Nombre: Oscar Alberto Cardozo YugchaGrupo : 3Licenciado: Daniel Montero                   INICIO
CONTENIDOS: UNIDAD 1   - Campo del aprendizaje   -( Aportes Teóricos. Aportes Metodológicos. Aporte a la comprensión de   ...
INTRODUCCIONCampo del aprendizaje:El Módulo de Introducción a la Comunicación Científica, concibe a la comunicación,como u...
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a   la comunicación. Esta consiste en el intercambio de men...
El análisis de la ciencia se realiza tomando en cuenta sólo aquello que es público, y porlo tanto puede ser sometido a est...
El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que seintroducen palabras poco usuales (cultismos,...
Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo quepueden trasmitir las actitudes del emisor (del habla...
El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yoíntimo, predominando él, sobre todos los demás factor...
El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema oasunto del que se está haciendo referencia. Se ut...
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Paraeste fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos d...
Dicho lenguaje está formado por enunciados. Utilizamos esta expresión comosinónimo de proposición, o de afirmación, aunque...
-TERMINOS LOGICOS: Estos no nombran a nada en particular. (En la jerga lógica, sincategoremáticos). Veamos suscaracterísti...
Estos nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus propiedades ycualidades. Los dividiremos a su vez entre...
EL TEXTOConcepto:Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuya extensióny carácter dependen de la intención del...
ESTRUCTURA DEL TEXTOEl texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituidopor partes relacionadas d...
•ComunicativoLas características de texto que se pueden señalarson las siguientes:*Comunicativo:Es comunicativo en el sent...
SINONIMOS:Son palabra s que tiene un significado equivalente o similar a otra palabraexpresadaLos sinónimos son acercamien...
ANALOGIAS:Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por sucontenido.Este tipo de eje...
INTERPRETACION DEL TEXTOInterpretar un texto: En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar unainterpretación plausible...
Ordenamiento del textoContribuye a que el alumno enriquezca sus habilidades y sus destrezas, deforma que logre superar los...
LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO EN EL TEXTOEs también conocida como escritura colaborativa, aunque este concepto tiene su ...
Texto narrativo.Texto descriptivo.Texto argumentativo.Texto expositivo.Textos científicos.Textos técnicos:Textos sociales:
Texto narrativo. La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por ...
Texto argumentativo. Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "p...
Textos científicos: su finalidad es mostrar elprocedimiento para realizar una investigación o unaexperimentación.Textos té...
Niveles de significación del texto.Se describen los diversos niveles, que forman base en el contexto de laspalabras en los...
Nivel Fonológico:Trata de cómo las palabras se relacionan con los sonidos que representan. Ejemplo:                       ...
Nivel Semántico: Trata del significado de las palabras y de cómo los significados se unen para dar significado a una oraci...
Nivel Léxico:Es uno de los seis niveles en los que se estructura el lenguaje verbal quecentra su estudio en todo lo concer...
ANALISIS DEL TEXTOEl análisis textual no es la crítica literaria que se esfuerza por encontrar un sentidoal texto según la...
PRODUCCION TEXTUALEs también conocida como escritura colaborativa, aunque esteconcepto tiene su anclaje en la narrativa. A...
1=Técnica para procesar la información. Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos d...
2=Técnica para procesar lainformación.a) En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar laspruebas estadísticas ...
METODOS Y TECNICAS PARA PROCESAR INFORMACIONES     BUSCA DE LA INFORMACIÓNEn el mundo en que vivimos la información es alg...
Un procedimiento es: Al recoger la información:                                                       Debemos hacer un pl...
Al elaborar la información:                                           Organizaremos los datos;                           ...
Al comunicar la información:                                  Haremos un plan de cómo hacerlo según vayamos a expresado p...
Procesamiento de Información:   Es la capacidad del Sistema de Información para efectuar cálculos de                 acuer...
Salida de Información:       La salida es la capacidad de un Sistema de Información para sacar lainformación procesada o b...
El análisis de la información:Consiste en separar las funciones esenciales, es decir diferenciar entre loquese debe hacer ...
LA LECTURAEs el proceso de significación y comprensión de algún tipo deinformación o ideas almacenadas en un soporte y tra...
TIPOS DE LECTURALectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científica porquetratandose de realizar una investigac...
Lectura Receptiva.-Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luegoagruparlas y si amerita la situac...
Lectura Informativa.-Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura de periódicos, revistas, obras dedivulgación o docume...
Texto CientíficoPodemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplealenguaje científico. Siendo el len...
