Lectura recreativa

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Taller de lectura y comprensión

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Lectura recreativa

  1. 1. LECTURA RECREATIVAIDENTIFICANDO DESCRIPCIONES EN LA NARRACIÓN Grado 8. Docente Oscar Arley Noreña Ríos Lengua Castellana
  2. 2. Los textos narrativos nos presentan con frecuencia muchasdescripciones. A través de éstas , el autor de una narracióndice como son los personajes, los lugares y las situaciones.Una descripción es objetiva cuando no incluyeapreciaciones personales del autor y se limita a unaobservación real. La descripción es subjetiva cuandoincluye valoraciones, como por ejemplo: hermoso, feo… ¿Cómo identifico descripciones?
  3. 3. ¡veamos!1. Identifico el personaje, el lugar o la situación que sedescribe.2. Identifico las características físicas: tamaño, color, forma, si se trata de lugares u objetos, y de talla , peso, facciones, forma de ser, si se trata de personas.
  4. 4. Antes de leerINTENTA UNA DESCRIPCIÓN CON CADA UNO DE ESTOS PERSONAJES: Un anciano Un perro Una niña ¿De qué tratará el siguiente título? “El perro del ciego” Pulsa el enlace HTTP://ES.WIKISOURCE.ORG/WIKI/EL_PERRO_DEL_CIEGO
  5. 5. DESPUÉS DE LEER SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO.1. ¿Cómo era Teodoro? ¿Quién era Luisa?2. Explica cómo era la vida que llevaban el abuelo Teodoro, Luisa y “Miro”. Extrae de todo el texto las palabras que describen su situación económica.3. ¿Por qué Teodoro no salió en varios días de su casa?4. Explica el problema que se presentó y qué solución tuvo.5. Señala el lugar dónde se desarrollan las acciones del relato: En una casa. En un pueblo. En el campo.6. Escribe F si la afirmación es falsa, V si es verdadera o NS sí no se puede saber de acuerdo con el contenido del textoa. El abuelo Teodoro y Luisa vivían de la limosna que él recogía._______.b. “Miro”, el perro, llevaba toda su vida viviendo con ellos.______.c. El perro siempre había hecho el trabajo del viejo._________.d. La niña fue abandonada por sus padres desde que nació._______.e. El anciano murió al poco tiempo de su nueva vida._______.
  6. 6. 7. ¿Cuál es el tema de la narración? Un anciano, su nieta y su perro enfrentan la pobreza y logran superarla. Un viejo ingenioso logra que su perro trabaje para él. Una mujer solitaria ayuda a unas pobres personas.8. Escribe al frente de cada frase si trata de una descripción objetiva o subjetiva. Era un anciano de setenta años con el cabello blanco._____________. Era su nieta, hermosa niña de doce años.______________. El excelente hombre seguía enviando su recuerdo de niña.__________. “Miro”, un gran perro negro.__________. Una opulenta y caritativa señora.___________.
  7. 7. SOBRE EL VOCABULARIO9. Separa las palabras en verbos y adjetivos. Decía Blanco Mediana Grueso Dormía Pobre Conducía Cuidaba Escuchar Negro Nació Entregó Noble Conmovió Viejo ACERCA DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO10. Relaciona cada parte del relato con los hechos que suceden. (Registro en tu cuaderno) < Se produce una situación difícil pasan hambre. El perro Inicio roba un panecillo para su amo. < Una señora adinerada conoce la situación y decide hacer se cargo del viejo y de la niña. < Luisa termina como hija adoptiva. El anciano muere. El Nudo perro continúa con Luisa , siendo muy recordado por su servicio. < Una mañana Teodoro sufre un desmayo. El doctor indico reposo. Desenlace El abuelo envía al perro a trabajar para conseguir alimentos. El plan es exitoso
  8. 8. VALORACIÓN CRÍTICA11. Teniendo en cuenta la situación del anciano y de su nieta. ¿Qué piensas sobre el modo en que se ganaban la vida?12. Elabora un artículo crítico-reflexivo que argumente el de: “La limosna en Colombia”13. A tu barrio, ciudad o país han llegado una gran cantidad de personas “limosneros”, solicitando ayuda. Elabora dos discursos que defiendan y ataquen respectivamente tal situación.
