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Presentacion cap.6

Capitulo 6 del Libro de Isauro Blanco
Neurología y Resilencia.

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Presentacion cap.6

  1. 1. Isauro Blanco Neurología y Resiliencia Olga María Sarrio GisellaVidal Maria Méndez Lynda Montalvo
  2. 2. Cerebro Humano: permanente plasticidad durante millones de años Órgano cumbre de la evolución
  3. 3. Adecuado funcionamiento radica en la Educación • Tenemos mayor acceso a la información, pero la complejidad de la vida diaria genera problemas diferentes: familiares (patrones de convivencia), el trabajo tiene exigencias diferentes, internet ha cambiado las reglas de la comunicación y del aprendizaje. • La Educación tiene todos los elementos para responder al reto de una realidad tan exigente y abrumadora.
  4. 4. Como una computadora… • Es posible revertir errores y deficiencias iniciales en la vida. El cerebro se puede reformatear y reconfigurar. • Depende de nosotros.
  5. 5. Resiliencia •Es una respuesta para corregir errores, de manera que las experiencias negativas del pasado no afecten el presente y por consecuencia, el futuro de una persona.
  6. 6. • Etimológicamente es la propiedad de la materia para resistir a la rotura por choque con otro objeto. • Psicológicamente es la resistencia al sufrimiento, capacidad para cicatrizar heridas del alma.
  7. 7. Huérfanos psicológicos • Padres ausentes o presentes físicamente pero están en otra cosa. • Presencia intermitente corporal aumenta el vacío y soledad de los niños, no son atendidos ni escuchados. • No han recibido cuidado inicial y son incapaces de cuidar de sí mismos.
  8. 8. Origen de la Resiliencia • Herida emocional no es responsabilidad de quien la sufre, pero queda grabada en su memoria. • Para que haya un trauma es necesario sufrir dos golpes: 1. Encaja en la vida real…dolor de la herida 2. Representación de la realidad, sufrimiento por haberse sentido abandonado o humillado • El segundo golpe sí depende de la persona.
  9. 9. Entre estos dos fenómenos está la resiliencia
  10. 10. Objetivo de la resiliencia • Memoria inicie el proceso de cicatrización
  11. 11. • Al aceptar y procesar el primer impacto , el evento se convierte en proceso y afecta el presente, porque alimenta el dolor en nuestra mente. • El hipocampo, empieza a formar un patrón de respuestas ante situaciones nuevas, pero con reacciones ancladas en un evento anterior doloroso….provoca trauma. • Si la mente no lo registra y lo graba como circuito automático, el dolor no se fija y la persona puede seguir viviendo el presente sin anclajes en eventos traumáticos.
  12. 12. •La mente subconsciente transforma acontecimientos en representaciones de uno mismo. Si es doloroso, desgarra la burbuja protectora, desorganiza el mundo interior y confunde. •En ese momento es indispensable que la persona dé sentido a esa fractura, para no permanecer en estado de confusión.
  13. 13. • Los niños necesitan que un adulto interprete de manera proactiva el acontecimiento doloroso, para que no impacte la identidad del niño y la deforme.
  14. 14. Proactividad • La proactividad es la actitud que asume una persona para controlar activamente una situación en su mente, centra su esfuerzo en el círculo de influencia directa y asume la responsabilidad y control sobre un evento para cumplir metas y objetivos.
  15. 15. •Una persona reactiva es afectada directamente por las circunstancias, se siente bien solo si las condiciones son favorables y centra sus esfuerzos en el área de preocupación (lo que no puede hacer o no tiene solución), donde experimenta agobio.
  16. 16. • La resiliencia necesita fuerte dosis de proactividad para enfrentar situaciones, transformarlas en la mente. • El ser humano no puede controlar las experiencias que vive, pero sí controla la interpretación o manejo de esas experiencias.
  17. 17. •Una persona tiene dos alternativas de decisión para hacer frente a lo inevitable e incontrolable: 1. Vivir reactivamente en el área de preocupación…alimenta la memoria de la pena y reabre la herida. 2.Vivir proactivamente, centrándose en actividades del presente y cicatrizar la herida. La proactividad logra el olvido de una experiencia y la deposita en el archivo muerto de la mente.
  18. 18. • Es necesario convertir las experiencias en una historia derivada de la libertad interior y no como un fruto de las experiencias vividas. • La proactividad da sentido a la vida, la dirige hacia objetivos planeados por la persona y es el área de libertad más íntima. • La reactividad deja al individuo como víctima de los acontecimientos. • Resiliencia es un aprendizaje necesario.
  19. 19. Resiliencia trabaja en dos planos 1-Adquisición de recursos internos que forman nuestro carácter a través de interacciones verbales y no verbales (actitudes, valores, reacciones), que forman el molde de reacciones ante los golpes de la vida.
  20. 20. • Neuronas espejo absorben la calidad de vida que proyectan los adultos. • Permitir que el niño se enfrente a la adversidad, sin provocarla. • Microtraumas repetidos y controlados los dotan de una vacuna emocional ante los golpes de la vida.. • La formación del carácter y la exposición gradual a la adversidad son los pilares del primer plano de la resiliencia.
  21. 21. • Segundo plano lo integran la significación de la primera herida o golpe psicológico y su integración en la historia familiar y social…
  22. 22. • Un recuerdo traumático asimilado y almacenado en el hipocampo no permite la construcción de una representación segura de sí misma (identidad), porque instala en la conciencia la imagen de un golpe emocional.
  23. 23. • En cambio la memoria psicológica sana hace consciente un recuerdo narrado con felicidad u orgullo por haber superado una situación difícil.
