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MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍAEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPOSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
SABÍAS QUE….Cada vez que te miras enel espejo, te evalúas, alobservarte recogesinformación y luego emitesun juicio de valo...
•NO SE PUEDE INNOVAR EL PROCESO DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIN UNAINNOVACIÓN PARALELA DE LAACTIVIDAD EVALUATIVA.•LA ENSEÑAN...
EL NUEVO CONCEPTO DEEDUCACIÓN CONLLEVA UNAEVALUACIÓN DIFERENTE:•OBJETIVOS BIEN DEFINIDOS•TÉCNICAS PERTINENTES•PROCEDIMIENT...
REFLEXIONEMOS…¿CUÁLES SON LOSRESULTADOS QUEESPERAMOS LOGRAR ENNUESTROS ESTUDIANTES?
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCADE LA EVALUACIÓN En los últimos tiempos está de moda hablar deevaluación, pero lo fundamen...
FUNDAMENTOS CONCEPTUALESACERCA DE LA EVALUACIÓN Cada vez que se trabajacon un grupo de alumnos(as) en proceso deformación...
8Se evalúa porque es necesarioconocer tanto los resultados quese derivan de una determinadaacción como el proceso a través...
¿Cuáles sonlasfuncionesde laevaluación? Definición de significadospedagógicos y sociales. Función social. Poder de cont...
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓNCOMPRENDE LA POLISEMIADE SU USO Y SUSDIFERENTESCONCEPTUALIZACIONES.entreellas•...
LA EVALUACIÓN ESMÁS QUE PONERCALIFICACIONESLA EVALUACIÓN ES UNANUEVA SITUACIÓN DEAPRENDIZAJELA EVALUACIÓN ESUN PROCESOANAL...
LA EVALUACIÓNCOMO CAMBIODE MENTALIDADLA EVALUACIÓN ES PARTEDEL PROCESOAPRENDIZAJELA EVALUACIÓN ESUNA ACCIÓNCONTINUA DEAPRE...
CADA SUBGRUPO EXPLICARÁ LOSPRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN. LATÉCNICA UTILIZADA SERÁ PORINICIATIVA DE CADA GRUPO, PUEDENPRESEN...
LA MEDICIÓN EN LA EVALUACIÓNPRETENDE LA VALORACIÓN DE LOS ALUMNOSINTEGRALMENTE SIN REALIZAR SEPARACIONES.
MEDICIÓNES UN PROCESO QUEPERMITE RESUMIRNUMÉRICAMENTELASOBSERVACIONES,RESPUESTAS,INTERACCIONES YREGISTROS DE TALMANERA QUE...
Evaluación Diagnóstica * Se realiza al inicio de una unidad deaprendizaje, un grupo de objetivos o un cursocompleto. * S...
EVALUACIÓNDIAGNÓSTICAREALIZA PARA RECOGER INFORMACIÓN ALINICIO DEL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJEseINFORMACIÓN RELEVANTE ...
Evaluación Formativa Se realiza durante el desarrollo delproceso de aprendizaje. Su propósito no es calificar. Proporci...
EVALUACIÓN FORMATIVArecogeINFORMACIÓN A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE TODO ELPROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJEsobreLOGROSDIFICULTAD...
EVALUACIÓN FORMATIVARETROALIMENTAREL PROCESO.IDENTIFICA NUEVASESTRATEGIASMETODOLÓGICA.UTILIZAR OTROSRECURSOS DIDÁCTICOS. O...
Evaluación Sumativa Se realiza al finalizar una unidad deaprendizaje, un grupo de objetivos ocursos completo. Su propósi...
EVALUACIÓN SUMATIVArecopilaINFORMACIÓNque ayudaaRETROALIMENTAR ELSISTEMA EDUCATIVO.DAR UNACALIFICACIÓN.OFRECER AYUDAINDIVI...
