Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

الدليل الإرشادي 2016

2,791 views

Published on

دليل تدريس القراءة

Published in: Education
  • Writing essays, letters and stories increases the learning abilities of students. That's why writing is much necessary in schools and colleges. Students should not feel burden writing work and must feel that it's not something which they can't do. It can be done with little pain. Try this ⇒ HelpWriting.net ⇐.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

الدليل الإرشادي 2016

  1. 1. (1) ‫ل‬ ‫استرشادية‬ ‫نماذج‬‫اة‬‫ر‬‫اقر‬ ‫ا‬‫ر‬‫ماا‬ ‫تدرس‬ ‫نشةة‬ ‫الوقى‬ ‫اقثالثة‬ ‫قلصفوف‬ (‫اقفام‬ ‫و‬ ‫اقةالقة‬) 5102
  2. 2. (2) ‫مردمة‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعلم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬“US - Egypt Primary Learning Program-PLP”‫وو‬‫ه‬‫و‬ , ) ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ( ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫مكونات‬ ‫أحد‬‫وة‬‫ي‬‫الدول‬ ‫وة‬‫ي‬‫للتنم‬ ‫وة‬‫ي‬‫ةك‬‫ر‬‫األم‬ ‫وة‬‫ل‬‫الوكا‬ ‫ون‬‫م‬ ‫وو‬‫م‬‫الم‬‫و‬USAID ( ‫قم‬‫ر‬103–361‫بالق‬ ‫الصادر‬ )( ‫ي‬‫الجمهور‬ ‫ار‬‫ر‬331‫ونة‬‫س‬‫ل‬ )3033,‫ول‬‫ج‬‫اني‬‫ر‬‫ت‬ ‫ويرا‬‫س‬‫ة‬‫ر‬ ‫وة‬‫م‬‫منة‬ ‫وذم‬‫ذ‬‫تن‬ ‫وذي‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫انيستيتوت‬RTI. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫مصر‬ ‫ةة‬‫ر‬‫بجمهو‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫مع‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫لو‬ ‫الذني‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫يهدف‬‫الذعا‬ ‫التنذيذ‬ ‫فى‬ ‫التوسع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬,‫نامج‬‫ر‬‫لب‬ ‫المستدام‬‫و‬ (‫وى‬‫و‬‫ل‬‫األو‬ ‫وذوف‬‫و‬‫ص‬‫ال‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ال‬3-1‫وة‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫الجمهو‬ ‫واج‬‫و‬‫ق‬‫ن‬ ‫وى‬‫و‬‫ل‬‫ع‬ ),‫وى‬‫و‬‫ف‬ ‫وع‬‫و‬‫س‬‫التو‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫وو‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫وة‬‫و‬‫ق‬‫لا‬ ‫ط‬‫ال‬‫وتًما‬‫و‬‫س‬‫ا‬ ‫وا‬‫و‬‫ل‬‫وذ‬ ‫وات‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫للب‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫م‬‫التعلي‬ ‫األدا‬ ‫وين‬‫و‬‫و‬‫س‬‫تح‬ ‫ع‬‫ورو‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫م‬ ‫وع‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫ن‬‫واو‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫بالت‬ ‫وذ‬‫و‬‫و‬‫ذ‬‫ا‬‫ن‬ ‫وذي‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫وامج‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫ر‬‫الب‬ ‫وذ‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫تنذ‬GILO‫وام‬‫و‬‫و‬‫ع‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ف‬3030‫و‬‫و‬‫و‬‫م‬‫ع‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫األو‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ث‬ ‫الث‬ ‫وذوف‬‫و‬‫و‬‫ص‬‫لل‬ ‫ويات‬‫و‬‫و‬‫ا‬‫ةا‬‫ر‬‫ال‬ ‫وم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫تع‬ ‫ر‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫ن‬‫وو‬‫و‬‫و‬‫ك‬‫م‬ ‫وتحداك‬‫و‬‫و‬‫س‬‫ا‬,‫وي‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫لل‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ج‬ ‫الع‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫وديم‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫وت‬ . ) ‫اإلعدادي‬ ‫للثالك‬ ‫األو‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫االبتدائي‬ ‫للسادا‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫من‬ ( ‫العليا‬ ‫الصذوف‬ : ‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫نتائج‬ ‫ك‬ ‫ث‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫ةبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫يهدف‬ 3-‫ال‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬. ‫ةاايات‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بتعليم‬ ‫المتعلقة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫ةسية‬‫ر‬‫تد‬ 3-. ‫ةاايات‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الموجهين‬‫و‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫مؤسسي‬ ‫نةام‬ ‫واع‬ 1-. ‫األولى‬ ‫الصذوف‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫نامج‬‫ر‬‫بب‬ ‫المتعلقة‬ ‫التعليمية‬ ‫النةم‬ ‫تحسين‬ ‫لتقب‬ ‫وادية‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫االستر‬ ‫واذج‬‫و‬‫و‬‫م‬‫الن‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫ب‬ ‫وديم‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ت‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫إ‬ ‫ودليل‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫وذا‬‫و‬‫و‬‫ه‬ ‫ودف‬‫و‬‫و‬‫ه‬‫ي‬‫وي‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫ودمت‬‫و‬‫و‬‫ق‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫وية‬‫و‬‫و‬‫س‬‫ة‬‫ر‬‫التد‬ ‫وقة‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫األن‬ ‫وو‬‫و‬‫و‬‫ح‬ ‫وات‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ي‬ ‫وي‬‫و‬‫ع‬‫ب‬ ‫واذج‬‫و‬‫م‬‫الن‬ ‫وذم‬‫و‬‫ه‬ ‫ول‬‫و‬‫ث‬‫تم‬ .‫ع‬‫ومو‬‫و‬‫س‬‫الم‬ ‫وم‬‫و‬‫ه‬‫الذ‬ ‫و‬ ‫وي‬‫و‬‫ئ‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫وم‬‫و‬‫ه‬‫الق‬ ‫و‬ ‫وة‬‫و‬‫ق‬ ‫الق‬ ‫وة‬‫و‬‫ي‬‫تنم‬ ‫وو‬‫و‬‫ح‬ ‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫ت‬‫ال‬‫وق‬‫و‬‫ب‬‫ق‬‫ا‬‫ت‬ ‫وى‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫وقة‬‫و‬‫ش‬‫األن‬ ‫وة‬‫و‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫ج‬‫ح‬ ‫ول‬‫و‬‫ا‬‫دا‬‫ور‬‫و‬‫ا‬‫أ‬ ‫دروا‬ ‫وى‬‫و‬‫ف‬ ‫وتادم‬‫و‬‫س‬‫ا‬‫وت‬ , ‫وتادمة‬‫و‬‫س‬‫الم‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫وت‬‫و‬‫س‬‫ا‬ ‫وان‬‫و‬‫ق‬‫إت‬ ‫وى‬‫و‬‫ل‬‫ع‬ ‫واعد‬‫و‬‫س‬‫ت‬ ‫وى‬‫و‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ , ‫وة‬ , ‫وى‬‫و‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ونهج‬‫و‬‫م‬‫لل‬‫ور‬‫و‬‫و‬‫ا‬‫األ‬ ‫وية‬‫و‬‫س‬‫ة‬‫ر‬‫التد‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫باألد‬ ‫وتعانة‬‫و‬‫س‬‫اال‬ ‫وم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫المع‬ ‫وى‬‫و‬‫ل‬‫ع‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫غ‬‫نب‬–‫وابقة‬‫و‬‫س‬‫ال‬ ‫وادية‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫اإلر‬ ‫وة‬‫و‬‫ل‬‫األد‬–‫وى‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫ودروا‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫وت‬‫و‬‫و‬‫س‬‫اال‬ ‫وذم‬‫و‬‫و‬‫ه‬ ‫ون‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫ا‬‫ط‬‫وب‬‫و‬‫و‬‫س‬‫منا‬ ‫ام‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ي‬ ‫وا‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫وار‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫اات‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫الح‬ ‫وم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫المع‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫وع‬ , ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ال‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫األار‬. ‫ولًي‬‫ن‬‫من‬ ‫اع‬‫ر‬ ,‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫لمها‬ ‫الذعا‬ ‫ةا‬‫ر‬‫التد‬ ‫من‬ ‫تمكن‬: ‫التالية‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫فالا‬ 3.‫وتوجه‬ ,‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬‫ر‬‫حج‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫ويقدمه‬ ‫ياققه‬ ‫الذي‬ ‫ةا‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫األساا‬ ‫التعلم‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫تمثل‬ : ‫التعلم‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫ةا‬‫ر‬‫التد‬ ‫ج‬‫قر‬ ‫ااتيار‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫التعلم‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬‫المستادمة‬. ‫التقييم‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشقة‬ ‫وتصميم‬
