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Programa escolar de mejora continua est16 vf

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Programa escolar de mejora continua est16 vf

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Programa escolar de mejora continua est16 vf

  1. 1. PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA 2019-2020
  2. 2. DIRECTORIO -DIAGNÓSTICO -OBJETIVOS Y METAS - ACCIONES, PERIODO, RESPONSABLES -SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
  3. 3. DIAGNÓSTICO Instrumentos utilizados Instrumento redactado por el personal docente, a traves de google forms. Diagnóstico socio emocional: https://forms.gle/cZWqbaMxmCAmX8xa8 Diagnóstico de ambientes de aprendizaje: https://forms.gle/anGBx6K3Dj3SCEGq6 Diagnóstico de la práctica docente: https://forms.gle/RsT7AnqXjVwRBk8s8
  4. 4. Con los procesos realizados en el diagnóstico y con la intención de acercarnos a la realidad de la escuela, llegamos a la conclusión, que la problemática de la comunidad educativa es multifactorial, sin perder de vista a los estudiantes de la EST No. 16 como el centro de las acciones. Debido a ello declaramos como la situación a atender en éste programa: Más de la mitad de los alumnos de la EST No. 16, no están aprendiendo lo que deberían según su edad y grado escolar.
  5. 5. Planteamoslasiguienteestructura,basadaenelesquemadeldocumento:Orientacionespara elaborarelProgramaEscolardeMejoraContinua. Objetivos: a)Mejorarlacomunicaciónalinteriordelainstitucióneducativayconlospadresdefamilia paracomprenderqueeltrabajocolaborativoquesebasaenunplan,sonmediosque conducenaléxito. b)Fortalecerlaexpectativadelosadolescentesparapermanecerycontinuarconsusestudios, comounmedionecesariodecrecimientopersonal. c)Realizaraccionesdidácticasacordesconelcontextodelasestudiantes,enfocadasa fortalecerelhábitodelalectura,eldesarrollodelaescrituraylaprácticadelpensamiento matemático,comoherramientasindispensablespararesolversituacionescotidianas.
  6. 6. Metas: a)Lograrel100%deeficienciaenlosmediosdecomunicaciónalinteriordelaescuela,conlos padresdefamiliayconlosestudiantes,comounprocesofundamentaldeorden,necesario paraelfuncionamientoinstitucional. b)Incrementarelpromedioescolarobtenidoelcicloanterior,conlaintencióndeavanzar hacia8,comoindicadordelamejoradelosaprendizajes. c)Seguiryevaluarel100%delasactividades,paravalorarquesefortalecenlalectura, escrituraypensamientomatemático.
  7. 7. Acciones,Periodo,Responsables 6.Desempeñodelaautoridadescolar. Conjuntodeactividadessistematizadas,flexibles,contextualizadasydiferenciadashaciadistintosámbitosdegestión requeridos,integradasparaelfuncionamientoyeficienciadelaescuelacomosistemaintegral. ÁMBITOS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES 6. Desempeño de la autoridad escolar. Conjunto de actividades sistematizadas, flexibles, contextualizadas y diferenciadas hacia distintos ámbitos de gestión requeridos, integradas para el funcionamiento y eficiencia de la escuela como sistema integral. -Fortalecer los canales de comunicación en todas las áreas administrativas, académicas y de apoyo de la escuela. -Incorporar estrategias de gestión y planeación eficiente. -Realizar cortes parciales de evaluación para identificar a los alumnos que están en riesgo de rezago educativo -Diseñar y aplicar encuestas socioemocional y de ambiente de aprendizaje a los alumnos para diagnóstico escolar. -Diseñar y aplicar encuesta de la práctica docente para diagnóstico escolar. -Diseñar e implementar un Instrumento de evaluación y seguimiento, registro del grupo en hojas de Excel automatizadas. -Aprendiendo entre plumas: interacción por grado con 12 aves rapaces , como sensibilización para que los alumnos reflexionen en el cuidado del medio ambiente. -Gestionar ante la supervisión, asesoría y acompañamiento para la mejora continua. -Establecer por medio de Servicios complementarios un protocolo de detección de alumnos que se niegan sistemáticamente a trabajar en clase o en casa, examen en línea aleatorio, reporte, citatorio a padres de familia presencia durante el examen, regularización. -Implementar el módulo de tareas como un espacio de reflexión, recuperación y mejora de los aprendizajes por adquirir: libros de inducción, fichas CTE, examen aleatorio en línea. -Seguimiento a la práctica docente, aplicación de instrumentos. -Implementar una estrategia de atención a los alumnos rezagados. Sep 2019- Jun 2020 Sep 2019- Jun 2020 29-Oct Sep 2019- Jun 2020 Directivos Directivos Docentes Alumnos Directivos Docentes Alumnos Padres de familia