Comunicación y Lenguaje: un contacto humano Indudablemente, dentro del reino animal, el ser humano es el que ha desarrolla...
•Símbolos universales, como la calavera en productos venenosos, las llamasen sustancias inflamables, la imagen de una muje...
Comunicación lingüísticaDe todos los sistemas de intercambio de información empleados por el hombreel más importante es la...
En una situación de diálogo, por ejemplo, cuando conversas conalgún compañero o compañera, los roles de emisor y receptor ...
Tipos de comunicaciónSegún el código que en ellas se ocupe, existen distintos tipos decomunicación.•Comunicación lingüísti...
RESUMEN DEL TEXTO•La LecturaConstituye sin duda, la más importante adquisición de saberes. A lacomprensión de mensaje codi...
•El papel de la lecturaLeer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos lostiempos. Leer es antes que na...
EN CONCLUSIONEl lenguaje y la comunicacion se configura como aquella forma que tienen losseres humanos para comunicarse. S...
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Trabajo de introduccion a la comunicación cientifica oscar cardozo

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TRABAJO DE INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTIFICA
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

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Trabajo de introduccion a la comunicación cientifica oscar cardozo

  1. 1. Nombre: Oscar Alberto Cardozo YugchaGrupo : 3Licenciado: Daniel Montero INICIO
  2. 2. CONTENIDOS: UNIDAD 1 - Campo del aprendizaje -( Aportes Teóricos. Aportes Metodológicos. Aporte a la comprensión de los problemas del campo profesional. Contexto de aplicación.) Sobre: Conceptos generales:*La comunicación El Lenguaje Científico y el Lenguaje Literario. Las funciones del lenguaje y el lenguaje de la ciencia Los términos de la ciencia: Lógicos y Empíricos. Definición. Características del texto: Sinónimos y antónimos, Analogías,*El texto Ordenamiento e interpretación, Construcción de significados, Síntesis. Niveles de significación del texto. Contextualización. La producción textual.*Tipos de texto Análisis Textual*Técnicas para procesar la información Lectura Comprensiva, Lectura analítica, Lectura crítica, Lectura inferencial, tipos.*Lectura Lectura de la imagen.*Texto científico*La lingüística del texto*Tecnicas del procesamiento de la informacion
  3. 3. INTRODUCCIONCampo del aprendizaje:El Módulo de Introducción a la Comunicación Científica, concibe a la comunicación,como un sistema de interacciones y de significación compartida en el cual lasfluctuaciones y perturbaciones propias del sistema configuran el sentido de acción y designificación y tiene como propósito, desarrollar habilidades cognitivas de legibilidadde textos, de análisis textual y contextual, del nivel de comprensión y abstracción delas complejas relaciones lógicas en los textos expositivos, y de contenido científico, asícomo agilizar el proceso de síntesis de la información.Estas actividades de inferencia, permitirá al estudiante lector a construirrepresentaciones de significado coherente, relacionados con los textos que lepresentemos, así como identificar las ideas principales de las proposiciones, oraciones,fragmentos, párrafos y artículos y contextualizarlos.El reto del trabajo en el aula, debe garantizar en desarrollo de la conciencia crítica y elespíritu científico, que permita al estudiante universitario, la capacidad de examinar,valorar, asociar, interpretar y argumentar con adecuación y pertinencia, lasignificación que el discurso contiene.
  4. 4. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información información como la comunicación supone un proceso.La comunicación es un proceso de intercambio de pensamientos u opiniones entre los seres humanos.
  5. 5. El análisis de la ciencia se realiza tomando en cuenta sólo aquello que es público, y porlo tanto puede ser sometido a estudios y discusiones objetivas. Esto significa trasladarel punto de vista desde las ideas y el espíritu de la ciencia como se prefería hacerlo hacecasi más de un siglo- a aquello que se expresa en un lenguaje definido, el lenguaje de laciencia, y que se encuentra recogido en libros y artículos especializados. Porsupuesto, no queremos decir que la ciencia es sólo lenguaje, sólo discurso como lopretende alguna filosofía posmoderna, puesto que se trata de un lenguaje que no seencierra en sí mismo, sino que intenta dar cuentas de problemas de la realidad, y seencuentra, por lo tanto, anclado en la experiencia, que es la que da fundamento a loque se expresa con él. El lenguaje científico no solo cumple distintas si no muchasfunciones y aun mas si hablamos de un lenguaje científico. Se lo puedo considerarcomo uno de los lenguajes más significativos y complejos por su amplio sistema deconocimientos y el sin numero de información que en el contiene.Específicamente y no generalizando el lenguaje científico se lo utiliza mucho en Lasciencias experimentales entre ellas las Tecnicas Porque se necesita una facilidad parapoder hacer entender sus sistemas de estudio. Los textos científicos deben observarlas cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad yverificabilidad.