  3. 3. (3) 3.‫ة‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ع‬ ‫ول‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ب‬‫ق‬ ‫ون‬‫و‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫ودرح‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫وذي‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫وم‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫للمع‬ ‫ودم‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ي‬ ‫ودليل‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬‫وقة‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫األن‬ ‫ون‬‫و‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫ور‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ا‬‫أ‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫وا‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ه‬‫م‬ ‫ا‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬‫و‬‫م‬. ‫ع‬‫المسمو‬ ‫الذهم‬‫و‬ ‫ائي‬‫ر‬‫الق‬ ‫الذهم‬‫و‬ ‫قة‬ ‫الق‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ 1., ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ : ‫هي‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ك‬ ‫ث‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ةا‬‫ر‬‫تد‬‫و‬, ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫أثنا‬ ‫مرحلة‬‫و‬‫وا‬‫م‬ ‫وة‬‫ل‬‫مرح‬ . ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعد‬ 3.‫وف‬ ‫وم‬‫ل‬‫المع‬ ‫يقوم‬‫وو‬‫ن‬‫ل‬ ‫وا‬‫ق‬‫وتهدفها‬‫س‬‫ي‬ ‫وي‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتعلم‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتج‬‫وي‬‫م‬‫التعلي‬ ‫وي‬‫ق‬‫المو‬ ‫وميم‬‫ص‬‫بت‬ ‫وه‬‫س‬‫يدر‬ ‫وذي‬‫ل‬‫ا‬ ‫وي‬‫س‬‫المدر‬ ‫واح‬‫ت‬ً‫لل‬ ‫وا‬‫ق‬‫وف‬ ‫و‬ ‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫ت‬‫ال‬ ‫ودمها‬‫ق‬‫ي‬ ‫وي‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ , ‫وا‬‫ه‬‫علي‬ ‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫ت‬‫ال‬ ‫وبق‬‫س‬ ‫وي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫و‬‫ق‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫وا‬‫ه‬‫م‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫ت‬‫ل‬ ‫وقة‬‫ش‬‫أن‬ ‫وة‬‫ي‬‫أ‬ ‫وتادام‬‫س‬‫ا‬ ‫حيك‬ ‫من‬ . ‫االسترشادية‬ ‫الدروا‬ ‫نماذج‬ ‫دليل‬ 5.‫ل‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫م‬‫ئ‬ ‫م‬ ‫وا‬‫و‬‫و‬‫ه‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫وت‬‫و‬‫و‬‫س‬‫اال‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫توة‬ ‫وم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫المع‬ ‫وى‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ع‬‫وائ‬‫و‬‫و‬‫ص‬‫وا‬ ‫وه‬‫و‬‫و‬‫س‬‫يدر‬ ‫وذي‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫وو‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫المح‬‫و‬ ‫وتعلم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتج‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ن‬ . ‫ميذم‬ ‫ت‬ 6.‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫ت‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫وم‬‫و‬‫ل‬‫المع‬ ‫ود‬‫و‬‫ل‬ ‫افر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫ت‬ ‫وي‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫وادة‬‫و‬‫ة‬‫ز‬ ‫وادية‬‫و‬‫ش‬‫االستر‬ ‫ودروا‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫واذج‬‫و‬‫م‬‫ن‬ ‫ول‬‫و‬‫ي‬‫دل‬ ‫و‬ ‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتهدف‬‫و‬‫س‬‫ي‬ . ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ 7.‫وي‬‫ت‬‫ال‬ ‫وردات‬‫ذ‬‫الم‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫ت‬‫ل‬ ‫وقة‬‫ش‬‫أن‬ ‫وي‬‫ع‬‫ب‬ ‫االسترشادية‬ ‫الدروا‬ ‫نماذج‬ ‫دليل‬ ‫و‬ ‫ةح‬‫ر‬‫التد‬ ‫يقدم‬ : ‫المذردات‬ ‫ةا‬‫ر‬‫تد‬ ‫تعلمها‬ ‫تم‬,‫ط‬‫فرص‬ ‫توفر‬ ‫و‬‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫ت‬‫ال‬ ‫ودف‬‫ه‬‫ي‬ ‫وا‬‫م‬‫ك‬ , ‫ول‬‫ب‬‫ق‬ ‫ون‬‫م‬ ‫وا‬‫ه‬‫لتعلم‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫وت‬‫س‬‫ا‬ ‫وديم‬‫ق‬‫ت‬ ‫وبق‬‫س‬ ‫وي‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫لممارستها‬ ‫ا‬ . ‫ةسها‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫لد‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫ةادة‬‫ز‬ ‫إلى‬ 8..‫ئمة‬ ‫الم‬ ‫األنشقة‬ ‫بااتيار‬ ‫ةسي‬‫ر‬‫التد‬ ‫الموقي‬ ‫وفق‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ 9.‫األ‬ ‫وي‬‫ع‬‫ب‬ ‫وادية‬‫ش‬‫االستر‬ ‫ودروا‬‫ل‬‫ا‬ ‫واذج‬‫م‬‫ن‬ ‫ول‬‫ي‬‫دل‬ ‫و‬ ‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫ت‬‫ال‬ ‫ودم‬‫ق‬‫ي‬ : ‫قة‬ ‫الق‬ ‫ةا‬‫ر‬‫تد‬‫وة‬‫ي‬‫لتنم‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫وت‬‫س‬‫اال‬‫و‬ ‫وقة‬‫ش‬‫ن‬ . ‫الشذهية‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫قة‬ ‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ 30.‫ورو‬‫و‬‫ق‬‫(الم‬ : ‫وم‬‫و‬‫ه‬‫الذ‬ ‫ةا‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫ت‬-‫وقة‬‫و‬‫ش‬‫األن‬ ‫وي‬‫و‬‫ع‬‫ب‬ ‫وادية‬‫و‬‫ش‬‫االستر‬ ‫ودروا‬‫و‬‫ل‬‫ا‬ ‫واذج‬‫و‬‫م‬‫ن‬ ‫ول‬‫و‬‫ي‬‫دل‬ ‫و‬ ‫ةح‬‫ر‬‫ود‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫ودم‬‫و‬‫ق‬‫ي‬ ,)‫ع‬‫ومو‬‫و‬‫س‬‫الم‬ )‫ع‬‫ومو‬‫س‬‫الم‬‫و‬ ‫ورو‬‫ق‬‫(الم‬ ‫وم‬‫ه‬‫الذ‬ ‫ات‬‫ر‬‫وا‬‫ه‬‫م‬ ‫لتنمية‬ ‫ةسية‬‫ر‬‫التد‬,‫وى‬‫ت‬‫ح‬ ‫وم‬‫ل‬‫المع‬ ‫ود‬‫ل‬ ‫وية‬‫س‬‫ة‬‫ر‬‫التد‬ ‫ج‬‫ور‬‫ق‬‫ال‬ ‫وادة‬‫ة‬‫ز‬ ‫وى‬‫ل‬‫إ‬ ‫ودف‬‫ه‬‫وت‬ ‫يتم‬. ‫أار‬ ‫ةبات‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫تقديمه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫يبنى‬ ‫ةح‬‫ر‬‫فالتد‬ ,‫ةسي‬‫ر‬‫التد‬ ‫الموقي‬ ‫ئم‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ااتيار‬ ‫من‬ ‫كن‬
  4. 4. (4) ‫نشاط‬:) ‫اقكلما‬ ‫(تصنيف‬ )‫الول‬ ‫(اقصف‬ ]‫الشياة‬ ‫تعرف‬ [ :‫الوقى‬ ‫اقوحد‬ :‫اقادف‬ ‫أن‬‫يصني‬‫التلميذ‬‫الصور‬‫حيك‬ ‫من‬‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالصو‬ ‫تباقها‬‫ر‬‫ا‬‫ة‬. : ‫اةا‬‫ر‬‫اإلج‬ :‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬‫(اقت‬‫ا‬‫ي‬‫ئ‬)‫ة‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعرف‬‫ات‬‫و‬‫اق‬‫نشاط‬ ‫تنذيذ‬‫تصنيي‬‫الصور‬. :‫اقنموذج‬ ‫يحدد‬‫و‬ ‫األولى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬‫ة‬‫ر‬‫الصو‬( ‫وهما‬ ‫الثانية‬,‫الحمام‬‫اللتان‬ )‫النوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫حج‬‫ن‬‫مامو‬ ‫عن‬ ‫ان‬‫ر‬‫تعب‬ ‫تين‬‫ر‬‫الصو‬. ‫تين‬‫ر‬‫الصو‬ ‫المعلم‬ ‫يعري‬‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أمام‬.‫قائمة‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫تًو‬ ‫بحيك‬ ‫مج‬ ‫المعلم‬ ‫يعري‬‫الصور‬ ‫من‬ ‫موعة‬‫مناسبة‬ ‫ن‬‫تًو‬ ‫بحيك‬:‫تي‬‫ر‬‫لصو‬(,‫الحمام‬.)‫النوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫حج‬ ‫ثم‬ )‫ةر‬‫ر‬‫(س‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬‫يقو‬‫ل‬‫نذسه‬‫ع‬‫مسمو‬ ‫بصوت‬:‫ةر‬‫ر‬‫س‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫تناسح‬)‫النوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫(حج‬‫و‬‫ي‬‫تحت‬ ‫اعها‬(‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫النوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫حج‬). ‫ياتار‬‫المعلم‬)‫(حوي‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫وي‬‫قو‬‫ل‬‫نذسه‬‫ع‬‫مسمو‬ ‫بصوت‬:‫ة‬‫ر‬‫صو‬(‫حوي‬)‫(الحمام‬ ‫تناسح‬ )‫و‬‫تحت‬ ‫ياعها‬‫ة‬‫ر‬‫صو‬ )‫(الحمام‬. ‫يكرر‬‫المعلم‬.‫الصور‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫نذا‬ ‫بتقبيق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬( ‫تي‬‫ر‬‫صو‬‫غ‬‫المقبخ‬‫و‬ ‫المعيشة‬ ‫رفة‬.) :‫اقمسترلة‬ ‫اقممارسة‬ ‫تي‬‫ر‬‫صو‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬:(‫ووم‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫ال‬ ‫فة‬‫ر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫غ‬‫و‬ ‫المعيشة‬ ‫غرفة‬)‫ثم‬‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬‫مي‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ذ‬–‫بمذردهم‬–‫تصنيي‬‫الصور‬ ‫المناسبة‬‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫لًل‬. :‫اقتةبيق‬ ‫تي‬‫ر‬‫صو‬ ‫المعلم‬ ‫يعري‬‫ن‬.‫سبق‬ ‫كما‬ ‫الصور‬ ‫تصنيي‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫ويقلح‬ ‫الًتاح‬ ‫ج‬‫اار‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المدرسي‬ ‫الًتاح‬ ‫من‬ ‫ملحوظة‬: ‫يست‬‫الصور‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫معلم‬ ‫خدم‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬.
  5. 5. (5) ) ‫اقكلما‬ ‫(تصنيف‬ ‫نشاط‬ ‫الوقى‬ ‫اقوحد‬‫اقحديرة‬ ‫في‬ [ ‫درسي‬ :–)‫اقثاني‬ ‫(اقصف‬ ] ‫اقشاةئ‬ ‫على‬ :‫اقادف‬ ‫أن‬‫يصني‬‫المعنى‬ ‫حيك‬ ‫من‬ ‫الًلمات‬ ‫التلميذ‬‫كتابة‬. : ‫اةا‬‫ر‬‫اإلج‬ :‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬)‫(اقتايئة‬ ‫نشاط‬ ‫تنذيذ‬ ‫ات‬‫و‬‫اق‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعرف‬‫تصنيي‬‫الًلمات‬‫و‬ ,‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الًلمات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫ا‬‫وت‬ ,‫حيك‬ ‫من‬ ‫الًلمات‬ ‫هذم‬ ‫ني‬‫ص‬ ‫المعنى‬. :‫اقنموذج‬ ‫يحدد‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كلمتين‬ ‫المعلم‬‫درسي‬:(‫الحديقة‬ ‫في‬–‫على‬ ‫ال‬)‫شاقئ‬,‫(الحديقة‬ ‫وهما‬–)‫الشاقئ‬,‫ثم‬‫يعري‬‫الًلمتين‬‫على‬ ‫ةة‬‫ر‬‫الوب‬ ‫اللوحة‬.‫قائمة‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫تًو‬ ‫بحيك‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المعلم‬ ‫يعري‬‫كلمات‬ ‫عليها‬ ‫البقاقات‬‫مناسبة‬ ‫ن‬‫تًو‬ ‫بحيك‬‫لًلمتي‬:(‫الحديقة‬-‫الشاقئ‬) : ‫مثل‬‫هار‬‫(أز‬–‫الرمل‬–‫الورد‬–‫البحر‬–‫اج‬‫و‬‫األم‬–‫ة‬‫ر‬‫عق‬–‫مةلة‬–‫يققي‬–.)‫نسقي‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬‫كلمة‬(‫ثم‬ )‫هار‬‫أز‬‫يقو‬‫ل‬‫نذسه‬‫ع‬‫مسمو‬ ‫بصوت‬:)‫هار‬‫(أز‬ ‫كلمة‬‫كلمة‬ ‫تناسح‬)‫(الحديقة‬‫تحتها‬ ‫وياعها‬. ‫ياتار‬‫المعلم‬‫(الرمل‬ ‫كلمة‬)‫يقو‬ ‫ثم‬‫ع‬‫مسمو‬ ‫بصوت‬:)‫(الرمل‬ ‫كلمة‬( ‫كلمة‬ ‫تناسح‬)‫الشاقئ‬‫تحتها‬ ‫وياعها‬. ‫يكرر‬‫المعلم‬‫األار‬ ‫الًلمات‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫هذم‬. ‫اقم‬ ‫اقممارسة‬:‫وجاة‬ ‫بتقب‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫ثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫نذا‬ ‫يق‬. :‫اقمسترلة‬ ‫اقممارسة‬ ‫كلمتي‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬:‫(الما‬-‫النبات‬‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫يقلح‬ ‫ثم‬ )–‫بمذردهم‬–‫تصنيي‬‫الًلمات‬‫لًل‬ ‫المناسبة‬‫كلمة‬‫مثل‬ ,: ‫(المركح‬–‫األاار‬–‫السما‬–‫الجذور‬–‫اج‬‫ر‬‫األو‬–‫الصياد‬–‫ال‬‫ثمار‬–....) :‫اقتةبيق‬ ‫ا‬ ‫يقبق‬‫النشاط‬ ‫لمعلم‬‫كلمات‬ ‫على‬‫المدرسي‬ ‫الًتاح‬ ‫من‬ ‫أار‬‫أو‬ ,‫من‬‫أار‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫مواوعات‬. ‫ملحوظة‬: -‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬‫كتابة‬‫بعد‬ ‫الحديقة‬ ‫(في‬ ‫ي‬ ‫درس‬ ‫تدريس‬ ‫من‬‫االنتهاء‬– )‫الشاطئ‬ ‫على‬. -‫التي‬ ‫البطاقات‬ ‫على‬ ‫الكلمات‬ ‫ن‬ِّ‫دو‬ .‫ا‬ ً‫مسبق‬ ‫أعددتها‬ -‫التالميذ‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫يمكن‬ ‫ثنائية‬ ‫أو‬ ‫فردية‬ ‫بصورة‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫في‬‫أو‬.‫مجموعات‬
