TEMA 1<br />Relevancia de la profesión <br />docente en la escuela del nuevo milenio<br />
sociales<br />Competencia<br />mide<br />problemas<br />económicas<br />políticos<br />educativos<br />culturales<br />
Competencia <br />docente<br />Pensamiento crítico y científico<br />Aprendizaje significativo<br />valores<br />responsab...
Aprender a aprender :<br />Educación sienta las bases para seguir  aprendiendo<br />Aplicar el conocimiento adquirido<br /...
Aprender a ser:<br />promover un desarrollo psicosocial, autorregulación y autonomía <br />Aprender a convivir:<br />capac...
personal<br />REFORMA<br />desarrollo<br />ciudadano<br />
REFORMA<br />Aprendizaje en equipo y comunidades de aprendizaje<br />práctica<br />construcción de saberes<br />proyectos<...
MAESTRO<br />“El niño busca parecerse”<br /><ul><li>Mejorar competencias
Equilibrio emocional
Revalorar la profesión
Confianza, afecto y respeto</li></li></ul><li>MAESTRO<br />Educar: mediar entre el niño y el mundo<br />Compromiso de form...
TEMA 2<br />LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO<br />CRITICO Y CIENTÍFICO<br />
Capacidades<br />Potencialidades<br />Reconocer en el alumno:<br />Formación<br />Creatividad<br />
Docente promueve:<br /><ul><li>Ejercicio de razonamiento
Pensamiento lógico
Detección de falacias
Curiosidad intelectual
Solución de problemas
Criterio propio
Pensamiento científico
Pensamiento crítico</li></li></ul><li>Pensamiento crítico<br />Refutar “verdades”<br />Pensarlibremente<br />Valores y cre...
Pensamiento crítico<br />sujetos<br />Aprendizaje permanente<br />Investigación<br />Concluyan<br />
Sujetos<br /><ul><li>Cuestionan su punto de vista
Dan soluciones
Reflexionan (sobre  uno mismo)
Acuerdos
Perspectivas
Conocerse
Auto examinarse</li></li></ul><li>Intelectualidad, genero, oportunidades, economía, derechos<br />Proyecto de viada<br />C...
Conciencia crítica</li></ul>“NO CRITICARLO TODO, DESARROLLAR UNA CAPACIDAD CREATIVA PARA TRANSFORMAR NUESTRA VIDA.”<br />
NUSSBAUM:<br />Habilidades<br />Estudiante autónomo<br />Actitudes<br />Comprensión<br />Entendimiento<br />Capacidades<br />
LO QUE DEBERIA<br />DEWEY<br />LO QUE SE DICE<br />Intelecto crítico<br /><ul><li>Asumir la responsabilidad
Participar
Respeto a la diversidad
Ser activo, crítico y curioso
Saber pensar
Salirse de los prejuicios y estereotipos
Defender su autonomía y conciencia
Generar pasividad
Imponer ideas y disciplina
No se cuestionan
Falta de respeto
No reflexivos
Educación artística ¿cómo la manejamos?</li></li></ul><li>Nuestros sistemas de ideas protegen errores e ilusiones<br />La ...
TEMA3<br />Acuerdo por el que se establece <br />la Articulaciónde la educaciónbásica<br />
Currículo 2011<br />Educación preescolar<br />Primaria<br />Secundaria<br />(RIEB) Reforma  Integral de Educación Básica<b...
<ul><li>Universalizar oportunidades
Impulsar la formación integral (competencias)
Centro de la educación “el alumno”
Equidad, calidez y calidad
Profesionalización del servicio educativo
Superación de debilidades</li></ul>Habilidad<br />Lectora<br />Transversalidad<br />FC y E<br />
Segunda lengua<br />ESTANDARES<br />Inglés<br />Diversidad lingüística<br />Equidad<br />
Finalidades de la Educación Básica:<br />Mejorar la calidad educativa<br />REFORMA<br />Primaria 2009<br />Preescolar 2004...
Aula<br />Escuela            <br />Alumno<br />Comunidad<br />Rezago          Tutoría<br />Perfil de egreso<br />Enfrentar...
<ul><li>Comunicación con claridad oral y escrita.
Razona y emite juicios.
Selecciona, evalúa información.
Interpreta y explica procesos sociales económicos y culturales.
Ejerce los derechos humanos.