  6. 6. El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que seintroducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas,extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntadde forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lenguaescrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquialesy hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.En la literatura suele emplearse el idioma para llamar la atención sobre símismo, sobre cómo están dichas las cosas. El escritor debe producir extrañezay ha de usar, con ese fin, los artificios adecuados. Aunque no por literariosestos recursos han de ser muy raros o chocantes. Tengamos en cuenta que enla lengua ordinaria utilizamos con frecuencia el asíndeton, la adjetivaciónornamental, las series binarias de palabras, metáforas, metonimias, etc.
  7. 7. Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo quepueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicaciónoral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al procesocomunicativo.El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa ode posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar unaorden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresandichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.El lenguaje tiene seis funciones:1. Función Emotiva o Expresiva2. Función Conativa o Apelativa3. Función Referencial4. Función Metalingüística5. Función Fática6. Función Poética
  8. 8. El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yoíntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el procesode comunicación.Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función correspondena interjecciones y a las oraciones exclamativas.Ejemplos:- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!- ¡Qué gusto de verte!- ¡Qué rico el postre!El nombre conativa deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el receptorpredomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está ceen la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativacorresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.Ejemplos :- Pedro, haga el favor de traer más café- ¿Trajiste la carta?- Andrés, cierra la ventana, por favor
  9. 9. El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema oasunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oracionesdeclarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.Ejemplos :- El hombre es animal racional- La fórmula del Ozono es O3- No hace frío- Las clases se suspenden hasta la tercera horaSe centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.Ejemplos:- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa lapalabra “canalla”?- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué operación quirúrgicate refieres?
  10. 10. Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Paraeste fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómoestai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nosvemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpiruna conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere unmomentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación estácentrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste setrasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración,etc.Ejemplos :- “Bien vestido, bien recibido”- “Casa Zabala, la que al vender, regala”
  11. 11. Dicho lenguaje está formado por enunciados. Utilizamos esta expresión comosinónimo de proposición, o de afirmación, aunque en este último caso podría pensarseque su uso implica un cierto asentimiento a lo que se dice. La característica principalde los enunciados, y que los hace aptos para volcar en ellos al conocimientocientífico, es que es verdadero o falso.La distinción es sumamente importante, pues toda la metodología científica se dirige aestablecer la verdad o falsedad de lo que se dice. Como habíamos mencionado, naceen un contexto histórico en el que no se puede apelar más a la autoridad religiosa ocivil –fuente de toda razón y justicia, como de expresa en las oraciones- parafundamentar el conocimiento, sino a la experiencia humana. Una vez establecido queel lenguaje de la ciencia es el informativo, y está integrado porenunciados, avanzaremos en la consideración de sus elementos básicos, los términos opalabras con los que se forman los enunciados, para distinguir entre ellos a los másbásicos y a los más complejos. Una distinción que permite ver sus relaciones, y cómoen esas relaciones se juega la posibilidad de decir de la verdad o falsedad de lasafirmaciones de la ciencia.
  12. 12. -TERMINOS LOGICOS: Estos no nombran a nada en particular. (En la jerga lógica, sincategoremáticos). Veamos suscaracterísticas. i. términos lógicos: Su función es la de conectar entre sí a distintos enunciados(“llueve y truena” por ejemplo, en el que “llueve” es un enunciado y “truena” otro, conectadospor “y”), o para expresar a cuántos nombran los términos empíricos.Un ejemplo de estos términos lógicos es “algunos”; otro es “todos”. Retengámoslos, pues conellos caracterizaremos a los enunciados que son la base de la comprensión de la metodologíacientífica.Otros términos lógicos muy interesantes son “si ...... entonces”, pues con ellos se conectanenunciados de tal manera que forman una secuencia causal.“Si el paciente toma el medicamento, entonces baja la fiebre” puede ser un ejemplo mínimotomado de la práctica médica en la que se establece una relación causal entre dos sucesos,tomar el medicamento y bajar la fiebre. Presentándolos de manera formal, el signo de “algunos”es el siguiente: “ ”, que se lee “existe o existen”; habitualmente se presenta en una secuencia desímbolos que comienza así:  x (existe algún o algunos x, siendo x una variable para designarcualquier objeto). Este símbolo es el característico de enunciados que llamaremos existenciales.En cuanto a “todos”, el símbolo que lo representa en lógica es el siguiente: “ ” que al igual que“algunos”, se escribe habitualmente seguido de una x, tal como aparece a continuación:  x , quese lee “para todo x ....”, siendo la x una variable que designa a cualquier objeto.
