SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
Download to read offline
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫عبدالرمحن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األمرية‬ ‫جامعة‬
‫العلوم‬ ‫كلية‬–‫األحياء‬ ‫قسم‬
‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬
‫ية‬‫ع‬‫إجامت‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫ش‬‫ل‬‫ا‬
: ‫الطالبة‬ ‫امس‬‫بيد‬‫لع‬‫اب‬ ‫مبارك‬ ‫عهود‬
‫اجلامعي‬ ‫الرمق‬:344008455
1k1 : ‫شعبة‬‫ل‬‫ا‬
‫ية‬‫ع‬‫إجامت‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫ش‬‫ل‬‫ا‬
‫برش‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫التصال‬ ‫وسائل‬ ‫رت‬ّ‫تطو‬ّ‫مت‬‫ي‬ ً‫ا‬‫قدمي‬ ‫التصال‬ ‫اكن‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫فبعد‬ ، ٍ‫ة‬‫يع‬‫رس‬ ٍ‫ة‬‫بصور‬ ً‫ا‬‫حديث‬
‫وغريه‬ ‫الهاتف‬‫و‬ ّ‫يق‬‫الور‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ليصل‬ ‫مر‬‫ال‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ، ‫سل‬ّ‫الر‬‫و‬ ‫اجل‬ّ‫الز‬ ‫امحلام‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬
ّ‫اخلليوي‬ ‫الهاتف‬ ‫ظهر‬ ‫حيث‬ ‫التصال‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫طرق‬ ‫يف‬ ‫طور‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫مق‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫وصلنا‬ ‫حىت‬
‫فصار‬ ، ) ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ( ‫ة‬ّ‫ي‬‫ت‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬ ‫بكة‬ ّ‫الش‬‫و‬‫قطارها‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫تباعد‬ ‫ل‬ ٌ‫ة‬‫صغري‬ ٌ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ق‬ ‫ّه‬‫ن‬‫ك‬ ‫العامل‬
‫عقبات‬ ‫ا‬‫و‬ّ‫وختط‬ ‫اجز‬‫و‬‫ح‬ ‫بدون‬‫و‬ ٍ‫ةل‬‫وسهو‬ ٍ‫رس‬‫بي‬ ‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫اصلون‬‫و‬‫يت‬ ‫برش‬‫ل‬‫ا‬ ‫صبح‬‫أ‬‫و‬
‫الهاتف‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫اليا‬‫رت‬‫س‬‫أ‬ ‫قارة‬ ‫يف‬ ‫يقمي‬ ً‫ان‬‫إنسا‬‫ا‬ ‫فرتى‬ ، ‫ة‬ّ‫ي‬‫اف‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫احلدود‬‫و‬ ‫املسافة‬
ّ‫ي‬‫قن‬ّ‫ت‬‫ل‬‫فا‬ ، ‫ميال‬‫ال‬ ‫لف‬‫أ‬ ‫عنه‬ ‫يبعد‬ ٍ‫بشخص‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬‫إىل‬‫ا‬ ‫بعضهم‬ ‫برش‬‫ل‬‫ا‬ ‫بت‬ّ‫قر‬ ‫احلديثة‬ ‫ة‬
‫بيات‬‫ل‬ ّ‫لس‬‫ا‬ ‫بعض‬ ‫لهتا‬ّ‫ل‬‫خت‬ ‫ن‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫الكبرية‬ ‫ااي‬‫ز‬‫امل‬ ‫لها‬ ‫نت‬‫اك‬‫ف‬ ‫بعض‬ .
‫ة‬ّ‫ي‬‫الاجامتع‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ٌ‫د‬‫عد‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫طور‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫صور‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬‫صور‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫حديث‬ ‫ظهرت‬ ‫قد‬ ‫و‬
‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫اتحت‬‫أ‬ ‫وقد‬ ، ‫يرت‬‫و‬‫ت‬‫و‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫موقع‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫مهنا‬ ‫فاكن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ت‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬ ‫بكة‬ ّ‫الش‬ ‫عىل‬
‫احملادثة‬‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫ور‬ ّ‫الص‬ ‫بوضع‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فرصة‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫لل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫جامتع‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
‫ملفات‬ ‫ومشاركة‬ ‫علمي‬ّ‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫عمل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فرصة‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫لل‬ ‫اتحت‬‫أ‬ ‫قد‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ّ‫ن‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫بل‬ ، ‫تية‬‫و‬ ّ‫الص‬
‫إجامتعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫باكت‬‫فش‬ ، ً‫ا‬‫دامئ‬ ٍ‫ة‬‫ث‬ّ‫حمد‬ ٍ‫ة‬‫ني‬‫أ‬ ٍ‫ة‬‫بصور‬ ‫خبار‬‫ال‬ ‫ومتابعة‬ ‫اخملتلفة‬ ‫الفيديو‬
‫س‬‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫يد‬ ‫تناول‬‫مب‬ ‫وجعلهتا‬ ‫املعلومة‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫الوصول‬ ‫ّلت‬‫ه‬‫وس‬ ٍ‫ة‬‫في‬‫ر‬‫ومع‬ ٍ‫ة‬‫علمي‬ ٍ‫ة‬‫قاعد‬ ‫ببناء‬ ‫امهت‬
.
‫عيوب‬ ‫لها‬ ‫ا‬ّ‫ّن‬‫أ‬ ‫ثبت‬ ‫قد‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫إل‬‫ا‬ ‫الكثرية‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫باكت‬‫ش‬ ‫ااي‬‫ز‬‫م‬ ‫من‬ ‫الرمغ‬ ‫عىل‬ ‫و‬
‫ذكر‬ ‫عن‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫تكل‬ ‫هيه‬‫تل‬‫و‬ ‫احلاسوب‬ ‫مام‬‫أ‬ ٍ‫ة‬‫كثري‬ ٍ‫ساعات‬ ‫جيلس‬ ‫حني‬ ‫إنسان‬‫ل‬‫فا‬ ، ‫بيات‬‫سل‬‫و‬
‫به‬ ‫حتفل‬ ‫ما‬ ‫علمنا‬ ‫وقد‬ ، ‫هبا‬ ‫نشغاهل‬‫ا‬ ‫سبب‬‫ب‬ ‫هيا‬‫نس‬ ‫و‬‫أ‬ ‫صالته‬ ‫ّر‬‫خ‬‫أ‬ ‫ام‬ّ‫ب‬‫ر‬‫ف‬ ‫العبادة‬ ‫وعن‬ ‫هللا‬
‫امل‬ ‫تكل‬‫مهنا‬ ‫تفيد‬‫سس‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫احلكمي‬ ‫إنسان‬‫ل‬‫فا‬ ، ‫لعاب‬‫ال‬‫و‬ ‫سلية‬ّّ‫ل‬‫ا‬ ‫صفاات‬ ‫من‬ ‫اقع‬‫و‬
‫حياهئم‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫خفدمة‬ ، ‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫مع‬ ّ‫املادي‬ ّ‫احليس‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫العبادة‬ ‫عن‬ ‫تشغهل‬ ‫ل‬ ٍ‫ة‬‫بصور‬
‫فضل‬‫أ‬ ‫يّمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫س‬‫أ‬‫ر‬ ‫عىل‬ ‫بيده‬ ‫املسمل‬ ‫بت‬‫ر‬‫ي‬ ‫ن‬‫أ‬‫و‬ ‫بل‬ ‫اء‬‫ر‬‫الفق‬ ‫ال‬‫و‬‫ح‬‫أ‬ ‫د‬ّ‫ق‬‫تف‬‫و‬ ‫بيوهتم‬ ‫يف‬ ‫هتم‬‫ر‬‫وزاي‬
‫مع‬ ‫اصهل‬‫و‬‫ت‬ ‫من‬‫بتكل‬ ‫علق‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫شد‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫يب‬‫ر‬ ‫ول‬ ، ‫ة‬ّ‫ي‬‫مي‬‫مح‬ ّ‫شد‬‫أ‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫تكل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫هم‬
‫من‬ ً‫ان‬‫حيا‬‫أ‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫تكل‬ ‫به‬ّ‫ب‬‫تس‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫اء‬‫و‬‫نط‬‫الا‬ ‫حيب‬ ً‫ا‬‫الي‬‫ز‬‫نع‬‫ا‬ ‫إنسان‬‫ل‬‫ا‬ ‫جيعل‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬
‫نسان‬‫الا‬ ‫وعىل‬ ، ‫ين‬ّ‫حد‬ ‫ذو‬ ٌ‫سالح‬ ‫يه‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫فتكل‬ ، ‫نسني‬‫جل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫م‬ّ‫احملر‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هيل‬‫تس‬
‫مبا‬ ‫تعاملها‬‫اس‬ ‫حسن‬‫املنفعة‬‫و‬ ‫الفائدة‬ ‫هل‬ ‫ق‬ّ‫ق‬‫حي‬
‫حتصيل‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫اليشء‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تفيد‬‫نس‬ ‫ليك‬‫و‬ ، ‫جيابيات‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫بيات‬‫سل‬ ‫هل‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫يشء‬ ‫ل‬
‫بيات‬‫لسل‬‫ا‬ ‫تاليف‬‫و‬ ‫إجيابيات‬‫ل‬‫.ا‬
‫ول‬‫أ‬ ‫نتعرف‬‫ل‬‫و‬ ، ‫بيات‬‫سل‬‫و‬ ‫إجيابيات‬‫ا‬ ‫لها‬ ‫كثرية‬ ‫ياء‬‫ش‬‫أ‬ ‫مثل‬ ‫مثلها‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫وم‬
‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫مب‬ ‫.املقصود‬
‫اقع‬‫و‬‫م‬‫نت‬‫رت‬‫ن‬‫الا‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫و‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫موقع‬ ‫إنشاء‬‫اب‬ ‫فهيا‬ ‫للمشرتك‬ ‫تسمح‬ ‫اليت‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ن‬‫و‬‫الالكرت‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫من‬ ‫منظومة‬ ‫ّنا‬‫أ‬
‫إهامتمات‬‫ل‬‫ا‬ ‫نفس‬ ‫دلهيم‬ ‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫أ‬ ‫عضاء‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫إلكرتوين‬‫ا‬ ‫إجامتعي‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بطه‬‫ر‬ ‫مث‬ ‫من‬
‫ية‬‫و‬‫ن‬‫ا‬‫الث‬ ‫و‬‫أ‬ ‫اجلامعة‬ ‫صدقاء‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫مجعه‬ ‫و‬‫أ‬ ‫اايت‬‫و‬‫اله‬‫و‬.
‫يب‬‫و‬ ( ‫يب‬‫و‬‫لل‬ ‫الثاين‬ ‫اجليل‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫مضن‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫تصنف‬2.0‫ّنا‬‫ل‬ ‫إجامتعية‬‫ا‬ ‫ومسيت‬ )
‫اشخاص‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫التعرف‬ ‫تخدم‬‫املس‬ ‫تطيع‬‫سس‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هبذه‬ " ‫متعات‬‫جم‬ ‫"بناء‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫تت‬‫أ‬
‫اليت‬ ‫اجملالت‬ ‫يف‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصفح‬ ‫يف‬ ‫مشرتكة‬ ‫إهامتمات‬‫ا‬ ‫دلهيم‬
‫مش‬ ‫ا‬‫ري‬‫خ‬‫أ‬‫و‬ ، ‫هتمه‬‫صدقائه‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫اركة‬ .
‫افية‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫احلدود‬ ‫لكرس‬ ‫دى‬‫أ‬ ‫مما‬ ‫العامل‬ ‫حناء‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫بشلك‬ ‫إجامتعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫ّرشت‬‫ن‬‫ا‬
‫شيئا‬‫ف‬ ‫شيئا‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫تطورت‬ .‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫بناءه‬‫أ‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫صغرية‬ ‫ية‬‫ر‬‫كق‬ ‫يبدو‬ ‫وجعهل‬ ‫هل‬
‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراتدي‬ ‫بني‬ ‫تخداما‬‫اس‬ ‫شهر‬‫ال‬ ‫تصبح‬‫ل‬
‫إجيابيات‬‫ا‬ ‫برز‬‫أ‬ ‫لعل‬‫و‬‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬: :
1‫اصل‬‫و‬‫الت‬ .‫يب‬‫ر‬‫تق‬‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫ثقافات‬ ‫فة‬‫ر‬‫ومع‬ ‫فاكر‬‫ال‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫ال‬ ‫تبادل‬‫و‬ ‫اخلاريج‬ ‫العامل‬ ‫مع‬
‫املسافات‬
‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫التقرب‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫نشطة‬‫ال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫.ممارسة‬ 2
‫متع‬‫جمل‬‫ا‬ ‫تساعد‬‫و‬ ‫هداف‬‫ال‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫إبداعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إطالق‬‫ا‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ً‫اب‬‫ا‬‫و‬‫ب‬‫أ‬ ‫تفتح‬‫عىل‬
‫منو‬‫ل‬‫.ا‬ 3
