Planificación curricular modificado fer. goyo

7,013 views

Published on

MATERIAL QUE OBTUVE EN LOS CURSOS DE PROFOCOM-BOLIVIA

Published in: Education
  • Be the first to comment

Planificación curricular modificado fer. goyo

  1. 1. VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULARDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULARPLANIFICACIÓNCURRICULARLa Paz, enero de 2013
  2. 2. PLANIFICACIÓN CURRICULARPLAN DE UNIDAD EDUCATIVAPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ( PSP)PLANIFICACIÓN ANUAL(PLAN ANUAL)PLANIFICACIÓN BIMESTRAL(PLAN BIMESTRAL)PLAN DE DESARROLLOCURRICULAR (PLAN DE CLASE )
  3. 3. Plan de Unidad Educativa(Proyecto Socioproductivo)
  4. 4. PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA(Proyecto Socioproductivo)PROGRAMAS DEESTUDIO DELCURRÍCULOBASEPLANIFICACIÓNANUALCURRÍCULOSREGIONALIZADOSPRIMERBIMESTRESEGUNDOBIMESTRETERCERBIMESTRECUARTOBIMESTREPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLAN DE UNIDADEDUCATIVA(PROYECTOSOCIOPRODUCTIVO)PLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTROPLANIFICACIÓN DEDESARROLLOCURRICULAR DEMAESTRA O MAESTRONecesidades, demandas,problemáticas,aspiraciones, actividadesy potencialidadesproductivas. La planificación anual incorpora losconocimientos locales (currículodiversificado)NDPCPEPLey 70
  5. 5. El plan de unidadeducativa seconcretiza en unProyectoSocioproductivo- Es una estrategia metodológica.- Responde a las demandas, necesidades,problemáticas y actividades productivasdel contexto.- Relaciona el proceso educativo a diversosámbitos de la realidad.• Autoridades locales.• Representantes deorganizaciones sociales,institucionales, sindicales,juntas vecinales.• Directora o Director.• Maestras, maestros ypersonal administrativo.• Representantes de madres,padres de familia y de las ylos estudiantes.ParticipanEl Proyecto Socioproductivo
  6. 6. a) LOCALIZACIÓNb) DIAGNÓSTICO DE NECESIDADESc) PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD OPROBLEMA A RESOLVERd) TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVOe) PLAN DE ACCIÓNf) PRESUPUESTOg) SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREOh) EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO (PSP)ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN DEL PSP
  7. 7. a. LocalizaciónDescripción etnográfica de la institución aunidad educativa y del contexto considerandosus características particulares en lo cultural ,social, económico y respecto a laspotencialidades productivas.
  8. 8. b. Diagnóstico de necesidades y problemáticas de lacomunidad , zona o barrioIdentificación de las necesidades , problemáticas opotencialidades relacionadas con los aspectossociales , productivos, ambientales u otros.Se puede utilizar:El F O D AÁrbol de problemasDiagrama de espina de pescado ( DEP)
  9. 9. c. Priorización de un a necesidad oproblema a resolverDe las necesidades o problemáticas socioproductivasidentificadas en el diagnóstico, se prioriza una de ellas , paraser respondida durante la gestión educativa con laparticipaciónplena de las y los actores educativos.Ejemplo:Excesivo consumo de alimentos no naturales.Inseguridad ciudadanaFalta de riegoInaccesibilidad a la unidad educativaConsumo excesivo de bebidas alcohólicas
  10. 10. d. Título del proyecto socioproductivo (PSP)Es planteado como respuesta a la necesidad oproblemática identificada y priorizada en el diagnósticoparticipativo, realizado el enunciado tiene que sermotivador y debe provocar compromiso de lacomunidadeducativaEjemplo:NECESIDAD O PROBLEMÁTICAIDENTIFICADATÍTULO DEL PSPInseguridad ciudadana Clubes escolares de seguridadciudadanaExcesivo consumo de alimentos y/ofármacos no naturalesLa producción de plantas alimenticias ymedicinalesFalta de riego Construcción y mejoramiento delsistema de riego en nuestra comunidadInaccesibilidad a la U.E. Mejoramiento los caminos a mi escuela
  11. 11. e. FundamentaciónSe plantea brevemente las razones por las cuales se hapriorizado una determinada Necesidad oproblemática, las causas que originan y los efectos queproducen, tomando en cuenta los aportes y beneficiosa la comunidad desde lo social , cultural y productivoque se propone en el PSP.La importancia del proyecto, radica en la articulación delámbito pedagógico de la U. E con la realidad( zona, barrio, municipio o comunidad)