  13. 13. Estos nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus propiedades ycualidades. Los dividiremos a su vez entre términos observacionales y términosteóricos, según sea la índole de lo que nombran. (Se llaman en la jerga lógicacategoremáticos.)En las primeras metodologías, los términos observacionales son los únicos que seconsideran realmente empíricos. Se trata de aquellas palabras con las que senombran las cosas y las propiedades más o menos directamente observables, talescomo: alverjillas rojas y blancas (como las que menciona Mendel en su clásicoexperimento), luna, sol, pasto verde, agua, aparato de ultrasonografía, etc.Desde una perspectiva más actual, aquello a que nombran los términosobservacionales no son tan directamente observables, ni son de la experienciacotidiana. Sabemos desde la medicina lo arduo que es aprender a ver, y cómo sealeja de la experiencia cotidiana aquello que debemos ver. Incluso existe unadisciplina especifica –la semiología- que enseña a ver aquello que deben ver, ydescribir los médicos.
  14. 14. EL TEXTOConcepto:Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuya extensióny carácter dependen de la intención del hablante; intención que puede ser doble:Comunicativa: voluntad de transmitir una información.Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.Así mismo, el texto literario procura un sistema de Comunicación muy especial.El proceso emisor - receptor también es literario.Emisor le quiere enviar a un Receptoruna Realidad no lingüística, convirtiéndolaen Realidad lingüística a través de unCódigo, creando un Mensaje que llega alReceptora través de un canal.
  15. 15. ESTRUCTURA DEL TEXTOEl texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituidopor partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sindestruir la totalidad. De forma general podemos considerar como partesconstitutivas del texto: el enunciado y el párrafo. Aunque también algunostextos podrán descomponerse en otras unidades comocapítulos, escenas, cuadros,. Pero no es un hecho general.El párrafo es una unidad de significado, porque desarrolla una ideacompleta y distinta de las de los demás párrafos. Pero además es tambiénuna unidad visual porque los párrafos se separan entre sí mediantelos signos de puntuación. Así mismo el párrafo en la comunicaciónoral viene determinado por un amplio descenso de la entonación seguidode una pausa. El contenido del párrafo se organiza de la siguiente manera:Núcleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por unoselementos opcionales que sirven para fijar las circunstancias de la ideacentral.Elementos marginales que desarrollan la idea central.
  16. 16. •ComunicativoLas características de texto que se pueden señalarson las siguientes:*Comunicativo:Es comunicativo en el sentido de que es un producto lingüístico, que tienecomo función comunicar ideas, sentimientos y significados en general.*Interactivo:Es interactivo porque se produce en un marco o contexto social para conseguir un efecto.*Posee una estructura: Un texto posee una estructura porque articulaforma y contenidos de manera organizada y lógica, utilizando para ello lasrelaciones morfosintácticas y los criterios semánticos de la lengua.*Cumple una función : Finalmente, cumple una función que parte de laintención comunicativa o propósito con el cual se produce.
  17. 17. SINONIMOS:Son palabra s que tiene un significado equivalente o similar a otra palabraexpresadaLos sinónimos son acercamientos al significado de una palabra o simplimentesu definición .Ejemplo:Anunciar = AvisarMirar = ObservarANTONIMOS:Palabras que expresan una idea opuesta o contraria a la expresada por otra palabraSon los términos de un significado opuesto. Ejemplo:Esconder = MostrarAlto = Bajo
  18. 18. ANALOGIAS:Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por sucontenido.Este tipo de ejercicio podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata dediscernir la relación que existen entre dos palabras .Hay tres tipos de analogías básicas. Las cuales son de :*SINONIMIA*ANTONIMIA*RELACION LOGICA
  19. 19. INTERPRETACION DEL TEXTOInterpretar un texto: En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar unainterpretación plausible del texto. Interpretar un texto supone dotarlo desentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa paranosotros. En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:1. Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo y en latradición cultural a la que pertenece. Un enunciado como La materia estácompuesta de átomos se interpretará de manera muy diferente en una obra filosóficaescrita en la antigua Grecia que en un tratado de Física redactado en la segundamitad del siglo XX.2. Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que lo hacompuesto con una intención determinada: informar, persuadir, entretener... Solo sisomos capaces de discernir esa intención, podremos interpretar correctamente eltexto.