‫بيا‬‫شع‬ ‫فوضة‬‫ر‬‫م‬ ‫حمك‬ ‫نظمة‬‫أ‬ ‫إسقاط‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫.املسامهة‬ 4
‫يه‬ ‫بيات‬‫لسل‬‫ا‬ ‫برز‬‫أ‬‫و‬:
‫ابملسؤولية‬ ‫تخدمني‬‫املس‬ ‫بعض‬ ‫شعور‬ ‫وعدم‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫.غياب‬ 1
‫حداث‬‫ال‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫املبالغة‬‫و‬ ‫إشاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫.كرثة‬ 2
‫خر‬‫ال‬ ‫ي‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫تقبل‬ ‫وعدم‬ ‫تبادل‬‫مل‬‫ا‬ ‫ام‬‫رت‬‫الاح‬ ‫عن‬ ‫تبتعد‬ ‫اليت‬ ‫النقاشات‬ ‫.بعض‬ 3
- ‫إضاعة‬‫ا‬‫فائدة‬ ‫دون‬ ‫امللفات‬‫و‬ ‫الصفاات‬ ‫بني‬ ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ . 4
‫رسي‬‫ال‬ ‫اقعهم‬‫و‬ ‫عن‬ ‫اهقني‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫عزل‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫يؤدي‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫.تصفح‬ 5
- ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫تنا‬‫لغ‬ ‫تضعف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ّنا‬‫شأ‬ ‫من‬ ‫ية‬‫زي‬‫إجنل‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بني‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫بني‬ ‫جديدة‬ ‫لغة‬ ‫ظهور‬
‫يهتا‬‫و‬‫ه‬ ‫ضاعة‬‫إ‬‫ا‬‫و‬. 6
- ‫مع‬ ‫ار‬‫رض‬‫أ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫يؤدي‬ ‫اذلي‬ ‫اخلصوصية‬ ‫إنعدام‬‫ا‬‫ومادية‬ ‫ية‬‫نفس‬‫و‬ ‫ية‬‫و‬‫ن‬ . 7
‫بتفاعالت‬ ‫ّسم‬‫ي‬ ‫عامل‬ ‫وهو‬ ،‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫اذلي‬ ‫عاملنا‬ ‫تعكس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫املؤسسات‬ ‫عىل‬
‫متعددة‬ ‫اجامتعية‬‫يف‬ ‫طالهبا‬ ‫تشجع‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫املؤسسة‬ ‫اجب‬‫و‬ ‫من‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ‫لهذا‬‫و‬ ،‫توايت‬‫املس‬
‫نشطة‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اط‬‫ر‬‫الاخن‬‫إماك‬‫اب‬ ‫قوة‬ ‫ي‬‫أ‬ ‫هيم‬‫ر‬‫ن‬‫و‬ ،‫طالبنا‬ ‫نعمل‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ينا‬‫عل‬ .‫الاجامتعية‬‫ن‬‫أ‬ ‫ّنم‬
،‫تية‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬ ‫بكة‬‫الش‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ا‬‫و‬‫ن‬‫حس‬‫أ‬ ‫إن‬‫ا‬ ،‫ا‬‫و‬‫ميتلك‬‫نغري‬ ‫كام‬ ،‫التعلمي‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫هتم‬‫ر‬‫نظ‬ ‫نغري‬ ‫ن‬‫أ‬‫و‬
‫الاجامتعية‬ ‫وحياهتم‬ ،‫سهم‬‫نف‬‫أ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫هتم‬‫ر‬‫نظ‬ .
‫ميي‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫الاجامتعي‬ ‫التفاعل‬ ‫هبا‬ ‫يعود‬ ‫اليت‬ ‫امجلة‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫نّناول‬ ‫ل‬ ،‫سف‬‫أ‬ ‫بلك‬‫و‬ ‫إننا‬‫ا‬
‫بنا‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ،‫الالكرتوين‬‫هذ‬ ‫تغيري‬‫ب‬ ‫نبدأ‬ ‫ن‬‫أ‬‫نفتاحا‬‫ا‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫ميية‬‫تعل‬ ‫ياسات‬‫س‬ ‫تبىن‬‫ن‬‫و‬ ،‫ا‬ .
‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫إدمان‬‫ا‬ ‫اض‬‫ر‬‫ع‬‫أ‬:
‫تصبح‬ ‫مث‬ ،‫صدقاء‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫تخدم‬‫سس‬
‫مر‬‫ال‬ ‫يتحول‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ايم‬‫ال‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫جييا‬‫ر‬‫تد‬ ‫يزداد‬ ‫وقتا‬ ‫لها‬ ‫تقطع‬‫سس‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫من‬ ‫جزءا‬
‫يصعب‬ ‫إدمان‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬.‫منه‬ ‫التخلص‬
‫موقع‬ ‫حيدد‬ ،‫ية‬‫تفش‬‫مل‬‫ا‬ ‫احلاةل‬ ‫هذه‬ ‫شخيص‬ّ‫ل‬‫و‬Thinkstock‫تظهر‬ ‫اليت‬ ‫العالمات‬ ‫بعض‬
‫عىل‬«‫املدمنني‬»:‫خر‬‫أ‬‫و‬ ‫فرد‬ ‫بني‬ ‫حدهتا‬ ‫وختتلف‬
1-‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اليوم‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫الاجامتعية‬ ‫بكة‬‫الش‬ ‫عىل‬ ‫التاديثات‬ ‫من‬ ‫ادلامئ‬ ‫التحقق‬
‫من‬ ‫تتحقق‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫بيعي‬‫لط‬‫ا‬ ‫مفن‬ ،‫الزمان‬‫و‬ ‫املاكن‬ ‫عن‬‫ن‬‫أ‬ ‫لكن‬ ،‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫بضع‬ ‫تجدات‬‫املس‬
‫اق‬‫رت‬‫اس‬ ‫يف‬ ‫متر‬‫تس‬‫و‬ ‫مبارشة‬ ‫الوصول‬ ‫بعد‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫و‬‫أ‬ ‫العمل‬ ‫اىل‬ ‫اذلهاب‬ ‫ثناء‬‫أ‬ ‫التحقق‬ ‫يمت‬
.‫خر‬‫أ‬ ‫مر‬‫أ‬ ‫فهذا‬ ‫ار‬‫ر‬‫مت‬‫س‬‫اب‬ ‫للحظات‬‫ا‬
2-‫ووجدت‬ ‫ات‬‫و‬‫الند‬‫و‬ ‫احلفالت‬ ‫إحدى‬‫ا‬ ‫حرضت‬ ‫إذا‬‫ا‬ ،‫متتاع‬‫س‬‫الا‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫يد‬‫ر‬‫التغ‬
‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫حوكل‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫مهنماك‬ ‫نفسك‬‫جمرايت‬ ‫ومتابعة‬ ‫معاسشة‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫نت‬‫رت‬
‫بداء‬ ‫مصاب‬ ‫نت‬‫أ‬ ‫حفامت‬ ،‫مور‬‫ال‬«‫ترة‬‫و‬‫الت‬»‫شها‬‫عي‬‫و‬ ‫للحظات‬‫ا‬ ‫تكل‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫يحرمك‬‫س‬ ‫اذلي‬
.‫لوفة‬‫املأ‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ابلط‬
3-‫عىل‬ ‫ادلاةل‬ ‫العالمات‬ ‫برز‬‫أ‬ ‫ويه‬ :‫معا‬ ‫يعها‬‫مج‬ ‫و‬‫أ‬ ‫بية‬‫لعص‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫تئاب‬‫ك‬‫الا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ابلقلق‬ ‫الشعور‬
‫ن‬‫ا‬ ‫وقت‬ ‫املشاعر‬ ‫هذه‬ ‫متلكتك‬ ‫إذا‬‫ا‬‫ف‬ ،‫إدمان‬‫ل‬‫ا‬‫تفقد‬ ‫من‬ ‫متكنك‬ ‫عدم‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫و‬‫أ‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫قطاع‬
.‫نك‬‫ا‬‫إدم‬‫ا‬ ‫عالج‬ ‫يف‬ ‫فورا‬ ‫تبدأ‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫فالبد‬ ،‫بكة‬‫الش‬ ‫حتديثات‬
4-‫يف‬ ‫صدقاء‬‫ال‬ ‫من‬ ‫كبري‬‫و‬ ‫مذهل‬ ‫عدد‬ ‫امتالك‬«‫بوك‬ ‫فيس‬»‫إل‬‫ا‬ ‫تعرف‬ ‫ل‬ ‫فعليا‬ ‫لكنك‬
‫يف‬ ‫صدقاء‬‫ال‬ ‫فتذكر‬ ،‫مهنم‬ ‫القليل‬«‫بوك‬ ‫فيس‬»!‫احلاةل‬ ‫خطورة‬ ‫من‬ ‫كد‬‫للتأ‬ ‫مسابقة‬
5-‫حساابتك‬ ‫تعدد‬‫باكت‬‫ش‬ ‫هناك‬‫ف‬ :‫إلهيا‬‫ا‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬
‫نوع‬ ‫وحبسب‬ ،‫هل‬‫ال‬‫و‬ ‫صدقاء‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫خرى‬‫أ‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬‫و‬ ‫هنة‬‫مل‬‫ا‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬
‫إن‬‫ا‬ ‫ذلا‬ ،‫خر‬‫ال‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫عن‬ ‫تغين‬ ‫بعضها‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫كام‬ ،‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تختلف‬‫س‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫لك‬
‫جدو‬ ‫بال‬ ‫فهيي‬ ‫تغةل‬‫مس‬ ‫غري‬ ‫حساابت‬ ‫عدة‬ ‫متكل‬ ‫نفسك‬ ‫وجدت‬‫بصورة‬ ‫تظهرك‬‫س‬‫و‬ ‫ى‬
‫همزوزة‬
‫الاجامتعية؟‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫إدمان‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬
-‫زايدة‬ ‫وواصل‬ ،‫قل‬‫ال‬ ‫عىل‬ ‫ساعة‬ ‫ملدة‬ ‫للمزنل‬ ‫وصوكل‬ ‫حلظة‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫دخول‬ ‫عن‬ ‫تنع‬‫م‬‫ا‬
‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫فيه‬ ‫تبقى‬ ‫وقت‬ ‫طول‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫من‬ ‫متكن‬‫ت‬ ‫حىت‬ ‫ببطء‬ ‫تناع‬‫م‬‫الا‬ ‫وقت‬
.‫بكة‬‫الش‬
-‫حتديثات‬ ‫ملتابعة‬ ‫خاصا‬ ‫وقتا‬ ‫حدد‬‫حتقق‬ .‫اليوم‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫توزيعها‬‫و‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬
‫خصص‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ساعات‬ ‫ثالث‬ ‫لك‬ ‫مثال‬15‫قبل‬ ‫ذكل‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ،‫التاديثات‬ ‫لتفقد‬ ‫دقيقة‬
‫و‬‫أ‬ ‫املساء‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫ري‬‫خ‬‫أ‬‫و‬ ‫الظهر‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فرتة‬ ‫و‬‫أ‬ ‫احة‬‫رت‬‫الاس‬ ‫ثناء‬‫أ‬ ‫خرى‬‫أ‬ ‫مرة‬ ‫مث‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫اذلهاب‬
.‫النوم‬ ‫قبل‬
-‫تعمل‬ ‫اليت‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫بيقات‬‫لتط‬‫اب‬ ‫تعن‬‫اس‬‫متناك‬‫س‬ ‫فهيي‬ ‫التاديثات‬ ‫وجلب‬ ‫تنظمي‬ ‫عىل‬
.‫إدمان‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫من‬ ‫ّساعدك‬‫س‬ ‫كام‬ ،‫الوقت‬ ‫اختصار‬‫و‬ ‫املتابعة‬ ‫فرصة‬
: ‫اجلامعية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫دور‬
‫مه‬‫أ‬ ‫حول‬ ‫ّساؤلت‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تدور‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫ية‬‫دل‬‫ا‬‫أ‬ ‫وعىل‬ ،‫اجلامعية‬ ‫رسة‬
‫باكت‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫رس‬ Facebook - MySpace ‫هل‬‫تأ‬‫تس‬ ‫اليت‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫وهذه‬
‫علهيا‬ ‫الوقوف‬ :
 ‫تخدم‬‫املس‬ ‫النظام‬ ‫و‬‫أ‬ ‫احلاسوب‬ ‫نوع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ،‫اثبتة‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫مجيع‬ ‫إن‬‫ا‬
‫حىت‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫يلها‬‫ّشغ‬‫ل‬‫املتصفح‬ .
 ‫ن‬‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫تطيع‬‫س‬ ،‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫قسم‬ ‫لفها‬‫يأ‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬ ‫تخدم‬‫تس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ائع‬‫ر‬‫ال‬ ‫من‬
‫العلمي‬ ‫نقاشهم‬ ‫ا‬‫و‬‫يمكل‬‫م‬ ،‫الصف‬ ‫اخلاصة،يف‬‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫يرثي‬‫س‬ ‫ا‬ .
 ،‫اخلاصة‬ ‫صفحهتم‬ ‫يف‬ ‫وجودك‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫يتضايق‬ ‫قد‬ :‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫لكن‬‫و‬
‫تعدي‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫وجيدون‬‫شخصية‬‫ل‬‫ا‬ ‫يهتم‬‫ر‬‫ح‬ ‫عىل‬ .
 ‫ا‬‫و‬‫ئ‬‫نش‬‫ي‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫إماكّنم‬‫اب‬ ‫لكن‬‫و‬ ،‫باكت‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫حسااب‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫ميكل‬ ‫ل‬ ‫قد‬
‫مؤقتا‬ ‫حسااب‬
 ‫و‬ ،‫اكدميي‬‫أ‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫متزي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطيعون‬‫سس‬ ‫ل‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬‫خشيص‬ ‫حديث‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ .
 ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫نشورة‬‫مل‬‫ا‬ ‫املعلومات‬ ‫خصوصية‬ ‫يف‬ ‫مشالك‬ ‫تاذ‬‫س‬‫ك‬ ‫اهجك‬‫و‬‫ت‬ ‫قد‬
‫لها‬ ‫امللكية‬ ‫حقوق‬
 ‫هذه‬ ‫تقدهما‬ ‫اليت‬ ‫املتعددة‬ ‫اخلصوصية‬ ‫نظمة‬‫أ‬ ‫تخدام‬‫ابس‬ ‫تالفيه‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫باكت‬‫.الش‬
: ‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬
‫ل‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫م‬ ‫جمرد‬ ‫يست‬‫ل‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫إن‬‫ا‬‫عىل‬ ‫لتعرف‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫و‬‫أ‬ ‫جدد‬ ‫صدقاء‬‫أ‬
‫ما‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫صدقاء‬‫ال‬ ‫مت‬ ‫إذا‬‫ا‬ ‫مهبرة‬ ‫ميية‬‫تعل‬ ‫داة‬‫أ‬ ‫يضا‬‫أ‬ ‫نه‬‫ا‬ ،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫لنا‬‫و‬‫ح‬ ‫جيري‬ ‫تخدامه‬‫اس‬
‫للمعلمني‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫للمعلومات‬ ‫همم‬ ‫ومورد‬ ‫بفعالية‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫الصف‬ ‫فة‬‫ر‬‫غ‬ ‫يف‬ ‫تخدامه‬‫اس‬
‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ودمج‬ ،‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫حتسني‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ،‫اجلامعي‬ ‫عن‬ ‫ختتلف‬ ‫فعاةل‬ ‫نشطة‬‫أ‬
‫باب‬‫الش‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫سلوب‬‫ال‬ ‫هبذا‬ ‫يضا‬‫أ‬‫و‬ ،‫تقليدية‬‫ل‬‫ا‬ ‫سس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ساليب‬‫أ‬
‫عىل‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬‫و‬ .‫وفاعلية‬ ‫فائدة‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫بوك‬‫يس‬‫للف‬ ‫خرى‬‫أ‬ ‫تخدامات‬‫اس‬
‫ن‬‫أ‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫فاكر‬‫ال‬ ‫فعالية‬ ‫لزايدة‬ ‫اخملتلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫يف‬ ‫اجلامعي‬ ‫املدرس‬ ‫مهنا‬ ‫تفيد‬‫سس‬
،‫سس‬‫ر‬‫التد‬‫الطلبة‬ ‫نظار‬‫أ‬ ‫لتوجيه‬ ‫يضا‬‫أ‬‫و‬ ‫علهيم‬ ‫تعود‬ ‫جمالت‬ ‫يف‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬
‫.ابلفائدة‬
‫يت‬‫يأ‬ ‫ما‬ ‫فاكر‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫:ومن‬
‫عن‬ ‫البحث‬ ‫طالبه‬ ‫يلكف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ :‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫تجدات‬‫املس‬ ‫متابعة‬
‫يف‬ ‫تجدات‬‫املس‬‫الطلبة‬ ‫صةل‬ ‫عىل‬ ‫حيافظ‬ ‫وهبذا‬ ،‫يدرسها‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫جمال‬
‫ابملعلوم‬‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫ات‬ .
‫رجعة‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫املدرسني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫إماكن‬‫اب‬ :‫تعاوين‬ ‫بشلك‬ ‫حباث‬‫ال‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫معا‬ ‫حباث‬‫ال‬‫وكذكل‬ ،‫علهيا‬ ‫طالع‬‫إ‬‫ال‬‫ل‬ ‫التخصص‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫للطلبة‬ ‫إرسالها‬‫ا‬
‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫رجعة‬ ‫ا‬ ‫بتغذية‬ ‫الزتود‬‫و‬ ،‫.املدرس‬
:‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫لعاب‬‫ال‬
‫تفاد‬‫الاس‬ ‫ميكن‬‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫مهنا‬ ‫ة‬‫الق‬ ‫رت‬ ‫ا‬ ‫هما‬‫ا‬‫ر‬‫لكغة‬ ‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫وخصوصا‬ ‫ءة‬
‫نية‬‫اث‬‫دلى‬ ‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫املصطلاات‬ ‫خمزون‬ ‫من‬ ‫لعاب‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يد‬‫زت‬‫س‬ ‫حيث‬
‫.الطلبة‬
:‫ي‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫تطالعات‬‫اس‬
‫املساق‬ ‫طلبة‬ ‫بني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لزايدة‬ ‫يضا‬‫أ‬‫و‬ ‫فاعةل‬ ‫ميية‬‫تعل‬ ‫داة‬‫ك‬ ‫املدرس‬ ‫تخدهما‬‫سس‬
‫عىل‬‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ .
:‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫تعلمي‬
‫ح‬‫ية‬‫زي‬‫للغةالاجنل‬‫اب‬ ‫صليني‬‫أ‬ ‫انطقني‬ ‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫ا‬‫و‬‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫الطلبة‬ ‫إماكن‬‫اب‬ ‫يكون‬ ‫يث‬
‫باكت‬‫ش‬ ‫او‬ ‫مجموعات‬ ‫خالل‬ ‫.من‬
‫يكون‬‫س‬ ‫حيث‬ ‫الصاافة‬ ‫طلبة‬ ‫وخصوصا‬ :‫ابلطالب‬ ‫خاصة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫إجياد‬‫ا‬
‫بيق‬‫لتط‬‫ا‬ ‫إماكّنم‬‫اب‬‫تغذية‬ ‫مركز‬ ‫حتديثات‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫خالل‬ ‫تخصصهم،من‬‫ل‬ ‫العميل‬
‫خبار‬‫ال‬ ‫ملتابعة‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬‫ية‬‫ياس‬‫الس‬ ‫العاجةل‬‫اجلامعات‬ ‫خبار‬‫أ‬‫و‬ ‫الرايضية‬‫و‬
.
:‫اجلديدة‬ ‫خبار‬‫ال‬ ‫متابعة‬
‫خبار‬‫أ‬ ‫مثل‬ ‫العاملية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫اجلديدة‬ ‫خبار‬‫لل‬ ‫اجملموعات‬ ‫متابعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬ ‫حيث‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الطب‬ ‫يف‬ ‫اجلديد‬ ‫و‬‫أ‬ ‫يعية‬‫لطب‬‫ا‬ ‫ارث‬‫و‬‫الك‬ ‫او‬ ‫الطقس‬
‫املفيدة‬ ‫بكة‬‫الش‬ ‫عىل‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬‫الطب‬ ‫لطلبة‬‫العلوم‬‫و‬ ‫هندسة‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ .
‫بيقاهتم‬‫تط‬ ‫بعرض‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ :‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫بيقات‬‫تط‬ ‫إنشاء‬‫ا‬
‫العديد‬ ‫مثل‬ ‫عليه‬ ‫العملية‬‫عىل‬ ‫مجموعات‬ ‫سشلكون‬ ‫اذلين‬ ‫العاملية‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫من‬
‫.املوقع‬
:‫التادي‬ ‫مشاركة‬
‫يف‬ ‫مثال‬ ‫اههبم‬‫و‬‫وم‬ ‫هتم‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫قد‬ ‫تظهر‬ ‫نشطة‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫طلبة‬ ‫رك‬ ‫ا‬ ‫إش‬‫ا‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬
‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫هتم‬‫ملؤسس‬ ‫الرتوجي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫خترج‬ ‫يع‬‫ر‬‫إعدادمشا‬‫ا‬
:‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تخدام‬‫اس‬
‫هيل‬‫ّس‬‫ل‬ ‫بته‬‫لطل‬ ‫ارسالها‬‫و‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬‫أ‬ ‫الفيديو‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫للمعمل‬ ‫ميكن‬‫معلية‬
‫.التعمل‬
‫هناك‬ ‫ن‬‫بأ‬ ً‫ام‬‫عل‬ ‫يرها‬‫و‬‫تط‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫اجلامعي‬ ‫سس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫تخداهما‬‫اس‬ ‫ميكن‬ ‫السابقة‬ ‫فاكر‬‫ال‬ ‫هذه‬
‫من‬ ‫العديد‬‫ال‬‫يف‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫باكت‬‫ش‬ ‫تخدامات‬‫لس‬ ‫العملية‬ ‫بيقات‬‫لتط‬‫ا‬‫و‬ ‫فاكر‬
‫.التعلمي‬
: ‫تبيان‬‫س‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
‫بيق‬‫تط‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ) ‫تبيان‬‫س‬‫(ا‬ ‫إجامتعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫حول‬ ‫ي‬‫أ‬‫ر‬ ‫تطالع‬‫إس‬‫ا‬ ‫بعمل‬ ‫مقت‬ ‫لقد‬
google drive‫عىل‬ ‫حيتوي‬10( ‫املشاركني‬ ‫عدد‬ ‫اكن‬ ‫و‬ ‫ئةل‬‫اس‬120‫نرشه‬‫ب‬ ‫مقت‬ )
‫ب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬. ‫الاجامتعية‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫بيقات‬‫تط‬ ‫عض‬
‫؟‬ ‫الماضي‬ ‫عن‬ ‫سريعة‬ ‫بصورة‬ ‫تطورت‬ ‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بأن‬ ‫تعتقدين‬ ‫هل‬
‫نعم‬119 94.4%
‫ال‬ 2 1.6%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬ 4 3.2%
‫؟‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫سلبي‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫هل‬
‫نعم‬96 76.2%
‫ال‬ 3 2.4%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬26 20.6%
‫؟‬ ‫إيجابياتها‬ ‫على‬ ‫تطغى‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫سلبيات‬ ‫بأن‬ ‫تعتقدين‬ ‫هل‬
‫نعم‬31 24.6%
‫ال‬37 29.4%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬57 45.2%
‫؟‬ ‫األفراد‬ ‫على‬ ‫صحي‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫هل‬
‫نعم‬63 50%
‫ال‬16 12.7%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬46 36.5%
‫؟‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫وجود‬ ‫بعد‬ ‫أسهل‬ ‫أصبح‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫هل‬
‫نعم‬103 81.7%
‫ال‬ 8 6.3%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬ 14 11.1%
‫؟‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫وجود‬ ‫تؤيدين‬ ‫هل‬
‫نعم‬83 65.9%
‫ال‬22 17.5%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬20 15.9%
‫؟‬ ‫والمدارس‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫وجودها‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫بأن‬ ‫تعتقدين‬ ‫هل‬
‫نعم‬89 70.6%
‫ال‬19 15.1%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬17 13.5%
( ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تمتكلين‬ ‫هل‬3‫؟‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تخص‬ ‫برامج‬ )
‫نعم‬103 81.7%
‫ال‬ 22 17.5%
‫؟‬ ‫أسرتك‬ ‫أفراد‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫المسافة‬ ‫زادت‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫هل‬
‫نعم‬57 45.2%
‫ال‬29 23%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬39 31%
‫؟‬ ‫المجتمع‬ ‫تفيد‬ ‫هادفة‬ ‫بأشياء‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تستخدمين‬ ‫هل‬
‫نعم‬45 35.7%
‫ال‬18 14.3%
‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬62 49.2%
ً‫ا‬‫مجيع‬ ‫حياتنا‬ ‫يف‬ ً‫ام‬‫هم‬ ‫جزءا‬ ‫صبحت‬‫أ‬ ‫إجامتعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫ن‬‫بأ‬ ‫القول‬ ‫تطيع‬‫نس‬ ‫اخلتام‬ ‫ويف‬
‫من‬ ‫حنذر‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫جيب‬ ‫لكن‬‫و‬ ، ‫دقة‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫وجعلها‬ ‫ميها‬‫تنظ‬‫و‬ ‫احلياة‬ ‫مور‬‫أ‬ ‫هيل‬‫تس‬ ‫من‬ ‫وساعدت‬
‫تخدام‬‫س‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫لها‬ ‫ئي‬‫الس‬‫لنرجع‬ ‫حىت‬‫إىل‬‫ا‬ ‫هبا‬ ‫نتقدم‬ ‫ليك‬ ‫اخرتعت‬ ‫بوسائل‬ ‫الوراء‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫لنا‬‫و‬‫بعق‬
. ‫لمك‬‫و‬ ‫يل‬ ‫التوفيق‬ ‫هللا‬ ‫ل‬‫سأ‬‫أ‬‫و‬ ، ‫مام‬‫ال‬