Acepta la interculturalidad.
Trabaja en equipo.
Cuida su salud y el ambiente.
Utiliza la tecnología
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Actualizacion docente 2011 2012[1]

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Actualizacion docente 2011 2012[1]

  1. 1. TEMA 1<br />Relevancia de la profesión <br />docente en la escuela del nuevo milenio<br />
  2. 2. sociales<br />Competencia<br />mide<br />problemas<br />económicas<br />políticos<br />educativos<br />culturales<br />
  3. 3. Competencia <br />docente<br />Pensamiento crítico y científico<br />Aprendizaje significativo<br />valores<br />responsabilidad<br />participación<br />sensibilidad<br />disposición<br />
  4. 4. Aprender a aprender :<br />Educación sienta las bases para seguir aprendiendo<br />Aplicar el conocimiento adquirido<br />Aprender a hacer:<br />
  5. 5. Aprender a ser:<br />promover un desarrollo psicosocial, autorregulación y autonomía <br />Aprender a convivir:<br />capacidad de construir relaciones de respeto mutuo <br />Disciplina limitante<br />descontextualización<br />autoritarismo<br />
  6. 6. personal<br />REFORMA<br />desarrollo<br />ciudadano<br />
  7. 7. REFORMA<br />Aprendizaje en equipo y comunidades de aprendizaje<br />práctica<br />construcción de saberes<br />proyectos<br />situación<br />directa<br />resolución<br />de problemas<br />
  8. 8. MAESTRO<br />“El niño busca parecerse”<br /><ul><li>Mejorar competencias
  9. 9. Equilibrio emocional
  10. 10. Revalorar la profesión
  11. 11. Confianza, afecto y respeto</li></li></ul><li>MAESTRO<br />Educar: mediar entre el niño y el mundo<br />Compromiso de formación<br />“Docente constructor de éxitos”<br />(Educación, compromiso social<br />Y formación docente)<br />
  12. 12. TEMA 2<br />LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO<br />CRITICO Y CIENTÍFICO<br />
  13. 13. Capacidades<br />Potencialidades<br />Reconocer en el alumno:<br />Formación<br />Creatividad<br />
  14. 14. Docente promueve:<br /><ul><li>Ejercicio de razonamiento
  15. 15. Pensamiento lógico
  16. 16. Detección de falacias
  17. 17. Curiosidad intelectual
  18. 18. Solución de problemas
  19. 19. Criterio propio
  20. 20. Pensamiento científico
  21. 21. Pensamiento crítico</li></li></ul><li>Pensamiento crítico<br />Refutar “verdades”<br />Pensarlibremente<br />Valores y creencias<br />Gobernar su vida<br />Ponerse en el lugar de otro<br />Pensamiento laico<br />
  22. 22. Pensamiento crítico<br />sujetos<br />Aprendizaje permanente<br />Investigación<br />Concluyan<br />
  23. 23. Sujetos<br /><ul><li>Cuestionan su punto de vista
  24. 24. Dan soluciones
  25. 25. Reflexionan (sobre uno mismo)
  26. 26. Acuerdos
  27. 27. Perspectivas
  28. 28. Conocerse
  29. 29. Auto examinarse</li></li></ul><li>Intelectualidad, genero, oportunidades, economía, derechos<br />Proyecto de viada<br />Comprender<br /><ul><li>Contexto histórico
  30. 30. Conciencia crítica</li></ul>“NO CRITICARLO TODO, DESARROLLAR UNA CAPACIDAD CREATIVA PARA TRANSFORMAR NUESTRA VIDA.”<br />
  31. 31. NUSSBAUM:<br />Habilidades<br />Estudiante autónomo<br />Actitudes<br />Comprensión<br />Entendimiento<br />Capacidades<br />
  32. 32. LO QUE DEBERIA<br />DEWEY<br />LO QUE SE DICE<br />Intelecto crítico<br /><ul><li>Asumir la responsabilidad
  33. 33. Participar
  34. 34. Respeto a la diversidad
  35. 35. Ser activo, crítico y curioso
  36. 36. Saber pensar
  37. 37. Salirse de los prejuicios y estereotipos
  38. 38. Defender su autonomía y conciencia