  6. 6. (6) ) ‫اقكلما‬ ‫(تصنيف‬ ‫نشاط‬ ‫اق‬‫الوقى‬ ‫وحد‬‫درس‬ :‫ي‬[‫الشجار‬ ‫حي‬–‫اقمدرسة‬ ‫معرض‬)‫اقثاقث‬ ‫(اقصف‬ ] :‫اقادف‬ ‫أن‬‫يصني‬.‫المعنى‬ ‫حيك‬ ‫من‬ ‫الًلمات‬ ‫التلميذ‬ ‫اق‬ ‫ترديم‬)‫(اقتايئة‬ :‫نشاط‬ ‫نشاط‬ ‫تنذيذ‬ ‫ات‬‫و‬‫اق‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعرف‬‫تصنيي‬‫الًلمات‬,‫و‬‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الًلمات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫ا‬‫وت‬ ,‫حيك‬ ‫من‬ ‫الًلمات‬ ‫هذم‬ ‫ني‬‫ص‬ ‫المعنى‬. :‫اقنموذج‬ ( ‫درسي‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫كلمتين‬ ‫بتحديد‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫األشجار‬ ‫حي‬– ‫المدرسة‬ ‫معري‬),‫وهما‬(‫الحي‬–‫المدرسة‬.) ‫ا‬ ‫على‬ ‫الًلمتين‬ ‫المعلم‬ ‫يعري‬‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫تًو‬ ‫بحيك‬ ‫ةة‬‫ر‬‫الوب‬ ‫للوحة‬ .‫قائمة‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫عليه‬ ‫البقاقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المعلم‬ ‫يعري‬‫لًلمتي‬ ‫مناسبة‬ ‫ن‬‫تًو‬ ‫بحيك‬ ‫كلمات‬ ‫ا‬:(‫الحي‬-‫المدرسة‬):‫مثل‬ , ‫(بيوت‬–‫معلم‬–‫ع‬‫ار‬‫و‬‫ش‬–‫فصل‬–‫ت‬ ‫مح‬–.).... ‫ة‬‫ر‬‫سبو‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬‫بيوت‬‫ثم‬ )‫يقو‬‫ل‬‫نذسه‬( ‫كلمة‬ :‫بيوت‬)‫تناسح‬(‫الحي‬)‫ثم‬( ‫كلمة‬ ‫تحت‬ ‫ياعها‬‫الحي‬.) ( ‫كلمة‬ ‫ياتار‬‫المعلم‬)‫ويقو‬‫ل‬( ‫كلمة‬ :‫نذسه‬‫البيوت‬‫تناسح‬ )(‫المدرسة‬)( ‫كلمة‬ ‫تحت‬ ‫ياعها‬ ‫ثم‬‫المدرسة‬.) ‫يكر‬‫األار‬ ‫الًلمات‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫هذم‬ ‫ر‬. :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬-‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬-.‫ثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫نذا‬ ‫بتقبيق‬ ‫اقمس‬ ‫اقممارسة‬:‫ترلة‬ ‫كلمتي‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬:(‫القمامة‬–‫األشجار‬)‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫يقلح‬ ‫ثم‬–‫بمذردهم‬–.‫كلمة‬ ‫لًل‬ ‫المناسبة‬ ‫الًلمات‬ ‫تصنيي‬ ‫مثل‬( :‫الذباح‬–‫اي‬‫ر‬‫األم‬–‫الجذور‬–‫اج‬‫ر‬‫األو‬–‫إهما‬–‫الثمار‬–‫ات‬‫ر‬‫قاذو‬–‫ةل‬.) .... :‫اقتةبيق‬ ‫كلمات‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫المعلم‬ ‫يقبق‬‫المدرسي‬ ‫الًتاح‬ ‫من‬ ‫أار‬,‫أو‬‫من‬‫أار‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫مواوعات‬. ‫ملحوظة‬: -‫من‬ ‫االنتهاء‬‫بعد‬‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ( ‫ي‬ ‫درس‬ ‫تدريس‬‫األشجار‬ ‫حي‬–‫معرض‬ ‫املدرسة‬). -‫التى‬‫البطاقات‬ ‫على‬‫الكلمات‬ ‫ن‬ِّ‫دو‬ . ‫ا‬ ً‫مسبق‬ ‫أعددتها‬ -‫التالميذ‬ ‫كل‬ ‫مع‬‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫يمكن‬ ‫ثنائية‬‫أو‬ ‫فردية‬‫بصورة‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ .‫مجموعات‬ ‫في‬‫أو‬
  7. 7. (7) ‫اقكلما‬ ‫ملصرا‬ : ‫نشاط‬ ‫اقثاني‬ ‫اقصف‬ )‫فداة‬ ‫قاا‬ ‫نحن‬ (‫نشيد‬ :‫اقثاقثة‬ ‫اقوحد‬ :‫اقنشاط‬ ‫هدف‬ -‫أن‬‫يستادم‬‫الًلمات‬ ‫التلميذ‬‫تعلم‬ ‫التي‬.‫حياتية‬ ‫اقي‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫ها‬ :‫ترديم‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعرف‬‫يساعدنا‬ ‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫نشا‬‫نتعلمها‬ ‫التي‬ ‫المذردات‬ ‫استادام‬ ‫في‬,‫ن‬ ‫ثم‬‫ستاد‬‫مه‬‫ا‬.‫معناها‬ ‫تواح‬ ‫جمل‬ ‫في‬ :‫اقنموذج‬ ‫على‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫باط‬ ‫اًتبها‬‫و‬ ) ‫فدا‬ ( ‫كلمة‬ ‫ولتًن‬ ‫معناها‬ ‫لتوايح‬ ‫كلمة‬ ‫تاير‬ ‫ثم‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أمام‬ ‫النشيد‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫بقاقة‬,‫واعها‬‫ب‬ ‫الملصقات‬ ‫لوحة‬ ‫على‬. ‫الذصل‬ . ) ‫تاحية‬ ( ‫أي‬ ) ‫فدا‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫ح‬ ِّ‫وا‬ ( :‫مثل‬ ‫الًلمة‬ ‫نذا‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫ط‬‫جم‬ ‫اًتح‬‫نحن‬‫للوقن‬ ‫فدا‬, )‫للوقن‬ ‫فدا‬ ‫بنذسه‬ ‫الجندي‬ ‫(احى‬). .‫ميذ‬ ‫للت‬ ‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫الجمل‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫باط‬ ‫اًتبها‬‫و‬ ) ‫شذا‬ ( ‫كلمة‬ ‫ولتًن‬ ‫معناها‬ ‫لتوايح‬ ‫كلمة‬ ‫تاير‬ ‫ثم‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫النشيد‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫على‬‫بقاقة‬‫المل‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫واعها‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫اقلح‬‫و‬ ,. ‫بالذصل‬ ‫صقات‬ .) ‫شذا‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫مع‬ ‫اجع‬‫ر‬ .)‫ةي‬‫ر‬‫للم‬ ‫شذا‬ ‫ا‬‫و‬‫الد‬ ( , ) ‫شذا‬ ‫النحل‬ ‫(عسل‬ :‫مثل‬ ‫الًلمة‬ ‫نذا‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫جمل‬ ‫كتابة‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫شارا‬ .‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الًلمة‬ ‫إلى‬ ‫االنتبام‬ ‫لذت‬ ‫مع‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫بصوت‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫مع‬ ‫الجمل‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ .‫الجمل‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بعي‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ ‫ا‬:‫اقمسترلة‬ ‫قممارسة‬ .) ‫ا‬‫اف‬‫ذ‬ ِّ‫ا‬ ( ‫كلمة‬ ‫لهم‬ ‫حدد‬ ‫ثم‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ .‫الًلمة‬ ‫هذم‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫ار‬‫ر‬ً‫ت‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ : ‫اقتةبيق‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫عليها‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫ليقبق‬ ‫أار‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬‫السابقة‬.
  8. 8. (8) ‫اقكلما‬ ‫ملصرا‬ : ‫نشاط‬ ‫نش‬ : ‫اقثاقثة‬ ‫اقوحد‬‫اقثاقث‬ ‫اقصف‬ ) ‫اقرةن‬ ‫شجر‬ ( ‫يد‬ :‫اقنشاط‬ ‫هدف‬ -‫أن‬‫يستادم‬‫الًلمات‬ ‫التلميذ‬.‫حياتية‬ ‫اقي‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫تعلموها‬ ‫التي‬ : ‫ترديم‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعرف‬‫نستادمها‬ ‫ثم‬ .‫نتعلمها‬ ‫التي‬ ‫المذردات‬ ‫استادام‬ ‫في‬ ‫يساعدنا‬ ‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫نشا‬.‫معناها‬ ‫تواح‬ ‫جمل‬ ‫في‬ : ‫اقنموذج‬ ‫مي‬ ‫الت‬ ‫أمام‬ ‫النشيد‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬‫ثم‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ذ‬‫لتوا‬ ‫كلمة‬ ‫تاير‬‫على‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫باط‬ ‫اًتبها‬‫و‬ ) ‫أبهى‬ ( ‫كلمة‬ ‫ولتًن‬ ‫معناها‬ ‫ح‬ ‫بقاقة‬,‫اعها‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الملصقات‬ ‫لوحة‬ ‫على‬‫الذصل‬: ‫بالمثا‬ ‫كما‬ ,‫أي‬ ) ‫أبهى‬ ( ‫كلمة‬:. ) ‫أجمل‬ ( ً‫ال‬ ‫نذا‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫جملة‬ ‫بكتابة‬ ‫قم‬)! ‫لي‬ ‫السما‬ ‫أبهى‬ ‫(ما‬ :‫مثل‬ ‫لمة‬.).‫الصيي‬ ‫من‬ ‫أبهى‬ ‫بيع‬‫ر‬‫ال‬ ( , ‫ال‬ ‫على‬ ‫الجمل‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬.‫ميذ‬ ‫ت‬ :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫باط‬ ‫اًتبها‬‫و‬ ) ‫نقي‬ ( ‫كلمة‬ ‫ولتًن‬ ‫معناها‬ ‫لتوايح‬ ‫كلمة‬ ‫تاير‬ ‫ثم‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫النشيد‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫على‬‫بقاقة‬‫ال‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫واعها‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫اقلح‬‫و‬ ,‫بالذصل‬ ‫ملصقات‬. .) ‫نقي‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫مع‬ ‫اجع‬‫ر‬ ‫جم‬ ‫كتابة‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫شارا‬.) ‫نقي‬ ‫النيل‬ ‫ما‬ ( , ) ‫نقي‬ ‫ةي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ا‬‫و‬‫(ه‬ :‫مثل‬ ‫الًلمة‬ ‫نذا‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫ل‬ .‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الًلمة‬ ‫إلى‬ ‫االنتبام‬ ‫لذت‬ ‫مع‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫بصوت‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫مع‬ ‫الجمل‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ .‫الجمل‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بعي‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ :‫اقمسترلة‬ ‫اقممارسة‬ .) ‫ة‬‫ر‬‫فاو‬ ( ‫كلمة‬ ‫لهم‬ ‫حدد‬ ‫ثم‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ ‫ا‬.‫الًلمة‬ ‫هذم‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫ار‬‫ر‬ً‫ت‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫قلح‬ : ‫اقتةبيق‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫عليها‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫ليقبق‬ ‫أار‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬‫السابقة‬.