More Related Content

Viewers also liked

Top 8 commercial director resume samples
Top 8 commercial director resume samplesTop 8 commercial director resume samples
Top 8 commercial director resume samplesRottenTomatoes345
 
BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...
BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...
BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...BPR Lestari Denpasar
 
الشبكات
الشبكاتالشبكات
الشبكاتoudi94
 
الشبكات
الشبكاتالشبكات
الشبكاتoudi94
 
MCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICES
MCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICESMCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICES
MCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICESMyla Torres
 
Top 8 communications coordinator resume samples
Top 8 communications coordinator resume samplesTop 8 communications coordinator resume samples
Top 8 communications coordinator resume samplesRottenTomatoes345
 
ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§oudi94
 
Mastering game of money by Alex Lestari
Mastering game of money by Alex LestariMastering game of money by Alex Lestari
Mastering game of money by Alex LestariBPR Lestari Denpasar
 
Top 8 communications manager resume samples
Top 8 communications manager resume samplesTop 8 communications manager resume samples
Top 8 communications manager resume samplesRottenTomatoes345
 
رنا
رنارنا
رناoudi94
 
Top 8 clinical research associate resume samples
Top 8 clinical research associate resume samplesTop 8 clinical research associate resume samples
Top 8 clinical research associate resume samplesRottenTomatoes345
 
Top 8 commercial manager resume samples
Top 8 commercial manager resume samplesTop 8 commercial manager resume samples
Top 8 commercial manager resume samplesRottenTomatoes345
 
Top 8 civil engineer resume samples
Top 8 civil engineer resume samplesTop 8 civil engineer resume samples
Top 8 civil engineer resume samplesRottenTomatoes345
 

Viewers also liked (15)

Top 8 commercial director resume samples
Top 8 commercial director resume samplesTop 8 commercial director resume samples
Top 8 commercial director resume samples
 
BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...
BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...
BPR Lestari - The Rookie Mistake, 5 Kesalahan Entrepreneur by Alex Purnadi Ch...
 
