Programas de orientación educativa en la igualdad y la diversidad efectivo-sexual

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Programas de orientación educativa en la igualdad y la diversidad efectivo-sexual

  1. 1. Programas de orientacióneducativa en la igualdad y la diversidad afectivo-sexual
  2. 2. En la actualidad múltiples elementos sociales y culturales subordinan alas mujeres y a las minorías sexuales
  3. 3. ¿Qué es el sexismo?¿Existe sexismo en el ámbito educativo?
  4. 4. Formas de sexismo tradicional en los centros de enseñanza (Rocío Anguita, 2011) Uso generalizado del lenguaje sexista Uso de estereotipos de género para definir a personasDistribución de niñas y mujeres en las diferentes ramas y estudios Jerarquías en la docencia Currículum androcéntrico
  5. 5. Neosexismo: creencia que laincorporación masiva de la mujer en elmundo laboral, político y social es unaamenaza a los valores tradicionales.Sexismo ambivalente: la antipatíasexista convive con sentimientospositivos hacia las mujeres(Paternalismo).
  6. 6. El paternalismo protector es una de las formas de sexismo más peligrosas y sutiles. Laconsecuencia es la subordinación
  7. 7. Discriminación y lucha de lasmujeres en la Historia
  8. 8. Actividades para promover la igualdad entre hombres y mujereshttp://www.educacionenval ores.com Ejes de intervención Elección de itinerarios profesionales Estereotipos Complementos del currículum
  9. 9. Diversidad afectivo-sexualNo todo el mundo es heterosexual, en nuestrasociedad también hay:Personas homosexuales (hombres y mujeres)Personas bisexualesPersonas transexualesPersonas transgéneroPersonas intersexuales (hermafroditas) LGTB
  10. 10. ¿Qué sucede en el ámbito educativo?Se elude el temaEl profesorado no recibe formaciónLos casos de homofobia no se penalizanNo hay información sobre los materialesEn el currículum hay una ocultación de un hecho que ha influido en el mundo de la Ciencia, de la Historia, del ArteNo se tiene en cuenta que no se atienden los derechos de algunas familias (familias homoparentales, familias donde hay individuos LGTB)El profesorado perteneciente al colectivo LGTB no se siente libre para declarar su orientación.
  11. 11. Ya desde Educación Infantil, los niños y niñas que no responden a los roles normativos sexuales son objeto de un rechazo sutil, pero imparable, que con los años se vuelve explícito, y los aboca alsilencio y a la soledad. Es necesario que la escuela haga visible la diversidad sexual y familiar queexiste hoy en día, para poder poner nombre a ese silencio.
  12. 12. Historia de la liberación homosexual
  13. 13. Experiencias innovadorashttp://ies.duquederivas.rivas.educa.madrid.org/duque/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id= 42&Itemid=83 http://tutoriaglbt.blogspot.com.es/
  14. 14. El CEIP de Sevilla Paulo Orosio desarrolladesde hace cinco cursos una intensapropuesta de sensibilización en ladiversidad afectivo-sexual.El departamento de Dibujo de este institutode la ciudad de Elx (València) organiza unproyecto en torno al 17 de Mayo, DíaInternacional contra la Homofobia y laTransfobia.
  15. 15. Actividadeshttp://www.es.amnesty.org/redescuelas/mate riales-para-el-profesorado/diversidad- afectivo-sexual/COGAMFundación triánguloEducación en valoresEjes de intervenciónVisibilizaciónIncorporación en el currículum de nuevoscontenidosNormalización y aceptación
  16. 16. GruposPropuesta de actividadesPuesta en común

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