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Planificacion didactica actualizado

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Planificacion didactica actualizado

  1. 1. Es o depende del rumbo que desees tomar Entonces cualquier camino es bueno ¿Pudieras decirme que camino debo seguir? No tengo rumbo
  2. 2. ¿Qué podría suceder de no tener una meta definida?¿Qué podría suceder de no tener una meta definida?
  3. 3. Improvisar Correr riesgos Demorar acciones Duplicar esfuerzos Incertidumbres Perder Oportunidades Perder Tiempo Restringir iniciativas ¿Qué podría suceder de no tener una meta definida?¿Qué podría suceder de no tener una meta definida?
  4. 4.  Podemos:  Definir los criterios para la acción  Indicar las responsabilidades de cada uno de los autores de la acción.  Hacer el mejor uso de los recursos disponibles.  Tiempo adecuado
  5. 5. LA PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
  6. 6. Proporcionar elementos de reflexión que lleven al docente a reconocer que el planeamiento, permite la eficacia de la práctica docente y evita la improvisación y la rutina en el proceso de enseñanza y de aprendizaje
  7. 7.  La planificación juega un papel muy importante en el desarrollo de una docencia de calidad, no basta con conocer el campo de la disciplina que enseñamos, es preciso saber como combinar ese conocimiento con las condiciones en la que se desarrollara la docencia.
  8. 8. 1. A la Universidad-Planificación Educativa 2. Unidades Académicas-Programación Curricular 3. A un grupo de profesores la programación de un curso o asignatura. 4. Al profesor el planeamiento didáctico de la clase
  9. 9. Proceso de organización de la práctica pedagógica que requiere de una cierta organización con visión previa y flexible de lo que se va ha realizar, cómo se va ha hacer, cuándo se va ha hacer y con quienes se va ha hacer. Se organiza previamente de una manera sistemática, el desarrollo y la evaluación de competencias orientado desde un modelo pedagógico su labor en el aula.
  10. 10. Para qué Qué Cómo Dónde Cuándo Cuanto Objetivos Contenidos Secuencias Didácticas (Estrategias) y competencias Escenarios, lugar o contexto Tiempo o momento Resultado de aprendizaje
  11. 11.  Son los comportamientos esperados en el alumno como consecuencia de determinadas actividades de enseñanza y de aprendizaje. Estos comportamientos debes ser susceptibles de observación y evaluación  Su formulación es un paso clave ya que de su nivel de complejidad dependen la selección de contenidos, experiencias de aprendizaje y la evaluación.  Deben definir comportamientos que el estudiante debe ser capaz de lograr en cuanto a conocimientos, habilidades y destrezas, conductas y valores al final de un curso o asignatura o de una experiencia de aprendizaje.
  12. 12.  Son el conjunto de conocimientos organizados en forma lógica y secuencial  Son los necesarios para alcanzar los objetivos  Deben ser actualizados, significativos, adecuarse al tiempo.  Se redactan en base a verbos que indiquen acción y terminen en infinitivos ar, er, ir.
  13. 13. (Conceptu al) 1. Hechos Conceptos Principios Hechos acontecimientos particulares y concretos Conceptos: Conjunto de objeto, sucesos o símbolos con características comunes Principios: Describe los cambios que se producen en uno o un conjunto de sucesos. Situaciones o símbolos
  14. 14. (Procedimental) Procedimiento Actitudinal) Valores y Actitudes  Conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, orientadas a las consecución de una  Valores: Constituye la expresión de aspiraciones que inspiran y orientan el comportamiento y la vida humana (individual y colectiva)  Actitudes: Tendencia a comportarse de una forma consistente y persistente ante determinada situaciones
  15. 15.  Se refiere a las actividades que realizan los alumnos en enseñar y aprender  Se aplican métodos y técnicas de enseñanza, desarrollado mediante actividades que pueden ser redactadas en presente o futuro.  En base a competencias que permitirá al alumno: ser actor del aprendizaje, realizar actividades significativas, resolver problemas y emplear sus propios recursos y del medio para lograr sus metas.
  16. 16. Los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollan mediante la secuencia didáctica (Actividades Didáctica) en base a tres momentos didácticos: Inicio ( pre-instruccional):Diagnóstico, identificación de experiencia previas, nuevos conocimientos, motivación. Desarrollo (coinstruccional): Actividades de análisis de aplicación, investigación, grupal, independiente, análisis y síntesis Cierre (postinstuccional): Integración, síntesis final y evaluación. Reafirmar e integrar el aprendizaje.
  17. 17.  Son los elementos que facilitan o permiten el desarrollo del curriculum a nivel del aula.  Contribuye a la comprensión de ideas que permite al estudiante el logro de sus objetivos  Pueden ser ayudas: visuales proyectables, pictóricas, auditivas, tecnológicas y otros
  18. 18.  Evidencia el alcance de los objetivos propuestos y comprueba que se ha producido el aprendizaje previsto  valoran los resultados obtenidos en el proceso educativo  Los instrumentos debe ser congruente con la acción o aprendizaje a evaluar, debe ser dinámico y por competencias  Debe cumplir con la función de retroalimentar el aprendizaje y el proceso educativo  Debe indicarse el tipo de prueba: oral, escrita o de ejecución  La técnica e instrumentos deben permitir una evaluación objetiva Tiempo • Real • Suficiente
  19. 19. Universidad Especializada de las Américas Facultad de _______________________________________________ Escuela __________________________________________________ Departamento Académico______________________________________________ Carrera ___________________________________________________ Semestre _________________________________________________ PLANIFICACIÓN ANALÍTICA NOMBRE DE LA ASIGNATURA PLANIFICACIÓN ANALÍTICA NOMBRE DE LA ASIGNATURA IMAGEN ALUSIVO AL NOMBRE DE LA ASIGNATURA IMAGEN ALUSIVO AL NOMBRE DE LA ASIGNATURA
  20. 20. PLANIFICACION DIDACTICA DEL PROGRAMA ANALITICO DE ASIGNATURA BASADO EN COMPETENCIAS Módulo: 1 Título del Módulo: ___________________________ Duración: ____________. Horas Teóricas ___________ Horas Prácticas_____ Competencias Módulo: (competencia específica del módulo) Bibliografía

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