Tutoría Virtual ¿Rol del Docente en la Educación a Distancia?

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El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con la nueva educación, a “Tutoría Virtual. ¿Rol del Docente?”, y colaborar con aquellos profesores y estudiantes que intentan incursionar en la modalidad mixta (blended), a distancia o virtual, y motivarlos a la investigación sobre el tema, para así contribuir al desarrollo del “Sistema de Educación a Distancia” de la UNSAN y del país, y al mejoramiento de la calidad de los programas que bajo dicha modalidad, se ofertan en las instituciones de educación superior.

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  • Excelente trabajo...apunta lo que es la Educación en la modalidad a distancia y su funcion tutorial
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  • Mi querido amigo Virtual. Recibe un caluroso saludo desde Puerto Rico la Isla del Encanto. Buscando informacion sobre competencias tecnologicas encontre tu presentacion, la utilizare de referencia en mi taller a Profesores. Cuidate mucho!!! Bendecido.
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  • Gracias por las instrucciones para el uso, pero yo pienso que Wordpress es lo mejor! Bienvenidos a mi blog: http://turbeng.wordpress.com/ O por qué no visitar: http://www.slideshare.net/gertfors/ Bienvenidos!
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    1. 1. [email_address] Universidad Santander 1er CONGRESO INTERNACIONAL   COMPETENCIAS, CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE
    2. 2. [email_address] Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification to worldwide Community standards of practice omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv.ve / omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com Guadalajara, Jalisco, México 23 de Mayo de 2010 Tutoría Virtual ¿Rol del Docente en la E@D? ¿Nuevas competencias?
    3. 3. [email_address] ¿Innovación tecnológica? “ Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “
    4. 4. <ul><li>EDUCACIÓN A DISTANCIA (E@D) </li></ul>[email_address] “ La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría , que, separados físicamente de los estudiantes , propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo). ” (García, 2000, p. 39) García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica . Barcelona. España: Ariel.
    5. 5. [email_address] Educación a Distancia (E@D ) García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel. “… se basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente (cooperativa)”. Diálogo Educación Didáctico otros aprendan Mediado basado en los medios (García, 2001, p. 41 )
    6. 6. <ul><li>EDUCACIÓN A DISTANCIA (E@D) </li></ul>[email_address] <ul><li>Basarse en buenos diseños pedagógicos (DP o DI). </li></ul><ul><li>Utilización de medios tecnológicos. </li></ul><ul><li>Usar Plataformas virtuales (LMS, CMS). </li></ul><ul><li>Apoyarse en la Web 2.0 (“socialización de Internet, bien aprovechada”). </li></ul><ul><li>Enfoque de “ calidad ”, sabiendo: lo que se quiere, cómo se quiere, para qué se quiere, y con qué medios. </li></ul><ul><li>Tener como base fundamental la Formación docente . </li></ul>Debe (García, 2008) García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    7. 7. <ul><li>EDUCACIÓN A DISTANCIA (E@D) </li></ul>[email_address] “ es factible el desarrollo y la utilización de ambientes de aprendizaje a distancia, basados en Web y mediante el uso de las TIC, garantizando como mínimo un rendimiento y desempeño equivalente al esperado en los cursos presenciales . ” (Miratía, 2005, p. 148) http://www.sicht.ucv.ve:8080/bvirtual
    8. 8. <ul><li>Flexibilidad (adaptarse ambiente y situación). </li></ul><ul><li>Articulación (combinación P/NP; V/NV, integradora). </li></ul><ul><li>Sinergia (todos elementos relacionados). </li></ul><ul><li>Equivalencia (EP/EV, calidad, equidad y pertinencia). </li></ul><ul><li>Unicidad (P o V, la educación es una sola sea ). </li></ul>[email_address] EDUCACIÓN A DISTANCIA (UCV) Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. Principios Integradores Nueva Educación (Silvio, 2006)
    9. 9. <ul><li>Libertad Académica. </li></ul><ul><li>Autonomía. </li></ul><ul><li>Equidad. </li></ul><ul><li>Inclusión. </li></ul><ul><li>Calidad. </li></ul><ul><li>Sinergia. </li></ul><ul><li>Efectividad. </li></ul><ul><li>Flexibilidad. </li></ul><ul><li>Actualización. </li></ul><ul><li>Innovación. </li></ul><ul><li>Pertinencia. </li></ul><ul><li>Equivalencia. </li></ul>[email_address] EDUCACIÓN A DISTANCIA (UCV) Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. Principios SEDUCV (SEDUCV, 2007, p. 11)
    10. 10. <ul><li>“ la virtualización es un proceso y producto al mismo tiempo de esa representación numérica digital de objetos y procesos, que es la base de la informática y telemática ” . </li></ul>VIRTUALIZACIÓN [email_address] (Silvio, 2000, p. 19) Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad: ¿cómo podemos transformar la educación superior con la tecnología ? Caracas, Venezuela: IESALC/UNESCO.