  39. 39. Generar pasividad
  40. 40. Imponer ideas y disciplina
  41. 41. No se cuestionan
  42. 42. Falta de respeto
  43. 43. No reflexivos
  44. 44. Educación artística ¿cómo la manejamos?</li></li></ul><li>Nuestros sistemas de ideas protegen errores e ilusiones<br />La ciencia se opone a los dogmas<br />Los alumnos deben: pasar por situaciones didácticas que cotejen sus creencias y conocimientos.<br />prueba<br />evidencia<br />duda<br />
  45. 45. TEMA3<br />Acuerdo por el que se establece <br />la Articulaciónde la educaciónbásica<br />
  46. 46. Currículo 2011<br />Educación preescolar<br />Primaria<br />Secundaria<br />(RIEB) Reforma Integral de Educación Básica<br />Calidad educativa<br />
  47. 47. <ul><li>Universalizar oportunidades
  48. 48. Impulsar la formación integral (competencias)
  49. 49. Centro de la educación “el alumno”
  50. 50. Equidad, calidez y calidad
  51. 51. Profesionalización del servicio educativo
  52. 52. Superación de debilidades</li></ul>Habilidad<br />Lectora<br />Transversalidad<br />FC y E<br />
  53. 53. Segunda lengua<br />ESTANDARES<br />Inglés<br />Diversidad lingüística<br />Equidad<br />
  54. 54. Finalidades de la Educación Básica:<br />Mejorar la calidad educativa<br />REFORMA<br />Primaria 2009<br />Preescolar 2004 <br />Secundaria2006<br />
  55. 55. Aula<br />Escuela <br />Alumno<br />Comunidad<br />Rezago Tutoría<br />Perfil de egreso<br />Enfrentar los retos de la vida<br />
  56. 56. <ul><li>Comunicación con claridad oral y escrita.
  57. 57. Razona y emite juicios.
  58. 58. Selecciona, evalúa información.
  59. 59. Interpreta y explica procesos sociales económicos y culturales.
  60. 60. Ejerce los derechos humanos.
  61. 61. Acepta la interculturalidad.
  62. 62. Trabaja en equipo.
  63. 63. Cuida su salud y el ambiente.
  64. 64. Utiliza la tecnología
  65. 65. Aprecia el arte.</li></li></ul><li>Puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores<br />Competencia<br />
  66. 66. Competencia<br /><ul><li>Para el aprendizaje permanente: dirigir el propio aprendizaje.
  67. 67. Para en manejo de la información: argumentación, sistematización de la información.
  68. 68. Para el manejo de situaciones: proyecto de vida.
  69. 69. Para la convivencia: negociar y trabajar en equipo.
  70. 70. Para la vida en sociedad: participar y actuar con juicio crítico.</li></li></ul><li>Campos formativos.<br />Lenguaje y comunicación.<br />Pensamiento matemático.<br />Exploración y comprensión del mundo natural y social.<br />Desarrollo personal y para la convivencia.<br />
  71. 71. Aprendizajes esperados: enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan y son congruentes con las competencias<br />PISA<br />matemáticas <br />comprensión lectora<br />ciencias<br />Nivel 2 básico<br />Nivel 3 deseable<br />
  72. 72. TEMA 4<br />LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE<br />
  73. 73. Proceso dinámico, continuo e inclusivo donde se verifican los logros adquiridos<br />EVALUACIÓN<br />Mejorar <br />Autoevaluación docente<br />Práctica-aprendizaje<br />Flexible <br />Coevaluación<br />
  74. 74. FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN<br />Hacer correcciones<br />Retroalimentar<br />Informar del avance<br />Reforzar<br />Planear<br />Dirigir<br />Mejoramiento del alumno<br /> y docente<br />
  75. 75. EVALUACIÓN<br />Formativa <br />Inicial o diagnóstica<br />Sumativa<br />Acumulativa al terminar el periodo <br />Al inicio de los procesos enseñanza-aprendizaje<br />Durante el proceso<br />
  76. 76.