  9. 9. PRUEBA DE SE LECCIÓN MÚLTIPLE12 Escoge las palabras que mayor describan la relación entre abuelo y nieta.a. Ternura, ayuda, compañía, lástima.b. Amor, respeto, colaboración, compañía.c. Cariño lástima, compañía, interés.d. Respeto, amor, ayuda, interés.13. En la frase “Aquel noble animal”. La palabra noble se refiere a:a. Los sentimientos del animal.b. La generosidad del animal.c. La sinceridad del animal.d. La raza del perro.14. L idea del anciano surge porque:a. El hambre lo hace imaginar locuras.b. La nieta insiste en que falta comida.c. El perro demuestra lo que puede hacer por sus amos.d. El panadero les regala el panecillo a cambio de nada.15. ¿Por qué la mujer pudo ayudar a Luisa y Teodoro?a. Porque vivía sola y era buena con la gente como ella.b. Porque la gente le indicó dónde encontrarlosc. Porque tenía mucho dinero y le gustaba gastarlo en lo que fuera.d. Porque tenía los medios económicos y la voluntad de ayudar.
  10. 10. TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA LAS DESCRIPCIONESLa descripción de una persona puede hacerse a partir de dosaspectos distintos y complementarios: apariencia externa y laexpresión de su interior.a. La descripción de la apariencia externa de una persona, secentra en sus rasgos físicos y en su indumentaria“Es un tipo de buena pinta, no un galán lindo, pero de fachasimpática, con un sombrero de ala baja y un sobretodo bolsudo,pantalones muy anchos…” Manuel Pug El beso de la mujer araña. Bogotá. La oveja negra, 1988.
  11. 11. b. La descripción de su interior se refiere a los sentimientos, las costumbres y, en general, a todos aquellos rasos que configuran el carácter y la personalidad de un personaje. “Tenía la espalda inquieta y la nuca de porcelana. Tenía un pelo castaño y subversivo, y una lengua despiadada y alegre con la que recorría la vida y milagros de quien se ofreciera” Mujeres de ojos grandes Buenos Aires. Planeta 2000
  12. 12. c. El retrato es la combinación de ambas descripciones. “Por mi parte soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelo en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inexorable de corazón, aficionado a las estrellas, maremotos, administrador de escarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno a perpetuidad, amigo de mis amigos, mudo de enemigos, entrometido entre pájaros, mal educado en casa, tímido en los salones, arrepentido sin objeto, horrendo administrador, navegante de boca, y yerbatero de la tina, discreto entre los animales, afortunado de nubarrones, investigador en mercados, oscuro en la biblioteca, melancólicos en las cordilleras, incansable en los bosques, lentísimo de contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante todo el año, resplandeciente con mi cuaderno, monumental de apetito, tigre para dormir, sosegado en la alegría, inspector del cielo nocturno, trabajador invisible, desordenado persistente, valiente por necesidad, cobarde sin pecado, soñoliento de vocación, amable de mujeres, activo por padecimiento, poeta por maldición y tonto de capirote” Pablo Neruda. Nueva antología personal parís, Hachette. 1955
  13. 13. APLICANDO LO ESTUDIADO Observa atentamente a un compañero de curso y descríbelo en su apariencia externa,seleccionando sus rasgos físicos más característicos. Evita una enumeración exhaustiva. Selecciona los rasgos psicológicos más característicos de alguien que conozcas (familiar,amigo, compañero, profesor…) y preséntalos a manera de una descripción. Presenta ala clase un autorretrato que de cuenta de tu personalidad, gustos, aspectofísico, sueños aspiraciones y manera particular de ver la vida. Crea tu propio personaje y descríbelo. Resalta sus rasgos, de modo que la descripciónresulte humorística. Intercambia tus escritos, reescribe y comenta
  14. 14. IDENTIFICANDO el narradorLa autobiografía se caracteriza por ser una narración en primer persona (yo).Las acciones se refieren a la experiencias personales de un protagonista enparticular, que narra su propia historia, pues el mismo la ha vividoEn ella, es clave que el lector identifique quién es el narrador de las acciones, esdecir, el protagonista. Además, durante la lectura, debe saberse qué época de lavida real se está relatando y qué personas o acontecimientos son importantes en esemomento. ¿Cómo lo haces?1. Identificas al protagonista o narrador de la autobiografía.2. Determinas a qué época de la vida se refiere el relato.3. Reconoces los sucesos relevantes que ocurren en dicha época.