    11. 11. <ul><li>“ el campo virtual es una metáfora para un ambiente electrónico de enseñanza, aprendizaje e investigación creado por la convergencia de poderosas y nuevas tecnologías de información e instrucción ” . </li></ul>CAMPO VIRTUAL [email_address] (Silvio, 2000, p. 215) Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad: ¿cómo podemos transformar la educación superior con la tecnología ? Caracas, Venezuela: IESALC/UNESCO.
    12. 12. [email_address] Aula Virtual (AV) “ Entorno telemático en página Web que permite la impartición de teleformación. Normalmente, en un aula virtual, el estudiantado tiene acceso al programa del curso, a la documentación de estudio y a las actividades diseñadas por el profesor. Además, puede utilizar herramientas de interacción como foros de discusión, charlas en directo y correo electrónico” (Universidad Veracruzana, 2002, p. 3) Universidad Veracruzana. (2002). Glosario de términos utilizados en educación a distancia . Recuperado el 20 de marzo de 2003, de http://www.uv.mx/edu_dist/
    13. 13. [email_address] Aula Virtual (AV) En el Aula Virtual, el Docente-Tutor , se constituye como un auténtico guía, facilitador o mediador del proceso de aprendizaje que ocurren en el estudiante en línea y por extensión, es quien “cuida” a los alumnos y se dedica a su instrucción. Objetivo : propiciar el aprendizaje significativo , autorregulado y autónomo de los estudiantes y cuyo fin último, es contribuir a la formación de comunidades virtuales de aprendizaje. Torres, A. (2004). La educación superior a distancia, Entornos de aprendizaje en red . México: Innova. (Torres, 2004)
    14. 14. <ul><li>“ … Permiten aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones de contexto de aprendizaje que en los sistemas de formación presencial desarrolla el aula ” . </li></ul>ENTORNO VIRTUAL [email_address] (Duart & Sangrá, 2000, p. 31) Duart, J. & Sangrá, A. (2000) . Aprender en la virtualidad . Barcelona: Gedisa. a. La lectura b. La escritura c. El pensamiento científico d. otros (AVPEA, 2008, OEA)
    15. 15. <ul><li>“ … un conjunto heterogéneo de recursos que comparten el soporte digital y la tecnología de Internet de modo sinérgico para posibilitar un nuevo modo de interacción humana orientado a la exploración y el aprendizaje. ” . </li></ul>ENTORNO VIRTUAL APRENDIZAJE INTERACTIVO (EVAI) [email_address] (Grandio & Molina, 2003, p. 1) Grandio, A., & Molina, X. (2003). Proyecto piloto EVAI. Entorno virtual de aprendizaje interactivo . Universitat Jaume I. Recuperado el 01 de enero de 2004, de http://nuvol.uji.es/~agrandio/evai/evai.htm
    16. 16. <ul><li>“ … agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio ” . </li></ul>COMUNIDAD VIRTUAL [email_address] (Rheingold, 1993, citado por Silvio, 2000, pp. 252-253) Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad: ¿cómo podemos transformar la educación superior con la tecnología ? Caracas, Venezuela: IESALC/UNESCO.
    17. 17. <ul><li>Adquisición e internalización de conocimientos mediante representaciones numéricas digitales de objetos, procesos y fenómenos en el ciberespacio. </li></ul>APRENDIZAJE VIRTUAL [email_address] (Silvio, 2000) Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad: ¿cómo podemos transformar la educación superior con la tecnología ? Caracas, Venezuela: IESALC/UNESCO.
    18. 18. [email_address] ¿ Es diferente el Rol del Docente Presencial al de la E@D o Virtual?