  77. 77. Evaluación <br />RIEB <br />Resolución de problemas<br />Grado de apropiación<br />Conocimientos <br />Instrumento de evaluación<br />Habilidades <br />Valores <br />Actitudes <br />
  78. 78. TEMA 5<br />HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br />
  79. 79. TIC para docentes <br />Competentes<br />Evaluadores de información<br />Tomar decisiones<br />Creativos<br />evaluación<br />política<br />Práctica y desarrollo profesional<br />pedagógica<br />Plan de estudios<br />
  80. 80. Alfabetismo en TIC<br />Nociones básicas de TIC<br />Clase estándar<br />Generación del conocimiento<br />Gestión y guía<br />Grupos colaborativos<br />Docente como modelo de aprendiz<br />Profundización del conocimiento<br />Organizaciones de aprendizaje<br />
  81. 81. Actual<br />2000<br />70´s<br />2009<br />1964<br />90´s<br />Telesecundaria <br />Red escolar <br />Enciclopedia En Carta <br />Programa HDT<br />Enciclomedia<br />Computación= medio didáctico<br />
  82. 82.
  83. 83. COMPONENETES DE HDT<br />
  84. 84. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA<br />Hardware<br />Software<br />Portal federal<br />Portal estatal<br />De aula<br />Conectividad <br />
  85. 85. COMPONENTE PEDAGÓGICO<br />Perspectiva epistemológica<br />Perspectiva psicológica<br />Perspectiva tecnológica<br />Materiales:<br />Objetos de aprendizaje<br />Planes de clase<br />Reactivos<br />Sugerencias de uso<br />
  86. 86. COMPONENTE DE ACOMPAÑAMIENTO<br />Formar y certificar las competencias digitales<br />Brindar asesoría tecnológica y pedagógica<br />Conformar redes de aprendizaje<br />
  87. 87. COMPONENTE DE GESTIÓN<br />Planeación de un proyecto<br />Elección de estratégias<br />
  88. 88. PRIMARIA<br />Pizarrón digital<br />Videos, audios, multimedia<br />Internet<br />Presentaciones elaboradas por el docente<br />
  89. 89. TEMA 6.1<br />LA PROFESIÓN DOCENTE Y LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES CONTEMPORANEAS<br />
  90. 90. CAMBIO CLIMÁTICO<br />Educación ambiental<br />Cambio de clima relacionado con la actividad humana<br />Efecto invernadero<br />Calentamiento global<br />
  91. 91.
  92. 92. EFECTO AMPLIFICADOR<br />El calor se refleja menos<br />Polos derretidos<br />Evaporación de océanos<br />La Tierra se calienta<br />
  93. 93. Formar alumnos:<br /><ul><li>Conscientes
  94. 94. Con valores
  95. 95. Con actitudes positivas
  96. 96. Preventivos</li></ul>¿CÓMO HACERLO TRANSVERSAL?<br />
  97. 97. TEMA 6.2<br />HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA<br />
  98. 98. intolerancia<br />impunidad<br />VIOLENCIA<br />delincuencia<br />Corrupción<br />agresividad<br />Ser antisocial<br />
  99. 99. VIOLENCIA<br />Uso deliberado de la fuerza física o el poder<br />sexual<br />física<br />económica<br />simbólica<br />psicológica<br />emocional<br />
  100. 100. INDIVIDUO<br />Características demográficas<br />Trastornos psíquicos o de personalidad<br />Taxicomanías<br />Comportamiento agresivo o maltrato<br />
  101. 101. RELACIONES<br />Amigos<br />Parejas<br />Compañeros<br />
  102. 102. COMUNIDAD<br />Escuelas<br />Trabajo (densidad de población y desempleo)<br />Vecindario <br />
  103. 103. SOCIEDAD<br />Armas y drogas<br />Normas sociales y culturales<br />Suicidio<br />Dominación<br />Desigualdad<br />
  104. 104. BULLYING<br />Práctica violenta entre iguales en la institución escolar<br />Intencionalidad: acto premeditado<br />Persistencia: repetitividad de los comportamientos<br />Asimetría de poder: desigualdad de fuerza<br />Naturaleza social: cómplices o espectadores que legitiman el poder de una persona <br />
  105. 105. BULLYING<br />Directo: golpes, amenazas<br />Indirecto: calumnias<br />Relacional: exclusión<br />
  106. 106. BULLYING<br />CYBERBULLYING: celular, internet<br />ACOSO SEXUAL: hombres=mujeres<br />GROOMING: obtener videos o fotos de índole sexual<br />SEXTING: enviar contenidos eróticos o pornográficos por celular<br />
  107. 107. Competencias <br />RIEB<br />Perspectiva pedagógica<br />Pedir y recibir ayuda<br />Ambientes libres de violencia<br />Respeto a los derechos humanos<br />

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