  20. 20. Ordenamiento del textoContribuye a que el alumno enriquezca sus habilidades y sus destrezas, deforma que logre superar los no pocos obstáculos que interfieren el proceso yque, por no estar aún codificados, le resultan más difíciles de dominar. Propongoel análisis e interpretación de buenos modelos, concretamente sonetosde Quevedo, modelos egregios —fuera de la grey— cuyas posibilidades sonmuchísimas, debido a la riqueza y variedad de recursos que contienen. Insistocon cierto énfasis en el papel o valor de las contextualizaciones histórico-culturales;mas téngase muy en cuenta que estos condicionamientos histórico contextualesabundan también en el comunicar del día a día; se pueden aducirtextos (ejemplos) a montones de la vida ordinaria: saludos, refranes,formas ritualizadas, entradas, muletillas, etc. (ni son todos ni en la misma medidaestereotipos).1.5. En suma, estrategias de aprendizaje, destrezas lingüísticas o, pura yllanamente —conforme a la terminología tradicional—, enseñanza de laGRAMÁTICA son procedimientos o implicaciones metodológicos, que se puedeny deben activar en las clases de E/LE, cuyos resultados ni son tan uniformesni tan fácilmente pronosticables como suele admitirse.
  21. 21. LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO EN EL TEXTOEs también conocida como escritura colaborativa, aunque este concepto tiene su anclajeen la narrativa. A su vez la escritura colaborativa distingue entre Hiperficción explorativae Hiperficción constructiva, marcando un claro nexo con la literatura. La produccióntextual colaborativa es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de loscolaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.La literatura utiliza un medio que usamos de forma automática cotidianamente paracomunicarnos,En la investigación y definición de sus características se han centradoen los últimos años otras ramas de la lingüística como la pragmática, que pone en primerplanola situación prototípica de uso de la lengua, la conversación, en la que dos sujetos quecompartenun contexto intercambian información cara a cara. Así, emisor y receptor no compartenel contextosituacional, por lo que no pueden establecer el diálogo que permite preguntar, corregir ocambiar el tema sobre el que se habla. El texto literario es un mensaje que el emisor hacodificadoen ausencia de necesidades prácticas inmediatas que afecten a cualquiera de los dossujetos.
  22. 22. Texto narrativo.Texto descriptivo.Texto argumentativo.Texto expositivo.Textos científicos.Textos técnicos:Textos sociales:
  23. 23. Texto narrativo. La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal.Texto descriptivo.Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en eltiempo, la descripción, por el contrario, consta las características de un objeto deforma estática, sin transcurso de tiempo.
  24. 24. Texto argumentativo. Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra .Texto expositivo. Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades. SE DERIVAN:
  25. 25. Textos científicos: su finalidad es mostrar elprocedimiento para realizar una investigación o unaexperimentación.Textos técnicos: muestran los componentes, laforma y el funcionamiento de cualquier tipo deobjeto, creación artística o instrumental: pintura,escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entreellos se incluyen los manuales de instrucciones deuso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y losprospectos de medicamentos.Textos sociales: ofrecen datos sobre elcomportamiento de las personas e instituciones.
  26. 26. Niveles de significación del texto.Se describen los diversos niveles, que forman base en el contexto de laspalabras en los lenguajes naturales.Para continuar nuestro estudio de los lenguajes naturales, es necesario el queconozcamos los niveles del lenguaje, los cuales serán utilizados para laexplicación de lo que es la Arquitectura de un sistema. Los niveles de lenguajeque daremos a conocer son los siguientes: fonológico, morfológico, sintáctico,semántico, y pragmático.
  27. 27. Nivel Fonológico:Trata de cómo las palabras se relacionan con los sonidos que representan. Ejemplo: Rápida + Mente == RápidamenteNivel Morfológico:Trata de cómo las palabras se construyen a partir de unas unidades designificado más pequeñas llamadas morfemasNivel Sintáctico:Trata de cómo las palabras pueden unirse para formar oraciones, fijando elpapel estructural que cada palabra juega en la oración y que sintagmas sonparte de otros sintagmas.
  28. 28. Nivel Semántico: Trata del significado de las palabras y de cómo los significados se unen para dar significado a una oración, también se refiere al significado independiente del contexto, es decir de la oración aislada. Nivel Pragmático:Trata de cómo las oraciones se usan en distintas situaciones y de cómo el usoafecta al significado de las oraciones. Se suele reconocer un subnivel recursivo:discursivo, que trata de cómo el significado de una oración se ve afectado por lasoraciones inmediatamente anteriores.