الشبكات
الشبكاتالشبكات
الشبكات
 
الشبكات
الشبكاتالشبكات
الشبكات
 
Top 8 clerk resume samples
Top 8 clerk resume samplesTop 8 clerk resume samples
Top 8 clerk resume samples
 
MCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICES
MCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICESMCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICES
MCT MALABANAN SEPTIC TANK SERVICES
 
Top 8 communications coordinator resume samples
Top 8 communications coordinator resume samplesTop 8 communications coordinator resume samples
Top 8 communications coordinator resume samples
 
ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§
 
Mastering game of money by Alex Lestari
Mastering game of money by Alex LestariMastering game of money by Alex Lestari
Mastering game of money by Alex Lestari
 
Top 8 communications manager resume samples
Top 8 communications manager resume samplesTop 8 communications manager resume samples
Top 8 communications manager resume samples
 
Wealth creation by Alex P Chandra
Wealth creation by Alex P ChandraWealth creation by Alex P Chandra
Wealth creation by Alex P Chandra
 
رنا
رنارنا
رنا
 
Top 8 clinical research associate resume samples
Top 8 clinical research associate resume samplesTop 8 clinical research associate resume samples
Top 8 clinical research associate resume samples
 
Top 8 commercial manager resume samples
Top 8 commercial manager resume samplesTop 8 commercial manager resume samples
Top 8 commercial manager resume samples
 
Top 8 civil engineer resume samples
Top 8 civil engineer resume samplesTop 8 civil engineer resume samples
Top 8 civil engineer resume samples
 

Similar to الشبكات

ابدأ البحث 1
ابدأ البحث 1ابدأ البحث 1
ابدأ البحث 1Sap Salama
 
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdfنموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdfAhmed Hemdan
 
الملحد ودعواه نسبية الأخلاق
الملحد ودعواه نسبية الأخلاقالملحد ودعواه نسبية الأخلاق
الملحد ودعواه نسبية الأخلاقربيع أحمد
 
التغيير المتكامل
التغيير المتكاملالتغيير المتكامل
التغيير المتكاملguestbfd7302
 
ادارة اولويات العمل ابراهيم الحريري
ادارة اولويات العمل ابراهيم الحريريادارة اولويات العمل ابراهيم الحريري
ادارة اولويات العمل ابراهيم الحريريIbrahim Alhariri
 
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضيالواقع الافتراضي
الواقع الافتراضيMONA SAUD
 
هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟
هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟
هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟كتب الرضواني
 
ديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptxديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptxOtmanBassay
 

Similar to الشبكات (20)

ابدأ البحث 1
ابدأ البحث 1ابدأ البحث 1
ابدأ البحث 1
 
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثالث
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثالثالقرآن تدبر وعمل - الجزء الثالث
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثالث
 
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن
 
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن والعشرون
 القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن والعشرون  القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن والعشرون
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن والعشرون
 
Haweya
HaweyaHaweya
Haweya
 
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdfنموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
 
6264
62646264
6264
 
الملحد ودعواه نسبية الأخلاق
الملحد ودعواه نسبية الأخلاقالملحد ودعواه نسبية الأخلاق
الملحد ودعواه نسبية الأخلاق
 
التغيير المتكامل
التغيير المتكاملالتغيير المتكامل
التغيير المتكامل
 
القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر
 القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر  القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر
القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر
 
ادارة اولويات العمل ابراهيم الحريري
ادارة اولويات العمل ابراهيم الحريريادارة اولويات العمل ابراهيم الحريري
ادارة اولويات العمل ابراهيم الحريري
 
3719
37193719
3719
 
التواصل البيداغوجي الصفي
التواصل البيداغوجي الصفيالتواصل البيداغوجي الصفي
التواصل البيداغوجي الصفي
 
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضيالواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
 
Communication p 2
Communication p 2Communication p 2
Communication p 2
 
هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟
هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟
هل تميز الإنسان عن غيره بالنطق والكلام ؟
 
Islm g9 p2
Islm g9 p2Islm g9 p2
Islm g9 p2
 
3730
37303730
3730
 
ديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptxديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptx
 
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن عشر
 القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن عشر  القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن عشر
القرآن تدبر وعمل - الجزء الثامن عشر
 