  12. 12. f. ObjetivosSon los logros o resultados que deseamos obtenerpara la zona, barrio, villa o comunidad en funcióndel proyecto planteado; estos deben ser coherentesy cuantificables, su redacción no debe serconfundida con la de los objetivos holísticos.Deben ser evaluados con periodicidad, además deser alcanzables en el corto o mediano plazo.
  13. 13. Ejemplos de objetivos del PSP Construir huertos escolares para producir plantasalimenticias y medicinales que permita solucionar ladesnutrición y las enfermedades, y además defortalecer la seguridad y soberanía alimentaria.Establecer acciones interinstitucionales comunitariasque permitan la seguridad ciudadana, promoviendo lacreación y el fortalecimiento de los centros escolares.
  14. 14. g. Plan de acciónEs la descripción de la operativización de lasacciones que respondan a los objetivosplanteados, éstas tienen que estar formuladasde manera puntual y deben ser coherentescon los resultados que formulamos enfunción del logro del PSP.
  15. 15. Sugerencia de plan de acciónACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTOSon las accionesque se van adesarrollar, para ellogro del PSP.Quiénes van a serresponsables decada acción.Los tiempos deinicio yfinalización decada actividad.Montoseconómicosprevistos paracada acción.ACTIVIDADES RESPONSABLESCRONOGRAMA COSTOConcientización delproblema.Director de U.E.DocentesDirector DistritalAutoridadeslocalesMARZO500 000 Bs.ConcontrapartesGestión de trámitesante las autoridadesABRILEjecución yseguimientoMAYO-JUNIOTaller sobre elcuidado del aguaJULIOValoración delproyecto
  16. 16. 8.-PresupuestoSe constituye en el monto económico asignado para eltotal y pormenorizado del PSP. Los elementos son:DETALLLE DE LASACTIVIDADESÍTEM CANTIDAD COSTOUNITARIOCOSTO TOAL
  17. 17. i. Sistema de seguimiento El seguimiento y monitoreo del PSP será desarrollado demanera bimestral , por lo que se elaborarán losinstrumentos pertinentes con la participación de losrepresentantes de la comunidad educativa. Durante la ejecución del proyecto es necesario compararlocon lo planificado inicialmente , en caso de que existandesviaciones se introducen medidas correctivas o sereformula el PSP.Un sistema de seguimiento bien diseñado dará respuesta a lassiguientes preguntas: ¿QUÉ ? Información es relevante para nosotros ( indicadores) ¿CÓMO? Debería ser recolectada y analizada ( método) ¿QUIÉN? Se involucra en cada fase ( responsabilidad)
  18. 18. Ejemplo:INDICADORES SIEMPRE ALGUNA VEZ NUNCALos docentes estáncomprometidos conel proyectoParticipan lospadres de familiaParticipan losmiembros de laJunta EscolarLos estudiantescumplen con lastareas asignadas
  19. 19. j. Evaluación del PSPEs el análisis comunitario de los resultados yla incidencia del PSP en la comunidad sobre:Participación y compromiso de lacomunidadObjetivos alcanzadosRecursos utilizados
  20. 20. Plan AnualPlan Anualde Desarrollo Curricularde Desarrollo Curricular
  21. 21. Plan anual de desarrollo curricularEn la planificación anual de desarrollocurricular se organizan , disponen recursos yelementos curriculares, con el objetivo dedesarrollar la formación ( integral holístico)de las y los estudiantes vinculado a lasrealidades de cada contexto sociocultural conla participación de maestras , maestros yrepresentantes estudiantiles.
  22. 22. ProcedimientoLa o el Director de la Unidad Educativa:1. convoca a reunión a maestras y maestros yrepresentantes de estudiantes2. orienta en una reunión a las maestras y maestros ,sobre las formas en que deben desarrollarse losprocesos educativos articulados a las necesidades ,problemáticas y actividades del contexto local através del PSP definido en la planificación de la U.E.3. Bajo su dirección se inicia con la planificación deldesarrollo curricular de acuerdo al siguientesprocedimiento: Se formula el objetivo holístico , tomando en cuentael PSP definido, los objetivos de los cuatro campos desaberes y conocimientos orientados al desarrollo delas cuatro dimensiones (Ser, saber, hacer , decidir)
  23. 23.  Las maestras y los maestros en base al programa deestudios del currículo base y el currículoregionalizado, plantean contenidos por campos yáreas de saberes y conocimientos , tomando en cuentalos objetivos , las actividades, los tiempos establecidosen el PSP; es decir previendo las formas , materiales,espacios en que se desarrollarán dichos contenidos. Se registra el cuadro matriz de la planificacióncurricular los contenidos planteados por la maestra omaestro de cada área o campo respectivamente. Los contenidos que se plantean en esta planificaciónse desarrollaran a través de la planificación bimestraly plan de clase relacionado a la ejecución del PSP ,contextualizados en función a las necesidades yproblemáticas locales. Ver ej. ( págs. 8-14)