EVALUACIÓN FORMATIVAse complementa con laCOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓNMEDIOS EFICACESPARA FORMARHÁBITOS DEREVISIÓN DELTRABAJ...
TALLERATENDIENDO A LA INFORMACIÓN PRESENTADA, CADA GRUPOPRESENTARÁ LOS TRES TIPOS DE EVALUACIONES (DIAGNÓSTICA,FORMATIVA Y...
Fundamentos y tipos de evaluación
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Fundamentos y tipos de evaluación

  1. 1. MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍAEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPOSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
  2. 2. SABÍAS QUE….Cada vez que te miras enel espejo, te evalúas, alobservarte recogesinformación y luego emitesun juicio de valor que tepermite tomar unadecisión: ¿me veo bien?¿Debo arreglar algo de miatuendo? ¿Me cambio elpeinado? Este color meluce bien, me da realce alrostro. ¡Que guapa oguapo estoy!
  3. 3. •NO SE PUEDE INNOVAR EL PROCESO DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIN UNAINNOVACIÓN PARALELA DE LAACTIVIDAD EVALUATIVA.•LA ENSEÑANZA… UNA NUEVA VISIÓNDEL PROCESO DE ENSEÑANZA ESNECESARIA PARA LOGRAR NUEVOSRESULTADOS EN EL SALÓN DE CLASES.APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:DOS CONCEPTOS INSEPARABLES
  4. 4. EL NUEVO CONCEPTO DEEDUCACIÓN CONLLEVA UNAEVALUACIÓN DIFERENTE:•OBJETIVOS BIEN DEFINIDOS•TÉCNICAS PERTINENTES•PROCEDIMIENTOS MODERNOS“TODO LO QUE NO SE EVALUA,SE DEVALÚA”
  5. 5. REFLEXIONEMOS…¿CUÁLES SON LOSRESULTADOS QUEESPERAMOS LOGRAR ENNUESTROS ESTUDIANTES?
  6. 6. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCADE LA EVALUACIÓN En los últimos tiempos está de moda hablar deevaluación, pero lo fundamental es conocer elpapel que desempeña, la función que cumple,saber quién se beneficia con ella, y al serviciode quién se pone. La evaluación es una tarea que todos, de una u otramanera, realizamos en forma cotidiana en nuestravida y en los distintos ámbitos.MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
  7. 7. FUNDAMENTOS CONCEPTUALESACERCA DE LA EVALUACIÓN Cada vez que se trabajacon un grupo de alumnos(as) en proceso deformación y en situaciónde aprendizaje, a loseducadores se nosplantean numerososinterrogantes: ¿Están aprendiendo? ¿Estoy coordinando bienlas actividades deaprendizajes? ¿Estarán apareciendodificultades en ellos que noregistro?MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
  8. 8. 8Se evalúa porque es necesarioconocer tanto los resultados quese derivan de una determinadaacción como el proceso a travésdel cuál se desarrolla.Ayuda al proceso de aprendizajedel alumno.Orientación, académica y/oprofesional.Control social del rendimientode la docencia.Evaluación del profesorado.Formación y perfeccionamientodel profesorado.ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVALUACIÓN.¿Paraquéevaluar?¿Cuálesson los finesde laevaluación?
  9. 9. ¿Cuáles sonlasfuncionesde laevaluación? Definición de significadospedagógicos y sociales. Función social. Poder de control. Funciones pedagógicas:-Crear ambiente educativosuperior.-Diagnosticar e Investigar-Consolidación delaprendizaje profesional.-Funciones de orientaciónal estudiante como futuroprofesional.-Ponderación del mapacurrícular y socialización.
