Compromiso social, espíritu y valores de la  Universidad del siglo XXI Universidad Técnica Particular de Loja Loja, Mayo d...
La  Experiencia institucional de la Universidad de la Integración Internacional de la Lusofonia Afro-Brasileña - UNILAB   ...
El Debate sobre la Universidad en Brasil  <ul><li>1) Democratización del acceso y flexibilización de los modelos de formac...
<ul><li>2) Elevación de la calidad  – comprendida como el compromisso de las IES para desarollar políticas de pertinéncia ...
<ul><li>3) compromiso social e innovacción  – busca de autonomía tecnológica y, al mismo tiempo, desarollo de soluciones p...
En síntese… <ul><li>CALIDAD  Y RELEVÁNCIA  </li></ul><ul><li>desde la perspectiva  </li></ul><ul><li>de la PERTINÉNCIA SOC...
La experiencia  de la   Universidad de la Integración Internacional de la Lusofonia Afro-Brasileña - UNILAB
A quién buscamos?
UNILAB <ul><li>CALIDAD  Y RELEVÁNCIA a partir del sentido de la PERTINÉNCIA SOCIAL </li></ul><ul><li>y  </li></ul><ul><li>...
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OBJETIVO <ul><li>1 - Tornarse un Centro de Investigación y Formación  de jóvenes brasileños en interación con estudiantes ...
Sobre los Estudiantes... <ul><li>Hasta 50% de los estudiantes serán seleccionados de la Comunidad de los Países de Lengua ...
Sobre la vida en el campus... <ul><li>La UNILAB será  residencial  y permitirá la formación técnica y científica, al mismo...
Sobre los docentes ... <ul><li>Los docentes serán contratados siguiendo la misma lógica de  los estudiantes: hasta 50% pod...
Sobre la Estructura Académica... <ul><li>1 - Organización en cuatro TRIMESTRES académicos; </li></ul><ul><li>2 - El cuarto...
Necesidad de ge nerar mecanismos e estrategias...   <ul><li>- para impedir la “fuga de cerebros”,  buscando articular la f...
Foco de la Formación... <ul><li>1) asegurar la permanencia de estudiantes tomando en consideración la conclusión de sus es...
Medidas para acompañar al estudiante a lo largo de su formación  <ul><li>Estratégia para desarollar la formación académica...
Ejes estratégicos para la integración <ul><li>La Comisión de Implantación de la  UNILAB  ha buscado conocer  temáticas y p...
Ejes  Estructurantes de la Universidad 1) Seguridad Alimentaria 2) Energía y Tecnologías del Desarollo Sostenible 3)  Ense...
Seguridad Alimentaria <ul><li>La produción de alimentos de forma ecológica y socialmente sostenible, así como su distribuc...
Salud Coletiva <ul><li>La promoción de la salud coletiva y la formación de personal para actuar en Programas Comunitarios ...
Enseñanza Básica  y Formación del Profesorado El domínio de la lectura, escritura y operaciones matemáticas es determinant...
Gestión Pública El histórico de los países amigos de la  UNILAB  indica la importancia de desarrollar y fortalecer conocim...
Energía y Tecnologías para el Desarollo Sostenible La formación del personal para concebir, proyectar y desarrollar infra-...
Sobre la Política de relaciones con la Comunidad <ul><li>Princípios </li></ul>Interacción dialógica y respecto a la divers...
Misión <ul><li>Producir y diseminar el saber universal, contribuyendo para el desarrollo social, cultural e econômico de B...
INVITACIÓN <ul><li>Ceremonia de Apertura de la UNILAB : </li></ul><ul><li>25 a 28 de mayo </li></ul><ul><li>Redenção, Cear...
AGRADECIMIENTOS <ul><li>Universidad Técnica Particular de Loja </li></ul><ul><li>Organización Universitaria Interamericana...