  15. 15. “Cuando calla el cantor calla la vida” Atahualpa Yupanqui ANTES DE LEER Con lo poco o mucho que sabes de García Márquez, elabora tu pequeña autobiografía del personaje. Recuerda que debes narrar como si tú fueras él, (desde un yo). Lee: “Vivir para contarla” (pulsa el enlace). HTTP://WWW.ARLINDO-CORREIA.COM/GABRIEL_GARCIA_MARQUEZ.HTML
  16. 16. SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO (Nivel literal de lectura)1. Reescriba el texto con sus propias palabra (parafraseo)2. ¿Quién es el narrador del texto?3. ¿Qué época de su vida está contando?4. ¿Cómo era la relación entre Gabriel y su abuelo?5. ¿Cómo te imaginas a las mujeres de la casa?6. Explica cómo era el ambiente en la casa de la infancia, en las siguientes situaciones: a. Actividades del abuelo. b. Pasatiempo del nieto. c. Conversaciones entre adultos.7. Compara las dos formas de vida: En el hogar E n la calle Para el niño Para el abuelo
  17. 17. SOBRE EL VOCABULARIO8. ¿Conoces el significado de las siguientes palabras? Explícalas desde el contexto de la historia leída.. propicio aposta abigarrada vocación escamotear vespertinos ensimismado fragor coartada comisariato a la prima noche itinerario9. Redacta un texto en el que hagas uso de las palabras anteriores. Emplea además los signos de puntuación en tu escrito.10. Explica el significado de la expresión: “Aquella casa lunática”, compara la situación con una “casa normal”. Valoración crítica11. En el texto hay una frase clave “Veíamos dos mundos distintos”.Compara la visión del mundo de los adultos y la de los niños, con base enlos recuerdos de infancia de García Márquez..12. Consulta por tu cuenta sobre el autor, y partiendo de estos datosmejora y amplía tu autobiografía inicial (para concurso de escritos en elaula).
  18. 18. ¡UNA MIRADA AL ARTE! 1. Observa detenidamente el cuadro del pintor francés Claude Monet, y responde: a. ¿Qué impresión general te produce el cuadro? ¿Qué puedesdecir acerca de él? b. ¿Qué momento del día, crees que ha plasmado el pintor? c. ¿Cómo aparecen las imágenes y los colores en el cuadro?
  19. 19. d. De los adjetivos presentados a continuación, escoge los dos quemejor caracterizan, la técnica empleada en el uso del color.< mezclados < diferenciados. < alternados. < difuminadose. Selecciona las palabras que califiquen de manera más precisa las imágenes o figuras del cuadro. < nítidas. < contorneadas. < superpuestas. < difusas.f. ¿Cuántos colores puedes apreciar en el cuadro? ¿Cuáles son los que predominan?g. ¿Recuerdas a qué se le llaman colores primarios y secundarios? ¿Cómo clasificarías los colores del cuadro?.
  20. 20. El cuadro Impresión del sol naciente, de Claude Monet, pertenece a la pinturaimpresionista que aparece a finales del siglo pasado. En este estilo pictórico, elartista no busca la reproducción fiel de la realidad sino la impresión que ellaproduce. Así. Para plasmar sus emociones, el pintor transforma la realidad enimágenes desbordadas por una sinfonía cromática, en donde la luz pareceinfiltrarse para resaltar los colores. En esta tendencia el color es el protagonistadel cuadro, y la acertada combinación de tonos crea una atmósfera mágica quecomunica una sensación de bienestar y alegría ante la vida..h. En el cuadro anterior se puede decir que el pintor se sienteimpactado sobre todo por:* La luz y el color * La profundidad perspectivística.* Las líneas y las formas * Los efectos claroscuro.2. Partiendo de los colores primarios, mézclalos, al estilo deMonet, hasta obtener un paisaje de gran colorido o fuerzacromática. Emplea la pintura que desees (óleo, acuarela,témpera…)
  21. 21. HAY UN INSTANTE Guillermo Valencia (colombiano)Hay un instante del crepúsculo Como si el sabor recogieraen que las cosas brillan más, todo su bien y su beldad,fugaz momento palpitante toda su fe, toda su gracia,de una amorosa intensidad. contra la sombra que vendrá.Se aterciopelan los ramajes, Mi ser florece en esa horapulen las torres su perfil, de misterioso florecer,burila un ave su silueta llevo un crepúsculo en el alma.sobre el plafondo de zafir. de ensoñadora placidez.Muda la tarde, se concentra En él revientan los renuevospara el olvido de la luz. de la ilusión primaveral,Y la penetra un don suave y en él me embriago con aromasde melancólica quietud. de algún jardín que hay !más allá!