  8. 8. ÁMBITOS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES 2. Prácticas docentes. Actividad dinámica, reflexiva, sistematizada y dirigida a un objetivo de aprendizaje que comprende los acontecimientos ocurridos antes, durante y después de la interacción entre maestro y alumnos. -Orientar la práctica docente en el aula hacia el logro de los aprendizajes esperados con base en la planeación didáctica diseñada. -Realizar una actividad colegiada trimestralmente, en la que los alumnos participarán en: una muestra pedagógica, un evento cultural o deportivo (rally). -Motivar en la comunidad escolar, el uso de la plataforma: www.commonlit.org/es como promoción y fortalecimiento de la lectura y escritura. -Organizar un taller para estudiantes de los 3 grados de Técnicas y hábitos de estudio, como complemento educativo. -Rescatar espacios abiertos de la escuela, como recintos propicios para la lectura ambientalizados con música adecuada al fin. -Diseñar actividades lúdicas y/o con movimiento en espacios abiertos para los estudiantes, con la lectura y escritura como detonantes: Concurso de fotografía. “Temporada de caza”: Fotografías tomadas con el celular a un elemento de la naturaleza: agua (imágenes proyectados en charcos como motivador), aire (objeto en movimiento impulsado por el viento), tierra (huellas, fósiles, marcas), calor: reacción de los materiales a la temperatura. Escribe un texto inspirado en la foto, usa otros lenguajes como el gráfico, la pintura, escultura, etc. Realiza un texto que describa tus sentimientos expresados en la foto. Oct 2019- Jun 2020 Nov- feb- mayo Oct 2019- Jun 2020 Oct 2019- Jun 2020 Oct 2019- Jun 2020 Directivos Docentes Supervisora Directivos Docentes Alumnos Padres de familia Directivos Docentes Alumnos Padres de familia Directivos Docentes Alumnos
  9. 9. Seguimientoyevaluación Enéstaescuela,buscamosqueelseguimientoalasaccionesysuconsecuenteevaluación, tendránquerealizarseapartirdeinstrumentospropiosydelosquesesugirieroncomobase enlareunióndeseptiembreenlaSecundariaNo.6,queaplicadossistemáticamenteagrupos aleatoriosdecontrol:estudiantes,docentes,padresdefamilia,personaladministrativoyde apoyo,directivos;enperiodosdetiempoespecíficos,permitiránalaautoridadeducativa institucionalinternayexterna;asícomo,alcolectivodocente,alospadresdefamiliayal estudiantado,informarseyopinarsobrelosavances,áreasdeoportunidadyajustes necesarios,sinperderelrumbo:losadolescentesdelaESTNo.16,alcentro.
  10. 10. INDICADOR DIAGNÓSTICO META RESULTADOS CUANTITATIVOS DIFERENCIA ENTRE META Y RESULTADOS CAUSAS DE AVANCE, ESTANCAMIENTO O RETROCESO ACCIONES DE MEJORA Porcentaje de alumnos que opinan sobre aspectos socioemocionales Porcentaje de alumnos que opinan sobre el ambiente de aprendizaje escolar. Porcentaje de profesores que opinan sobre su práctica docente. Porcentaje de profesores que utilizan la herramienta para evaluar Porcentaje de alumnos que muestran actitudes de sensibilización ante el cuidado del ambiente y los seres vivos. Instrumento redactado por el personal docente, para diagnóstico escolar. Instrumento de opinión para diagnóstico escolar. Encuesta para diagnóstico escolar. Instrumento de evaluación y seguimiento, registro del grupo en hojas de Excel automatizadas. Instrumento de opinión para alumnos 550 alumnos 550 alumnos 21 docentes 21 docentes Aplicación aleatoria a un 15% del total 550 alumnos 465 aplicados 465 aplicados 8 respondieron 1ª entrega de evaluaciones noviembre 29 de octubre 100 encuestas alumnos 85 85 13 +/- 50 % +/- 10 % Atención a grupos Uso de la sala HDT como aula por grupo de expansión. Aplicación grupal, apoyo logístico Falta atención al correo institucional Resistencia al cambio. Concientización hacia el cuidado de la naturaleza Estrategia de reorganización escolar colaborativa en CTE. Terminar la aplicación a la brevedad. Recordar lo revisen al menos una vez por semana. Interpretar la curva de aprendizaje y reforzar la utilidad de la herramienta. Reforzamiento del tema en el aula Aprendiendo entre plumas: interacción por grado con 12 aves de rapaces.

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