  29. 29. Nivel Léxico:Es uno de los seis niveles en los que se estructura el lenguaje verbal quecentra su estudio en todo lo concerniente al vocabulario de la lengua: suorigen, procedimiento de formación de palabras.La base de texto captura el significado de un texto. Sabemos que dosoraciones pueden tener el mismo significado aunque la formulaciónsuperficial sea diferente: es el caso de las oraciones en forma activa opasiva.
  30. 30. ANALISIS DEL TEXTOEl análisis textual no es la crítica literaria que se esfuerza por encontrar un sentidoal texto según la crítica marxista o la crítica psicoanalítica de tipohermenéutico, para interpretar el texto conforme a la verdad que cree está ahíescondida. Menos aún trata de encontrar el sentido único del texto. Roland Barthespiensa que la crítica literaria va a ir desapareciendo.Este análisis se esfuerza por llegar a concebir, a imaginar y a vivir lo plural deltexto, la apertura de su significancia.El análisis textual no es tampoco una explicación del texto a la manera de lasescuelas tradicionales en que se estudiaban las grandes masas retóricas del texto yse podía buscar una temática, tras de construir un plan del texto.
  31. 31. PRODUCCION TEXTUALEs también conocida como escritura colaborativa, aunque esteconcepto tiene su anclaje en la narrativa. A su vez la escrituracolaborativa distingue entre Hiperficción explorativa e Hiperficciónconstructiva, marcando un claro nexo con la literatura.La producción textual colaborativa es una modalidad de trabajo quese basa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin decontribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.
  32. 32. 1=Técnica para procesar la información. Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada. En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a utilizarse. Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.
  33. 33. 2=Técnica para procesar lainformación.a) En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar laspruebas estadísticas apropiadas para analizar los datos,dependiendo de las hipótesis formuladas y de los niveles demedición de las variables.b) En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, prediseñar ocoreografiar el esquema de análisis de los datos.c) En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos ycualitativos a cada tipo de datos le aplicamos el análisiscorrespondiente.
  34. 34. METODOS Y TECNICAS PARA PROCESAR INFORMACIONES BUSCA DE LA INFORMACIÓNEn el mundo en que vivimos la información es algo muyimportante, luegodebemos saber cómo encontrarla y manejarla. Debemos ser capaces de de hacer varias cosas:1.Conocer (saber cuáles son) y encontrar las fuentes deinformación adecuadas.2.Buscar (con un plan), identificar (reconocerla al encontrarla) yseleccionar (utilizar sólola que interesa) la información.3.Analizar los datos (cómo son, qué dicen,...), sintetizar (resumirlos,...) los datosy comunicar los resultados a losdemás.Una vez que sabemos lo que buscamos, tenemos que averiguar dóndeencontrarlo y qué partes de lo encontrado son las que realmente nos importan.Para hacerlobien debemos practicarlo
  35. 35. Un procedimiento es: Al recoger la información:  Debemos hacer un plan sobre cómo lo haremos;  Buscaremos en varias fuentes de información mejor que en una;  Tendremos lo más claro posible que datos nos van interesando;  Intentaremos ser precisos al recoger los datos; Y al final, debemos valorar si tenemos suficiente información (para realizar el trabajo, hacer la actividad, etc.).
  36. 36. Al elaborar la información:  Organizaremos los datos;  Compararemos distintas fuentes; Veremos cuáles datos son más importantes y cuáles menos; Haremos los esquemas que nos puedan ayudar en la tarea.
  37. 37. Al comunicar la información: Haremos un plan de cómo hacerlo según vayamos a expresado por escrito o de forma hablada;  Primero elaboramos un guión de lo que vamos a comunicar;  Luego cada idea de forma ordenada y clara;  Y cuidaremos la forma en que lo presentamos. Fuentes de información :Pueden ser de muchos tipos: personas (profesores, compañeros,...); textos escritos (libros de texto, otras publicaciones,...); más-media (prensa, TV, radio,...); etc.
  38. 38. Procesamiento de Información: Es la capacidad del Sistema de Información para efectuar cálculos de acuerdo con una secuencia de operaciones preestablecida. Estos cálculos pueden efectuarse con datos introducidosrecientemente en el sistema o bien con datos que están almacenados. Estacaracterística de los sistemas permite la transformación de datos fuente en información que puede ser utilizada para la toma de decisiones, lo quehace posible, entre otras cosas, que un tomador de decisiones genere una proyección financiera a partir de los datos que contiene un estado de resultados o un balance general un año base.
