Taller empoderamiento

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Taller empoderamiento

  1. 1. Socializar con perspectiva de género. Empoderamiento Marian Moreno Llaneza
  2. 2. <ul><li>Socializar con perspectiva de género: </li></ul><ul><li>Promover las condiciones sociales que favorezcan en los seres humanos un desarrollo de su persona que integre el análisis de la construcción cultural según la cual se asigna a las personas determinados roles, ocupaciones o valores por haber nacido mujeres o varones, con el fin de superar el sexismo. </li></ul>
  3. 3. OBJETIVOS DESAPRENDER LA DESIGUALDAD APRENDER LA IGUALDAD
  4. 4. <ul><li>Si no somos conscientes de la presencia del sexismo no sentiremos la necesidad de trabajar por la igualdad. </li></ul>Importancia del análisis del sexismo.
  5. 5. La construcción del pensamiento simbólico <ul><li>¿Cómo construimos nuestro mundo simbólico? </li></ul><ul><li>¿De dónde nos vienen las ideas que tenemos? </li></ul><ul><li>¿Por qué algo “no nos cabe en la cabeza”? </li></ul><ul><li>Violencia simbólica – violencia real. </li></ul><ul><li>Ni brujas ni escobas. </li></ul>
  6. 6. Videojuegos
  7. 7. Juguetes que entrenan para la vida
  8. 13. <ul><li>La noción de EMPODERAMIENTO alude al proceso a través del cual tanto mujeres como hombres asumen el control de sus vidas: establecen sus propias agendas, adquieren habilidades (o son reconocidas por sus propias habilidades y conocimientos), aumentan su autoestima, solucionan sus problemas y desarrollan la autogestión. </li></ul>EMPODERAMIENTO
  9. 14. <ul><li>CONCICIONES PREVIAS DE EMPODERAMIENTO </li></ul><ul><li>Autoconfianza </li></ul><ul><li>Asertividad </li></ul><ul><li>Acceso a propiedad </li></ul><ul><li>Autosuficiencia y autonomía </li></ul><ul><li>Acceso a ingresos </li></ul><ul><li>Acceso a tecnologías apropiadas </li></ul><ul><li>Espacios de participación </li></ul>
  10. 15. <ul><li>PODER SOBRE : el poder “sobre” es el más familiar y común y , en general, cuando se habla de relaciones de poder, se piensa en este tipo. Es la capacidad de una persona de afectar los resultados aún en contra de los intereses de las demás. Este tipo de poder controlador suele manifestarse en la toma de decisiones en conflictos abiertos u observables, pero también puede estar presente en procesos en los que se suprimen algunos conflictos con el fin de evitar la discusión abierta, lo cual limita su aparición en las agendas. </li></ul>
  11. 16. <ul><li>PODER PARA : Este poder sirve para incluir cambios por medio de una persona o grupo líder que estimula la actividad en otros e incrementa su ánimo. En esencia es un poder generativo o productivo aunque puede haber resistencia y manipulación. Permite compartir el poder y favorece el apoyo mutuo. </li></ul>
  12. 17. <ul><li>LA MUJER EMPODERADA NO NACE…SE HACE : El empoderamiento implica un proceso de inducción. De allí la importancia de crear una conciencia de la discriminación de género . Ello significa que las mujeres modifiquen la imagen de sí mismas y las creencias sobre sus derechos y capacidades y desafíen los sentimientos de “inferioridad”. Facilitar las condiciones que permitan o induzcan estos cambios, es el papel de los agentes externos. </li></ul>
  13. 18. LA IMPORTANCIA DE LOS REFERENTES
  14. 19. <ul><li>http://www.ted.com/talks/lang/spa/sheryl_sandberg_why_we_have_too_few_women_leaders.html </li></ul>Sheryl Sandberg
  15. 20. <ul><li>La incorporación de las aportaciones de las mujeres al mundo productivo, al desarrollo histórico, cultural y social, ofreciendo modelos femeninos, señalando referentes femeninos: </li></ul>VISIBILIDAD DE LAS MUJERES - IGUAL VALOR
  16. 22. PODER PERSONAL, LIDERAZGO Y PARTICIPACI Ó N SOCIAL Y TRABAJO EN EQUIPO <ul><li>Espacio público frente a espacio privado. </li></ul><ul><li>El aula, el centro educativo, como espacios públicos. </li></ul><ul><li>Las chicas asumen fácilmente roles de sumisión. </li></ul><ul><li>Se muestran pocos referentes de mujeres líderes. </li></ul><ul><li>Son necesarias acciones explícitas que fomenten la participación de las alumnas. </li></ul><ul><li>Sus gustos, sus intereses, sus formas de relacionarse no deben mantenerse en segundo plano. </li></ul><ul><li>El papel de los chicos sin masculinidad hegemónica. </li></ul>
  17. 23. Y desde la igualdad…cambiar la historia (…) Estaba la princesa leyendo un libro en el jardín de palacio cuando llegó un príncipe de un lejano país, atraído por las noticias de su sabiduría, y quiso verla. La princesa, curiosa, aceptó y le invitó a tomar una limonada porque hacía mucho calor. Él, nada más verla, impresionado por su belleza, cayó a sus pies y le propuso matrimonio . La princesa, asombrada, lo miró fijamente diciéndole: perdone, caballero, usted y yo no nos conocemos de nada, así que no sé cómo se atreve a pedirme que me case con usted. ¿Acaso sé yo si tiene buen carácter, si es simpático, si le gusta la música o si sabe cocinar perdices? ¿Me ha preguntado si yo tengo un amor, si me gustan los hombres o si tengo interés en casarme? La princesa cogió de nuevo el libro y siguió leyendo. El príncipe, cabizbajo, se dio media vuelta y se marchó pensando que se había equivocado de cuento.
  18. 24. Muchas gracias por vuestra atención http://blog.educastur.es/marianmoreno/

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