Foorumiesitys 22.10.10

341 views

Published on

Aristoteleen teon ja toiminnan teoria ja mitä siitä seuraakaan

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
341
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Foorumiesitys 22.10.10

  1. 1. Turvallisuuttatulevaisuuteen<br />Laboratoriongehittämisohjelma 2011-12<br />
  2. 2. Tilanne,Tavoitteetjakeinot<br />Aristoteleen teon teoria: kun tunnetaan (lähtö)tilanne (murros, tunnusluvut), toiminnan tavoite (toiminta-ajatus, laboratorio, toiminnan jatkuminen) ja tie (keino, metodi), jolla tavoitteeseen päästään, niin homma hoituu.<br />Tilanne 2011-12<br />Rake, Lake ja G-verkosto (kuka saa ylläpitoluvan leikki?)<br />Kuntien kurjistuminen (entä sitten kun Ullan poikaystävä vaihtuu?)<br />Oman toiminnan erillisyys ja synergiattomuus (sirpaleryhmät, kustannukset)<br />Tavoite 2011-12<br />Ulkoinen kolmijako voimaan: hallinnollinen valmistelu akselilla Mikkeli-OPM-G<br />Sisäinen kolmijako käytäntöön: opetustiimit toimintakimppaan<br />Laboratorio käyntiin: muurahaiskeko, itseorganisoituva organisaatio<br />Metodi 2011-12<br />Projektiresurssien yhdistäminen: voimavarojen yhdistäminen<br />Elon ja kuolon dynamiikka: leikataan intohimotonta ja kannattamatonta toimintaa<br />Yhteinen koulutusohjelma: pedagoginen täydennyskoulutus <br />
  3. 3. Murrosajattelu<br />T<br />I<br />LA<br />N<br />N<br />E<br />TEKNOLOGINEN - SOSIAALINEN - TEOREETTINEN(toimintalogiikka vaihtuu esim. kellokoneisto, valokuvatekniikka)<br />Tuotannonperiaate:<br />- sveitsiläinenkello<br />- Agfa jadigitaalinenvalokuva<br />Yhteiskunnanlogiikka:<br />- sosiaalinen media<br />Yhteiskunnanmalli:<br />- Jared Diamond, Collapse (Grönlanti, Pääsiäissaaretym)<br />
  4. 4. Tavoite: staattisetjadynaamisetkriteerit<br />T<br />A<br />VO<br />I<br />T<br />E<br />
  5. 5. Liberonapelikentällä: erivapausuuteen<br />M<br />E<br />T<br />O<br />D<br />I<br />
  6. 6. KOULUTUSTEN YKSIKKÖHINNAT 2011<br />T<br />I<br />LA<br />N<br />N<br />E<br />
  7. 7. KOULUTUSTEN tulosennuste 2011<br />T<br />I<br />LA<br />N<br />N<br />E<br />
  8. 8. Kehityssuuntia<br />T<br />I<br />LA<br />N<br />N<br />E<br />
  9. 9. Pajakonsepti<br />Taustalla on Illichin kulutusyhteiskunnan järjestelmäkritiikki, jonka mukaan systeemi institutionalisoi kaiken elämän oppimisesta terveydenhoitoon ja energiatuotantoon.<br />Asiantuntijoiden suora kohtaaminen ja oppimisen informaali välittäminen (kevyt pedagogiikka)<br />Ei-institutionaalisten oppimistilojen organisoiminen: lähityöpajat (simultaanipajat), online-virtuaalipajat (acp), offline-yhteisöt (ning, elgg) <br />Ei-hierarkisten omaa toimintaansa dokumentoivien ja organisoivien oppija- ja asiantuntijayhteisöjen perustaminen oppimisen tuotanto- ja jakeluympäristöiksi (”learningwebs”, vertaisoppiminen)<br />Oppimisen skaalautuminen erilaisiin oppijoihin: vapaa valinta, tuleminen ja meneminen (aikaisemmat osaamiset ja kokemukset erilaistavat oppimistarpeet), <br />Oppimisen organisatorinen skaalautuminen: tietoiskut, I- ja II-pajat (sisältö- ja toimintarakenteiset pajat), koulutuskokonaisuudet<br />Erilaisia asiantuntijuuksia (toimialat, professiot) yhdistävien nousevien ja/tai hajallaan olevien kehittäjäyhteisöjen tuki (esim. tulevaisuudentutkijat ja sosiaalinen media) <br />Itse- jakauko-oppimisentuki: verkko, mediat, kanavat ja tallenteet (itseoppiminen)<br />Innostuksen ja intohimon ”vapautusliike”<br />M<br />E<br />T<br />O<br />D<br />I<br />