  9. 9. (9) ‫السئلة‬ ‫جدول‬ :‫نشاط‬ ( ‫در‬ :‫الوقى‬ ‫اقوحد‬‫اقنا‬ ‫خير‬‫اقثاني‬ ‫اقصف‬ :) :‫اقنشاط‬ ‫هدف‬ -‫بمستويا‬ ‫عليه‬ ‫مقروحة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫التلميذ‬ ‫يجيح‬ ‫أن‬.‫ماتلذة‬ ‫ت‬ : ‫اقترديم‬ ‫المقلوح‬‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اليوم‬ ‫سنعري‬ .‫عنها‬ ‫اإلجابة‬‫و‬ ‫االنتبام‬ ‫منكم‬ :‫اقتاقي‬ ‫باقجدول‬ ‫اقمعلم‬ ‫يستعين‬ ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ ‫مستويا‬‫من‬‫متى‬‫أين‬‫كيف‬‫ماذا‬‫قماذا‬ ‫اقترويم‬:‫يريم‬ ‫ـــ‬ ‫ينرد‬ ‫ــ‬ ‫يحكم‬ ‫ـــ‬ ‫يتخيل‬ (....) ‫اقتركيب‬:‫ـــ‬ ‫(يؤقف‬‫ـــ‬ ‫يشكل‬)....‫يفعل‬ ‫اقتحليل‬)....‫يستخرج‬ ‫ـــ‬ ‫يصنف‬ ( : ‫اقتةبيق‬)....‫يةبق‬ ‫ـــ‬ ‫هن‬‫يبر‬ ‫ــــ‬ ‫يتوقع‬ ‫ــــ‬ ‫(يةبق‬ : ‫اقفام‬) .....‫ن‬‫يرار‬ ‫ــــ‬ ‫يلخص‬ ‫ــــ‬ ‫:(يشرح‬ ‫اقتذكر‬)..... ‫يسترجع‬ ‫ــــ‬ ‫يعدد‬ ‫ـــ‬ ‫يذكر‬ (: .‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الدرا‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫األ‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫ح‬‫اقر‬:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫األصعح‬ ‫إلى‬ ‫األسهل‬ ‫من‬ ‫متدرجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫سئلة‬ -‫ةتنا؟‬‫ر‬‫ق‬ ‫من‬ ‫ج‬‫ار‬ ‫صديقا‬ ‫كم‬ -‫ثة؟‬ ‫الث‬ ‫األصدقا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فعل‬ ‫ماذا‬ -‫؟‬ ‫األعما‬ ‫أفال‬ ‫من‬ ‫ثة‬ ‫الث‬ ‫األصدقا‬ ‫أعما‬ ‫كانت‬ ‫لماذا‬ -‫ةتا؟‬‫ر‬‫ق‬ ‫في‬ ‫تنذذم‬ ‫أن‬ ‫تتمنى‬ ‫الذي‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ما‬ -‫ولماذا؟‬ ‫مدرسة)؟‬ ‫بنا‬ ‫أم‬ ‫مستشذى‬ ‫(بنا‬ ‫أفال‬ ‫أيهما‬ ‫جد‬ ‫اعري‬‫مستويات‬ ‫في‬ ‫ج‬‫التدر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫لقر‬ ‫المناسبة‬ ‫األداة‬ ‫بااتيار‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ,‫المشاركين‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫و‬ .‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لد‬ ‫العليا‬ ‫التذكير‬ ‫مستويات‬ ‫تااقح‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ **************************************** ‫السئلة‬ ‫جدول‬ :‫نشاط‬ ‫اقو‬( ‫در‬ :‫اقثاقثة‬ ‫حد‬‫الشجار‬ ‫حى‬‫ا‬ :)‫اقثاقث‬ ‫قصف‬ :‫اقنشاط‬ ‫أهداف‬ -.‫ماتلذة‬ ‫بمستويات‬ ‫عليه‬ ‫مقروحة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫التلميذ‬ ‫يجيح‬ ‫أن‬ : ‫اقترديم‬ ‫االنتبام‬ ‫منكم‬ ‫المقلوح‬‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اليوم‬ ‫سنعري‬ .‫عنها‬ ‫اإلجابة‬‫و‬ ‫ه‬ ‫ملحوظا‬‫ا‬: ‫مة‬‫المع‬ ‫ي‬‫ةز‬‫ز‬‫ع‬: ‫لم‬ 3)‫وعليا‬ ‫استرشادية‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ .‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫ةد‬‫ز‬‫الم‬ ‫إنتاج‬ 3).‫الدرا‬ ‫مامون‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫تعتمد‬ 1)‫مستويات‬ ‫جميع‬ ‫األسئلة‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجح‬ ‫التذكير‬‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫جميع‬ ‫استادام‬ ‫شرقا‬ ‫وليا‬ . ‫بالجدو‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫االستذهام‬ ‫ه‬ ‫ملحوظا‬‫ا‬: ‫مة‬: ‫المعلم‬ ‫ي‬‫ةز‬‫ز‬‫ع‬ 3)‫اس‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬‫إنتاج‬ ‫وعليا‬ ‫ترشادية‬ .‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫ةد‬‫ز‬‫الم‬ 3).‫الدرا‬ ‫مامون‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫تعتمد‬ 1)‫جميع‬ ‫األسئلة‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجح‬‫مستويات‬‫التذكير‬ ‫االستذهام‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫جميع‬ ‫استادام‬ ‫شرقا‬ ‫وليا‬ . ‫بالجدو‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬
  10. 10. (11) -‫اقتاقي‬ ‫باقجدول‬ ‫اقمعلم‬ ‫يستعين‬: ‫السئلة‬ ‫صياغة‬ ‫مستويا‬‫من‬‫متى‬‫أين‬‫كيف‬‫ماذا‬‫قماذا‬ ‫ـ‬ ‫يتخيل‬ ( :‫اقترويم‬) ....‫يريم‬ ‫ـــ‬ ‫ينرد‬ ‫ــ‬ ‫يحكم‬ ‫ــ‬ )....‫يفعل‬ ‫ـــ‬ ‫يشكل‬ ‫ـــ‬ ‫(يؤقف‬ : ‫اقتركيب‬ )....‫يستخرج‬ ‫ـــ‬ ‫يصنف‬ ( :‫اقتحليل‬ )....‫يةبق‬ ‫ـــ‬ ‫هن‬‫يبر‬ ‫ــــ‬ ‫يتوقع‬ ‫ــــ‬ ‫(يةبق‬ :‫اقتةبيق‬ ) .....‫ن‬‫يرار‬ ‫ــــ‬ ‫يلخص‬ ‫ــــ‬ ‫اقفام:(يشرح‬ ‫ــــ‬ ‫يعدد‬ ‫ـــ‬ ‫يذكر‬ (:‫اقتذكر‬)..... ‫يسترجع‬ .‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الدرا‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ :‫يلي‬ ‫كما‬ ‫األصعح‬ ‫إلى‬ ‫األسهل‬ ‫من‬ ‫متدرجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫األسئلة‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫ح‬‫اقر‬ -ْ‫ن‬‫م‬‫ع‬‫الشار‬ ‫من‬ ‫القمامة‬ ‫يجمع‬‫؟‬ -‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اجتمعت‬ ‫متى‬‫؟‬ -‫صباح‬ ‫كل‬ ‫بسمة‬ ‫و‬ ‫باسم‬ ‫يذهح‬ ‫أين‬‫؟‬ -‫األ‬ ‫و‬ ‫اي‬‫ر‬‫األم‬ ‫انتشار‬ ‫سبح‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫وبئة‬ -‫القمامة‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تشارا‬ ‫كيي‬‫؟‬ -‫القمامة؟‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫تقترحها‬ ‫التي‬ ‫الحلو‬ ‫ما‬ -‫النةافة؟‬ ‫عما‬ ‫دور‬ ‫ر‬ِّ‫نقد‬ ‫لماذا‬ -‫ع؟‬‫الشار‬ ‫في‬ ‫القمامة‬ ‫يلقي‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫شاص‬ ‫أيت‬‫ر‬ ‫لو‬ ‫تذعل‬ ‫ماذا‬ -‫ع؟‬‫الشار‬ ‫نةافة‬ ‫على‬ ‫الناا‬ ‫حافظ‬ ‫لو‬ ‫سيحدك‬ ‫ماذا‬ .‫عليه‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫لتقبيق‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫درس‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫ااتر‬ ‫اعري‬‫في‬ ‫ج‬‫التدر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫لقر‬ ‫المناسبة‬ ‫األداة‬ ‫بااتيار‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ,‫المشاركين‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫جدو‬ .‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لد‬ ‫العليا‬ ‫التذكير‬ ‫مستويات‬ ‫تااقح‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫مستويات‬ *************************************** ‫نشاط‬‫ثانية‬ ‫مر‬ ‫انظر‬ : ‫اقثانية‬ ‫اقوحد‬)‫اقكنز‬ ‫هي‬ ‫(الرض‬ ‫در‬ :‫اقثاني‬ ‫اقصف‬ :‫اقنشاط‬ ‫هدف‬ -.‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بمعاودة‬ ‫األسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ :‫ترديم‬ ‫اقر‬‫التالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫المشاركين‬ ‫على‬ ‫ح‬‫ط‬‫نص‬ ‫أ‬‫ر‬‫نق‬ ‫عندما‬ " :‫أ‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫نتذكر‬ ‫ال‬ ‫فنحن‬ ‫إليه‬ ‫نستمع‬ ‫و‬‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫ولذلا‬ ‫؛‬ ‫الن‬ ‫في‬ ‫وردت‬‫نتغلح‬ ‫كيي‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعلم‬‫انةر‬ ‫نشاط‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ذلا‬ ‫على‬.‫ثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ .‫اإلجابات‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتأًد‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫نعاود‬ ‫ثم‬ ,‫عليها‬ ‫ونجيح‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫عليكم‬ ‫ح‬‫أقر‬‫و‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫فق‬ ‫اليوم‬ ‫أ‬‫ر‬‫سنق‬
  11. 11. (11) ‫اقنموذج‬: ‫ثة‬ ‫ث‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬ ‫سجل‬ ‫ثم‬ )‫أبي‬ ‫يا‬ ‫:(األري‬ ‫إلى‬ )‫م‬ ‫أبنا‬ ‫ح‬ ‫الذ‬ ‫من:(جمع‬ ‫تبدأ‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫فق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫أسئلة‬–‫أًثر‬ ‫أو‬–:‫يلي‬ ‫كما‬ -‫؟‬ ‫األبنا‬ ‫جمع‬ ْ‫ن‬‫م‬ -‫ألبنائه؟‬ ‫ح‬ ‫الذ‬ ‫ترا‬ ‫ماذا‬ -‫ألبنائه؟‬ ‫ح‬ ‫الذ‬ ‫قا‬ ‫ماذا‬ ‫الثاني‬‫و‬ ‫األو‬ ‫الين‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫إجابة‬ ‫ن‬ِّ‫دو‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬‫اترا‬‫و‬‫الثالك‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫إجابة‬,‫اقأ‬ ‫عنه‬ ‫أجح‬ ‫أو‬. ‫السئلة‬‫الوقى‬ ‫اة‬‫ر‬‫اقر‬ ‫بعد‬‫اة‬‫ر‬‫اقر‬ ‫معاود‬ ‫بعد‬ ‫؟‬ ‫األبنا‬ ‫جمع‬ ْ‫ن‬‫م‬ ‫ألبنائ‬ ‫ح‬ ‫الذ‬ ‫ترا‬ ‫ماذا‬‫ه؟‬ ‫ألبنائه؟‬ ‫ح‬ ‫الذ‬ ‫قا‬ ‫ماذا‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫عند‬ ‫أنه‬ ‫ميذ‬ ‫للت‬ ‫واح‬‫بل‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لد‬ ‫ليا‬ ‫فإننى‬ ‫األسئلة‬‫و‬ , ‫أا‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫معاودة‬ ‫إلى‬ ‫أحتاج‬‫السليمة‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫أتأًد‬ ‫حتى‬ ‫ر‬. ‫لل‬ ‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬‫ر‬‫الذق‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ستعاود‬ ‫أنا‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫نبه‬‫تحقق‬‫م‬‫إجابة‬ ‫ن‬.‫األسئلة‬ ‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫الققعة‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬‫و‬ ,‫ثة‬ ‫الث‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫إجاباتا‬ ‫اجع‬‫ر‬. ‫ق‬‫األولى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫إجاباتا‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫ار‬‫ال‬‫و‬ ,‫ف؟‬ ‫اات‬ ‫هناا‬ ‫هل‬ ‫وحدد‬ ,‫ثانية‬ ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬‫االستجابة‬ ‫يدعم‬ ‫الذي‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫جز‬. ‫مالحظة‬:‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬‫ثة‬ ‫الث‬ ‫األسئلة‬‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫عاود‬ ,. ‫للن‬ ‫الصحيح‬ ‫الذهم‬ ‫من‬ ‫للتأًد‬ :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ .‫ة‬‫ر‬‫الذق‬ ‫نذا‬ ‫على‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫نذا‬ ‫كرر‬ :‫اقمسترلة‬ ‫اقممارسة‬ :‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الذق‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫اقلح‬(‫وقا‬ ‫الد‬‫و‬‫ال‬ ‫احا‬‫الدرا‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ):. ِّ‫دو‬‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬ ‫ن‬: ‫و‬‫و‬‫و‬‫ح‬ ‫الذ‬ ‫يقصدم‬ ‫الذي‬ ‫الًنز‬ ‫ما‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫؟‬ ‫األري‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫ماذا‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫؟‬ ‫ا؟‬‫ط‬‫كنز‬ ‫األري‬ ‫نعتبر‬ ‫لماذا‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫اقتةبيق‬: ,‫ا‬ ‫ط‬‫قصص‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬‫أار‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫دروس‬ ‫أو‬‫ميذم‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫ويقلح‬‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫تقبيق‬.
  12. 12. (12) )‫ثانية‬ ‫مر‬ ‫(انظر‬ :‫نشاط‬ ‫اقثا‬ ‫اقصف‬ )‫اقصغير‬ ‫(الديب‬ ‫در‬ :‫اقثاقثة‬ ‫اقوحد‬‫قث‬ :‫اقنشاط‬ ‫أهداف‬ -.‫ا‬‫ط‬‫صحيح‬ ‫ا‬‫ط‬‫فهم‬ ‫المقرو‬ ‫الن‬ ‫التلميذ‬ ‫يذهم‬ ‫أن‬ -.‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بمعاودة‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫وةتأًد‬ ,‫المقروحة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫التلميذ‬ ‫يستقيع‬ ‫أن‬ :‫ترديم‬ ‫اقر‬‫التالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫المشاركين‬ ‫على‬ ‫ح‬‫ط‬‫نص‬ ‫أ‬‫ر‬‫نق‬ ‫عندما‬ " :‫أ‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫نتذكر‬ ‫ال‬ ‫فنحن‬ ‫إليه‬ ‫نستمع‬ ‫و‬‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫ورد‬‫ولذلا‬ ‫؛‬ ‫الن‬ ‫في‬ ‫ت‬‫نتغلح‬ ‫كيي‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعلم‬.‫ثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫انةر‬ ‫نشاط‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ذلا‬ ‫على‬ .‫اإلجابات‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتأًد‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫نعاود‬ ‫ثم‬ ,‫عليها‬ ‫ونجيح‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫عليكم‬ ‫ح‬‫أقر‬‫و‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫فق‬ ‫اليوم‬ ‫أ‬‫ر‬‫سنق‬ :‫اقنموذج‬ :‫إلى‬ ).. ‫الثقافة‬ ‫قصر‬ ‫من:(أقام‬ ‫تبدأ‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫فق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬ ‫سجل‬ ‫ثم‬ )‫أمي‬ ‫ةها‬‫ر‬‫تشت‬ ‫(التي‬ :‫يلي‬ ‫كما‬ ‫أسئلة‬ ‫ثة‬ ‫ث‬ -‫باسم؟‬ ‫فيها‬ ‫شارا‬ ‫التي‬ ‫المسابقة‬ ‫ع‬‫مواو‬ ‫ما‬ -‫المسابقة؟‬ ‫في‬ ‫األو‬ ‫بالمركز‬ ‫فاز‬ ْ‫ن‬‫م‬ -‫جدته؟‬ ‫لحكايات‬ ‫يستمع‬ ‫باسم‬ ‫بدأ‬ ‫متى‬ -‫الثاني‬‫و‬ ‫األو‬ ‫الين‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫إجابة‬ ‫ن‬ِّ‫دو‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬‫اترا‬‫و‬‫الثالك‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫إجابة‬,‫ع‬ ‫أجح‬ ‫أو‬‫اقأ‬ ‫نه‬. ‫السئلة‬‫الوقى‬ ‫اة‬‫ر‬‫اقر‬ ‫بعد‬‫اة‬‫ر‬‫اقر‬ ‫معاود‬ ‫بعد‬ ‫باسم؟‬ ‫فيها‬ ‫شارا‬ ‫التي‬ ‫المسابقة‬ ‫ع‬‫مواو‬ ‫ما‬ ‫المسابقة؟‬ ‫في‬ ‫األو‬ ‫بالمركز‬ ‫فاز‬ ْ‫ن‬‫م‬ ‫جدته؟‬ ‫لحكايات‬ ‫يستمع‬ ‫باسم‬ ‫بدأ‬ ‫متى‬ -‫فإنني‬ ‫األسئلة‬‫و‬ , ‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫عند‬ ‫أنه‬ ‫ميذ‬ ‫للت‬ ‫واح‬‫األسئل‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لد‬ ‫ليا‬‫بل‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫أا‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫معاودة‬ ‫إلى‬ ‫أحتاج‬‫السليمة‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫أتأًد‬ ‫حتى‬ ‫ر‬. -‫لل‬ ‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬‫ر‬‫الذق‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ستعاود‬ ‫أنا‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫نبه‬‫م‬ ‫تحقق‬‫إجابة‬ ‫ن‬.‫األسئلة‬ -‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫الققعة‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬‫و‬ ,‫ثة‬ ‫الث‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫إجاباتا‬ ‫اجع‬‫ر‬. -‫ق‬‫األولى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫إجاباتا‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫ار‬‫ال‬‫و‬ ,‫وح‬ ,‫ثانية‬‫ف؟‬ ‫اات‬ ‫هناا‬ ‫هل‬ ‫دد‬ -‫ال‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬‫االستجابة‬ ‫يدعم‬ ‫الذي‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫جز‬. ‫مالحظة‬:‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬‫ثة‬ ‫الث‬ ‫األسئلة‬. ‫للن‬ ‫الصحيح‬ ‫الذهم‬ ‫من‬ ‫للتأًد‬ ‫أار‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫عاود‬ , :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ .‫ة‬‫ر‬‫الذق‬ ‫نذا‬ ‫على‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫نذا‬ ‫كرر‬ ‫اقمس‬ ‫اقممارسة‬:‫ترلة‬ ‫الدرا‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ )....‫تروي‬ ‫كانت‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫(وفي‬ ‫من‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الذق‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ :‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬ ‫ن‬ِّ‫دو‬
  13. 13. (13) ‫المكتوبة؟‬ ‫األقذا‬ ‫قص‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫باسم‬ ‫بدأ‬ ‫متى‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ْ‫ن‬‫الًتاح؟‬ ‫معري‬ ‫إلى‬ ‫يذهح‬ ‫باسم‬ ‫كان‬ ‫باس‬ ‫يذهح‬ ‫لماذا‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫الًتاح؟‬ ‫معري‬ ‫إلى‬ ‫م‬ :‫اقتةبيق‬ ,‫ا‬ ‫ط‬‫قصص‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬‫أار‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫دروس‬ ‫أو‬‫ميذم‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫ويقلح‬‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫تقبيق‬. ************************************** ‫ف‬ ‫شكل‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ :‫ثانيا‬‫ن‬)‫ائي‬‫ر‬‫اقر‬ ‫(اقفام‬ ( ‫در‬ :‫اقثانية‬ ‫اقوحد‬‫اقجيم‬ ‫حرف‬)‫الول‬ ‫اقصف‬ : : ‫اقادف‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬‫التلميذ‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬‫التشابه‬ ‫أوجه‬‫ب‬‫ين‬‫تين‬‫ر‬‫فك‬‫أو‬‫مذهومين‬‫أو‬‫شاصيتين‬. : ‫اقترديم‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬‫شاصيتين‬(‫تاجر‬‫و‬‫و‬‫و‬‫معلم‬‫ليحدد‬ )‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬.‫بينهما‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫متقاقع‬ ‫تين‬‫ر‬‫دائ‬ ‫المعلم‬ ‫يرسم‬‫ت‬‫ين‬)‫فن‬ ‫(شكل‬‫ن‬ ‫يمث‬‫الشاصيتين‬. : ‫اقنموذج‬ ‫صحيحة‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الن‬ ‫المعلم‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬.‫ة‬‫ر‬‫معب‬‫المعلم‬ ‫(دليل‬95) ‫رج‬ ‫أحمد‬ ‫اقعم‬‫مشاور‬ ‫ل‬،‫اة‬‫ر‬‫خض‬ ‫اوية‬‫ر‬‫صح‬ ‫احة‬‫و‬ ‫في‬ ‫يعيش‬،‫تاجر‬ ‫يعمل‬‫ا‬،‫ببضاعة‬ ‫جاة‬ ‫يوم‬ ‫في‬‫كثير‬ ‫اقجمل‬ ‫على‬،‫صعب‬ ‫اقحمل‬ ‫وكان‬‫ا‬،‫م‬‫اقحمل‬ ‫ثرل‬ ‫على‬ ‫صابر‬ ‫وهو‬ ‫ةوسلة‬ ‫مسافة‬ ‫اة‬‫ر‬‫اقصح‬ ‫في‬ ‫اقجمل‬ ‫شى‬ ‫اقمسافة‬ ‫وبعد‬،‫اة‬‫ر‬‫اقخض‬ ‫احة‬‫و‬‫اق‬ ‫وصل‬ ‫حتى‬ ‫وتحمل‬،‫ماة‬ ‫فشرب‬‫كثير‬‫اقماة‬ ‫نعمة‬ ‫على‬ ‫ربه‬ ‫وشكر‬ ‫ا‬ ‫اقصبر‬‫و‬ ‫اقعةش‬‫و‬ ‫ع‬‫اقجو‬ ‫تحمل‬ ‫ونعمة‬،‫قام‬ ‫وقال‬:.‫اقصبر‬ ‫بصفة‬ ‫معروف‬ ‫أبنائي‬ ‫يا‬ ‫اقجمل‬ ‫حدد‬‫السابق‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫شاصيتين‬. ‫ا‬‫األولى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدائ‬ ‫داال‬ ‫ًتح‬‫الصذات‬‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫للشاصية‬‫األول‬‫ى‬‫الثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدائ‬ ‫وفي‬‫الصذات‬‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫للشاصية‬‫الثاني‬‫ة‬, ‫التقا‬ ‫منققة‬ ‫وفي‬‫ي‬ ‫قع‬‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫فيها‬ ‫كتح‬‫الشاصيتين‬. ‫ك‬‫في‬ ‫ما‬‫بين‬ ‫قة‬ ‫الع‬ ‫في‬ :‫التالي‬ ‫المثا‬‫المعلم‬‫و‬‫التاجر‬. ‫التاجر‬‫المعلم‬ -‫يبيع‬‫ي‬‫ويشتر‬‫األمانة‬-‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫يعلم‬ -‫ف‬ ‫يعمل‬‫متجر‬ ‫ي‬‫إنسان‬-‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ -‫ي‬‫عمل‬‫عم‬‫ط‬‫حر‬‫ا‬‫العمل‬-‫ي‬‫عمل‬‫عم‬‫ط‬‫رسمي‬‫ا‬ :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ .‫ميذا‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫الدرا‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫مذهومين‬ ‫ميذا‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫حدد‬‫عليهما‬ ‫وقبق‬ِّ‫ف‬ ‫شكل‬‫مثل‬ ‫ن‬( :‫الجمل‬,‫الحصان‬.) ‫معز‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بين‬ ‫تجو‬‫معهم‬ ‫وشارا‬ ‫ح‬‫المر‬‫و‬ ‫السعادة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ز‬‫في‬‫توا‬‫ي‬.‫الحل‬ ‫كيذية‬ ‫ح‬ :‫فن‬ ‫شكل‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫املسموع‬‫فهم‬ ‫تنمية‬ ‫ل‬‫تتناو‬ ‫االبتدائي‬ ‫ل‬‫األو‬‫الصف‬‫في‬ ‫وباس‬‫شفويا‬‫وتطبق‬‫تخدام‬ .‫الصور‬
  14. 14. (14) ‫الجمل‬‫الحصان‬ -‫ع‬‫الجو‬ ‫يتحمل‬‫العقا‬‫و‬‫ان‬‫و‬‫حي‬ -‫ا‬‫ر‬‫الصح‬ ‫في‬ ‫يسافر‬‫ي‬‫الجر‬ ‫سباج‬-‫قوةل‬ ‫ذيله‬ -‫قوةلة‬ ‫رقبته‬‫العشح‬ ‫يأًل‬-‫وح‬ ‫شعر‬ ‫له‬‫و‬‫افر‬ -‫ووبر‬ ‫اي‬ ‫له‬-‫ة‬‫ر‬‫قصي‬ ‫رقبته‬ :‫اقمسترلة‬ ‫اقممارسة‬ ‫مثل‬ ‫مذهومين‬ ‫لهم‬ ‫حدد‬:(‫الما‬‫ال‬‫و‬‫ع‬‫صي‬‫ر‬.) .‫المشتركة‬ ‫المساحة‬ ‫في‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫ثم‬ ‫به‬ ‫الاا‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫مذهوم‬ ‫كل‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫حدد‬ ‫اقتةبيق‬: ‫ق‬‫س‬.‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫ع‬‫وز‬‫تين‬‫ر‬‫صو‬‫لمذهومين‬‫بينهما‬ ‫يواح‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬‫الشبه‬ ‫أوجه‬‫بينهما‬. ‫فن‬ ‫شكل‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫اقثاني‬ ‫اقصف‬ : ) ‫اقنا‬ ‫(خير‬ ‫در‬ :‫اقثانية‬ ‫اقوحد‬ : ‫اقادف‬ ‫التلميذ‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬‫أ‬ ‫مذهومين‬ ‫أو‬ ‫تين‬‫ر‬‫فك‬ ‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬.‫شاصيتين‬ ‫و‬ : ‫اقترديم‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬:‫كلمتي‬‫ليحدد‬ ) ‫مدرسة‬ ‫و‬‫و‬‫و‬ ‫مصنع‬ (‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬.‫بينهما‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫متقاقع‬ ‫تين‬‫ر‬‫دائ‬ ‫المعلم‬ ‫يرسم‬‫ت‬‫ن‬ ‫يمث‬ ‫ين‬‫الًلمتين‬. ‫اقنموذج‬: .‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫صحيحة‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الن‬ ‫المعلم‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫المقرو‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫مذهومين‬ ‫يحدد‬‫(المصنع‬ : ‫مثل‬ ,–)‫المدرسة‬. ‫ي‬‫األولى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدائ‬ ‫داال‬ ‫كتح‬‫الصذات‬‫الثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدائ‬ ‫وفي‬ ‫األو‬ ‫للمذهوم‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫الصذات‬‫وفي‬ , ‫الثاني‬ ‫للمذهوم‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫نكتح‬ ‫التقاقع‬ ‫منققة‬‫المذهومين‬ ‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫فيها‬,‫ك‬‫م‬‫ا‬‫با‬:‫التالي‬ ‫لمثا‬ ‫ال‬‫مصنع‬‫ال‬‫مدرسة‬ -‫آالت‬-‫فصو‬ -‫عما‬‫مدير‬-‫ن‬‫معلمو‬ -‫منتجات‬‫مباني‬-‫ميذ‬ ‫ت‬ ‫اقممارسة‬‫اقموجاة‬: ‫الدرا‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬.‫ميذا‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫حدد‬‫ميذا‬ ‫ت‬ ‫مع‬‫يمثله‬ ‫مذهومين‬‫م‬( : ‫مثل‬ ‫فن‬ ‫بشكل‬ ‫ا‬‫ةة‬‫ر‬‫الق‬,‫المدينة‬.) ‫ملحوظة‬: -‫كل‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫يمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬‫التالميذ‬ ‫ا‬ًّ‫فردي‬ ‫أو‬ ،‫ثنائيات‬ ‫أو‬‫مجموعات‬