    19. 19. [email_address] El rol del Docente en la educación presencial, está definido en la CRBV (1999) , en la LOE (2009) , en la “Contratación Colectiva” y “Acta Convenio” e incluso, el Colegio de Profesores de Venezuela, tiene un “ Código de Ética” (1988) , en el cual se listan algunas de sus principales funciones y competencias.
    20. 20. [email_address]
    21. 21. <ul><li>1.- Profesor aislado . </li></ul><ul><li>2.- El profesor como instructor . </li></ul><ul><li>3.- Se pone el énfasis en la enseñanza </li></ul><ul><li>4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos </li></ul><ul><li>5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. </li></ul><ul><li>6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan el aprendizaje. </li></ul><ul><li>7.- Restringe la autonomía del alumno. </li></ul><ul><li>8.- El computador está al margen de la programación. </li></ul><ul><li>1.- El equipo docente. </li></ul><ul><li>2..- El profesor como mediador . </li></ul><ul><li>3.- Se pone el énfasis en el aprendizaje . </li></ul><ul><li>4.- Diseña y gestiona recursos. </li></ul><ul><li>5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. </li></ul><ul><li>6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje. </li></ul><ul><li>7.- Fomenta la autonomía del alumno. </li></ul><ul><li>8.- El uso del computador está integrado en el currículum. </li></ul>[email_address] http://www.uclm.es/profesorado /ricardo/Docencia_e_Investigacion/RicardoFdez.htm . Modelo Tradicional Fernández (2001) Rol del Docente (Presencial o EaD) Modelo Tecnológico
    22. 22. [email_address] &quot;Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, haces y entiendes. Entonces, se aprende haciendo&quot; Lao Tse (“viejo Maestro”, 694 A.C.)
    23. 23. [email_address] “ un cúmulo de funciones que van desde diagnosticar las necesidades formativas de sus alumnos, hasta la evaluación de los estudiantes, y la selección y construcción de los medios para el aprendizaje, teniendo también que ser investigador tanto respecto a los contenidos que imparte como a sus actuaciones didácticas (p. 43).” Rol del Docente (Presencial o EaD) Cabero, J. (2000). El rol del profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación. Agenda Académica , 7 (1), 41-57. (Villar (1990), citado por Cabero (2000)
    24. 24. Tutor (tueri-cuidar) [email_address] <ul><li>El Docente-Tutor [auténtico guía ] de los procesos de aprendizaje en línea. </li></ul><ul><li>Es quien “ cuida ” a los alumnos [instrucción]. </li></ul><ul><li>Su objetivo es el propiciar el aprendizaje significativo , autorregulado y autónomo de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Fin último, es contribuir a la formación de comunidades virtuales de aprendizaje. </li></ul>(Torres, 2004, citado por García & Seoane, 2007) García J. & Seoane, A. (Coord.) (2007). Tutoría virtual y e-moderación en red. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en La Sociedad de la Información. Monográfico 2007. Vol. Extraordinario 8 (2). Recuperado el 6 de abril de 2008 de http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_02/monografico_n8_02.pdf
    25. 25. Tutor (tueri-cuidar) [email_address] <ul><li>Motiva (aprendizaje en línea). </li></ul><ul><li>Interactúa con los alumnos (diversas herramientas). </li></ul><ul><li>Propone contenidos y facilita información. </li></ul><ul><li>Valora partición, esfuerzos y trabajos realizados. </li></ul><ul><li>Ejerce una labor de mediador entre los alumnos, la institución y los contenidos de aprendizaje. </li></ul>García J. & Seoane, A. (Coord.) (2007). Tutoría virtual y e-moderación en red. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en La Sociedad de la Información. Monográfico 2007. Vol. Extraordinario 8 (2). Recuperado el 6 de abril de 2008 de http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_02/monografico_n8_02.pdf (Torres, 2004, citado por García & Seoane, 2007)