  10. 10. Pedagoginenmuutosmaasto<br />T<br />I<br />L<br />A<br />N<br />N<br />E<br />
  11. 11. Pedagoginen 2011<br />
  12. 12. PEDAKOULUTUS 2011<br />
  13. 13. Pedagoginen 2012<br />
  14. 14. PEDAKOULUTUS 2012<br />
  15. 15. Pajaformaatti<br />
  16. 16. Talous per paja<br />
  17. 17. Täydennyskoulutuksenbudjetti 2011-12<br />
  18. 18. Rekrytointi 1200 oV = 6000 op<br />M<br />E<br />T<br />O<br />D<br />I<br />
  19. 19. Koulutettavapäiviä 2011<br />Tavoitetaso<br />
  20. 20. Koulutettavapäiviä 2011<br />Tavoitetaso<br />
  21. 21. Simultaanipajat<br />M<br />E<br />T<br />O<br />D<br />I<br />
  22. 22. Grundtvigilainen learning café 2011-12?<br />
  23. 23. G-sIMULTAANIT 2011-12 ?<br />
  24. 24. Vähän, uutta, vähänvanhaa, paljonlainattua<br />”Lopuksi nostan mielestäni merkittävimmän ajatuksen. Kaikki nykyinen opetus tuntuu edistävän hierarkkista ajattelua, oli opetettava aihe sitten tietotekniikka, psykologia, liiketalous, matematiikka, historia tai jopa biologia. Maailma on kuitenkin rinnakkainen ja itseorganisoituva. <br />Kompleksisuuden teorian mallit ja sovellukset – itseorganisoituvuuden kautta syntyvät ajatukset – niiden kautta ovat syntyneet tietotekniikan viimeaikaiset läpimurrot. <br />Itsenäiset ajattelijat ovat muutoksen takana. Oppilaitokset eivät ole olleet tehtävänsä tasalla. Tätä olen itse opiskellut viimeiset viisitoista vuotta ja muutaman vuoden voisin niistä puhua. Tässä on uusi rajaseutu!<br />Kaikki merkittävät uudistukset tulevaisuudessa rakentuvat tietotekniikan varaan. Tämä on rohkea väite, mutta oikea. Tietotekniikka kuuluu edelleen pioneereille, toivottavasti oppilaitokset antavat vastuullaan oleville nuorille hyvät eväät tähän.”<br />- Risto Linturi 15.10.2001 Rovaniemen ammattikorkeakoulu<br />
  25. 25. Ammatillisesta …<br />HAVAINTOJA<br /><ul><li>Mittakaavana Design
  26. 26. Vähäinen osallistuvuus, sirpaleinen opetus
  27. 27. Tallenteet ja itseoppiminen eivät tuota suoritteita
  28. 28. Yhteistyökuviot jauhavat tyhjää ja nielevät resurssia</li></ul>RATKAISUJA<br /><ul><li>Määrän lisääminen
  29. 29. Yhteistyö ammatillisten kanssa
  30. 30. Integrointi muun toiminnan kanssa
  31. 31. Laboratorio (projektit)</li></li></ul><li>Tutasta …<br />HAVAINTOJA<br /><ul><li>Ohjaava idea koulujärjestelmästä: homogeeniset ryhmät, formaali opetus
  32. 32. Kymppien lintsaus: Mikkelin etäisyys, motiivi
  33. 33. Olematon integrointi: lukio-kympit, projektit-TVT-kurssit, ilmiöt
  34. 34. Resurssi-intensiivisyys: itseohjautuva oppiminen, verkko-oppiminen</li></ul>RATKAISUJA<br /><ul><li>Määrän lisääminen
  35. 35. Sisäinen yhteistyö: Tavat, Nettikoulutus, Sisältö
  36. 36. Ulkoinen yhteistyö: kaupungin opetustoimi, Esedu, maakunta(liitto)
  37. 37. Integrointi: rajanylityksetkouluasteiden (perus, toinen, kolmas), -muotojen (yleissivistävä, ammatillinen) ja opetustapojen (lähi, verkko, ilmiö)
  38. 38. Laboratorio: projektit, kuntapalvelut</li></li></ul><li>“napoleoninsodat …<br />
  39. 39. Pedagoginenmuutosmaasto<br />

×