  10. 10. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓNCOMPRENDE LA POLISEMIADE SU USO Y SUSDIFERENTESCONCEPTUALIZACIONES.entreellas•JUICIO DE VALOR•MEDICIÓN•CONGRUENCIA Y•TOMA DE DECISIONESUN PROCESO DERECOLECCIÓN DEINFORMACIÓN PARAEMITIR JUICIOS DE VALORSOBRE LOSAPRENDIZAJES YRETROALIMENTAR ELPROCESO, APOYANDO ALALUMNADO Y ALPERSONAL DOCENTE ENEL LOGRO DE LOSOBJETIVOS EDUCATIVOS.por ello
  11. 11. LA EVALUACIÓN ESMÁS QUE PONERCALIFICACIONESLA EVALUACIÓN ES UNANUEVA SITUACIÓN DEAPRENDIZAJELA EVALUACIÓN ESUN PROCESOANALÍTICOLA EVALUACIÓNPIDE AL ALUMNO QUEDEMUESTRECOMPETENCIASLA EVALUACIÓN DEBEFUNDAMENTARSE ENCRITERIOSLA EVALUACIÓNES UN PROCESOCONTÍNUOLA EVALUACIÓNSIRVE PARAREALIMENTAR ELPROCESO DEENSEÑANZA Y DEAPRENDIZAJE
  12. 12. LA EVALUACIÓNCOMO CAMBIODE MENTALIDADLA EVALUACIÓN ES PARTEDEL PROCESOAPRENDIZAJELA EVALUACIÓN ESUNA ACCIÓNCONTINUA DEAPRENDIZAJELA EVALUACIÓNESCOMUNICACIÓNLA EVALUACIÓN ESBÚSQUEDACONSTANTE DEINFORMACIÓNLA EVALUACIÓNES DE AMBAS PARTESLAEVALUACIÓNESMETODOLOGÍADE TRABAJO
  13. 13. CADA SUBGRUPO EXPLICARÁ LOSPRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN. LATÉCNICA UTILIZADA SERÁ PORINICIATIVA DE CADA GRUPO, PUEDENPRESENTAR EJEMPLOS Y MATERIALDIDÁCTICO.VALORACIÓN: 10 PUNTOSASIGNACIÓN GRUPAL
  14. 14. LA MEDICIÓN EN LA EVALUACIÓNPRETENDE LA VALORACIÓN DE LOS ALUMNOSINTEGRALMENTE SIN REALIZAR SEPARACIONES.
  15. 15. MEDICIÓNES UN PROCESO QUEPERMITE RESUMIRNUMÉRICAMENTELASOBSERVACIONES,RESPUESTAS,INTERACCIONES YREGISTROS DE TALMANERA QUE SEFACILITE SUCOMPRENSIÓN.
  16. 16. Evaluación Diagnóstica * Se realiza al inicio de una unidad deaprendizaje, un grupo de objetivos o un cursocompleto. * Su propósito no es calificar. * Detecta las condiciones en que se encuentra elparticipante para iniciar el proceso deaprendizaje. * Sirve de base para planificar el desarrollo delproceso de aprendizaje. * Proporciona información útil para ayudar alparticipante a superar deficiencias
  17. 17. EVALUACIÓNDIAGNÓSTICAREALIZA PARA RECOGER INFORMACIÓN ALINICIO DEL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJEseINFORMACIÓN RELEVANTE DEL DESEMPEÑODEL ALUMNO, AL INICIO DE UN OBJETIVO, TEMAO CONTENIDO.ofreceesta relacionada conCONOCIMIENTOSEXPERIENCIASSITUACIONES ESPECIALES:•LIMITACIONES•DESEMPEÑOSOBRESALIENTEVALORESCOMPETENCIAS
  18. 18. Evaluación Formativa Se realiza durante el desarrollo delproceso de aprendizaje. Su propósito no es calificar. Proporciona información sobre elprogreso del participante. Sirve de apoyo al facilitador y alparticipante para superar lasdeficiencias y orientar las actividadeshacia el logro de los objetivos previstos. Permite el seguimiento del proceso deaprendizaje.