    26. 26. TUTORÍA VIRTUAL [email_address] “ El tutor es, un experto en el tema de enseñanza y en el tema central del curso y es por ello que puede colaborar con el participante orientándolo y asesorándolo en las lecturas y actividades que debe realizar.” (AVPEA, 2008, OEA) http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es
    27. 27. TUTORÍA VIRTUAL [email_address] “ El objetivo de la tutoría es facilitar el desempeño del participante, promoviendo su permanencia en el curso tanto como el logro de aprendizajes significativos que conduzcan a un desempeño favorable.” (AVPEA, 2008, OEA) http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es Objetivo
    28. 28. TUTORÍA VIRTUAL [email_address] “… consisten en ejercer un control continuo del curso, facilitando la comunicación y ofreciendo una retroalimentación pertinente y apropiada”, en el menor tiempo posible (24 horas). (AVPEA, 2008, OEA) http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es Responsabilidades
    29. 29. ¿Cómo facilitar el aprendizaje en el AV? [email_address] <ul><li>Mostrando que no es posible aprender y apropiarse de los contenidos del Curso solamente acudiendo a la lectura de los módulos. </li></ul><ul><li>Crear actividades que favorezcan en el participante hallar información valiosa para conocer y profundizar. </li></ul><ul><li>Propiciar la motivación y el deseo de aprender más en los estudiantes (diseñar estrategias y adaptar otras, tomando en cuenta las características del grupo de participantes). </li></ul>(AVPEA, 2008, OEA) http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es
    30. 30. [email_address] (AVPEA, 2008, OEA) -Estimular el deseo de Aprende en los estudiantes. -Mostrar cómo aprender (estrategias, enseñar con el ejemplo, modelos, auto-evaluación, co-evaluación, entre otras). -Crear oportunidades de aprendizaje en el AV. -Favorecer aprendizajes significativos (adaptar el mensaje, relacionar ideas y conceptos nuevos con los previos, resaltar los aspectos relevantes, solicitar ejemplos de aplicación (transferencia), confrontar opiniones, otros) ¿Cómo facilitar el aprendizaje en el AV? http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es
    31. 31. [email_address] “ El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores , así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.” Jean Piaget  
    32. 32. Tutor Virtual Competencias [email_address] (Cabero, 2004) CABERO, J. (2004): La función tutorial en la teleformación, en MARTÍNEZ, F. y PRENDES, M.P. (coords): Nuevas Tecnologías y Educación , Madrid, Pearson Educación, 129-143. <ul><li>Técnica : manejo básico del entorno telemático (Chat, correo, foros, otros.), dando respuesta inmediata a estudiantes. </li></ul><ul><li>Académica : competente en el dominio de los contenidos, evaluación formativa, otros. </li></ul><ul><li>Organizativa : estructura de la ejecución, normas, tiempos asignados, otros. </li></ul><ul><li>Orientadora : asesoramiento. personalizado a fin de guiar al estudiante con técnicas y estrategias en el desarrollo de su acción formativa. </li></ul><ul><li>Social : propicia actividades de socialización y trabajo colaborativo (motivación, trabajo en grupos, presencia y acompañamiento, otros ) </li></ul>
    33. 33. Comunicación/interacción [email_address] <ul><li>Uno sólo : Alumno recupera información desde recursos “on-line” y realiza actividades de aprendizaje sin comunicación con el profesor u otros alumnos. </li></ul><ul><li>Uno a uno : Alumno intercambia información vía correo electrónico con otro alumno o con el profesor. </li></ul><ul><li>Uno a muchos : Alumno participa en listas de discusión vía correo. </li></ul><ul><li>Muchos a muchos : Alumno participa en conferencias por ordenador. </li></ul>Tutor Virtual De Benito, B. & Salinas, J. (2002) . WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe.
