padres de familia las aplican directamente los padressegún las necesidades que la escuela les manifieste.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNPresentamos a continuación los mecanismos para controlar los procesosdocentes, administrativos y de relación con la comunidad, funda mentalmentecon los padres de familia a quienes consideramos como los primeros usuariosdel servicioSeguimiento de la función docenteLas áreas académicas y de tecnológicas. cuentan con instrumentos deseguimiento denominado Guía de Observación Pedagógica.En el que, se detecta : 1. Tipo de unidad didáctica que se presentó: anual, de unidad didáctica, de clase, o no presentó. 2. Presento los objetivos de los contenidos a tratar. 3. Consideró los saberse previos con los nuevos aprendizajes. 4. Cumplió el grupo con los materiales y tareas solicitadas 5. Mantuvo motivado al grupo durante el proceso de clase. 6. Durante el desarrollo del tema la interacción predominante fue: maestro- alumno, alumno –alumno, alumno –maestro. 7. Asesoró el desarrollo de las actividades de los alumnos. 8. Propició el docente que los alumnos expusieran sus dudas.
  20. 20. 20 9. Las actividades de aprendizaje propiciaron en le alumno el desarrollo de: habilidades; conocimientos; destrezas: actitudes. 10. Son las actividades de aprendizaje acorde con los enfoques de la asignatura. 11. Registra las actividades y participaciones de los alumnos. 12. Registra la asistencia de los alumnos. 13. El dominio del tema por parte del docente estuvo: muy bien, bien regular o no existió. 14. Utilizó apoyos didácticos. 15. El desarrollo del tema fue predominantemente; teórico; practico o teórico- practico. 16. Se dio conclusión al cierre de la sesión. 17. Mantiene el cuidado del mobiliario, quipo e instalaciones del aula, taller o laboratorio. 18. ¿Las actividades de aprendizaje son acordes con los propósitos de la asignatura? 19. Se logró el producto planteadoSeguimiento de la función administrativaLa función administrativa se lleva acabo a través de una serie de actividadesprogramadas entre dirección escolar, control escolar y USEBEQ.En base al calendario emitido por el departamento de control escolar deUSEBEQ sobre la entrega de documentación, se reúne la dirección escolar conla jefa de mesa para establecer las mecánicas de trabajo y poder cumplir con laentrega de documentos en tiempo y forma.Seguimiento de la relación con la comunidad y con padres defamilia.El personal docente a discreción mantendrá contacto con los padres de familiacon el propósito de dar seguimiento con ellos al avance académico de losalumno.La coordinación de asistencia educativa mantiene y da seguimiento a uncalendario de actividades de instituciones publicas en la escuela.
  21. 21. 21
  22. 22. 22Evaluación.Entendemos por evaluación al análisis que se hace de la función que realizanlos actores del proyecto educativo. El cual se da en tres momentos. A saber:momento docente-educativo, momento de organización y funcionamientocolectivo y momento de relación escuela – comunidad.De la función docente-educativaLa evaluación de el seguimiento se da con una entrevista entre el coordinador yel docente, en la que el primero da a conocer las datos registrados en la guíade observación y se toman acuerdos respecto a lo observado.De la organización y funcionamiento colectivo.La dirección escolar hace una evaluación constante con las coordinaciones unavez a la semana para supervisar, evaluar y reforzar el seguimiento de lasacciones en cada una de las áreas de la organización escolar.De la relación escuela-comunidad o con los padres de familiaLa escuela aun no cuenta con un sistema de evaluación confiable en esterubro, partimos de supuestos para hacer inferencias.

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