الشبكات

  • 1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫عبدالرمحن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األمرية‬ ‫جامعة‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬–‫األحياء‬ ‫قسم‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬ ‫ية‬‫ع‬‫إجامت‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫ش‬‫ل‬‫ا‬ : ‫الطالبة‬ ‫امس‬‫بيد‬‫لع‬‫اب‬ ‫مبارك‬ ‫عهود‬ ‫اجلامعي‬ ‫الرمق‬:344008455 1k1 : ‫شعبة‬‫ل‬‫ا‬
  • 2. ‫ية‬‫ع‬‫إجامت‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫ش‬‫ل‬‫ا‬ ‫برش‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫التصال‬ ‫وسائل‬ ‫رت‬ّ‫تطو‬ّ‫مت‬‫ي‬ ً‫ا‬‫قدمي‬ ‫التصال‬ ‫اكن‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫فبعد‬ ، ٍ‫ة‬‫يع‬‫رس‬ ٍ‫ة‬‫بصور‬ ً‫ا‬‫حديث‬ ‫وغريه‬ ‫الهاتف‬‫و‬ ّ‫يق‬‫الور‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ليصل‬ ‫مر‬‫ال‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ، ‫سل‬ّ‫الر‬‫و‬ ‫اجل‬ّ‫الز‬ ‫امحلام‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ّ‫اخلليوي‬ ‫الهاتف‬ ‫ظهر‬ ‫حيث‬ ‫التصال‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫طرق‬ ‫يف‬ ‫طور‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫مق‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫وصلنا‬ ‫حىت‬ ‫فصار‬ ، ) ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ( ‫ة‬ّ‫ي‬‫ت‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬ ‫بكة‬ ّ‫الش‬‫و‬‫قطارها‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫تباعد‬ ‫ل‬ ٌ‫ة‬‫صغري‬ ٌ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ق‬ ‫ّه‬‫ن‬‫ك‬ ‫العامل‬ ‫عقبات‬ ‫ا‬‫و‬ّ‫وختط‬ ‫اجز‬‫و‬‫ح‬ ‫بدون‬‫و‬ ٍ‫ةل‬‫وسهو‬ ٍ‫رس‬‫بي‬ ‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫اصلون‬‫و‬‫يت‬ ‫برش‬‫ل‬‫ا‬ ‫صبح‬‫أ‬‫و‬ ‫الهاتف‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫اليا‬‫رت‬‫س‬‫أ‬ ‫قارة‬ ‫يف‬ ‫يقمي‬ ً‫ان‬‫إنسا‬‫ا‬ ‫فرتى‬ ، ‫ة‬ّ‫ي‬‫اف‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫احلدود‬‫و‬ ‫املسافة‬ ّ‫ي‬‫قن‬ّ‫ت‬‫ل‬‫فا‬ ، ‫ميال‬‫ال‬ ‫لف‬‫أ‬ ‫عنه‬ ‫يبعد‬ ٍ‫بشخص‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬‫إىل‬‫ا‬ ‫بعضهم‬ ‫برش‬‫ل‬‫ا‬ ‫بت‬ّ‫قر‬ ‫احلديثة‬ ‫ة‬ ‫بيات‬‫ل‬ ّ‫لس‬‫ا‬ ‫بعض‬ ‫لهتا‬ّ‫ل‬‫خت‬ ‫ن‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫الكبرية‬ ‫ااي‬‫ز‬‫امل‬ ‫لها‬ ‫نت‬‫اك‬‫ف‬ ‫بعض‬ . ‫ة‬ّ‫ي‬‫الاجامتع‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ٌ‫د‬‫عد‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫طور‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫صور‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬‫صور‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫حديث‬ ‫ظهرت‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫اتحت‬‫أ‬ ‫وقد‬ ، ‫يرت‬‫و‬‫ت‬‫و‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫موقع‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫مهنا‬ ‫فاكن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ت‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬ ‫بكة‬ ّ‫الش‬ ‫عىل‬ ‫احملادثة‬‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫ور‬ ّ‫الص‬ ‫بوضع‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فرصة‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫لل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫جامتع‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملفات‬ ‫ومشاركة‬ ‫علمي‬ّ‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫عمل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فرصة‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫لل‬ ‫اتحت‬‫أ‬ ‫قد‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ّ‫ن‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫بل‬ ، ‫تية‬‫و‬ ّ‫الص‬ ‫إجامتعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫باكت‬‫فش‬ ، ً‫ا‬‫دامئ‬ ٍ‫ة‬‫ث‬ّ‫حمد‬ ٍ‫ة‬‫ني‬‫أ‬ ٍ‫ة‬‫بصور‬ ‫خبار‬‫ال‬ ‫ومتابعة‬ ‫اخملتلفة‬ ‫الفيديو‬ ‫س‬‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫يد‬ ‫تناول‬‫مب‬ ‫وجعلهتا‬ ‫املعلومة‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫الوصول‬ ‫ّلت‬‫ه‬‫وس‬ ٍ‫ة‬‫في‬‫ر‬‫ومع‬ ٍ‫ة‬‫علمي‬ ٍ‫ة‬‫قاعد‬ ‫ببناء‬ ‫امهت‬ . ‫عيوب‬ ‫لها‬ ‫ا‬ّ‫ّن‬‫أ‬ ‫ثبت‬ ‫قد‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫إل‬‫ا‬ ‫الكثرية‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫باكت‬‫ش‬ ‫ااي‬‫ز‬‫م‬ ‫من‬ ‫الرمغ‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫ذكر‬ ‫عن‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫تكل‬ ‫هيه‬‫تل‬‫و‬ ‫احلاسوب‬ ‫مام‬‫أ‬ ٍ‫ة‬‫كثري‬ ٍ‫ساعات‬ ‫جيلس‬ ‫حني‬ ‫إنسان‬‫ل‬‫فا‬ ، ‫بيات‬‫سل‬‫و‬ ‫به‬ ‫حتفل‬ ‫ما‬ ‫علمنا‬ ‫وقد‬ ، ‫هبا‬ ‫نشغاهل‬‫ا‬ ‫سبب‬‫ب‬ ‫هيا‬‫نس‬ ‫و‬‫أ‬ ‫صالته‬ ‫ّر‬‫خ‬‫أ‬ ‫ام‬ّ‫ب‬‫ر‬‫ف‬ ‫العبادة‬ ‫وعن‬ ‫هللا‬ ‫امل‬ ‫تكل‬‫مهنا‬ ‫تفيد‬‫سس‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫احلكمي‬ ‫إنسان‬‫ل‬‫فا‬ ، ‫لعاب‬‫ال‬‫و‬ ‫سلية‬ّّ‫ل‬‫ا‬ ‫صفاات‬ ‫من‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫حياهئم‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫خفدمة‬ ، ‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫مع‬ ّ‫املادي‬ ّ‫احليس‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫العبادة‬ ‫عن‬ ‫تشغهل‬ ‫ل‬ ٍ‫ة‬‫بصور‬ ‫فضل‬‫أ‬ ‫يّمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫س‬‫أ‬‫ر‬ ‫عىل‬ ‫بيده‬ ‫املسمل‬ ‫بت‬‫ر‬‫ي‬ ‫ن‬‫أ‬‫و‬ ‫بل‬ ‫اء‬‫ر‬‫الفق‬ ‫ال‬‫و‬‫ح‬‫أ‬ ‫د‬ّ‫ق‬‫تف‬‫و‬ ‫بيوهتم‬ ‫يف‬ ‫هتم‬‫ر‬‫وزاي‬ ‫مع‬ ‫اصهل‬‫و‬‫ت‬ ‫من‬‫بتكل‬ ‫علق‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫شد‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫يب‬‫ر‬ ‫ول‬ ، ‫ة‬ّ‫ي‬‫مي‬‫مح‬ ّ‫شد‬‫أ‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫تكل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫هم‬
  • 3. ‫من‬ ً‫ان‬‫حيا‬‫أ‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫تكل‬ ‫به‬ّ‫ب‬‫تس‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫اء‬‫و‬‫نط‬‫الا‬ ‫حيب‬ ً‫ا‬‫الي‬‫ز‬‫نع‬‫ا‬ ‫إنسان‬‫ل‬‫ا‬ ‫جيعل‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫نسان‬‫الا‬ ‫وعىل‬ ، ‫ين‬ّ‫حد‬ ‫ذو‬ ٌ‫سالح‬ ‫يه‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫فتكل‬ ، ‫نسني‬‫جل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫م‬ّ‫احملر‬ ‫اصل‬‫و‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هيل‬‫تس‬ ‫مبا‬ ‫تعاملها‬‫اس‬ ‫حسن‬‫املنفعة‬‫و‬ ‫الفائدة‬ ‫هل‬ ‫ق‬ّ‫ق‬‫حي‬ ‫حتصيل‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫اليشء‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تفيد‬‫نس‬ ‫ليك‬‫و‬ ، ‫جيابيات‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫بيات‬‫سل‬ ‫هل‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫يشء‬ ‫ل‬ ‫بيات‬‫لسل‬‫ا‬ ‫تاليف‬‫و‬ ‫إجيابيات‬‫ل‬‫.ا‬ ‫ول‬‫أ‬ ‫نتعرف‬‫ل‬‫و‬ ، ‫بيات‬‫سل‬‫و‬ ‫إجيابيات‬‫ا‬ ‫لها‬ ‫كثرية‬ ‫ياء‬‫ش‬‫أ‬ ‫مثل‬ ‫مثلها‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫وم‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫مب‬ ‫.املقصود‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬‫نت‬‫رت‬‫ن‬‫الا‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫موقع‬ ‫إنشاء‬‫اب‬ ‫فهيا‬ ‫للمشرتك‬ ‫تسمح‬ ‫اليت‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ن‬‫و‬‫الالكرت‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫من‬ ‫منظومة‬ ‫ّنا‬‫أ‬ ‫إهامتمات‬‫ل‬‫ا‬ ‫نفس‬ ‫دلهيم‬ ‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫أ‬ ‫عضاء‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫إلكرتوين‬‫ا‬ ‫إجامتعي‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بطه‬‫ر‬ ‫مث‬ ‫من‬ ‫ية‬‫و‬‫ن‬‫ا‬‫الث‬ ‫و‬‫أ‬ ‫اجلامعة‬ ‫صدقاء‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫مجعه‬ ‫و‬‫أ‬ ‫اايت‬‫و‬‫اله‬‫و‬. ‫يب‬‫و‬ ( ‫يب‬‫و‬‫لل‬ ‫الثاين‬ ‫اجليل‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫مضن‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫تصنف‬2.0‫ّنا‬‫ل‬ ‫إجامتعية‬‫ا‬ ‫ومسيت‬ ) ‫اشخاص‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫التعرف‬ ‫تخدم‬‫املس‬ ‫تطيع‬‫سس‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هبذه‬ " ‫متعات‬‫جم‬ ‫"بناء‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫تت‬‫أ‬ ‫اليت‬ ‫اجملالت‬ ‫يف‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصفح‬ ‫يف‬ ‫مشرتكة‬ ‫إهامتمات‬‫ا‬ ‫دلهيم‬ ‫مش‬ ‫ا‬‫ري‬‫خ‬‫أ‬‫و‬ ، ‫هتمه‬‫صدقائه‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫اركة‬ .
  • 4. ‫افية‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫احلدود‬ ‫لكرس‬ ‫دى‬‫أ‬ ‫مما‬ ‫العامل‬ ‫حناء‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫بشلك‬ ‫إجامتعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫ّرشت‬‫ن‬‫ا‬ ‫شيئا‬‫ف‬ ‫شيئا‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫تطورت‬ .‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫بناءه‬‫أ‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫صغرية‬ ‫ية‬‫ر‬‫كق‬ ‫يبدو‬ ‫وجعهل‬ ‫هل‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراتدي‬ ‫بني‬ ‫تخداما‬‫اس‬ ‫شهر‬‫ال‬ ‫تصبح‬‫ل‬ ‫إجيابيات‬‫ا‬ ‫برز‬‫أ‬ ‫لعل‬‫و‬‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬: : 1‫اصل‬‫و‬‫الت‬ .‫يب‬‫ر‬‫تق‬‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫ثقافات‬ ‫فة‬‫ر‬‫ومع‬ ‫فاكر‬‫ال‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫ال‬ ‫تبادل‬‫و‬ ‫اخلاريج‬ ‫العامل‬ ‫مع‬ ‫املسافات‬ ‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫التقرب‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫نشطة‬‫ال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫.ممارسة‬ 2 ‫متع‬‫جمل‬‫ا‬ ‫تساعد‬‫و‬ ‫هداف‬‫ال‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫إبداعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إطالق‬‫ا‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ً‫اب‬‫ا‬‫و‬‫ب‬‫أ‬ ‫تفتح‬‫عىل‬ ‫منو‬‫ل‬‫.ا‬ 3 ‫بيا‬‫شع‬ ‫فوضة‬‫ر‬‫م‬ ‫حمك‬ ‫نظمة‬‫أ‬ ‫إسقاط‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫.املسامهة‬ 4 ‫يه‬ ‫بيات‬‫لسل‬‫ا‬ ‫برز‬‫أ‬‫و‬: ‫ابملسؤولية‬ ‫تخدمني‬‫املس‬ ‫بعض‬ ‫شعور‬ ‫وعدم‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫.غياب‬ 1 ‫حداث‬‫ال‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫املبالغة‬‫و‬ ‫إشاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫.كرثة‬ 2 ‫خر‬‫ال‬ ‫ي‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫تقبل‬ ‫وعدم‬ ‫تبادل‬‫مل‬‫ا‬ ‫ام‬‫رت‬‫الاح‬ ‫عن‬ ‫تبتعد‬ ‫اليت‬ ‫النقاشات‬ ‫.بعض‬ 3 - ‫إضاعة‬‫ا‬‫فائدة‬ ‫دون‬ ‫امللفات‬‫و‬ ‫الصفاات‬ ‫بني‬ ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ . 4 ‫رسي‬‫ال‬ ‫اقعهم‬‫و‬ ‫عن‬ ‫اهقني‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫عزل‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫يؤدي‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫.تصفح‬ 5 - ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫تنا‬‫لغ‬ ‫تضعف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ّنا‬‫شأ‬ ‫من‬ ‫ية‬‫زي‬‫إجنل‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بني‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫بني‬ ‫جديدة‬ ‫لغة‬ ‫ظهور‬ ‫يهتا‬‫و‬‫ه‬ ‫ضاعة‬‫إ‬‫ا‬‫و‬. 6 - ‫مع‬ ‫ار‬‫رض‬‫أ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫يؤدي‬ ‫اذلي‬ ‫اخلصوصية‬ ‫إنعدام‬‫ا‬‫ومادية‬ ‫ية‬‫نفس‬‫و‬ ‫ية‬‫و‬‫ن‬ . 7
