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Televisión educativa

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Televisión educativa

  1. 1. Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUnidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación (video, televisión y videoconferencia). Actividad 3. Televisión Educativa Presentado Por: Oscar Armando Buitrago Sanabria ID U00084207 Email: obuitrago535@unab.edu.co oscarbui@hotmail.com Profesor Tutor: Claudia Patricia Salazar Blanco Universidad Autónoma de Bucaramanga Santander Colombia Noviembre 17 de 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓN El avance de la tecnología y la necesidad del docente para llevar a cabo los procesos de enseñanza en el aula de clase nodeben ser esquivos para trabajar en los procesos de enseñanza aprendizaje, y mas hoy por hoy, cuando contamos con herramientas como las TIC que permiten generar nuevosescenarios para nuestros aprendices. Los medios audiovisualescomo la televisión educativa, toman un mayor significado para su uso tomando cada vez mas fuerza para ser usados como herramienta de apoyo en el aprendizaje. El presente informe pretende mostrar diferentes formas de utilización de los programas utilizados con la televisión educativa y puntos clave que nos ayudarían con su uso.
  3. 3. OBJETIVOS• Adquirir conocimientos sobre el uso de la Televisión Educativa• Conocer las diferentes formas en las que podemos utilizar la televisión educativa. • Conocer los planteamientos técnicos y didácticos al momento de usar la Televisión Educativa.
  4. 4. LA TELEVISIÓN EDUCATIVAEs un medio didáctico capaz de mostrardeterminados contenidos con una formade representación diferente a las queutilizan otros medios, dejando deinteresar la distancia entre el profesor yel alumno, manteniendo el interés porlos contenidos, los cuales son usados confines educativos en el proceso deenseñanza.
  5. 5. CLASES DE TELEVISIÓN
  6. 6. 1. ESCOLARBuscar reemplazar al sistema escolar vigente.Su construcción y desarrollo son implementadosdesde la didáctica y las teorías del aprendizaje. Persigue los mismos objetivos que el sistema educativo actual.
  7. 7. 2. CULTURALSon de carácter comercial Su uso es mas apreciado en noticieros, reportajes y otros.Presenta ademásun enfoque decarácterrecreativo.
  8. 8. 3. EDUCATIVA• Busca influenciar en las actitudes, los valores y el conocimiento del televidente.• Sus contenidos incluyen emisiones de interés educativo.• Sus contenidos son variados, continuos, didácticos y fundamentados en teorías de aprendizaje.
  9. 9. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
  10. 10. PRETELEDIFUSIÓN • Antes de ver el programa se debe crear un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva sea lo mas acertada posible.• Conocer los documentos de acompañamiento del programa.• No crear falsas expectativas respecto a los programas.• Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán.
  11. 11. TELEDIFUSIÓN• Observar siempre el • Dar ejemplo a sus comportamiento de estudiantes en la los estudiantes. observación del programa. • Comprobar• Comprobar lo mediante desplazamientos observado por el que el programa es alumno y evaluar observado y escuchado desde con eficacia. todos los puntos del aula.
  12. 12. EVALUACIÓN - EXPLOTACIÓN• Formular preguntas para saber cómo ha sido recibida la emisión.• Elaborar cuestionarios verbales, escritos, gráficos o cualquier estrategia para conocer el grado de comprensión del programa (Cabero, 2011).• Identificar las dificultades generales y particulares que los estudiantes han encontrado.• Establecer características para extender su aplicación.
  13. 13. CONCLUSIONES• La televisión es un medio de comunicación con un gran impacto en la sociedad, por tanto se le concede el poder de ser un instrumento de socialización, formación de hábitos y valores (Cabero, 2007). Los plateles educativos y sus docentes deben buscar incluir dentro de sus procesos de aula las TIC como en este caso, la «televisión educativa», en busca de mejorar los procesos educativos de las diferentes áreas. Éstas nuevas herramientas son de gran utilidad en los procesos de enseñanza aprendizaje generando mejores ambientes didácticos con el fin de lograr los objetivos propuestos a lo largo de sus etapas: preteledifusión, teledifusión y evaluación-explotación.
  14. 14. REFERENCIAS• Cabero, J (2011). Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia.• Cabero, J., Llorente, C., y Román. P. (2006). La tecnología cambio los escenarios, el efecto Pigmalión se hizo realidad. Revista científica comunicación educación

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