  19. 19. EVALUACIÓN FORMATIVArecogeINFORMACIÓN A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE TODO ELPROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJEsobreLOGROSDIFICULTADES OLIMITACIONESDESARROLLO INDIVIDUAL YGRUPAL:•SOCIOAFECTIVIDAD•PARTICIPACIÓN•ACEPTACIÓN•RESPETO, ETC.MOTIVACIONES EINTERESESDESEMPEÑODOCENTEEFICIENCIA DELAS TÉCNICAS YRECURSOSDIDÁCTICOS
  20. 20. EVALUACIÓN FORMATIVARETROALIMENTAREL PROCESO.IDENTIFICA NUEVASESTRATEGIASMETODOLÓGICA.UTILIZAR OTROSRECURSOS DIDÁCTICOS. OFRECER LA AYUDAINDIVIDUAL O GRUPALREQUERIDA.MEJORAR LACOMUNICACIÓNDOCENTE-ALUMNO.TAREA, EJERCICIOS,PRUEBAS, TRABAJOSINDIVIDUALES YGRUPALES.RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS APLICADOSAL TEMA.COMENTARIOS YACTIVIDADES INFORMALESDE EVALUACIÓN.PREGUNTAS SOBRE LOQUE SE VADESARROLLANDO.laTODO ELPROCESOENSEÑANZA-APRENDIZAJEse aplica duranteINFORMACIÓNayuda apor medio de
  21. 21. Evaluación Sumativa Se realiza al finalizar una unidad deaprendizaje, un grupo de objetivos ocursos completo. Su propósito es calificar y certificar. Proporciona información acerca delrendimiento en función de los objetivosprevistos. Determina la efectividad del proceso deaprendizaje. Sirve de base para la toma de decisiones
  22. 22. EVALUACIÓN SUMATIVArecopilaINFORMACIÓNque ayudaaRETROALIMENTAR ELSISTEMA EDUCATIVO.DAR UNACALIFICACIÓN.OFRECER AYUDAINDIVIDUAL Y GRUPAL.PROMOVER A NIVELESMÁS ALTOS.se aplica alFINAL DE UNOBJETIVO O TEMAO DE TODO ELPROCESO.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNEN BASE A CRITERIOSPREESTABLECIDOS.estas pueden serTRABAJO DE APLICACIÓN.INVESTIGACIONES.PRUEBAS.a través de
  23. 23. EVALUACIÓN FORMATIVAse complementa con laCOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓNMEDIOS EFICACESPARA FORMARHÁBITOS DEREVISIÓN DELTRABAJO EIDENTIFICARLOGROS YDIFICULTADES.EVALUACIÓN ENPAREJA, QUE PUEDESER INTRAGRUPO OINTERGRUPO.EVALUACIÓNPERSONAL DELTRABAJOREALIZADOcon preguntas como•¿QUÉ HEMOS APRENDIDOCON ESTAS ACTIVIDADES?•¿QUÉ ES LO QUE NOS HACOSTADO ENTENDER?•¿PARA QUÉ SIRVE LO QUEHEMOS APRENDIDO?•¿CUÁLES SON MIS LOGROSPRINCIPALES?•¿QUÉ DIFICULTADES TUVE PARAAPRENDER?•¿QUÉ ERRORES COMETÍ?•¿CÓMO PUEDO MEJORAR?con preguntas comoes laes lason
  24. 24. TALLERATENDIENDO A LA INFORMACIÓN PRESENTADA, CADA GRUPOPRESENTARÁ LOS TRES TIPOS DE EVALUACIONES (DIAGNÓSTICA,FORMATIVA Y SUMATIVA), EN BASE A UNA ASIGNATURA DE SUELECCIÓN.COLOQUE EL NOMBRE DEL CURSO Y LA ESPECIALIDADEVALUACIÓNDIAGNÓSTICAEVALUACIÓNFORMATIVAEVALUACIÓNSUMATIVAMAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
  • IsraelTinoco

    Nov. 21, 2018
  • mirthafernandez796

    Nov. 5, 2013

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