  22. 22. Comprensión y expresión3. luego de leer el poema, Hay un instante de Guillermo Valencia,comente en el aula:a. ¿Qué tipo de semejanza se puede establecer entre el cuadro deMonet y el poema de Valencia?b. ¿Por qué crees que el autor escogió ese título para el poema?¿De qué instante habla el poema? De acuerdo con el sentidogeneral del poema. ¿Qué otro título podría tener?c. ¿Cómo nos presenta el poeta el paisaje? ¿Qué aspectos resaltamás? ¿Qué sentimientos o emociones suscita en el poeta dichopaisaje?d. ¿Con qué sentidos se pueden percibir las sensaciones trasmitidaspor las siguientes palabras: amorosos, intensidad, aterciopelan, losramajes. Muda la tarde, don suave, melancólicos, quietud, meembriago con aromas.e. Comenta la expresión: “Muda la tarde, se concentra para elolvido de la luz”.
  23. 23. 4. busca el significado de: aterciopelar, burilar, plafondo, zafir.a. Construye un verso u oración con cada una de las palabrasanteriores.b. Según la categoría gramatical qué clase de palabras son:plácido, embriago, exquisito, brillo, bello, delicado.c. Forma sustantivos con cada una. Ejemplo: plácido – placidezd. Explica que palabras del poema te parecen más musicales.5. La musicalidad en un poema se logra con la repetición de unmismo número de sílabas en un verso, por la rima, y por laescogencia y combinación adecuada de palabras sonoras, esdecir, que lleven sonidos como r, l, n, s, b que producen unasensación agradable al oído.* En el poema de valencia, ¿cuál de estos recursos se han tenidoen cuenta?6. Presenta un documento escrito de consulta sobre: a. Guillermo Valencia. b. El Modernismo como movimientoliterario. c. Otros autores y poemas modernistas.
  24. 24. RECONOCIENDO ASPECTOS LÍRICOS 1. Identificando la forma y elcontenido en los poemas. 2. Identificando figuras literarias.El símil.
  25. 25. Lee y reconoce los aspecto líricos del siguiente poema Tus ojosOjos indefinibles, ojos grandes, Miradme con amor eternamente,como el cielo y el mar lindos y puros, ojos de melancólicas pupilas,ojos como las selvas de los Andes ojos que semejan bajo su frente,misteriosos, fantásticos y oscuros. Pozos de agua profundas y tranquilas.Ojos en cuyas místicas ojeras Miradme con amor ojos divinosse ve el rostro de incógnitos pesares, que adornáis como soles su cabeza,cual se ve en la aridez de las riveras y, encima de sus labios purpurinos,las huellas de las hondas de los mares parecéis dos abismos de tristeza
  26. 26. Miradme con amor fúlgidos ojos,y cuando muera yo que os amo tanto,verted, sobre mis lívidos despojosel dulce manantial de vuestro llanto Julio Flórez. Nuevo paraíso colombiano Bogotá. Ed. Mundial, 1954
  27. 27. ¿CÓMO IDENTIFICAR ASPECTOS LIRICOS EN UN POEMA?1. IDENTIFICANDO LA FORMA A. ESTRUCTURA DEL POEMA: NÚMERO DE VERSOS Y DE ESTROFAS Este poema consta de cinco estrofas. Cada una de ellas está compuesta por cuatro versos. B. MÉTRICA: CONSTRUCCIÓN DE LOS VERSOS. Los versos del poema son endecasílabos cada uno de ellos está compuesto por once sílabas. Observa los siguientes versos como ejemplo: o / jos co / mo las sel / vas de los An / des 1, 2 3 4 5 6. 7 8 9 10, 11 C. La rima de este poema es consonante. En todas las estrofas rima el primer verso con el tercero, y el segundo con el cuarto. Ejemplo: versos 1 y 3 ojeras - riveras versos 2 y 4 pesares - mares
  28. 28. 2. IDENTIFICANDO EL CONTENIDO. A. Observemos el sentido literal de las palabras en el siguiente verso: y cuando muero yo que os amo tanto (estrofa 5 verso 2) En este verso está hablando un yo. La palabra cuando muero expresa un acontecimiento en el futuro. Además, le habla a alguien (lo ama), a quien identificamos como su amada, la dueña de sus ojos B. El sentido de la primera estrofa del poema expresa con claridad la idea del carácter impenetrable, insondable y enigmático de los ojos que inspiran esta composición poética.. C. El tema global aquí es la belleza, el encanto y el carácter sublime de los ojos a los que se dirige el poema, y el misterio o secreto que ellos encierran. Los ojos son los protagonistas de la composición y no en vano le dan el título. También hay una petición que reclama la atención de esos para el yo que habla.3. IDENTIFICANDO E INTERPRETANDO LAS FIGURAS LITERARIAS En este poema detectamos la presencia de varios símiles o comparaciones. Ejemplo: Miradme con amor, ojos divinos que adoráis, como soles su cabeza Los ojos y el sol se comparan porque ambos tienen brillo, esplendor y calidez.

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