  24. 24. 4. El Plan anual de desarrollo curricular es la base parala elaboración de las planificaciones bimestrales yPlan de claseEn síntesis: Se seleccionan, reformulan, adecuan, contenidos yejes articuladores de los programas del currículo basey regionalizado en función del PSP y del desarrollo decapacidades y cualidades. Participan maestras, maestros, representantes deestudiantes, madres y padres de familia.
  25. 25. Elementos a considerar para formulación del objetivo deElementos a considerar para formulación del objetivo dePlanificación anual del Desarrollo CurricularPlanificación anual del Desarrollo Curricular1. Se formula el objetivo del plan anual:OBJETIVO DE LOSCAMPOSPROYECTOSOCIOPRODUCTIVOOBJETIVODEL PLANANUALEjemplo:Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticaseducativas, mediante el estudio de saberes y conocimientoslocales y de otros contextos, realizando prácticas de producción deplantas alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad ysoberanía alimentaria. (Secundaria) Objetivo holístico macro
  26. 26. 2. Se seleccionan , adecuan y organizan contenidosyejes articuladores en función al PSP.Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientosVida TierraTerritorioCienciasNaturalesPRIMER BIMESTREEspacio geográfico donde habita la familia.Paisaje natural y cultural de su entorno.El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las losestudiantes.SEGUNDO BIMESTRERecursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo.La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz,tallos, hojas, flores, fruto y semillas)Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos.Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza.TERCER BIMESTRE…CUARTO BIMESTRE---CienciaTecnología yProducciónMatemática PRIMER BIMESTRE…SEGUNDO BIMESTRETERCER BIMESTRECUARTO BIMESTRE
  27. 27. PLANIFICACIÓN BIMESTRALPLANIFICACIÓNANUALPLAN DE UNIDADEDUCATIVA(ProyectoSocioproductivo)PLANIFICACIÓNBIMESTRAL1°, 2°, 3°, 4°
  28. 28. Procedimiento para la elaboración del PlanProcedimiento para la elaboración del PlanBimestralBimestral1. Se formula el objetivo del plan bimestral derivado del:TEMÁTICAORIENTADORAOBJETIVODELPLAN ANUALOBJETIVODEBIMESTREEjemplo: (Secundaria)(saber) Reconocemos las características del suelo agrícola, formas decultivo, propiedades de la yuca producida en nuestra región, (hacer) através del desarrollo de actividades orientadas a su siembra, (ser)asumiendo valores de trabajo comunitario (decidir) para promover laimportancia de su consumo en la alimentación diaria.
  29. 29. 2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidoscon mayor orientación al PSP; mediante los camposde saberes y conocimientos en Educación PrimariaComunitaria Vocacional y las áreas de saberes yconocimientos en Educación SecundariaComunitaria Productiva a partir de la PlanificaciónAnual.3. Con base a los contenidos formulados se plantean lasorientaciones metodológicas de acuerdo a la relación:práctica, teoría, valoración y producción.Procedimiento para la elaboración del Plan BimestralProcedimiento para la elaboración del Plan Bimestral
  30. 30. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGÍA YPRODUCCIÓNARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOSARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOSEjemplo:Actividad del plan deacciónContenidos de las áreasSembrado de la yucaZonas geográficas y sus característicaspara el cultivoEstudio de suelos: determinación delpH. (Ciencias Naturales)PSP
  31. 31. PLANIFICACIÓN B IMESTRAL (PRIMARIA)PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVOTEMÁTICA ORIENTADORAOBJETIVO HOLÍSTICO DE BIMESTRECAMPOS CONTENIDOS ORIENTACIONESMETODOLÓGICASCOSMOS YPENSAMIENTOValores espirituales y religiones-Creencias religiosas- ……PRÁCTICATEORÍAVALORACIÓNPRODUCCIÓNCOMUNIDAD YSOCIEDADComunicación y lenguajes, CienciasSociales , Artes plásticas y visuales ,Educación Musical , EF D y RVIDA, TIERRA YTERRITORIOCiencias NaturalesCIENCIA ,TECNOLOGÍA YPRODUCCIÓNMatemática , Técnica Tecnológica