    34. 34. Esquema Aula Virtual [email_address] (García, A, 2008) Aprendizaje D-E Docencia Tecnología Evaluación Materiales Interacción Aula Virtual García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    35. 35. Esquema Aula Virtual [email_address] (García, A, 2008) Docencia Aprendizaje D-E Tecnología Evaluación Materiales Interacción Aula Virtual García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    36. 36. Esquema Aula Virtual [email_address] (García, A, 2008) Tecnología Aprendizaje D-E Docencia Evaluación Materiales Interacción Aula Virtual García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    37. 37. Esquema Aula Virtual [email_address] (García, A, 2008) Interacción Aprendizaje D-E Docencia Evaluación Materiales Tecnología Aula Virtual García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    38. 38. Esquema Aula Virtual [email_address] (García, A, 2008) Materiales Aprendizaje D-E Docencia Evaluación Interacción Tecnología Aula Virtual García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    39. 39. Esquema Aula Virtual [email_address] (García, A, 2008) Evaluación Aprendizaje D-E Docencia Materiales Interacción Tecnología Aula Virtual García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela
    40. 40. [email_address] (Miratía, 2008) Rol e-Tutor v-Tutor Líder Evaluador Organizador Mediador Coordinador Motivador Guía Facilitador Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. Aula Virtual ¿Estamos preparados…? Rol del Tutor
    41. 41. ¿Evitar las Frustraciones (Desencanto)? [email_address] <ul><li>El Propio estudiante (tiempo, expectativas irreales, curso no de su interés, desconocer los canales de ayuda, costos, no participar de actividades colaborativas, otras). </li></ul>(Borges, 2005) Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas . Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html
    42. 42. ¿Evitar las Frustraciones (Desencanto)? [email_address] <ul><li>El Docente (no haber sido estudiante en línea, no dar respuesta o dar respuesta tardía, poca participación o ninguna en el AV, falta de claridad en sus indicaciones, excesivamente rígido, no mostrar cercanía, sobrecargar al estudiante, no fomentar la interacción y colaboración, entre otras). </li></ul>(Borges, 2005) Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas . Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html
    43. 43. ¿Evitar las Frustraciones (Desencanto)? [email_address] <ul><li>La Institución (soporte técnico deficiente, no formar al docente virtual, no formar al estudiante previamente, expectativas irreales, curso no organizado, entre otros). </li></ul>(Borges, 2005) Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas . Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html
    44. 44. Tutor Virtual [email_address] Conclusión En la EaD o virtual, el Docenter-Tutor, cumple los siguientes roles: (Miratía, 2009) <ul><li>Guía-Orientador . </li></ul><ul><li>Moderador-Mediador . </li></ul><ul><li>Facilitador . </li></ul>Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. ¿Estamos preparados…?
    45. 45. Tutor Virtual [email_address] <ul><li>Conoce a los estudiantes (sus necesidades, intereses, …) </li></ul><ul><li>Da instrucciones. </li></ul><ul><li>Diálogo didáctico mediado, propicia la interactividad, da evaluación formativa. </li></ul><ul><li>Motiva a los estudiantes.. </li></ul><ul><li>Promueve la comunicación bidireccional. </li></ul><ul><li>Actúan apegado a: valores, verdad, veracidad, honestidad, equidad, justicia, entre otros. </li></ul>Guía-Orientador Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. García (2007)
    46. 46. Tutor Virtual [email_address] <ul><li>Organiza la participación (foros, Chat, las tareas, otros.) </li></ul><ul><li>Hace respetar las reglas acordadas (llama la atención) </li></ul><ul><li>Propicia la discusión y el aprendizaje colaborativo (preguntas heurísticas). </li></ul><ul><li>Modera el conocimiento e interacciones que se produce AV (diferentes herramientas comunicacionales). </li></ul><ul><li>Promueve la interacción: estudiante-profesor, estudiante-estudiante, estudiante-materiales (contenidos), estudiante-medios . ( De Benito & Salinas, 2002) </li></ul>Moderador-Mediador Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.
    47. 47. Tutor Virtual [email_address] <ul><li>Organizador responsable: selecciona, ordena, planifica, diseña, supervisor y evalúa el trabajo. </li></ul><ul><li>Lider diseñador instruccional (diagnóstico, planificación, estructura, materiales, estrategias, medios, evaluación, entre otros). </li></ul><ul><li>Es el encargado de revisar y evaluar las tareas de los estudiantes, entre otras. </li></ul><ul><li>Su objetivo es facilitar el desempeño favorable del estudiante en el curso para su permanencia en el mismo y el logro de aprendizajes significativos. </li></ul><ul><li>Premisas: un cursos no debe comenzar si no está totalmente acabado antes de su inicio, es decir, colocado y probado en el aula virtual o AVAI. </li></ul>Facilitador Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. ( Miratía, 2009)
    48. 48. [email_address] Reflexión “ He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o deshumanizado.” [Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
    49. 49. [email_address] &quot;La visión es que Venezuela esté a la altura y vanguardia de la Educación a Distancia, porque tiene las posibilidades de hacerlo...&quot; Elena Dorrego “ La educación es una sola, independientemente de la modalidad en la cual se desarrolle&quot; José Silvio In memoriam
    50. 50. [email_address]
    51. 51. [email_address] Gracias..! Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification to worldwide community standards of practice omar.miratia@ucv.ve / omiratia@cantv.net omar.miratia@ciens.ucv.ve / omiratia@gmail.com UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 614-39-60 Movil1. 0416-630-6947 / Movil2. 0414-030-1065 Caracas-Venezuela http://ead.ciens.ucv.ve/uead/cursosext.htm

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