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Experiencia institucional en sustentabilidad

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Ponente: Stela Meneghel, Pro-Rectora de Investigación, Posgrado e Extensión de la Universidad de Integración Internacional UNILAB, Brasil

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Experiencia institucional en sustentabilidad

  1. 1. Compromiso social, espíritu y valores de la Universidad del siglo XXI Universidad Técnica Particular de Loja Loja, Mayo de 2011
  2. 2. La Experiencia institucional de la Universidad de la Integración Internacional de la Lusofonia Afro-Brasileña - UNILAB   Profa. Dra. Stela Meneghel
  3. 3. El Debate sobre la Universidad en Brasil <ul><li>1) Democratización del acceso y flexibilización de los modelos de formación. </li></ul><ul><li>“ As IES devem transformar-se tendo como elemento central a pertinência e a responsabilidade social , de acordo com os recursos disponíveis. Para tanto, deve haver opções de acesso baseadas em diferentes habilidades e, ainda, em diferentes opções de cursos, currículos e trajetórias institucionais que, em atenção a diversos grupos e setores sociais – como mulheres, grupos de terceira idade, movimentos sociais – promovam experiências de inclusão, multidiversidade cultural e educação para toda a vida.” (FNES, 2010). </li></ul>
  4. 4. <ul><li>2) Elevación de la calidad – comprendida como el compromisso de las IES para desarollar políticas de pertinéncia y responsabilidad social (CRES, 2008). </li></ul><ul><li>“ A qualidade está vinculada à pertinência e à responsabilidade com o desenvolvimento sustentável da sociedade. Isso exige impulsionar um modelo acadêmico caracterizado pela indagação dos problemas em seus contextos; a produção e transferência do valor social dos conhecimentos ; (...) um trabalho de extensão que enriqueça a formação, colabore na identificação de problemas para a agenda de pesquisa e crie espaços de ação conjunta com distintos atores sociais, especialmente os mais excluídos e marginalizados”. (Declaração CRES 2008). </li></ul>
  5. 5. <ul><li>3) compromiso social e innovacción – busca de autonomía tecnológica y, al mismo tiempo, desarollo de soluciones para ampliar la calidad de vida de todos los segmentos sociales. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>“ ...o compromisso está vinculado prioritariamente a dois temas: (i) produção de ciência, tecnologia e inovação, voltados ao atendimento de demandas locais e regionais; (ii) formação, nos níveis de ensino precedentes, de bases que permitam a todos os estudantes acessarem a ES, por mérito. Em outras palavras, o compromisso social das instituições aponta para a responsabilidade destas com a produção de conhecimento e com a formação de professores com vistas à educação de qualidade para todos e para toda a vida.” (FNES, 2010). </li></ul>
  6. 6. En síntese… <ul><li>CALIDAD Y RELEVÁNCIA </li></ul><ul><li>desde la perspectiva </li></ul><ul><li>de la PERTINÉNCIA SOCIAL </li></ul><ul><li>(CRES, 2008) </li></ul>
  7. 7. La experiencia de la Universidad de la Integración Internacional de la Lusofonia Afro-Brasileña - UNILAB
  8. 8. A quién buscamos?
  9. 9. UNILAB <ul><li>CALIDAD Y RELEVÁNCIA a partir del sentido de la PERTINÉNCIA SOCIAL </li></ul><ul><li>y </li></ul><ul><li>COOPERACIÓN SOLIDARIA: valorización del potencial de colaboración y aprendizage entre paises, en su potencial de contribuir para el desarollo social y económico, y para la justicia social (CRES, 2008) </li></ul>
  10. 10. La demanda interna de Brasil: la Universidad hacia el interior <ul><li>Expansión de la red pública federal de IES, especialmente en sítios que promuevam la descentralización e interiorización - creación de nuevas IES en “ciudades polo”. </li></ul>
  11. 11. La demanda del Nordeste de Brasil <ul><li>El Nordeste de Brasil necesita fuerte apoyo para superar problemas históricos de desarollo. La UNILAB intentará favorecer la región. </li></ul>18% del território 28% de la poplación (52 millones de personas) 13% del PIB brasileño. PIB per capita del Nordeste es 47% del PIB por habitante de Brasil.