  15. 15. (15) ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫التالى‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ح‬‫اقر‬‫ما‬ :‫إ‬ ‫؟‬ ‫ةة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تميز‬ ‫التى‬ ‫الصذات‬‫نجد‬ ( ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫لتواح‬ ‫؛‬ ‫ط‬‫ال‬‫مثا‬ ‫عط‬ . ) ‫ط‬‫ال‬‫و‬‫حق‬ ‫اًتح‬‫كلمة‬(‫حقو‬‫في‬ )‫الماص‬ ‫الجز‬ ‫فى‬ ‫دونها‬ ‫ثم‬ , ‫أار‬ ‫صذات‬ ‫تقديم‬ ‫منهم‬ ‫اقلح‬‫و‬ , ‫ةة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫الاا‬ ‫الجز‬ . ‫لذلا‬ . ‫المدينة‬ ‫تميز‬ ‫التى‬ ‫الصذات‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫نذا‬ ‫كرر‬ ‫المشتركة‬ ‫المنققة‬ ‫على‬ ‫أشر‬. ‫المذهومين‬ ‫بين‬ ‫المشتركة‬ ‫الصذات‬ ‫ما‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫اسأ‬‫و‬ , ‫الرسم‬ ‫فى‬ ‫المذهوم‬ ‫لتقديم‬ ‫ط‬‫ال‬‫مثا‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكنا‬. ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أمام‬ . ‫المشتركة‬ ‫المنققة‬ ‫فى‬ ‫ودونها‬ , ‫أار‬ ‫مشتركة‬ ‫صذات‬ ‫ذكر‬ ‫منهم‬ ‫اقلح‬ : ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أمام‬ ‫استًماله‬ ‫بعد‬ ‫الشكل‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫ةة‬‫ر‬‫الق‬‫المدينة‬ -‫حقو‬‫ناا‬-‫مصانع‬ -‫ن‬‫حو‬ ‫ف‬‫مساجد‬-‫ةة‬‫ر‬‫تجا‬ ‫ت‬ ‫مح‬ -‫ع‬‫زر‬‫مباني‬-‫ت‬ ‫اص‬‫و‬‫م‬ -‫ابية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ع‬‫ار‬‫و‬‫ش‬-‫مرصوفة‬ ‫ع‬‫ار‬‫و‬‫ش‬ ‫ا‬ ‫اقممارسة‬:‫قمسترلة‬ ‫من‬ ‫اقلح‬‫ميذ‬ ‫الت‬.‫الدرا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫لهم‬ ‫حدد‬‫الصيدلية‬‫و‬ ‫(المستشذى‬ ‫مثل‬ ‫مذهومين‬.) . ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬‫و‬ , ‫النموذج‬ ‫فى‬ ‫قدمتها‬ ‫التى‬ ‫ات‬‫و‬‫الاق‬ ‫اتباع‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫اقلح‬ ‫ت‬ ‫منهم‬ ‫اقلح‬‫و‬ , ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫قسم‬‫حد‬‫ي‬‫ف‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫ثم‬ ‫به‬ ‫الاا‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫مذهوم‬ ‫كل‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫د‬‫ي‬ .‫المشتركة‬ ‫المساحة‬ . ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫ناقا‬ . ‫الذصل‬ ‫فى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لعمل‬ ‫الماص‬ ‫المكان‬ ‫فى‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫اعري‬ : ‫اقتةبيق‬ ‫قسم‬.‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫ع‬‫وز‬‫مذهومين‬‫يواح‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬‫الشبه‬ ‫أوجه‬‫بينهما‬. ‫فن‬ ‫شكل‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ : ‫ثانيا‬ ‫اقوحد‬‫د‬ :‫اقثانية‬)‫اقسحابة‬‫و‬ ‫(اقةفل‬ ‫ر‬‫اقثاقث‬ ‫اقصف‬ : : ‫اقادف‬ ‫التلميذ‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬.‫شاصيتين‬ ‫أو‬ ‫مذهومين‬ ‫أو‬ ‫تين‬‫ر‬‫فك‬ ‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ : ‫اقترديم‬ ‫ليحدد‬ )‫البحر‬ ‫و‬‫و‬‫و‬ ‫(النهر‬ ‫مذهومي‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬.‫بينهما‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬
  16. 16. (16) ‫متقاقع‬ ‫تين‬‫ر‬‫دائ‬ ‫المعلم‬ ‫يرسم‬‫ت‬‫المذه‬ ‫ن‬ ‫يمث‬ ‫ين‬.‫ومين‬ ‫اقنموذج‬: .‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫صحيحة‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الن‬ ‫المعلم‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ . ‫المقرو‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫مذهومين‬ ‫يحدد‬ ‫األولى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدائ‬ ‫داال‬ ‫يكتح‬‫الصذات‬‫الثانية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدائ‬ ‫وفي‬ ‫األو‬ ‫للمذهوم‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫الصذات‬‫الثاني‬ ‫للمذهوم‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫وفي‬ , ‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫فيها‬ ‫نكتح‬ ‫التقاقع‬ ‫منققة‬‫(النهر‬ :‫كلمتي‬–)‫البحر‬,‫ك‬‫م‬‫ا‬‫ا‬ ‫في‬:‫التالي‬ ‫لمثا‬ ‫ال‬‫نهر‬‫ال‬‫بحر‬ -‫عذح‬ ‫ما‬-‫مالح‬ ‫ما‬ -‫اًح‬‫ر‬‫م‬‫ما‬-‫اار‬‫و‬‫وب‬ ‫سذن‬ -‫ايق‬‫سما‬-‫اسع‬‫و‬ :‫اقموجاة‬ ‫اقممارسة‬ .‫ميذا‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫الدرا‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫ميذ‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫حدد‬‫مذهومين‬ ‫ا‬‫عليهما‬ ‫وقبق‬‫مثل‬ ‫فن‬ ‫شكل‬( :‫بيع‬‫ر‬‫ال‬,‫الصيي‬.) ‫ط‬‫معزز‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بين‬ ‫تجو‬‫و‬ ‫ح‬‫المر‬‫و‬ ‫السعادة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫ا‬‫توا‬ ‫في‬ ‫معهم‬ ‫شارا‬‫ي‬.‫الحل‬ ‫كيذية‬ ‫ح‬ ‫بيع‬‫ر‬‫ال‬‫الصيي‬ -‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫معتد‬-‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫تذع‬‫ر‬‫م‬ -‫ة‬‫ر‬‫الاا‬‫من‬ ‫فصل‬-‫ة‬‫ز‬‫اإلجا‬ -‫هار‬‫األز‬ ‫تذتح‬‫فصو‬-‫المصايي‬ -‫ة‬‫ر‬‫العق‬ ‫ائح‬‫و‬‫الر‬‫السنة‬ :‫اقمسترلة‬ ‫اقممارسة‬ ‫من‬ ‫اقلح‬‫ميذ‬ ‫الت‬.‫الدرا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ( ‫مثل‬ ‫مذهومين‬ ‫لهم‬ ‫حدد‬‫امات‬‫ر‬‫األه‬‫الجبا‬‫و‬.) ‫ا‬‫ز‬‫ممي‬ ‫حدد‬.‫المشتركة‬ ‫المساحة‬ ‫في‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫ثم‬ ‫به‬ ‫الاا‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫مذهوم‬ ‫كل‬ ‫ت‬ ‫اقتةبيق‬: .‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بتقسيم‬ ‫قم‬ ‫يواح‬ ‫مذهومين‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫ع‬‫وز‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫الصذات‬‫الشبه‬ ‫أوجه‬‫بينهما‬.‫الًتاح‬ ‫ج‬‫اار‬ ‫من‬
  17. 17. (17) ‫الثاني‬ ‫الصي‬ )‫ائي‬‫ر‬‫اقر‬ ‫اقفام‬ ‫اتيجيا‬‫ر‬‫است‬ ‫(من‬ ‫"أعر‬ :‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬‫ف‬-‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أرسد‬–" ‫تعلم‬ ‫الوق‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬ ‫نموذج‬‫ى‬-‫اقثاني‬ ‫قلصف‬-) ‫اقحديرة‬ ‫(في‬ ‫در‬ : ‫اقادف‬ -‫من‬ ‫لديه‬ ‫عما‬ ‫التلميذ‬ ‫يعبر‬ ‫أن‬‫الحديقة‬ ‫عن‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬. -‫ا‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬‫الحديقة‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫لتلميذ‬. : )‫(اقتايئة‬ ‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬ -‫جدي‬ ‫معلومات‬ ‫اليوم‬ ‫سنعرف‬‫"أعرف‬ ‫جدو‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫دة‬-‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬–"‫تعلمت‬‫و‬‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬ ‫ا‬.‫المدرسي‬ ‫الًتاح‬ ‫فتح‬ ‫,وعدم‬ ‫االنتبام‬ ‫ميذ‬ ‫لت‬ -‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يتوصل‬ ‫؟‬ ‫ة‬‫ز‬‫اإلجا‬ ‫يوم‬ ‫ذهبت‬ ‫أين‬ : ‫مثل‬ , ‫الدرا‬ ‫ان‬‫و‬‫لعن‬ ‫للوصو‬ ‫مناسبة‬ ‫تهيئة‬ ‫بعمل‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫وةدونها‬ ) ‫(حديقة‬ ‫كلمة‬ ‫إلى‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ا‬.‫ة‬‫ر‬‫لسبو‬ : ‫اةا‬‫ر‬‫اإلج‬ 3-:‫التالي‬ ‫الجدو‬ ‫برسم‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ 3-:‫التالي‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ح‬‫يقر‬ ‫الذهني‬ ‫العصي‬ ‫باستادام‬ ‫األو‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لد‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫ن‬‫يدو‬ )‫؟‬ ‫الحديقة‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫(ماذا‬‫الدرا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫(قبل‬.) ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ ‫بها‬ ‫الحديقة‬‫أشجار‬–‫هار‬‫أز‬–‫ألعاح‬ 1-‫من‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لد‬ ‫ما‬ ‫الثاني‬ ‫بالعمود‬ ‫المعلم‬ ‫ن‬‫يدو‬ " ‫الحديقة‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ماذا‬ " ‫ط‬‫ال‬‫ا‬‫ؤ‬‫س‬ ‫المعلم‬ ‫ح‬‫يقر‬ .)‫معرفتها‬ ‫مقلوح‬ ( ‫ات‬‫ر‬‫استذسا‬ ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ ‫أشجار‬ ‫بها‬ ‫الحديقة‬–‫هار‬‫أز‬–‫ألعاح‬‫األشجار‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬-‫هور‬‫الز‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬- ‫هور‬‫الز‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ 3-‫يقل‬‫الن‬ ‫في‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫وةناقا‬ ‫الدرا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫وق‬ ‫الًتاح‬ ‫فتح‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ح‬ 5-.)‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعد‬ ‫تعلمت‬ ( ‫الثالك‬ ‫العمود‬ ‫مل‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬ ‫المناقشة‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بنهاية‬ ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ ‫أشجار‬ ‫بها‬ ‫الحديقة‬–‫هار‬‫أز‬– ‫ألعاح‬ ‫األشجار‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬-‫ه‬‫الز‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬‫ور‬- ‫هور‬‫الز‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫األحمر‬ : ‫هور‬‫الز‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬- ‫األصذر‬–‫ج‬‫األزر‬ )‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫الستجابات‬ ‫(نموذج‬ :‫هامة‬ ‫ملحوظة‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫هذه‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ .‫الدرس‬