  32. 32. PLANIFICACIÓN BIMESTRAL (SECUNDARIA)PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVOTEMÁTICA ORIENTADORAOBJETIVO HOLÍSTICO DE BIMESTRECAMPOS ÁREAS CONTENIDOS ORIENTACIONESMETODOLÓGICASCOSMOS YPENSAMIENTOValores,espiritualidad yreligiónCreencias religiosas y espirituales enla familia y la comunidadPRÁCTICATEORÍAVALORACIÓNPRODUCCIÓNCOMUNIDAD YSOCIEDADComunicación ylenguajesCiencias SocialesArtes Plásticas yVisualesEducación MusicalEducación Física,Deportes yRecreación- Se organizará los contenidos deacuerdo al PSP- Los contenidos del plan anual en elplan bimestral sufriranreordenamiento y modificaciones- Si fuera posible se insertará otroscontenidosVIDA , TIERRA YTERRITORIOCiencias NaturalesTECNOLOGÍA YPRODUCCIÓNMatemáticaTécnicaTecnológica
  33. 33. PLAN DEDESARROLLOCURRICULARPLANDECLASE
  34. 34. • Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A”• Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva• Año de escolaridad : Primero• Bimestre : Primero• Campo : Ciencia Tecnología y Producción• Área : Matemática• Tiempo : 12 periodosDATOS REFERENCIALES:TEMÁTICA ORIENTADORA:Descolonización y consolidación sociocultural, económica ytecnológicaGuían la formulación de los objetivos holísticos, contenidos,orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos oresultados.
  35. 35. Procedimiento para la elaboración del Plan de ClaseProcedimiento para la elaboración del Plan de Clase1. Se formula el objetivo del plan de clase:OBJETIVO DECAMPO (primaria)ÁREA (secundaria)OBJETIVODE BIMESTREOBJETIVO DELPLAN DECLASEIdentificamos las propiedades de las plantas medicinales yalimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en elsembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y derespeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y lasalud comunitaria.Ejemplo:
  36. 36. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:El contenido planteado, no sólo enunciadeterminados saberes y conocimientos, sino tambiénhace referencia al desarrollo de los EjesArticuladores, ejemplos:•Plantas alimenticias y medicinales de la región(Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.•Perímetros, áreas y volúmenes en la producciónde plantas (Matemática): Ed. Productiva.•Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos(Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural.•Producción y conservación de plantas antes enla colonia (Ciencias Sociales): Ed. Valoressociocomunitarios.
  37. 37. ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos)PRÁCTICAInvestigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que sedesarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en lacomunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimentoo medicina natural se consume cotidianamente en la familia?TEORÍASe dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos,técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (enmedios bibliográficos, internet y otros), generando teorías.VALORACIÓNReflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias ymedicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestrospueblos.PRODUCCIÓNSiembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludablesiguiendo los pasos anteriores.
  38. 38. MATERIALES DE APOYO:Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo,reutilizados creativamente, preferentemente delcontexto.
  39. 39. Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar unaserie de instrumentos como: registro anecdótico, diario decampo, archivador personal, cuadernos de seguimiento yotros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa ycuantitativa de las y los estudiantes.CRITERIOS DE EVALUACIÓNser• Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas ytecnologías sustentables.• Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas• Respeto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos.saber• Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas• Identificación de plantas alimenticias.• Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades.hacer• Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas• Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado deplantas.• Planificación participativa en la siembra ecológica.decidir• Contribución a la salud comunitaria.
  40. 40. Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes ArticuladoresPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULADATOS INFORMATIVOSUnidad Educativa:Campo:Área:Tiempo:Semestre:Año de escolaridad:Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)TEMÁTICA ORIENTADORA:OBJETIVO HOLÍSTICO:CONTENIDOS:Actividades Recursos/MaterialesCriterios de Evaluación:Ser, Saber, Hacer,DecidirPRÁCTICATEORIAVALORACIÓNPRODUCCIÓN••••PRODUCTO:BIBLIOGRAFÍA:
  41. 41. Gracias…

×