  12. 12. Donde estamos? <ul><li>El principal campus está en la ciudad de Redenção, ubicada en la región del Maciço do Baturité (junto al Sierro de Guaramiranga /CE. </li></ul>
  13. 13. El Maciço Baturité y la ausencia del Estado <ul><li>La región del Maciço do Baturité es ejemplo de la ausencia del Estado en muchos campos: salud, educación, vivienda... políticas sociales en general. La oferta en nível de pós-grado es inexistente. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Los desafíos de desarollo del Maciço do Baturité son los mismos de los paises de la CPLP. </li></ul><ul><li>Buscamos reunir la CALIDAD Y RELEVANCIA en el sentido de PERTINENCIA SOCIAL ( desarollo del Maciço ) y la COOPERACIÓN SOLIDÁRIA: a tenta a las demandas de desarollo de los paises amigos, como parte del esfuerzo brasileño en su compromisso con la integración internacional en el campo de la ES. </li></ul>Entre el Maciço y la internacionalización - fundamentos
  15. 15. OBJETIVO <ul><li>1 - Tornarse un Centro de Investigación y Formación de jóvenes brasileños en interación con estudiantes de países donde tambiém se habla portugués. </li></ul><ul><li>2 - Crear y consolidar espacios de formación, produción y diseminación de conocimiento con relevancia social para los paises amigos. </li></ul>
  16. 16. Sobre los Estudiantes... <ul><li>Hasta 50% de los estudiantes serán seleccionados de la Comunidad de los Países de Lengua Portuguesa (CPLP) y del territorio de Macau. </li></ul><ul><li>La otra mitad será de jóvenes residentes en Brasil. </li></ul>
  17. 17. Sobre la vida en el campus... <ul><li>La UNILAB será residencial y permitirá la formación técnica y científica, al mismo tiempo en lo cultural y humanístico, con base en la convivencia, el aprendizage y la integración sócio-cultural. </li></ul>
  18. 18. Sobre los docentes ... <ul><li>Los docentes serán contratados siguiendo la misma lógica de los estudiantes: hasta 50% podrán ser extranjeros - concursados, visitantes, becarios - construyendo la propuesta de integración académica y de cooperación solidaria. </li></ul>
  19. 19. Sobre la Estructura Académica... <ul><li>1 - Organización en cuatro TRIMESTRES académicos; </li></ul><ul><li>2 - El cuarto trimestre (no obligatório y abierto a estudiantes de todas las IES) tiene un programa de formación amplia – el en campo técnico y humanístico ; </li></ul><ul><li>3 – En el último año el estudiante vuelve a una IES de su país de origen (doble diplomación). </li></ul>
  20. 20. Necesidad de ge nerar mecanismos e estrategias... <ul><li>- para impedir la “fuga de cerebros”, buscando articular la formación y producción de conocimientos en red, de forma solidaria y con énfasis en las demandas sociales; </li></ul><ul><li>- Para que las IES de los paises de orígen de los estudiantes sean responsables por su formación, inserción en el contexto del país etc. . </li></ul>
  21. 21. Foco de la Formación... <ul><li>1) asegurar la permanencia de estudiantes tomando en consideración la conclusión de sus estudios; </li></ul><ul><li>2) uso intensivo de tecnologías de información y comunicación (TICs) a lo largo de su trayectoria académica </li></ul>
  22. 22. Medidas para acompañar al estudiante a lo largo de su formación <ul><li>Estratégia para desarollar la formación académica: política de asistencia estudantil. </li></ul><ul><li>1 – política de tutorias: integración al processo educativo y a la vida en sociedad; </li></ul><ul><li>2 – implementación de becas : aceso para todos los estudiantes. </li></ul>
  23. 23. Ejes estratégicos para la integración <ul><li>La Comisión de Implantación de la UNILAB ha buscado conocer temáticas y problemas comunes entre Brasil y los países amigos, sobretodo los africanos. Con base en ello se ha definido ejes que mas favorecen: (i) el intercambio de conocimientos en la perspectiva de la cooperación solidaria; (ii) la aderencia a las demandas nacionales; y (iii) la relevancia e impacto en las políticas de desarollo economico y social. </li></ul>