  39. 39. Salida de Información: La salida es la capacidad de un Sistema de Información para sacar lainformación procesada o bien datos de entrada al exterior. Las unidades típicas de salida son las impresoras, terminales, diskettes, cintas magnéticas, la voz, los graficadores y los plotters, entre otros. Es importante aclarar que la salida de un Sistema de Información puede constituir la entrada a otro Sistema de Información o módulo. En este caso, también existe una interface automática de salida. Por ejemplo, el Sistema de Control de Clientes tiene una interfaceautomática de salida con el Sistema de Contabilidad, ya que genera las pólizas contables de los movimientos procesales de los clientes. A continuación se muestran las diferentes actividades que puede realizar un Sistema de Información de Control de Clientes: Actividades que realiza un Sistema de Información: Entradas: • Datos generales del cliente: nombre, dirección, tipo de cliente, etc. • Políticas de créditos: límite de crédito, plazo de pago, etc. • Facturas (interface automático). • Pagos, depuraciones, etc.
  40. 40. El análisis de la información:Consiste en separar las funciones esenciales, es decir diferenciar entre loquese debe hacer y lo q se hace, el analis no es un trabajo de una sola;entremas critica se hagan más ideas se aportan y más precisa serán lainformación.El diagnostico:Es el resultado del análisis y critica del procedimiento lo constituye laidentificación de las deficiencia e irregulares del procedimiento
  41. 41. LA LECTURAEs el proceso de significación y comprensión de algún tipo deinformación o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediantealgún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual otáctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden noestar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una seriede relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado,¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerirletras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?
  42. 42. TIPOS DE LECTURALectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científica porquetratandose de realizar una investigación científica, no es útil o suficiente lalectura común y corriente que hace la meyoría de las personas, lectura sinprofundidad y generalmente sin proposito especifico, aparte de la recreación ola necesidad de informaciones superficiales.En cambio para realizar una investigación es necesaria una lectura mucho másprofunda y el lector – investigador tiene que aprender a utilizar correctamentelos materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas,organigramas, cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre líneas y aextraer con facilidad las ideas principales de un escrito separando lo principaldel objetivo.
  43. 43. Lectura Receptiva.-Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luegoagruparlas y si amerita la situación, sacar una conclusión, como en una charlapero con lectura.Lectura Rápida.-Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visión deconjunto o de información general.
  44. 44. Lectura Informativa.-Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura de periódicos, revistas, obras dedivulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura sueleser rápida y la atención difusa.El lector determina aquellos detalles que más le llaman la atención, porejemplo: al leer el periódico se separan en aquellas noticias cuyos títulos leinteresan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:Explorativo.- En la quese pretende obtener una vista general.Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos.
  45. 45. Texto CientíficoPodemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplealenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizadopara la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de laciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entreespecialistas, o entre ellos y el público en general, en cualquier situacióncomunicativa y canal en la que se establezca.Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las cienciasexperimentales puras, las cuales estudian las realidades físicas del mundo yse caracterizan por la búsqueda de principios y leyes generales que poseanvalidez universal. Por otro lado, los textos técnicos se refieren a las cienciasaplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial. Estas cienciastecnológicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivacionesprácticas de los principios y leyes generales establecidos por las cienciasexperimentales.Es común englobar ambos tipos en textos y referirse a ellos como textocientífico-técnico.Algunas de las cualidades de los textos científicos son:
  46. 46. Comunicación y Lenguaje: un contacto humano Indudablemente, dentro del reino animal, el ser humano es el que ha desarrollado las formas más elaboradas de comunicación. Desde los tiempos más primitivos, el hombre ha ideado formas de intercambiar mensajes (señales de humo, sonido de tambores, mímica, lenguaje oral). Si miras a tu alrededor o escuchas los sonidos de tu entorno, descubrirás que el mundo en que vivimos está lleno de mensajes que permanentemente entregan información. De esta manera encontramos:
  47. 47. •Símbolos universales, como la calavera en productos venenosos, las llamasen sustancias inflamables, la imagen de una mujer a la entrada de un baño, lasseñales del tránsito, los semáforos, etcétera.•Mensajes publicitarios: afiches, avisos luminosos, spots televisivos,propaganda radial, volantes, letreros.•Información noticiosa: prensa escrita, revistas, noticieros televisivos, radiales,computacionales (internet).•Mensajes gestuales o mímicos: poner el índice sobre los labios para solicitarsilencio; guiñar el ojo en señal de complicidad; sacar la lengua en son de burlaentre otros.•Manifestaciones artísticas: cuadros, esculturas, obras musicales, novelas,teatro, poesía, danza, ópera.