  24. 24. • Los eventos de la vida forman nuestra memoria, son nuestra identidad. Por lo tanto es importante enseñar a los niños a gestionar sus eventos de vida. • La representación del pasado es una producción del presente y todo está escrito en la mente.
  25. 25. • Los nuevos recuerdos son influenciados por los antiguos. Se abre la puerta para las distorsiones perceptivas de la realidad: Miedos irracionales, culpas paralizantes, ira…
  26. 26. • Aislamiento o soledad no permiten los recuerdos, porque éstos necesitan un contexto que les dé sentido. • Las separaciones son inevitables e incluso son benéficas cuando prepararan para la autonomía.
  27. 27. Pero… • La soledad continua en un niño provoca deterioro en la formación de los lazos básicos y lo hace vulnerable a estructurar un cerebro mal desarrollado, una memoria reducida y por lo mismo un sentido de identidad fallido.
  28. 28. • Un niño que durante los primeros lazos de vida tiene una lazo afectivo seguro (attachment) adquiere un sistema inmunológico emocional ante las dificultades o impactos sociales negativos. • Además, los apegos básicos permiten al niño utilizar la herramienta más preciada de la matriz emocional: la capacidad de verbalizar. • Tiene un apego emocional seguro y es escuchado por sus padres o maestros, la memoria evoluciona hacia la salud y la representación que se hace de sí mismo es de fuerza y capacidad personal ante las dificultades. • Hay orden en la mente para poner cada evento en su lugar
  29. 29. • Si ante un trauma el niño o adolescente, este se encuentra solo, buscará refugio en el uso de celulares y tablets. • Generan vínculos breves e inconstantes. • Suprimen relaciones de persona a persona y no permite que los adultos dejen su huella en la memoria de los niños. • Niños carentes de la presencia afectiva de la madre y padre: niños mascota. • Viven bajo tensión, abandonados y buscan sustituto en las redes sociales impersonales
  30. 30. • Contrarios a los que tiene muy buenas experiencias afectivas con sus padres, abuelos y familia extensa, todas sus experiencias tienen sentido y se estructuran con orden, saben olvidar y retener con criterios saludables.
  31. 31. Relato y resiliencia - El relato es la herramienta para reconstruir el propio mundo. - Necesario para que la persona cree su propia personalidad e identidad. - Sirve para reorganizar las emociones vividas.
  32. 32. Evolución de la resiliencia - Los niños/as adquieren su temperamento/carácter a través: - Carga genética. - Contexto social
  33. 33. Desarrollar la resiliencia - Un ambiente de orden, rutina y calma en la niñez para desarrollar una actitud proactiva en el futuro. - La fantasía, que se desarrolla a través de la enseñanza de las artes y el juego, será la herramienta para transformar el dolor en aprendizaje.
  34. 34. Creación de relato saludable Tres factores: - ¨Permiso de ser yo mismo/a¨: actuar en base a la propia realidad elegida y construida. No tratar de satisfacer expectativas ajenas. - ¨Permiso para utilizar mi poder personal¨: convicción de mis capacidades, dispongo de lo necesario para estructurar un destino feliz y productivo. - Dolor en el presente es herida. - Dolor en el futuro es ansiedad. - Dolor en el pasado es ira. - ¨Permiso de pertenencia¨: el vínculo intenso con personas que me cuidan ayudan a amortiguar el impacto de situaciones dolorosas.
  35. 35. El sistema infantil de defensa Autoestima Creatividad Interrelación Humor Todos los niños nacen con una serie de defensas interiores para formar resiliencia. Este escudo defensivo se va desarrollando con el crecimiento y se puede fortalecer y/o enseñar a través de la didáctica familiar o escolar.
  36. 36. El sistema infantil de defensa Autoestima Creatividad Interrelación Humor • Autoestima: Fruto del cuidado efectivo de un adulto significativo, el cual también enseña a que el niño construya un autoconcepto saludable.
  37. 37. El sistema infantil de defensa Autoestima Creatividad Interrelación Humor • Autoestima: Fruto del cuidado efectivo de un adulto significativo, el cual también enseña a que el niño construya un autoconcepto saludable. • Autoconcepto saludable: Sistema de creencias positivas sobre en respeto y veneración por la propia identidad y poder.
  38. 38. El sistema infantil de defensa Autoestima Creatividad Interrelación Humor • Creatividad: La fantasía es el lugar para crear un mundo sano y es el terreno más fértil para que nazca y crezca la resiliencia. • Interrelación: La soledad propicia condiciones malsanas para rumiar el dolor y acrecentarlo. • Humor: La sonrisa despierta la esperanza.
  39. 39. El sistema infantil de defensa Tipos de pérdida Pérdida del amor o de la protección Por un abuso físico o emocional o por la muerte de personas significativas Pérdida de la estima Se rompen los lazos básicos por parte de un adulto deprimido o lejano Pérdida de control Por padres caóticos, desordenados o emocionalmente polarizados y familias que pasan dificultades a nivel económico, político o social
  40. 40. El sistema infantil de defensa Pérdidas graduales, para inmunizar el sistema de defensa, permiten el fortalecimiento de carácter del niño Las familias o escuelas sobreprotectoras suprimen el sistema inmunológico. Cualquier frustración o dolor es sentida como devastadora y queda grabada Adolescentes y adultos sobreprotegidos caen en depresión, desesperación y sensación de impotencia para enfrentar los retos de crecimiento La persona vive en un mundo sin sentido, el cual lo llena sólo de satisfacciones inmediatas, concretas y orgánicas porque no es capaz de ver más allá El sentido de vida está en el fin que tenemos en la mente

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  • osarrio1

    Mar. 9, 2017
  • simplisimo

    May. 24, 2017

Capitulo 6 del Libro de Isauro Blanco Neurología y Resilencia.

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