  24. 24. Ejes Estructurantes de la Universidad 1) Seguridad Alimentaria 2) Energía y Tecnologías del Desarollo Sostenible 3) Enseñanza Básica y Formación del Profesorado 4) Gestión Pública 5) Salud Coletiva
  25. 25. Seguridad Alimentaria <ul><li>La produción de alimentos de forma ecológica y socialmente sostenible, así como su distribución, es estratégica en todo el mundo.Pero es primordial en los países africanos, donde se concentra la mayor parte de la población mundial en precariedad alimentaria. </li></ul>
  26. 26. Salud Coletiva <ul><li>La promoción de la salud coletiva y la formación de personal para actuar en Programas Comunitarios de Salud es un indicador mundial de desarrollo humano. Es importante destacar la relación entre este eje y el Medio Ambiente. </li></ul>
  27. 27. Enseñanza Básica y Formación del Profesorado El domínio de la lectura, escritura y operaciones matemáticas es determinante en la promoción de la ciudadania. Pero la competencia técnica y política debe darse en un ambiente de respecto a la diversidad étnica, pluriculturalismo y multilinguismo, promoviendo el arte y la cultura.
  28. 28. Gestión Pública El histórico de los países amigos de la UNILAB indica la importancia de desarrollar y fortalecer conocimientos y estrategias de organización y promoción de la gestión pública, diseminando mecanismos de participación democrática, transparencia en la gestión y búsqueda de la inclusión social.
  29. 29. Energía y Tecnologías para el Desarollo Sostenible La formación del personal para concebir, proyectar y desarrollar infra-estrutura tecnológica para el desarollo sostenible, con atención al potencial y características de los recursos de cada país/región, es clave para todas las naciones que buscan autonomía y responsabilidad ambiental.
  30. 30. Sobre la Política de relaciones con la Comunidad <ul><li>Princípios </li></ul>Interacción dialógica y respecto a la diversidad e identidad cultural. As relações entre universidade e setores sociais devem ser marcadas pelo diálogo, pela ação de mão-dupla, troca de saberes e superação do discurso da hegemonia acadêmica. Interdisciplinaridad Busca de interação de conhecimentos e saberes de forma a promover conhecimento e formação de pessoas que atenda a demandas sociais, não ao conhecimento científico fragmentado. Valorización de la investigación y la tecnología Formação de estudantes que permita desenvolver atitudes de compreensão sobre a origem e o processo de construção dos fenômenos sociais( e uso da tecnologia), identificação de demandas sociais e de formas de potencializar boas práticas. Acción transformadora. Capacidade de atender aos interesses e necessidades sociais por meio da criação/implantação de mecanismos e estratégias de desenvolvimento econômico e social sustentável e de políticas públicas de inclusão social.
  31. 31. Misión <ul><li>Producir y diseminar el saber universal, contribuyendo para el desarrollo social, cultural e econômico de Brasil y de los países de lengua portuguesa - especialmente los africanos - por medio de la formación de ciudadanos con sólido conocimiento técnico, científico y cultural, y comprometidos con la necesidad de superación de las desigualdades sociales y la preservación del medio ambiente . </li></ul>
  32. 32. INVITACIÓN <ul><li>Ceremonia de Apertura de la UNILAB : </li></ul><ul><li>25 a 28 de mayo </li></ul><ul><li>Redenção, Ceará – Brasil </li></ul><ul><li>Clase Inaugural (Ministro de la Educación); </li></ul><ul><li>Circuito Cultural </li></ul><ul><li>Actividades de Interacción e Integración </li></ul>
  33. 33. AGRADECIMIENTOS <ul><li>Universidad Técnica Particular de Loja </li></ul><ul><li>Organización Universitaria Interamericana - OUI. </li></ul>
  34. 34. !!!MUCHAS GRACIAS!!! [email_address] [email_address]

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