Formas estratégicas de aprendizaje

2,200 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,200
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
186
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Formas estratégicas de aprendizaje

  1. 1. Formas Estratégicas de Enseñanza y Aprendizaje Por: Profesora Omayra de Ching
  2. 2. Los Procesos Didácticos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Universitaria
  3. 3. Proceso Didáctico de HETEROESTRUCTURACIÓN El docente a través de un medio educativo instruccional o cognitivo, es el mediador o facilitador del conocimiento a los estudiantes,usando sus capacidades y habilidades cognitivas accesen y construyan en forma significativa y relevante. Elaborado por: Omayra de Ching
  4. 4. Proceso Didáctico de Autoestructuración El estudiante se transforma en un “agente activo” y toma la iniciativa personal y cognitiva de aprender organizándose y organizando sus conocimientos y los ambientes para aprehenderlos en forma autónoma, independiente o autodirigida. Elaborado por: Omayra de Ching
  5. 5. Proceso Didáctico de Interestructuración Proceso cognitivo por medio del cual el estudiante accede y construye mediante la interacción el conocimiento; reconstruye su estructura cognitiva y reforma el objeto del conocimiento. Elaborado por: Omayra de Ching
  6. 6. Proceso Didáctico de Socioestructuración Proceso social mediante el cual los estudiantes entre sí y entre ellos y el profesor, interaccionan, para construir y socioconstruir o socioestructurar el conocimiento, como también sus esquemas y estructuras cognitivas de pensamiento y conocimiento. Elaborado por: Omayra de Ching
  7. 7. Es un conjunto de procesos en el que se construye un delicado equilibrio entre lo que el docente se propone alcanzar Con sus alumnos (objetivos), aquello que es necesario que sus alumnos aprendan (contenidos) y los procesos que pongan en marcha para lograrlo (estrategias). Santillana ( 2001) . Elaborado por: Omayra de Ching
  8. 8. Son procedimientos que utiliza el docente para orientar el proceso de enseñanza, de modo que el estudiante aprenda en función de una determinada intencionalidad educativa. Elaborado por: Omayra de Ching
  9. 9. Elaborado por: Omayra de Ching
  10. 10. “Eventos y acciones que realiza el docente, con el fin de orientar la actividad mental constructiva del estudiante, para que acceda y construya el conocimiento y logre aprendizajes significativos y relevantes”. Angel Manuel Batista Elaborado por: Omayra de Ching
  11. 11. ESTRATEGIA DESCRIPCION Critico de video Se le explica que hay que criticar el video. Distinguir los factores. Se debate sobre él y se establecen conclusiones . Juicio y el jurado Se presenta una acusación (un artículo polémico, hecho político, película) Se le asignan roles de acusado, fiscal, abogado defensor, juez, tribunal y otros. Se establece tiempo de trabajo sobre su rol. El docente conduce el juicio. Cada alumno presenta su producción. Culmina con conclusiones. Estrategias de Enseñanza Elaborado por: Omayra de Ching
  12. 12. ESTRATEGIA DESCRIPCION Analogías Se presenta el contenido en forma abstracta. El docente indica el conectivo que es el vehículo concreto, familiar, semejante. Se da la explicación de la relación analógica y se aclara lo aprendido. Organizadores previos Se da la información de tipo introductorio. Elabora ideas o conceptos pertinentes de mayor nivel o generalidad o conceptos del mismo. Estrategias de Enseñanza Elaborado por: Omayra de Ching
  13. 13. “Sirven para desarrollar en los estudiantes procesos y habilidades que favorezcan el proceso educativo del conocimiento de aprender a aprender” (Auto e interestructuración) Frida Díaz y Gerardo Hernández Elaborado por: Omayra de Ching
  14. 14. Conjunto de organizadores gráficos con el objeto de ayudar a los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y aprender más efectivamente •Mapas cognitivos •Diagramas •Cuadros sinópticos Estrategia de Aprendizaje Visual Elaborado por: Omayra de Ching
  15. 15. Mental Semánticos o redes conceptuales Conocimiento Conceptual Elaborado por: Omayra de Ching
  16. 16. Organizar y aclarar lo que sabe de un concepto Concepto Central Jerárquico Ideas complementarias Conceptos relacionados MAPA MENTAL su función es consta de es se añaden Elaborado por: Omayra de Ching
  17. 17. MAPA SEMÁNTICO Concepto central Concepto relacionado consta de Descubrir conocimientos previos su función es Jerárquico no es Elaborado por: Omayra de Ching
  18. 18. Representar conocimientos su función es MAPA CONCEPTUAL Jerárquico es Enlaces Consta de Conceptos Palabras que unen conceptos y señalan el tipo de conexión existente son Proposiciones forman Dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace son Objeto que se designa a algún término son
  19. 19. Tipos de Diagramas •Llaves •De árbol •De círculos •De causa y efecto •Se coloca el tema a desarrollar en el lado izquierdo y con el uso de llaves. •Las ideas claves muestran jerarquización. •Establecen relaciones jerárquicas de arriba hacia abajo o viceversa o de izquierda a derecha. •Cada círculo representa un concepto y se excluyen en círculos separados. •Facilita visualizar las causas reales y potenciales de un suceso o problema. Elaborado por: Omayra de Ching
  20. 20. Ejemplo de Diagrama de árbol ALGEBRA MONOMIO POLINOMIO Características Ejemplos Características Ejemplos Elaborado por: Omayra de Ching
  21. 21. Ejemplo de Diagrama de Círculos CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Vegetal Fungi Protistas Animal Monera SERES VIVOS Animal Vertebrados Invertebrados CLASIFICACION DE GENERAL DE LOS ANIMALES Elaborado por: Omayra de Ching
  22. 22. Recursos Docente de Matemáticas Estudiantes Contenidos curriculares Institución Educativa Ejemplo de Diagrama de Causa y efecto Bajo rendimiento en Matemáticas No busca la ayuda del docente Estrategias inadecuadas Poco libro De texto Demasiados temas a cubrir Desconocimiento del problema Elaborado por: Omayra de Ching
  23. 23. Organizador gráfico que proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones. Cuadro Sinóptico C-Q-A Lo que se conoce (C) Lo que se quiere conocer o aprender (Q) Lo que se ha aprendido (A) Anotar en forma de listado lo que se sabe en relación con la temática. Tomar nota sobre lo que se quiere aprender. Anotar lo que se ha aprendido o/lo que falta por aprender. Elaborado por: Omayra de Ching

×