  • 5. ‫بتفاعالت‬ ‫ّسم‬‫ي‬ ‫عامل‬ ‫وهو‬ ،‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫اذلي‬ ‫عاملنا‬ ‫تعكس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫املؤسسات‬ ‫عىل‬ ‫متعددة‬ ‫اجامتعية‬‫يف‬ ‫طالهبا‬ ‫تشجع‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫املؤسسة‬ ‫اجب‬‫و‬ ‫من‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ‫لهذا‬‫و‬ ،‫توايت‬‫املس‬ ‫نشطة‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اط‬‫ر‬‫الاخن‬‫إماك‬‫اب‬ ‫قوة‬ ‫ي‬‫أ‬ ‫هيم‬‫ر‬‫ن‬‫و‬ ،‫طالبنا‬ ‫نعمل‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ينا‬‫عل‬ .‫الاجامتعية‬‫ن‬‫أ‬ ‫ّنم‬ ،‫تية‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬ ‫بكة‬‫الش‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ا‬‫و‬‫ن‬‫حس‬‫أ‬ ‫إن‬‫ا‬ ،‫ا‬‫و‬‫ميتلك‬‫نغري‬ ‫كام‬ ،‫التعلمي‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫هتم‬‫ر‬‫نظ‬ ‫نغري‬ ‫ن‬‫أ‬‫و‬ ‫الاجامتعية‬ ‫وحياهتم‬ ،‫سهم‬‫نف‬‫أ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫هتم‬‫ر‬‫نظ‬ . ‫ميي‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫الاجامتعي‬ ‫التفاعل‬ ‫هبا‬ ‫يعود‬ ‫اليت‬ ‫امجلة‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫نّناول‬ ‫ل‬ ،‫سف‬‫أ‬ ‫بلك‬‫و‬ ‫إننا‬‫ا‬ ‫بنا‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ،‫الالكرتوين‬‫هذ‬ ‫تغيري‬‫ب‬ ‫نبدأ‬ ‫ن‬‫أ‬‫نفتاحا‬‫ا‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫ميية‬‫تعل‬ ‫ياسات‬‫س‬ ‫تبىن‬‫ن‬‫و‬ ،‫ا‬ . ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫إدمان‬‫ا‬ ‫اض‬‫ر‬‫ع‬‫أ‬: ‫تصبح‬ ‫مث‬ ،‫صدقاء‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫تخدم‬‫سس‬ ‫مر‬‫ال‬ ‫يتحول‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ايم‬‫ال‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫جييا‬‫ر‬‫تد‬ ‫يزداد‬ ‫وقتا‬ ‫لها‬ ‫تقطع‬‫سس‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫يصعب‬ ‫إدمان‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬.‫منه‬ ‫التخلص‬ ‫موقع‬ ‫حيدد‬ ،‫ية‬‫تفش‬‫مل‬‫ا‬ ‫احلاةل‬ ‫هذه‬ ‫شخيص‬ّ‫ل‬‫و‬Thinkstock‫تظهر‬ ‫اليت‬ ‫العالمات‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬«‫املدمنني‬»:‫خر‬‫أ‬‫و‬ ‫فرد‬ ‫بني‬ ‫حدهتا‬ ‫وختتلف‬
  • 6. 1-‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اليوم‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫الاجامتعية‬ ‫بكة‬‫الش‬ ‫عىل‬ ‫التاديثات‬ ‫من‬ ‫ادلامئ‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫تتحقق‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫بيعي‬‫لط‬‫ا‬ ‫مفن‬ ،‫الزمان‬‫و‬ ‫املاكن‬ ‫عن‬‫ن‬‫أ‬ ‫لكن‬ ،‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫بضع‬ ‫تجدات‬‫املس‬ ‫اق‬‫رت‬‫اس‬ ‫يف‬ ‫متر‬‫تس‬‫و‬ ‫مبارشة‬ ‫الوصول‬ ‫بعد‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫و‬‫أ‬ ‫العمل‬ ‫اىل‬ ‫اذلهاب‬ ‫ثناء‬‫أ‬ ‫التحقق‬ ‫يمت‬ .‫خر‬‫أ‬ ‫مر‬‫أ‬ ‫فهذا‬ ‫ار‬‫ر‬‫مت‬‫س‬‫اب‬ ‫للحظات‬‫ا‬ 2-‫ووجدت‬ ‫ات‬‫و‬‫الند‬‫و‬ ‫احلفالت‬ ‫إحدى‬‫ا‬ ‫حرضت‬ ‫إذا‬‫ا‬ ،‫متتاع‬‫س‬‫الا‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫يد‬‫ر‬‫التغ‬ ‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫حوكل‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫مهنماك‬ ‫نفسك‬‫جمرايت‬ ‫ومتابعة‬ ‫معاسشة‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫نت‬‫رت‬ ‫بداء‬ ‫مصاب‬ ‫نت‬‫أ‬ ‫حفامت‬ ،‫مور‬‫ال‬«‫ترة‬‫و‬‫الت‬»‫شها‬‫عي‬‫و‬ ‫للحظات‬‫ا‬ ‫تكل‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫يحرمك‬‫س‬ ‫اذلي‬ .‫لوفة‬‫املأ‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ابلط‬ 3-‫عىل‬ ‫ادلاةل‬ ‫العالمات‬ ‫برز‬‫أ‬ ‫ويه‬ :‫معا‬ ‫يعها‬‫مج‬ ‫و‬‫أ‬ ‫بية‬‫لعص‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫تئاب‬‫ك‬‫الا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ابلقلق‬ ‫الشعور‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫وقت‬ ‫املشاعر‬ ‫هذه‬ ‫متلكتك‬ ‫إذا‬‫ا‬‫ف‬ ،‫إدمان‬‫ل‬‫ا‬‫تفقد‬ ‫من‬ ‫متكنك‬ ‫عدم‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫و‬‫أ‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫قطاع‬ .‫نك‬‫ا‬‫إدم‬‫ا‬ ‫عالج‬ ‫يف‬ ‫فورا‬ ‫تبدأ‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫فالبد‬ ،‫بكة‬‫الش‬ ‫حتديثات‬ 4-‫يف‬ ‫صدقاء‬‫ال‬ ‫من‬ ‫كبري‬‫و‬ ‫مذهل‬ ‫عدد‬ ‫امتالك‬«‫بوك‬ ‫فيس‬»‫إل‬‫ا‬ ‫تعرف‬ ‫ل‬ ‫فعليا‬ ‫لكنك‬ ‫يف‬ ‫صدقاء‬‫ال‬ ‫فتذكر‬ ،‫مهنم‬ ‫القليل‬«‫بوك‬ ‫فيس‬»!‫احلاةل‬ ‫خطورة‬ ‫من‬ ‫كد‬‫للتأ‬ ‫مسابقة‬ 5-‫حساابتك‬ ‫تعدد‬‫باكت‬‫ش‬ ‫هناك‬‫ف‬ :‫إلهيا‬‫ا‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫نوع‬ ‫وحبسب‬ ،‫هل‬‫ال‬‫و‬ ‫صدقاء‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫خرى‬‫أ‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬‫و‬ ‫هنة‬‫مل‬‫ا‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫إن‬‫ا‬ ‫ذلا‬ ،‫خر‬‫ال‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫عن‬ ‫تغين‬ ‫بعضها‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫كام‬ ،‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تختلف‬‫س‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫لك‬ ‫جدو‬ ‫بال‬ ‫فهيي‬ ‫تغةل‬‫مس‬ ‫غري‬ ‫حساابت‬ ‫عدة‬ ‫متكل‬ ‫نفسك‬ ‫وجدت‬‫بصورة‬ ‫تظهرك‬‫س‬‫و‬ ‫ى‬ ‫همزوزة‬ ‫الاجامتعية؟‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫إدمان‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫التغلب‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬ -‫زايدة‬ ‫وواصل‬ ،‫قل‬‫ال‬ ‫عىل‬ ‫ساعة‬ ‫ملدة‬ ‫للمزنل‬ ‫وصوكل‬ ‫حلظة‬ ‫نت‬‫رت‬‫إن‬‫ل‬‫ا‬ ‫دخول‬ ‫عن‬ ‫تنع‬‫م‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫فيه‬ ‫تبقى‬ ‫وقت‬ ‫طول‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫من‬ ‫متكن‬‫ت‬ ‫حىت‬ ‫ببطء‬ ‫تناع‬‫م‬‫الا‬ ‫وقت‬ .‫بكة‬‫الش‬ -‫حتديثات‬ ‫ملتابعة‬ ‫خاصا‬ ‫وقتا‬ ‫حدد‬‫حتقق‬ .‫اليوم‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫توزيعها‬‫و‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬
  • 7. ‫خصص‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ساعات‬ ‫ثالث‬ ‫لك‬ ‫مثال‬15‫قبل‬ ‫ذكل‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ،‫التاديثات‬ ‫لتفقد‬ ‫دقيقة‬ ‫و‬‫أ‬ ‫املساء‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫ري‬‫خ‬‫أ‬‫و‬ ‫الظهر‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فرتة‬ ‫و‬‫أ‬ ‫احة‬‫رت‬‫الاس‬ ‫ثناء‬‫أ‬ ‫خرى‬‫أ‬ ‫مرة‬ ‫مث‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫اذلهاب‬ .‫النوم‬ ‫قبل‬ -‫تعمل‬ ‫اليت‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫بيقات‬‫لتط‬‫اب‬ ‫تعن‬‫اس‬‫متناك‬‫س‬ ‫فهيي‬ ‫التاديثات‬ ‫وجلب‬ ‫تنظمي‬ ‫عىل‬ .‫إدمان‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫من‬ ‫ّساعدك‬‫س‬ ‫كام‬ ،‫الوقت‬ ‫اختصار‬‫و‬ ‫املتابعة‬ ‫فرصة‬ : ‫اجلامعية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫دور‬ ‫مه‬‫أ‬ ‫حول‬ ‫ّساؤلت‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تدور‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫ية‬‫دل‬‫ا‬‫أ‬ ‫وعىل‬ ،‫اجلامعية‬ ‫رسة‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫رس‬ Facebook - MySpace ‫هل‬‫تأ‬‫تس‬ ‫اليت‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫وهذه‬ ‫علهيا‬ ‫الوقوف‬ :  ‫تخدم‬‫املس‬ ‫النظام‬ ‫و‬‫أ‬ ‫احلاسوب‬ ‫نوع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ،‫اثبتة‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫مجيع‬ ‫إن‬‫ا‬ ‫حىت‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫يلها‬‫ّشغ‬‫ل‬‫املتصفح‬ .  ‫ن‬‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫تطيع‬‫س‬ ،‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫قسم‬ ‫لفها‬‫يأ‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬ ‫تخدم‬‫تس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ائع‬‫ر‬‫ال‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫نقاشهم‬ ‫ا‬‫و‬‫يمكل‬‫م‬ ،‫الصف‬ ‫اخلاصة،يف‬‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫يرثي‬‫س‬ ‫ا‬ .  ،‫اخلاصة‬ ‫صفحهتم‬ ‫يف‬ ‫وجودك‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫يتضايق‬ ‫قد‬ :‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫لكن‬‫و‬ ‫تعدي‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫وجيدون‬‫شخصية‬‫ل‬‫ا‬ ‫يهتم‬‫ر‬‫ح‬ ‫عىل‬ .