  48. 48. Comunicación lingüísticaDe todos los sistemas de intercambio de información empleados por el hombreel más importante es la comunicación lingüística, es decir, la que se produce através del lenguaje verbal (oral y escrito).Prácticamente no podemos imaginar cómo sería la vida si no tuviéramoslenguaje. ¿De qué forma pensaríamos? ¿Cómo trasmitiríamos nuestrasexperiencias?El lenguaje nos permite interactuar con los demás; por ejemplo, hace posibleque cuando llegas al colegio puedes contar a tus compañeros lo que hiciste envacaciones, el programa de televisión que viste, el libro que estás leyendo, lapersona que te gusta, escuchar a los demás, opinar, proponer actividades.Situación comunicativaCuando dos o más personas interactúan verbalmente, se produce unasituación comunicativa. Para que ésta ocurra deben estar presentes lossiguientes elementos básicos:•Emisor, quien emite el mensaje, es decir, quien habla o escribe.•Receptor, quien recibe el mensaje, es decir, quien escucha o lee.•Mensaje, lo que se trasmite desde el emisor al receptor, es decir, lo hablado oescrito.
  49. 49. En una situación de diálogo, por ejemplo, cuando conversas conalgún compañero o compañera, los roles de emisor y receptor sealternan continuamente.Además de estos elementos, es necesario que el emisor y elreceptor compartan una misma lengua (Castellano, Inglés, Francés,Alemán, Chino, Aymará, etc.), de manera que el mensaje tengasentido para el receptor.Al mismo tiempo, el emisor debe tener la intención de comunicar, elreceptor debe estar dispuesto a recibir y comprender el mensaje ydebe existir un medio físico que permita que el mensaje viaje de unoa otro (Canal).Por ejemplo, en la sala de clases, cuando el profesor actúa comoemisor, para que se produzca la comunicación, sus alumnos tienenque estar interesados en lo que dice y esforzarse por entender. Eneste caso, el canal es el aire que lleva la voz del maestro (ondassonoras) hasta los oídos de los niños.Si el emisor y el receptor están distantes, se recurre a otros canales:cartas, teléfono, fax, televisor, radio, computador; para que elmensaje llegue a su destinatario.De la mejor forma...
  50. 50. Tipos de comunicaciónSegún el código que en ellas se ocupe, existen distintos tipos decomunicación.•Comunicación lingüística escrita, cuando el código empleado eslingüístico escrito. Por ejemplo, la correspondencia por carta•Comunicación lingüística oral, cuando el código empleado es lingüísticooral. Por ejemplo, cuando conversamos.•Comunicación no lingüística visual, cuando el código empleado es nolingüístico visual. Por ejemplo, la publicidad.•Comunicación no lingüística gestual, cuando el código empleado es nolingüístico gestual. Por ejemplo, los gestos que utilizamos a diario.•Comunicación no lingüística acústica, cuando el código empleado es nolingüístico acústico. Por ejemplo, la bocina de la micro.
  51. 51. RESUMEN DEL TEXTO•La LecturaConstituye sin duda, la más importante adquisición de saberes. A lacomprensión de mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras ycifras), se le denomina lectura. La enseñanza y estimulación de la lecturasupone, por tanto, un objetivo básico de todo sistema educativo.La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos esténsuficientemente desarrollados; es conveniente aclarar que: "La lectura es elproceso de captación, comprensión e interpretación de cualquier materialescrito".La lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debemos tener unabuena disposición y una actitud mental correcta, pero leer es entrar encomunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto conlas preocupaciones del hombre.
  52. 52. •El papel de la lecturaLeer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos lostiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor,comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas ytratar de hallar las respuestas en el texto.Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica,aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar uofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando ocuestionando.La lectura es uno de los procesos más importantes a seguir para llevar a cabocon éxito cualquier tipo de estudio.
  53. 53. EN CONCLUSIONEl lenguaje y la comunicacion se configura como aquella forma que tienen losseres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tantoorales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten laexpresión y la comunicación humana.El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza elcerebro. Estas funciones están relacionadas con lo denominado comointeligencia y memoria lingüística. La complejidad del lenguaje es una de lasgrandes diferencias que separan al hombre de los animales, ya que si bienestos últimos también se comunican entre sí, lo hacen a través mediosinstintivos relacionados a diferentes condicionamientos que poca relacióntienen con algún tipo de inteligencia como la humana. INICIO Oscar Alberto Cardozo J.T.A

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