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	De esta manera, el presente curso dirigido a profesores/as de secundaria ofrece elementos teóricos y habilidades práctica...
Objetivos de aprendizaje:<br />Al finalizar el curso, los/las participantes tendrán las herramientas teóricas y conceptual...
Contenidotemático:<br />	Marco conceptual básico de la Evaluación del Aprendizaje <br /><ul><li>Concepto y características...
Diferencias y relaciones con la medición, acreditación y calificación.
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Implicaciones de la evaluación en la toma de decisiones<br /><ul><li> Las decisiones educativas como respuesta consciente ...
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	Posteriormente habrá un espacio de trabajo práctico en el que los/las docentes apliquen los conceptos y herramientas teór...
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Bibliografía Básica<br />AHUMADA Acevedo, Pedro. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. México: Paidós. <...
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Curso de evaluaci%c3%b3n[1]

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Curso de evaluaci%c3%b3n[1]

  1. 1. Universidad Nacional Autónoma de México<br />Facultad de Filosofía y Letras<br />Colegio de Pedagogía<br />Curso: Evaluación del Aprendizaje<br />Cuervo García Yara Thalía * Hernández Pérez Ricardo *Montiel Romero Mareni Isabel<br />
  2. 2. Presentación:<br /> La evaluación como una herramienta fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje es sin duda una necesidad apremiante en la actividad docente actual ya que permite conocer a los/las estudiantes de forma más cercana, obtener información necesaria sobre el avance cognitivo de cada uno; en general, ofrece información que pone de manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permanecerían ocultos, en consecuencia invita a tomar decisiones y emitir acciones para la mejora de dichos aspectos. <br />
  3. 3. De esta manera, el presente curso dirigido a profesores/as de secundaria ofrece elementos teóricos y habilidades prácticas que apoyen el proceso formativo del docente; que les permita elaborar y aplicar instrumentos de evaluación útiles y viables en su desempeño profesional.<br />
  4. 4. Objetivos de aprendizaje:<br />Al finalizar el curso, los/las participantes tendrán las herramientas teóricas y conceptuales para:<br />a) Analizar el concepto de evaluación del aprendizaje como una práctica que permite valorar y tomar decisiones sobre las actividades de enseñanza aprendizaje.<br />b) Comprender sus características, momentos y funciones.<br />c) Diseñar, seleccionar y aplicar diferentes instrumentos de evaluación.<br />
  5. 5. Contenidotemático:<br /> Marco conceptual básico de la Evaluación del Aprendizaje <br /><ul><li>Concepto y características de la evaluación del aprendizaje
  6. 6. Diferencias y relaciones con la medición, acreditación y calificación.
  7. 7. Momentos de la Evaluación del Aprendizaje </li></li></ul><li>Estructura de la Evaluación del Aprendizaje<br /><ul><li> Evaluar ¿Cómo, cuándo y para qué?
  8. 8. Personajes que participan en la evaluación.</li></li></ul><li> Técnicas e instrumentos de Evaluación del Aprendizaje <br /><ul><li> Técnica de observación </li></ul> a) bitácora<br /> b) Ficha anecdótica<br /> c) Portafolios<br /><ul><li>Técnicas interrogativas</li></ul> a) Preguntas<br /> b) Cuestionario<br /> c) Guía de autoevaluación<br />
  9. 9. Implicaciones de la evaluación en la toma de decisiones<br /><ul><li> Las decisiones educativas como respuesta consciente de la evaluación.
  10. 10. Reflexión personal del docente sobre la evaluación.</li></li></ul><li>Metodología:<br /> El curso constará de 20 horas distribuidas en 10 sesiones con 2 reuniones semanales de 2 horas cada una. En cada sesión se expondrá el tema correspondiente con lecturas seleccionadas y ejemplos que apoyen la comprensión, reflexión y aplicación del mismo.<br />
  11. 11. Posteriormente habrá un espacio de trabajo práctico en el que los/las docentes apliquen los conceptos y herramientas teóricas al desarrollar propuestas de evaluación para su labor específica (se realizarán de forma escrita), así mismo se resolverán dudas de forma colaborativa en el grupo y se compartirán experiencias con el fin de retroalimentar los temas abordados.<br />
  12. 12. Evaluación y Acreditación:<br /> La evaluación será continua durante el curso y será el medio por el cual se enriquezca el proceso de enseñanza aprendizaje en la función del profesor/a.<br />
  13. 13. Para la acreditación del curso será indispensable que los/las participantes cuenten con una asistencia mínima del 80% de las sesiones. Se usará un portafolio de evidencias donde se conjuntarán los trabajos realizados en clase. La participación en las actividades prácticas como debates, foros de discusión o resolución de problemas reales, deberá ser entregado de forma escrita al final de cada sesión con objeto de enriquecer las reuniones y orientar los temas para una mejor comprensión.<br />
  14. 14. Al finalizar el curso los/las participantes deberán entregar una propuesta de planeación de su asignatura en la que se aplique de forma eficiente algún instrumento de evaluación del presente curso.<br /> Los resultados efectivos del curso se verán reflejados en la actividad docente dentro del aula, a través del uso y apoyo de uno o varios instrumentos de evaluación educativa. <br />
  15. 15. Bibliografía Básica<br />AHUMADA Acevedo, Pedro. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. México: Paidós. <br />DIAZ-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández. (2002). Capítulo 8 Constructivismo y evaluación psicoeducativa en: Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª ed. México: Mac Graw-Hill. <br />
  16. 16. bIBLIOGRAFÍA SUGERIDA<br />CASTILLO Arredondo, Santiago (Coord.). (2002) Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Prentice Hall. <br /> <br />DÍAZ Barriga, Ángel. (1982). Tesis para una teoría de la evaluación y sus derivaciones en la docencia. Perfiles Educativos. Núm. 15, Enero-Marzo. México. Pp. 11-13.<br /> <br />LÓPEZ Frías, Blanca y Elsa María Hinojosa. (2003). Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. México: Trillas. <br /> <br />PINEDA Moctezuma, Angélica. (1993). Evaluación del aprendizaje: Guía para instructores. México: Trillas. <br />

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