  • 8.  ‫ا‬‫و‬‫ئ‬‫نش‬‫ي‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫إماكّنم‬‫اب‬ ‫لكن‬‫و‬ ،‫باكت‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫حسااب‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫ميكل‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫مؤقتا‬ ‫حسااب‬  ‫و‬ ،‫اكدميي‬‫أ‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫متزي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطيعون‬‫سس‬ ‫ل‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬‫خشيص‬ ‫حديث‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ .  ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫نشورة‬‫مل‬‫ا‬ ‫املعلومات‬ ‫خصوصية‬ ‫يف‬ ‫مشالك‬ ‫تاذ‬‫س‬‫ك‬ ‫اهجك‬‫و‬‫ت‬ ‫قد‬ ‫لها‬ ‫امللكية‬ ‫حقوق‬  ‫هذه‬ ‫تقدهما‬ ‫اليت‬ ‫املتعددة‬ ‫اخلصوصية‬ ‫نظمة‬‫أ‬ ‫تخدام‬‫ابس‬ ‫تالفيه‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫باكت‬‫.الش‬ : ‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫ل‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫م‬ ‫جمرد‬ ‫يست‬‫ل‬ ‫الاجامتعية‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫إن‬‫ا‬‫عىل‬ ‫لتعرف‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫و‬‫أ‬ ‫جدد‬ ‫صدقاء‬‫أ‬ ‫ما‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫صدقاء‬‫ال‬ ‫مت‬ ‫إذا‬‫ا‬ ‫مهبرة‬ ‫ميية‬‫تعل‬ ‫داة‬‫أ‬ ‫يضا‬‫أ‬ ‫نه‬‫ا‬ ،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫لنا‬‫و‬‫ح‬ ‫جيري‬ ‫تخدامه‬‫اس‬ ‫للمعلمني‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫للمعلومات‬ ‫همم‬ ‫ومورد‬ ‫بفعالية‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫الصف‬ ‫فة‬‫ر‬‫غ‬ ‫يف‬ ‫تخدامه‬‫اس‬ ‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ودمج‬ ،‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫حتسني‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ،‫اجلامعي‬ ‫عن‬ ‫ختتلف‬ ‫فعاةل‬ ‫نشطة‬‫أ‬ ‫باب‬‫الش‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫سلوب‬‫ال‬ ‫هبذا‬ ‫يضا‬‫أ‬‫و‬ ،‫تقليدية‬‫ل‬‫ا‬ ‫سس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ساليب‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬‫و‬ .‫وفاعلية‬ ‫فائدة‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫بوك‬‫يس‬‫للف‬ ‫خرى‬‫أ‬ ‫تخدامات‬‫اس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫فاكر‬‫ال‬ ‫فعالية‬ ‫لزايدة‬ ‫اخملتلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫يف‬ ‫اجلامعي‬ ‫املدرس‬ ‫مهنا‬ ‫تفيد‬‫سس‬ ،‫سس‬‫ر‬‫التد‬‫الطلبة‬ ‫نظار‬‫أ‬ ‫لتوجيه‬ ‫يضا‬‫أ‬‫و‬ ‫علهيم‬ ‫تعود‬ ‫جمالت‬ ‫يف‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬ ‫.ابلفائدة‬ ‫يت‬‫يأ‬ ‫ما‬ ‫فاكر‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫:ومن‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫طالبه‬ ‫يلكف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ :‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫تجدات‬‫املس‬ ‫متابعة‬ ‫يف‬ ‫تجدات‬‫املس‬‫الطلبة‬ ‫صةل‬ ‫عىل‬ ‫حيافظ‬ ‫وهبذا‬ ،‫يدرسها‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫جمال‬ ‫ابملعلوم‬‫التخصص‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫ات‬ .
  • 9. ‫رجعة‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫املدرسني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫إماكن‬‫اب‬ :‫تعاوين‬ ‫بشلك‬ ‫حباث‬‫ال‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معا‬ ‫حباث‬‫ال‬‫وكذكل‬ ،‫علهيا‬ ‫طالع‬‫إ‬‫ال‬‫ل‬ ‫التخصص‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫للطلبة‬ ‫إرسالها‬‫ا‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫رجعة‬ ‫ا‬ ‫بتغذية‬ ‫الزتود‬‫و‬ ،‫.املدرس‬ :‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫لعاب‬‫ال‬ ‫تفاد‬‫الاس‬ ‫ميكن‬‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫مهنا‬ ‫ة‬‫الق‬ ‫رت‬ ‫ا‬ ‫هما‬‫ا‬‫ر‬‫لكغة‬ ‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫وخصوصا‬ ‫ءة‬ ‫نية‬‫اث‬‫دلى‬ ‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫املصطلاات‬ ‫خمزون‬ ‫من‬ ‫لعاب‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫يد‬‫زت‬‫س‬ ‫حيث‬ ‫.الطلبة‬ :‫ي‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫تطالعات‬‫اس‬ ‫املساق‬ ‫طلبة‬ ‫بني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لزايدة‬ ‫يضا‬‫أ‬‫و‬ ‫فاعةل‬ ‫ميية‬‫تعل‬ ‫داة‬‫ك‬ ‫املدرس‬ ‫تخدهما‬‫سس‬ ‫عىل‬‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ . :‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫تعلمي‬ ‫ح‬‫ية‬‫زي‬‫للغةالاجنل‬‫اب‬ ‫صليني‬‫أ‬ ‫انطقني‬ ‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫ا‬‫و‬‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫الطلبة‬ ‫إماكن‬‫اب‬ ‫يكون‬ ‫يث‬ ‫باكت‬‫ش‬ ‫او‬ ‫مجموعات‬ ‫خالل‬ ‫.من‬ ‫يكون‬‫س‬ ‫حيث‬ ‫الصاافة‬ ‫طلبة‬ ‫وخصوصا‬ :‫ابلطالب‬ ‫خاصة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫إجياد‬‫ا‬ ‫بيق‬‫لتط‬‫ا‬ ‫إماكّنم‬‫اب‬‫تغذية‬ ‫مركز‬ ‫حتديثات‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫خالل‬ ‫تخصصهم،من‬‫ل‬ ‫العميل‬ ‫خبار‬‫ال‬ ‫ملتابعة‬ ‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬‫ية‬‫ياس‬‫الس‬ ‫العاجةل‬‫اجلامعات‬ ‫خبار‬‫أ‬‫و‬ ‫الرايضية‬‫و‬ . :‫اجلديدة‬ ‫خبار‬‫ال‬ ‫متابعة‬ ‫خبار‬‫أ‬ ‫مثل‬ ‫العاملية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫اجلديدة‬ ‫خبار‬‫لل‬ ‫اجملموعات‬ ‫متابعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬ ‫حيث‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الطب‬ ‫يف‬ ‫اجلديد‬ ‫و‬‫أ‬ ‫يعية‬‫لطب‬‫ا‬ ‫ارث‬‫و‬‫الك‬ ‫او‬ ‫الطقس‬ ‫املفيدة‬ ‫بكة‬‫الش‬ ‫عىل‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬‫الطب‬ ‫لطلبة‬‫العلوم‬‫و‬ ‫هندسة‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ .
  • 10. ‫بيقاهتم‬‫تط‬ ‫بعرض‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ :‫بوك‬‫يس‬‫لف‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫بيقات‬‫تط‬ ‫إنشاء‬‫ا‬ ‫العديد‬ ‫مثل‬ ‫عليه‬ ‫العملية‬‫عىل‬ ‫مجموعات‬ ‫سشلكون‬ ‫اذلين‬ ‫العاملية‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫.املوقع‬ :‫التادي‬ ‫مشاركة‬ ‫يف‬ ‫مثال‬ ‫اههبم‬‫و‬‫وم‬ ‫هتم‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫قد‬ ‫تظهر‬ ‫نشطة‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫طلبة‬ ‫رك‬ ‫ا‬ ‫إش‬‫ا‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫هتم‬‫ملؤسس‬ ‫الرتوجي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫خترج‬ ‫يع‬‫ر‬‫إعدادمشا‬‫ا‬ :‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫هيل‬‫ّس‬‫ل‬ ‫بته‬‫لطل‬ ‫ارسالها‬‫و‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬‫أ‬ ‫الفيديو‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫للمعمل‬ ‫ميكن‬‫معلية‬ ‫.التعمل‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫بأ‬ ً‫ام‬‫عل‬ ‫يرها‬‫و‬‫تط‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫اجلامعي‬ ‫سس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫تخداهما‬‫اس‬ ‫ميكن‬ ‫السابقة‬ ‫فاكر‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫ال‬‫يف‬ ‫الاجامتعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫باكت‬‫ش‬ ‫تخدامات‬‫لس‬ ‫العملية‬ ‫بيقات‬‫لتط‬‫ا‬‫و‬ ‫فاكر‬ ‫.التعلمي‬ : ‫تبيان‬‫س‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ ‫بيق‬‫تط‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ) ‫تبيان‬‫س‬‫(ا‬ ‫إجامتعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫حول‬ ‫ي‬‫أ‬‫ر‬ ‫تطالع‬‫إس‬‫ا‬ ‫بعمل‬ ‫مقت‬ ‫لقد‬ google drive‫عىل‬ ‫حيتوي‬10( ‫املشاركني‬ ‫عدد‬ ‫اكن‬ ‫و‬ ‫ئةل‬‫اس‬120‫نرشه‬‫ب‬ ‫مقت‬ ) ‫ب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬. ‫الاجامتعية‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫بيقات‬‫تط‬ ‫عض‬
  • 11. ‫؟‬ ‫الماضي‬ ‫عن‬ ‫سريعة‬ ‫بصورة‬ ‫تطورت‬ ‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بأن‬ ‫تعتقدين‬ ‫هل‬ ‫نعم‬119 94.4% ‫ال‬ 2 1.6% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬ 4 3.2% ‫؟‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫سلبي‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫هل‬ ‫نعم‬96 76.2% ‫ال‬ 3 2.4% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬26 20.6% ‫؟‬ ‫إيجابياتها‬ ‫على‬ ‫تطغى‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫سلبيات‬ ‫بأن‬ ‫تعتقدين‬ ‫هل‬
  • 12. ‫نعم‬31 24.6% ‫ال‬37 29.4% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬57 45.2% ‫؟‬ ‫األفراد‬ ‫على‬ ‫صحي‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫هل‬ ‫نعم‬63 50% ‫ال‬16 12.7% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬46 36.5% ‫؟‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫وجود‬ ‫بعد‬ ‫أسهل‬ ‫أصبح‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫هل‬ ‫نعم‬103 81.7% ‫ال‬ 8 6.3% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬ 14 11.1%
  • 13. ‫؟‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫وجود‬ ‫تؤيدين‬ ‫هل‬ ‫نعم‬83 65.9% ‫ال‬22 17.5% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬20 15.9% ‫؟‬ ‫والمدارس‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫وجودها‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫بأن‬ ‫تعتقدين‬ ‫هل‬ ‫نعم‬89 70.6% ‫ال‬19 15.1% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬17 13.5% ( ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تمتكلين‬ ‫هل‬3‫؟‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تخص‬ ‫برامج‬ )
  • 14. ‫نعم‬103 81.7% ‫ال‬ 22 17.5% ‫؟‬ ‫أسرتك‬ ‫أفراد‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫المسافة‬ ‫زادت‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫هل‬ ‫نعم‬57 45.2% ‫ال‬29 23% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬39 31% ‫؟‬ ‫المجتمع‬ ‫تفيد‬ ‫هادفة‬ ‫بأشياء‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تستخدمين‬ ‫هل‬ ‫نعم‬45 35.7% ‫ال‬18 14.3% ‫ما‬ ً‫ا‬‫نوع‬62 49.2%
  • 15. ً‫ا‬‫مجيع‬ ‫حياتنا‬ ‫يف‬ ً‫ام‬‫هم‬ ‫جزءا‬ ‫صبحت‬‫أ‬ ‫إجامتعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باكت‬‫الش‬ ‫ن‬‫بأ‬ ‫القول‬ ‫تطيع‬‫نس‬ ‫اخلتام‬ ‫ويف‬ ‫من‬ ‫حنذر‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫جيب‬ ‫لكن‬‫و‬ ، ‫دقة‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫وجعلها‬ ‫ميها‬‫تنظ‬‫و‬ ‫احلياة‬ ‫مور‬‫أ‬ ‫هيل‬‫تس‬ ‫من‬ ‫وساعدت‬ ‫تخدام‬‫س‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫لها‬ ‫ئي‬‫الس‬‫لنرجع‬ ‫حىت‬‫إىل‬‫ا‬ ‫هبا‬ ‫نتقدم‬ ‫ليك‬ ‫اخرتعت‬ ‫بوسائل‬ ‫الوراء‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫لنا‬‫و‬‫بعق‬ . ‫لمك‬‫و‬ ‫يل‬ ‫التوفيق‬ ‫هللا‬ ‫ل‬‫سأ‬‫أ‬‫و‬ ، ‫مام‬‫ال‬