  18. 18. (18) 6-. ‫الثاني‬‫و‬ ‫األو‬ ‫العمودين‬ ‫مع‬ ‫الثالك‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫مقابقة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يبدأ‬ 7-‫الدرا‬ ‫في‬ ‫إجابة‬ ‫لها‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫أسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬:‫مثل‬‫أنو‬ (‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫يقلح‬ ) ‫األشجار‬ ‫اع‬ ‫التعل‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫ع‬‫الرجو‬‫المكتبة‬ ( ‫م‬–‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬-‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ومناقشتها‬ )....)‫لي‬‫ز‬‫من‬ ‫كنشاط‬ (. )‫ائي‬‫ر‬‫اقر‬ ‫اقفام‬ ‫اتيجيا‬‫ر‬‫است‬ ‫(من‬ ‫"أعرف‬ :‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬-‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أرسد‬–" ‫تعلم‬ ‫الوقي‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬ ‫نموذج‬-‫اقثاقث‬ ‫قلصف‬-‫االشجا‬ ‫(حي‬ ‫در‬) ‫ر‬ : ‫اقادف‬ -. ‫الحديقة‬ ‫عن‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫عما‬ ‫التلميذ‬ ‫يعبر‬ ‫أن‬ -. ‫الحديقة‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫التلميذ‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ : )‫(اقتايئة‬ ‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬ -‫"أعرف‬ ‫جدو‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫اليوم‬ ‫سنعرف‬-‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬–"‫تعلمت‬‫و‬‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬ ‫االنتبام‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬.‫المدرسي‬ ‫الًتاح‬ ‫فتح‬ ‫,وعدم‬ -‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يتوصل‬ ‫؟‬ ‫ة‬‫ز‬‫اإلجا‬ ‫يوم‬ ‫ذهبت‬ ‫أين‬ : ‫مثل‬ , ‫الدرا‬ ‫ان‬‫و‬‫لعن‬ ‫للوصو‬ ‫مناسبة‬ ‫تهيئة‬ ‫بعمل‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ .‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫على‬ ‫وةدونها‬ ) ‫(حديقة‬ ‫كلمة‬ ‫إلى‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ا‬ : ‫اةا‬‫ر‬‫اإلج‬ 3-:‫التالي‬ ‫الجدو‬ ‫برسم‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ 3-:‫التالي‬ ‫ا‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ح‬‫يقر‬ ‫الذهني‬ ‫العصي‬ ‫باستادام‬ ‫األو‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لد‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫ن‬‫يدو‬ )‫؟‬ ‫الحي‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫(ماذا‬‫الدرا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫(قبل‬.) ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ 3-‫فيه‬ ‫أسكن‬ ‫مكان‬ 3-‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫بيوت‬ ‫فيه‬ ‫الحي‬ 1-‫ن‬‫يدو‬ "‫الحي‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ماذا‬ " ‫ط‬‫ال‬‫ا‬‫ؤ‬‫س‬ ‫المعلم‬ ‫ح‬‫يقر‬‫من‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫لد‬ ‫ما‬ ‫الثاني‬ ‫بالعمود‬ ‫المعلم‬ .)‫معرفتها‬ ‫مقلوح‬ ( ‫ات‬‫ر‬‫استذسا‬ ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ 3-‫فيه‬ ‫أسكن‬ ‫مكان‬ 3-‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫بيوت‬ ‫فيه‬ ‫الحي‬ 3-‫الحي؟‬ ‫عن‬ ‫المسئو‬ ‫من‬ 3-‫و(حي‬‫ب‬ ‫الحي‬ ‫سمي‬ ‫لماذا‬ ‫؟‬ )‫األشجار‬ 3-‫ا‬ ‫مع‬ ‫ومناقشته‬ ‫الدرا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫وق‬ ‫الًتاح‬ ‫فتح‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬.‫ميذ‬ ‫لت‬ 5-.)‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بعد‬ ‫تعلمت‬ ( ‫الثالك‬ ‫العمود‬ ‫مل‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬ ‫المناقشة‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بنهاية‬
  19. 19. (19) ‫أعرف‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫ةد‬‫ر‬‫أ‬‫تعلمت‬ 3-‫فيه‬ ‫أسكن‬ ‫مكان‬. 3-‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫بيوت‬ ‫فيه‬ ‫الحي‬. 3-‫الحي؟‬ ‫عن‬ ‫المسئو‬ ‫من‬ 3-‫(حي‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الحي‬ ‫سمي‬ ‫لماذا‬ ‫األشجار)؟‬ 3-‫عدد‬ ‫ع‬‫زر‬ ‫تم‬ ‫ألنه‬‫من‬ ‫كبير‬ ‫بالحي‬ ‫النايل‬‫و‬ ‫األشجار‬ 3-‫القمامة‬ ‫اًم‬‫ر‬‫ت‬ ‫ار‬‫ر‬‫أا‬ 1-‫ت‬ ‫المشك‬ ‫حل‬ ‫ج‬‫قر‬ 6-. ‫الثاني‬‫و‬ ‫األو‬ ‫العمودين‬ ‫مع‬ ‫الثالك‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫الدرا‬ ‫من‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫مقابقة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يبدأ‬ 7-‫إجا‬ ‫لها‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫أسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬‫المسئو‬ ‫(من‬ ‫الدرا‬ ‫في‬ ‫بة‬‫الحي‬ ‫عن‬‫من‬ ‫يقلح‬ ) ‫المكتبة‬ ( ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫ع‬‫الرجو‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬–‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬-. ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫مناقشتها‬ ‫و‬ )............ **************************************** ‫اقةالقة‬ ‫أنشةة‬ ‫(من‬) ‫اة‬‫ر‬‫"اقر‬ :‫نشاط‬"‫اقمتكرر‬ ‫الوق‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬ ‫نموذج‬‫ى‬-‫اقثاني‬ ‫قلصف‬-‫(هللا‬ ‫در‬‫اقرد‬‫ير‬) ‫اقادف‬: -‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫عة‬‫وسر‬ ‫بدقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫التلميذ‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫أن‬0 ‫نشاط‬ ‫ترديم‬:) ‫اقتايئة‬ ( ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫على‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعرف‬. :‫اقنشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫اةا‬‫ر‬‫إج‬ 0-‫اة‬‫ر‬‫(اقر‬)‫اقجارسة‬: -‫ب‬ ‫المعلم‬ ‫يبدأ‬‫مذردم‬‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫معبر‬‫اع‬‫ر‬‫م‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫بصوت‬ ‫ة‬‫الابط‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ا‬‫ط‬‫ي‬. ‫أشر‬‫سنام‬ ‫الدنيا‬ ‫على‬ ‫الصبح‬ ‫ج‬ ‫ندام‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫رحي‬ ‫الروي‬ ‫وسقى‬ ................................... ................................... 5-‫اة‬‫ر‬‫(اقر‬‫باقترديد‬): -.‫المعلم‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫بعد‬ ‫ااح‬‫و‬ ‫بصوت‬ ‫الن‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫يردد‬ ‫سنام‬ ‫الدنيا‬ ‫على‬ ‫الصبح‬ ‫ج‬‫أشر‬ ‫وس‬‫ندام‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫رحي‬ ‫الروي‬ ‫قى‬ ................................... ................................... 3-(‫اة‬‫ر‬‫ق‬)‫ال‬‫ر‬‫اقكو‬: -.‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫بق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
  20. 20. (21) ‫سنام‬ ‫الدنيا‬ ‫على‬ ‫الصبح‬ ‫ج‬‫أشر‬ ‫ندام‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫رحي‬ ‫الروي‬ ‫وسقى‬ ................................... ................................... 4-‫اة‬‫ر‬‫(اقر‬)‫اقتشاركية‬: -‫م‬ ‫ا‬‫ط‬‫مع‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬‫المجموعات‬ ‫لجميع‬ ‫المعلم‬ ‫متابعة‬ ‫ع‬. ‫سنام‬ ‫الدنيا‬ ‫على‬ ‫الصبح‬ ‫ج‬‫أشر‬ ‫ندام‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫رحي‬ ‫الروي‬ ‫وسقى‬ ............................ ............................ 2-‫اة‬‫ر‬‫اقر‬ () ‫باقام‬: -‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫وهو‬ ‫فقط‬ ‫لصوته‬ ‫االستماع‬ ‫في‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يبدأ‬. ‫ج‬‫أشر‬‫الصبح‬‫على‬‫الدنيا‬‫سنام‬ ‫وسقى‬‫الروي‬‫ا‬‫ط‬‫ق‬‫رحي‬‫من‬‫ندام‬ ............................ ............................ -‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ةة‬‫ر‬‫جه‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫لق‬ ‫ط‬‫ا‬‫تلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫ياتار‬‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫ذلا‬ ‫ويكرر‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬0 ) ‫اقةالقة‬ ‫أنشةة‬ ‫(من‬ "‫اقمتكرر‬ ‫اة‬‫ر‬‫"اقر‬ :‫نشاط‬ ‫نموذج‬‫من‬‫اقوحد‬‫الوق‬‫ى‬-‫قلصف‬‫اقثاني‬-) ‫مصر‬ : ‫(نشيد‬ ‫در‬ ‫اقادف‬: -‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫عة‬‫وسر‬ ‫بدقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫التلميذ‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫أن‬0 ‫ترديم‬:) ‫اقتايئة‬ ( ‫نشاط‬ ‫سنتعرف‬‫اليوم‬‫اع‬‫و‬‫أن‬‫متعددة‬‫من‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬. ‫اةا‬‫ر‬‫إج‬‫تنفيذ‬:‫اقنشاط‬ 0-‫اة‬‫ر‬‫اقر‬‫اقجارسة‬: ‫يبدأ‬‫المعلم‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫بق‬‫الن‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ة‬‫ر‬‫معب‬‫بصوت‬‫ااح‬‫و‬‫ا‬‫ط‬‫اعي‬‫ر‬‫م‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫الابط‬. ‫مصر‬‫يا‬‫مهد‬‫الًرم‬‫ةا‬‫ر‬‫مص‬‫أري‬‫الهرم‬ ‫أنت‬‫بد‬‫ة‬‫ر‬‫للحاا‬ ‫أنت‬‫للعلم‬‫ة‬‫ر‬‫وا‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫م‬ ‫أنت‬‫للدينا‬‫ة‬‫ر‬‫بشا‬
  21. 21. (21) 5-‫اة‬‫ر‬‫اقر‬‫باقترديد‬: -‫يردد‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫الن‬‫بصوت‬‫ااح‬‫و‬‫بعد‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬.‫المعلم‬ ‫مصر‬‫يا‬‫مهد‬‫الًرم‬‫ةا‬‫ر‬‫مص‬‫أري‬‫الهرم‬ ‫أنت‬‫بد‬‫ة‬‫ر‬‫للحاا‬ ‫أنت‬‫للعلم‬‫ة‬‫ر‬‫وا‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫م‬ ‫أنت‬‫للدينا‬‫ة‬‫ر‬‫بشا‬ 3-‫اة‬‫ر‬‫ق‬:‫ال‬‫ر‬‫اقكو‬ ‫يقوم‬‫المعلم‬‫مع‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫بق‬‫الن‬‫في‬‫ذات‬.‫الوقت‬ ‫مصر‬‫يا‬‫مهد‬‫الًرم‬‫ةا‬‫ر‬‫مص‬‫أري‬‫الهرم‬ ‫أنت‬‫بد‬‫للح‬‫ة‬‫ر‬‫اا‬ ‫أنت‬‫للعلم‬‫ة‬‫ر‬‫وا‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫م‬ ‫أنت‬‫للدينا‬‫ة‬‫ر‬‫بشا‬ 4-‫اة‬‫ر‬‫اقر‬‫اقتشاركية‬: -‫يقلح‬‫المعلم‬‫من‬‫كل‬‫مجموعة‬‫من‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫ا‬‫ط‬‫مع‬‫مع‬‫متابعة‬‫المعلم‬‫لجميع‬‫المجموعات‬. ‫مصر‬‫يا‬‫مهد‬‫الًرم‬‫ةا‬‫ر‬‫مص‬‫أري‬‫الهرم‬ ‫أنت‬‫بد‬‫ة‬‫ر‬‫للحاا‬ ‫أنت‬‫للعلم‬‫ة‬‫ر‬‫وا‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫م‬ ‫أنت‬‫للدينا‬‫ة‬‫ر‬‫بشا‬ 2-‫اة‬‫ر‬‫اقر‬: ‫باقام‬ -‫ي‬‫بدأ‬‫كل‬‫تلميذ‬‫في‬‫االستماع‬‫لصوته‬‫فقط‬‫وهو‬.‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫مصر‬‫يا‬‫مهد‬‫الًرم‬‫ةا‬‫ر‬‫مص‬‫أري‬‫الهرم‬ ‫أنت‬‫بد‬‫ة‬‫ر‬‫للحاا‬ ‫أنت‬‫للعلم‬‫ة‬‫ر‬‫وا‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫م‬ ‫أنت‬‫للدينا‬‫ة‬‫ر‬‫بشا‬ -‫ياتار‬‫المعلم‬‫تلميذا‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫لق‬‫ط‬ً‫الن‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ةة‬‫ر‬‫جه‬‫ة‬‫ر‬‫معب‬‫في‬‫وقت‬‫محدد‬‫ويكرر‬‫ذلا‬‫مع‬‫عدد‬‫من‬‫م‬ ‫الت‬.‫يذ‬
