Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, los recursos educativos digitales identificados, el contexto institucional enfocado en primaria y secundaria, y un diagnóstico inicial sobre las dificultades de los estudiantes en comprensión lectora.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3015094571
ntavera@iemariscalrobledo.edu.co
Antioquia
Medelln
Mariscal Robledo
Mariscal Robledo
105001002305
Cl 65 # 84-87
Comuna 7 Robledo Parque
Nelsy Carolina JimØnez
3113489576
njimenez@iemariscalrobledo.edu.co
Antioquia
Medelln
Mariscal Robledo
Mariscal Robledo
105001002305
Cl 65 # 84-87
Comuna 7 Robledo Parque
Nelcy Eugenia Tavera Acevedo

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
AlexÆnderDuque Vallejo
3137687962
aduque@iemariscalrobledo.edu.co
Antioquia
Medelln
Mariscal Robledo
Mariscal Robledo
105001002305
Cl 65 # 84-87
Comuna 7 Robledo Parque
NILTON RENAN QUINTERO
3015869979
niltonquintero@iemariscalrobledo.edu.co
Antioquia
Medelln
Mariscal Robledo
Mariscal Robledo
105001002305
Cl 65 # 84-87
Comuna 7 Robledo Parque
DORA PATRICIA ZAPATA
3117929810
dzapata@iemariscalrobledo.edu.co
Antioquia
Medelln
Mariscal Robledo
Mariscal Robledo
105001002305
Cl 65 # 84-87
Comuna 7 Robledo Parque

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Laboratorio virtual Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/mediat
eca/1607/article-73438.
htmlInglØspara todos Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/produc
tos/1685/propertyvalue-
39245.html
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6MWFjdUJJTWY5MGM/view?usp=s
haring
Like and don·t like Colombia Aprende http://learnenglishkids.bri
tishcouncil.org/en/gramm
ar-tests/and-dont

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Es una poblacin de estrato 2 y 3 con estudiantes que viven cerca a la institucin en
sectores como Palenque, Campiæa,Fuente Clara, La Aurora, El Pesebre, entre otros.
La institucin tiene un amplio historial en la comunidad y es reconocido por su
acogida y servicio inicial a la comunidad femenina. Actualmente es de carÆctermixto.
La problemática de la lectura comprensiva se ha venido observando desde hace algún
tiempo, aunque su incidencia era poco valorada, hasta que se observaron los
resultados de las pruebas saber 2014. Además, no podemos ser ajenos a que la gran
mayoría de los estudiantes llaman leer al simple ejercicio de pasar la vista por el texto,
en otros casos memorizan sin comprender lo que leen, olvidándose de los diferentes
procesos que hacen parte de lectura eficiente, por no tener hábitos de lectura, lo que
obstaculiza tener un buen aprendizaje. La dificultad en la lectura comprensiva de los
estudiantes afecta todas las áreas del conocimiento. Esto se refleja a diario en el aula
de clases donde en muchas ocasiones vemos en los estudiantes desesperados sin poder
comprender un pequeño texto que está al alcance de sus conocimientos, solamente
arrugan su rostro, mueven la cabeza de un lado a otro o se sonríen y dicen no saber
qué hacer. Esta problemática se genera por diversos factores tales como la
desmotivación estudiantil, observable en su conformismo e indiferencia ante sus
notas, entrega de trabajos y, en general, en sus compromisos escolares. De otro lado,
la despreocupación de los padres de familia por motivar y enseñar a sus hijos la

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
SI COMPRENDO GANO
Por medio de este proyecto queremos potenciar y fortalecer las habilidades
comunicativas de nuestros estudiantes, empleando diferentes actividades terico
prÆcticasdesde la utilizacin de las TIC y del desarrollo de actividades
lœdico-recreativas,que los llevarÆna tener mejores resultados frente a todos los
procesos de aprendizaje.
Falta de atencin y comprensin al momento de leer algœntexto o documento
perdiØndose una interpretacin coherente, lo cual demuestra un uso limitado de las
habilidades comunicativas.
De quØmaneras los estudiantes por medio de las TIC contribuyen a potenciar sus
habilidades comunicativas de manera lœdicay recreativa?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Fortalecer la lectura de diferentes tipos de textos.
-Aplicar juegos y competencias a partir de la comprensin lectora.
- Emplear los diferentes Recursos Educativos Digitales que fortalezcan el proceso de
la comprensin lectora y demÆshabilidades comunicativas.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas entre otras, que se evidencian e
Generar en los estudiantes del grado 10 un mayor nivel de comprensin lectora y
apropiacin del uso de las TIC para mejorar las habilidades comunicativas, que los
lleven a obtener mejores resultados y alcanzar las competencias en las diferentes Æreas
del conocimiento.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
20 horas
Nivel de lectura aceptable
Manejo básico de herramientas TIC
Existen tantos conceptos, opiniones, técnicas y métodos sobre y para la lectura, en
especial para cumplir con el objetivo principal de esta, comprender lo que ella
contiene, y después llevarlo al ejercicio cotidiano de nuestras vidas.
Es por esto que es considerada uno de los vehículos más importantes del aprendizaje,
en especial la lectura comprensiva que es tan necesaria para el estudiante y que solo él
con el pasar del tiempo descubrirá su importancia. Sin embargo es relevante
enseñarles a leer mejor para comprender que es el fin último de la lectura, como antes
lo mencionamos.
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6MWFjdUJJTWY5MGM/view?usp=s
haring
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6cGJvalNHU1hTTU0/view?usp=shari
ng

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
AUSUBEL, David. Teoría del aprendizaje significativo.
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
CALDERÓN Sánchez, Raymundo. Constructivismo y aprendizajes significativos.
http://www.monografias.com/trabajos7/aprend/aprend.shtml
SILVESTRE, Olga. Teoría de la literatura y lingüística. Aprendizaje. Mecánica.
Comprensiva. Expresiva. Comprensibilidad y uso del diccionario.
http://html.rincondelvago.com/la-lectura.html
CENTRO, de Investigación Grupo Educare. TIC´S en la educación.
http://www.grupoeducare.com/blog/template_permalink.asp?id=14
TECNICAS de Estudio. La importancia de leer (I).
http://www.virtualformac.com/blog/curso-de-tecnicas-de-estudio/la-importancia-de-la
-lectura/
MEN, Ministerio de Educación Nacional. Evaluación de competencias
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-244742.html
MEN, Ministerio de Educación Nacional. Evaluación anual de desempeño de docentes
y directivos docentes, Encuestas par estudiantes.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-246098.html
LEY 115 DE 1994. Ley general de educación de Colombia. Organización para la
prestación del servicio educativo. Título IV, capitulo 1,2.
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6bzJzZ3FQYU1zZ2c/view?usp=sharin
g

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6aHpUMVRQME8tNHM/view?usp=s
haring
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6U0FPOW4tMGllbzQ/view?usp=shari
ng

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://drive.google.com/file/d/0B3rhFV_hsOh6SlY5U1NtNm02Qjg/view?usp=sharin
g
https://youtu.be/yg4ik2Z_Ky8
Se deben hilar de manera mas
efectiva las secuencias didácticas
con el proyecto como tal
Planear mejor los tiempos en las
secuencias didácticas para
maximizar el provecho que de ellas
sepuede obtener
El uso de redas y de actividades
lúdicas contribuye de manera
eficiente y motivante a la
comprensión de textos por parte de
los estudiantesLa interdisciplinaridad existente en
el grupo de educadores
responsables del proyecto,
promueve la planeación de
actividades diversas y llamativas
para los estudiantes.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1