MAPA MENTALFRANCISCO JAVIER RDZ HDZ11/10/2011<br />Nombre: Francisco Javier Rodríguez Hernández     Matricula: 110732     ...
Mapa mental
Mapa mental
Mapa mental
Mapa mental
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Mapa mental

458 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
458
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Mapa mental

  1. 1. MAPA MENTALFRANCISCO JAVIER RDZ HDZ11/10/2011<br />Nombre: Francisco Javier Rodríguez Hernández Matricula: 110732 <br />Grupo: A11-274<br />Salón: A10<br />Carrera: ISTI<br />Fecha: 29 de septiembre de 2011<br />Lectura No. 2<br />Mayo Clinic demuestra que la adición de actividad en los juegos de video combate la obesidad<br />4 de enero de 2007<br />ROCHESTER, Minnesota: Los juegos de video hacen que los niños sean menos activos y contribuye a la obesidad; pero, ¿por qué no crear más juegos de video que requieran actividad? Esa es la pregunta derivada de un estudio de investigación de Mayo Clinic publicado en la edición actual de la revista médica Pediatrics. <br />"Sabemos que si los niños juegan juegos de video que requieran movimiento, queman más energía de lo que lo harían si permaneciesen sentados y jugaran los juegos tradicionales en la pantalla. Eso es muy obvio, incluso sin nuestros datos", comenta la Dra. Lorraine Lanningham-Foster, investigadora sobre obesidad de Mayo y directora del estudio. "El asunto es que los niños, que están sumamente concentrados en los juegos en la pantalla, pueden ser más sanos si parte del juego requiere que realicen actividad", añade. <br />El estudio es el primero en medir en forma científica la energía consumida durante un juego de video. Si bien el ámbito del estudio es pequeño (sólo 25 niños) se condujo con mucha exactitud. Quince niños tenían peso normal para su estatura y estructura corporal, en tanto que diez eran levemente obesos. Se realizaron pruebas en ambos grupos mientras permanecían sentados mirando televisión, jugando un juego tradicional de video, jugando con juegos de video que requerían dos tipos de actividad, y mirando televisión al mismo tiempo que caminaban en una banda sin fin. <br />Los resultados demostraron que el consumo de energía era igual entre permanecer sentados viendo televisión que jugando con juegos tradicionales de video. Cuando los participantes jugaron con el primer juego de video orientado hacia una actividad, el cual utiliza una cámara para virtualmente "colocarlos" en un juego en donde agarran pelotas y otros objetos, el consumo de energía se triplicó. El resultado fue igual tanto para los niños delgados como para los levemente obesos. Asimismo, se triplicó el consumo de energía en el grupo de niños delgados al caminar en una banda sin fin mientras veían televisión; pero fue cinco veces mayor entre los niños levemente obesos. Con la utilización de un juego de video con baile, ambos grupos quemaron la mayor cantidad de calorías, aunque fue considerablemente más en el grupo de obesos, un poco más de seis veces la cantidad que al permanecer sentados en quietud. <br />El tiempo promedio que pasan ahora los niños frente a la pantalla (tanto de TV como en juegos de video) es de ocho horas. Los investigadores de Mayo sugieren el uso de juegos de video y de computador que requieran actividad como un posible abordaje para revertir la tendencia hacia la obesidad entre los niños. Pese a la muestra pequeña de este estudio, los investigadores consideran que los hallazgos son contundentes y mencionan que garantizan más estudios en ensayos aleatorios. Entre otros autores del estudio están la Dra. Teresa Jensen, Randal Foster, el Dr. Aoife Redmond, Brian Walker, el Dr. Dieter Heinz y el Dr. James Levine. La investigación se financió gracias a los Institutos Nacionales de Salud y Mayo Clinic. <br />Nombre: Francisco Javier Rodríguez Hernández Matricula: 110732 <br />Grupo: A11-274<br />Salón: A10 <br />Carrera: ISTI Fecha: <br />29 de septiembre de 2011<br />Rúbrica de mapa mental<br />Dimensiones/indicadores de nivelCompetenteIndependienteBásico avanzadoBásicoNo competenteUso de imágenes y colores Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos. No se hace uso de colores, pero las imágenes son estímulo visual adecuado para representar y asociar los conceptos. No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido, pero logra en gran parte asociar y representar algunos conceptosNo se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido, apenas logra unas cuantas asociaciones y representacionesNo se utilizan imágenes ni colores para representar y asociar los conceptosUso del espacio, líneas y textos El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El mapa está compuesto de forma horizontal. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio. Uso del espacio y utilización de las imágenes pero la composición no sugiere ni estructura ni sentido de lo que se comunica.Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunicaÉnfasis y asociaciones El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan pocos colores e imágenes. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones. No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones. No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones.Claridad de los conceptos Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con claridad sus asociaciones. Su disposición permite recordar los conceptos. La composición evidencia la importancia de las ideas centrales. Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales. Se asocian adecuadamente palabras e imágenes se destacan la mayoría de los conceptos e ideas centrales No se asocian adecuadamente palabras e imágenes, pero la composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones<br />-1409873233480<br />

×