  22. 22. (22) ‫اقةال‬ ‫أنشةة‬ ‫من‬ ‫نشاط‬‫قة‬ " ‫ائي‬‫ر‬‫اقر‬ ‫"الداة‬ ‫اقثانية‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬ ‫نموذج‬-‫اقثاني‬ ‫قلصف‬-) ‫اقنا‬ ‫(خير‬ ‫در‬ : ‫اقادف‬ -‫النقق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫التلميذ‬ ‫يكتسح‬ ‫أن‬‫المعنى‬ ‫تمثيل‬ ‫مع‬ ‫للًلمات‬ ‫السليم‬. -‫تي‬‫ر‬‫مها‬ ‫التلميذ‬ ‫يكتسح‬ ‫أن‬‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫عند‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫و‬ ‫االستماع‬0 : )‫(اقتايئة‬ ‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬ -‫سنعرف‬. ‫المعنى‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫المعب‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫كيذية‬ ‫اليوم‬ : ‫اقنشاط‬ ‫اةا‬‫ر‬‫إج‬ 3-‫ب‬ ‫الدرا‬ ‫داال‬ ‫من‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫كيي‬ ‫إليه‬ ‫ا‬‫و‬‫يستمع‬ ‫أن‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬"‫"الجد‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أ‬‫ر‬‫فيق‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ةقة‬‫ر‬‫ق‬. ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫األصدقا‬ ‫عاد‬ ‫ثم‬ , ‫األيام‬ ‫,ومرت‬ ‫ةتنا‬‫ر‬‫ق‬ ‫من‬ ‫أصدقا‬ ‫ثة‬ ‫ث‬ ‫ج‬‫ار‬ ‫الزمان‬ ‫قديم‬ ‫في‬ :‫جدي‬ ‫قا‬ (, ‫ةة‬‫ر‬‫ق‬ ........... ‫الثاني‬ ‫وبنى‬ .‫ةة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ألقذا‬ ‫مدرسة‬ ‫األو‬ ‫بنى‬ -. ‫ن‬‫المامو‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫ماتلي‬ ‫بصوت‬ "‫باسم‬ "‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫المعلم‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫ثم‬ )" ‫؟‬ ‫أفال‬ ‫األعما‬ ‫هذم‬ ‫"أي‬ : ‫جدي‬ ‫سألت‬ 3-‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫بق‬ ) ‫(يقوما‬ ‫ويقوم‬ ‫مكانه‬ ) ‫يقذا‬ (‫أو‬ ‫يقي‬ ‫أن‬ )‫أو(تلميذين‬ ‫تلميذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬‫ألسنة‬ ‫على‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ . ‫شاصية‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ) ‫أدائهما‬ ( ‫أو‬ ‫أدائه‬‫و‬ ) ‫(صوتهما‬ ‫أو‬ ‫صوته‬ ‫من‬ ) ‫ا‬‫ر‬‫(يغي‬ ‫أو‬ ‫ويغير‬ ‫الدرا‬ ‫شاصيات‬ 3-‫على‬ ‫التركيز‬‫و‬ , ‫الن‬ ‫ا‬‫و‬‫يحذة‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫مقلوح‬ ‫وغير‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أمام‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫تمثيل‬ ‫على‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫المعلم‬ ‫يشجع‬ .‫ائي‬‫ر‬‫الق‬ ‫األدا‬ ‫اقةالقة‬ ‫أنشةة‬ ‫من‬ ‫نشاط‬ ‫"الداة‬" ‫ائي‬‫ر‬‫اقر‬ ‫نموذج‬‫اقثانية‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬-‫اقثا‬ ‫قلصف‬‫قث‬-)‫الشجار‬ ‫(حي‬ ‫در‬ : ‫اقادف‬ -‫النقق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫التلميذ‬ ‫يكتسح‬ ‫أن‬‫المعنى‬ ‫تمثيل‬ ‫مع‬ ‫للًلمات‬ ‫السليم‬. -‫تي‬‫ر‬‫مها‬ ‫التلميذ‬ ‫يكتسح‬ ‫أن‬‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫عند‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫و‬ ‫االستماع‬. : )‫(اقتايئة‬ ‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬ -‫ك‬ ‫اليوم‬ ‫سنعرف‬‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫يذية‬‫المعنى‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬. ‫اقنشاط‬ ‫اةا‬‫ر‬‫إج‬: 3-‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أ‬‫ر‬‫ق‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ةقة‬‫ر‬‫بق‬ ‫الدرا‬ ‫داال‬ ‫من‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫كيي‬ ‫إليه‬ ‫ا‬‫و‬‫يستمع‬ ‫أن‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يقلح‬ ‫األم‬ ‫وكأنه‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫ةقة‬‫ر‬‫بق‬ ‫األم‬. ‫العين‬ ‫يؤذي‬ ‫قبيح‬ ‫منةر‬ ‫وهي‬ ‫األوبئة‬‫و‬ ‫اي‬‫ر‬‫األم‬ ‫انتشار‬ ‫في‬ ‫سبح‬ ‫القمامة‬ ‫اًم‬‫ر‬‫ت‬ : ‫األم‬ ‫قالت‬. . ‫الحي‬ ‫في‬ ‫القمامة‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫نذكر‬ ‫هيا‬ : ‫األح‬ ‫قا‬
  23. 23. (23) )‫تلميذين‬ (‫أو‬ ‫تلميذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫قلح‬‫أ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫شاصيات‬ ‫بعدد‬ ‫ميذ‬ ‫ت‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬‫يقذا‬ ‫أو‬ ‫(يقي‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫يقذ‬ ‫أو‬) ,‫يقوما‬ ‫و(يقوم‬ ‫مكانه‬‫ا‬‫و‬‫يقوم‬‫ا‬ ‫شاصيات‬ ‫ألسنة‬ ‫على‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫بق‬ )‫أو‬ ,‫ا‬‫ر‬‫يغي‬ ‫أو‬ ‫و(يغير‬ ‫لدرا‬‫من‬ )‫ا‬‫و‬‫يغير‬ ‫ص‬ ‫أو‬ ‫(صوته‬, ‫وتهما‬‫أو‬‫اتهم‬‫و‬‫أص‬‫,أو‬ ‫أدائهما‬ ‫أو‬ ‫و(أدائه‬ ). ‫شاصية‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ) ‫أدائهم‬ 3-‫على‬ ‫التركيز‬‫و‬ , ‫الن‬ ‫ا‬‫و‬‫يحذة‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫مقلوح‬ ‫وغير‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫أمام‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫تمثيل‬ ‫على‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫المعلم‬ ‫يشجع‬ .‫ائي‬‫ر‬‫الق‬ ‫األدا‬ ************************************ ‫اقفام‬ ‫أنشةة‬ ‫(من‬)‫اقةالقة‬‫و‬ ‫ع‬‫اقمسمو‬ "‫اقمسلسلة‬ ‫اقرصص‬ " :‫نشاط‬ ‫نموذج‬‫من‬‫اقوحد‬‫الوق‬‫ى‬-‫قلصف‬‫اقثاني‬-)‫وخارجاا‬ ‫اقمناج‬ ‫درو‬ ‫(من‬ :‫اقادف‬ -‫القصة‬ ‫مكونات‬ ‫التلميذ‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. -‫يكمل‬ ‫أن‬‫زم‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬‫مسلسلة‬ ‫أحداك‬ ‫ذات‬ ‫قصة‬ ‫تأليي‬ ‫ئه‬. ( ‫نشاط‬ ‫ترديم‬:)‫اقتايئة‬ ‫القصة‬ ‫مكونات‬ ‫اليوم‬ ‫سنعرف‬(‫األشاا‬–‫العقدة‬–‫األحدا‬‫ك‬–‫النهاية‬:"‫مذتوحة‬‫مغلقة‬ ‫أو‬")‫قصة‬ ‫بنا‬ ‫وكيذية‬ ‫مسلسلة‬. ‫اةا‬‫ر‬‫إج‬‫تنفيذ‬‫اقنشاط‬: ‫قبل‬‫اقتنفيذ‬: 3-‫ااتيار‬‫مجموعة‬‫من‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫للقيام‬‫بالنشاط‬‫مع‬‫التأًيد‬‫على‬‫أنهم‬‫ن‬‫سيتعاونو‬‫في‬‫بنا‬‫قصة‬‫ذات‬‫أحداك‬‫مسلسلة‬ 3-‫يحدد‬‫المعلم‬‫من‬‫يبدأ‬‫القصة‬‫من‬(‫المعلم‬‫ر‬‫ميذ‬ ‫الت‬)‫ومن‬‫ينهى‬‫القصة‬‫من‬‫ميذ‬ ‫الت‬. 1-‫يؤكد‬‫المعلم‬‫على‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫ة‬‫ر‬‫ارو‬‫االستماع‬‫الجيد‬‫ئهم‬ ‫لزم‬‫التذكير‬‫و‬‫جيدا‬‫إلًما‬‫أحداك‬‫القصة‬. ‫أثناة‬‫اقتنفيذ‬: 3-‫يحدد‬‫المعلم‬‫بمشاركة‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫ان‬‫و‬‫عن‬‫للقصة‬(‫الديا‬‫الثعلح‬‫و‬.) 3-‫يبدأ‬‫المعلم‬‫ر‬‫التلميذ‬‫بجملة‬‫البداية‬(‫ذات‬ِّ‫يوم‬‫كان‬‫الديا‬‫ج‬‫اار‬‫ة‬‫ر‬‫الحةي‬.........)..... 1-‫يقوم‬‫التلميذ‬‫التالي‬‫باستًما‬‫أحداك‬‫القصة‬(‫أ‬‫ر‬‫ف‬‫الثعلح‬‫متجها‬‫نحوم‬.)............ 3-‫وهكذا‬‫إلى‬‫أن‬‫تنتهى‬‫أحداك‬‫القصة‬(‫نهاية‬‫ايالية‬‫ر‬‫نهاية‬‫منققية‬.) ‫بعد‬‫اقتنفيذ‬: 3-‫يناقا‬‫المعلم‬‫ميذ‬ ‫الت‬‫في‬‫مكونات‬‫القصة‬‫التي‬‫تم‬‫عراها‬‫من‬‫قبل‬‫ميذ‬ ‫الت‬. (‫البداية‬–‫الوسط‬–‫النهاية‬–‫الشاصيات‬–‫العقدة‬‫الحل‬‫و‬–‫الزمان‬‫المكان‬‫و‬)
  24. 24. (24) )‫اقةالقة‬‫و‬ ‫ع‬‫اقمسمو‬ ‫اقفام‬ ‫أنشةة‬ ‫(من‬ "‫اقمسلسلة‬ ‫اقرصص‬ " :‫نشاط‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬ ‫نموذج‬‫الوق‬‫ى‬-‫قلصف‬‫اقثاقث‬-)‫وخارجاا‬ ‫اقمناج‬ ‫درو‬ ‫(من‬ :‫اقادف‬ -‫القصة‬ ‫مكونات‬ ‫التلميذ‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. -‫يكمل‬ ‫أن‬‫زم‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬‫أ‬ ‫ذات‬ ‫قصة‬ ‫تأليي‬ ‫ئه‬‫مسلسلة‬ ‫حداك‬. :) ‫اقتايئة‬ ( ‫نشاط‬ ‫ترديم‬ ‫(األشاا‬ ‫القصة‬ ‫مكونات‬ ‫اليوم‬ ‫سنعرف‬–‫العقدة‬–‫األحداك‬–‫النهاية‬":‫أو‬ ‫مذتوحة‬‫مغلقة‬")‫قصة‬ ‫بنا‬ ‫وكيذية‬ ‫مسلسلة‬. :‫اقنشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫اةا‬‫ر‬‫إج‬ :‫اقتنفيذ‬ ‫قبل‬ 3-‫ب‬ ‫في‬ ‫ن‬‫سيتعاونو‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫التأًيد‬ ‫مع‬ ‫بالنشاط‬ ‫للقيام‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ااتيار‬‫أحداك‬ ‫ذات‬ ‫قصة‬ ‫نا‬ ‫مسلسلة‬. 3-.‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫القصة‬ ‫ينهى‬ ‫ومن‬ )‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫(المعلمر‬ ‫من‬ ‫القصة‬ ‫يبدأ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬ 1-.‫القصة‬ ‫أحداك‬ ‫إلًما‬ ‫جيدا‬ ‫التذكير‬‫و‬ ‫ئهم‬ ‫لزم‬ ‫الجيد‬ ‫االستماع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ارو‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يؤكد‬ :‫اقتنفيذ‬ ‫أثناة‬ 3-‫ا‬‫و‬ ‫(الديا‬ ‫للقصة‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫يحدد‬.)‫لثعلح‬ 3-.)............. ‫ة‬‫ر‬‫الحةي‬ ‫ج‬‫اار‬ ‫الديا‬ ‫كان‬ ِّ‫يوم‬ ‫(ذات‬ ‫البداية‬ ‫بجملة‬ ‫التلميذ‬ ‫ر‬ ‫المعلم‬ ‫يبدأ‬ 1-.)............ ‫نحوم‬ ‫متجها‬ ‫الثعلح‬ ‫أ‬‫ر‬‫(ف‬ ‫القصة‬ ‫أحداك‬ ‫باستًما‬ ‫التالي‬ ‫التلميذ‬ ‫يقوم‬ 3-‫تنته‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وهكذا‬‫ي‬.)‫منققية‬ ‫نهاية‬ ‫ر‬ ‫ايالية‬ ‫(نهاية‬ ‫القصة‬ ‫أحداك‬ :‫اقتنفيذ‬ ‫بعد‬ -‫ال‬ ‫يناقا‬‫القصة‬ ‫مكونات‬ ‫في‬ ‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫معلم‬‫ميذ‬ ‫الت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عراها‬ ‫تم‬ ‫التي‬:‫(البداية‬–‫الوسط‬–‫النهاية‬– ‫الشاصيات‬–‫الحل‬‫و‬ ‫العقدة‬–)‫المكان‬‫و‬ ‫الزمان‬. ) ‫ائي‬‫ر‬‫اقر‬ ‫اقفام‬ ‫أنشةة‬ ‫(من‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ " :‫نشاط‬–‫افام‬–" ‫اكتب‬ ‫الوق‬ ‫اقوحد‬ ‫من‬ ‫نموذج‬‫ى‬-‫اقثاني‬ ‫قلصف‬-)‫اقفيل‬‫و‬ ‫انب‬‫ر‬‫(ال‬ ‫در‬ ‫اقادف‬: 3-.‫الذهم‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫التلميذ‬ ‫يكتسح‬ ‫أن‬ 3-.‫ته‬ ‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫بعد‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫الًتابي‬ ‫التعبير‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫التلميذ‬ ‫يكتسح‬ ‫أن‬ :‫اقنشاط‬ ‫ترديم‬ ‫اليوم‬ ‫سنعرف‬‫و‬ ‫مقرو‬ ‫ن‬ ‫لذهم‬ ‫جديدة‬ ‫ةقة‬‫ر‬‫ق‬‫ر‬ ‫(األحداك‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬.‫ط‬‫ة‬‫كتاب‬ ‫الن‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ )‫المعلومات‬

×