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Arte1° unidad de aprendizaje-1

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MODELO DE UNIDAD DE ARTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

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Arte1° unidad de aprendizaje-1

  1. 1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I Grado: 1° de Secundaria Área: Arte Docente: Oscar Jaime MAMANI POCOHUANCA TÍTULO DE LA UNIDAD “Las Artes Visuales, Elementos y Sus Materiales” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En el Arte en general existen variantes o disciplinas como: las Artes Visuales, Danza, Teatro y la Música, se consideren confusas por lo cual se hace necesario su clasificación. En lo que se refiere a las artes visuales tiene sus elementos básicos para una adecuada expresión, que ayudan al correcto uso de los materiales, estructurando y ejecutando una obra de arte con materiales convencionales y de reciclaje. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes: ¿Qué son las artes visuales? ¿Cómo se clasifican las disciplinas artísticas? ¿Para qué sirven los materiales no convencionales? ¿Cómo realizo mi trabajo de arte? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos oComunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes. oEjecuta un mapa conceptual sobre las artes visuales. oSe responsabiliza con su trabajo. oUtiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías. oRealiza un trabajo de arte usando los elementos de las artes visuales. oRespeta la opinión de los demás. oExplora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. oDiseña y estructura un trabajo con material reciclado. oExplica el procedimiento de reciclar. Percibe y aprecia las producciones artísticas oPercibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales. oAnaliza el entorno natural como parte de las manifestaciones artísticas. oSe identifica con su entorno natural y artificial. oContextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia. oReconoce y observa su entorno como parte de la expresión artística y modelo a representar. oValora su entorno como parte de un ecosistema. oReflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce. oProcesa la importancia del reciclado como parte de la expresión plástica visual. oSe integra en su comunidad. CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas. Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma. Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón, etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) o Mapa conceptual de artes visuales. o 01 Trabajo con elementos de las artes visuales. o 01 Trabajo con reciclado. SECUENCIA DE LAS SESIONES: (5 semanas 10 sesiones) SESION 1: Las Artes Visuales y su clasificación. 2 horas Indicador: oExplica las artes visuales y su clasificación en el contexto social. oManifiesta la importancia de las artes visuales en la cultura y la sociedad peruana y universal. oIdentifica las diferentes manifestaciones artísticas en su localidad y todo lo que le rodea. oMuestra las artes visuales como parte de la cultura. oUsa y explica la clasificación de las artes visuales. Campo Temático: oEl arte: Música, teatro, danza y artes visuales. oLas Artes Visuales. oConcepto de artes visuales.
  2. 2. oClasificación: dibujo, pintura, grabado, cerámica, escultura y el arte digital. Actividad Importante: oMapa conceptual sobre las artes visuales y su clasificación. SESION 2: Las Disciplinas Artísticas. 2 horas Indicador: o Campo Temático: Actividad Importante: SESION 3: Elementos de las Artes Visuales. 2 horas Indicador: Campo Temático: Actividad Importante: SESION 4: Mi Trabajo con los Elementos de las Artes Visuales. 2 horas Indicador: Campo Temático: Actividad Importante: SESION 5: Los Materiales no Convencionales. 2 horas Indicador: Campo Temático: Actividad Importante: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR A partir de las evidencias y trabajos obtenidos y adjuntados en su folder de trabajo de arte la evolución y el estudiante elaborara su rúbrica; así mismo su carpeta de trabajo o cuaderno de área. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos oComunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes. oUtiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías. oExplora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. Percibe y aprecia las producciones artísticas oPercibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales. oContextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia. oReflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
  3. 3. RÚBRICA PARA EVALUAR EL FOLDER DE TRABAJO DE ARTE Y CUADERNO DE ÁREA Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________ CRITERIOS Excelente (4 puntos) Satisfactorio (3 puntos) Regular (2 puntos) Debe mejorar (1 puntos) Puntaje Orden Todos los trabajos solicitados guardan el orden establecido dentro del folder y el cuaderno. El folder y el cuaderno tienen los trabajos solicitados y la mayoría de ellos guarda el orden establecido. Sólo algunos trabajos del folder y el cuaderno guardan el orden establecido. No existe orden en el folder y el cuaderno. Coherencia en la redacción Presenta las ideas de los trabajos en párrafos con secuencia lógica y usa eficazmente palabras o frases de enlace, lo cual hace que se comprenda muy bien lo que escribe. En su mayoría, las ideas de los trabajos tienen una secuencia lógica y usa de ocasionalmente palabras o frases de enlace, lo cual hace que se comprenda bien lo que escribe. En su mayoría, las ideas de los trabajos tienen una secuencia lógica, pero no hay un buen uso de palabras o frases de enlace, lo cual hace que no se comprenda bien lo que escribe. Las ideas de los trabajos carecen de secuencia lógica por lo que se hace difícil la comprensión de los trabajos. Además no utiliza palabras o frases de enlace. Gramática y ortografía Demuestra dominio de las normas ortográficas y gramaticales. Aunque demuestra dominio de las normas ortográficas y gramaticales, persisten algunos errores, lo cual no impide la comprensión del texto Escribe correctamente la mayoría de palabras comunes. En ocasiones, la gramática y puntuación pueden distraer de la comprensión del texto. Presenta patrones de deficiencias ortográficas y/o gramaticales que impiden la comunicación. Reflexión El proceso de reflexión está presente en los trabajos presentados. Existe reflexión en la mayoría de los trabajos presentados. Existe una reflexión limitada en los trabajos presentados. No existe reflexión en los trabajos presentados. Análisis En la presentación de los trabajos del folder y el cuaderno, se observa la identificación de información importante y se expresan conclusiones pertinentes. En la presentación de los trabajos del folder y el cuaderno, se observa la identificación de información importante y se expresan algunas conclusiones pertinentes. En la presentación de los trabajos del folder y el cuaderno, se observan algunas ideas importantes y no se expresan conclusiones. En la presentación de los trabajos del folder y el cuaderno, no se observan ideas importantes ni se expresan conclusiones. Total de puntos obtenidos MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD 1. Texto escolar. 2°Formación Ciudadana y Cívica. (2012). Lima: ed. Santillana

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