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Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia

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El presente trabajo trata de dar a conocer algunos aspectos importantes de los MOOC/COMA desde la experiencia del autor luego de haber realizado 8 MOOC y haber sobrevivido a 7. S tocarán aspectos relacionados con: historia, tipos características, beneficios, componentes desarrollo o expansión, patrones de usuario, ejemplos de Badget o insignias, formación docente, conclusiones o reflexiones finales.

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Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia

  1. 1. 1 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Bienvenidos…!!!
  2. 2. 2 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Ciudad Universitaria de Caracas, 26 de mayo de 2016 Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Unidad de Educación a Distancia (UE@D) Coordinación de Extensión Facultad de Ciencias Universidad Central de Venezuela (UCV) Visión Crítica de los MOOC/COMA desde la Experiencia
  3. 3. 3 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Contenido  ¿Qué es un MOOC?  Historia.  Tipos de Mooc.  Características / Beneficios.  MOOCs en la Unión Europea.  Componentes.  Desarrollo / Expansión.  Patrones de Usuarios.  Ejemplos / Badges/Insignias.  Formación y/o actualización docente.  Reflexiones finales.  ¿Preguntas?
  4. 4. 4 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes "Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender..." Jhon Cotton Dana (1856 – 1929) https://en.wikipedia.org/wiki/John_Cotton_Dana.
  5. 5. 5 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Fidalgo, A. (2015). CAMPUS MOOC SOBRE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PLATAFORMA IMOOC. Recuperado el 15 de enero del 2016 de, https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/11/19/campus-mooc-sobre-innovacion-educativa-en-la-plataforma-imooc/. ¿Qué es un MOOC?
  6. 6. 6 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Massive Course Open Online Los MOOC (Massive Open Online Course) o COMA en español (Curso Online Masivo Abierto). Término acuñado por Dave Cormier y Brian Alexander (2008), de la University of Prince Edward Island. ¿Qué es un MOOC/COMA Wikipedia (2016). MOOC. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, https://es.wikipedia.org/wiki/Mooc.
  7. 7. 7 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes • 2001. OpenCourseWare (OCW) la publicación de materiales docentes como "contenidos abiertos“ (MIT). • 2007. David Wiley (Utah State University) ofrece “plazas” gratuitas online en uno de sus cursos: INST 7150 Introduction to Open Education. • 2008. “Connectivism and Connected Knowledge” (CCK8) de G. Siemens y S. Downes (University of Manitoba-Canada). • 2011. “Introduction to Artificial Intelligence”, de Sebastian Thrun y Peter Norvig y “Machine Learning”, de Andrew Ng (Universidad de Stanford). Los equipos que desarrollaron esos cursos fundaron las empresas Udacity y Coursera en 2012. Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero de 2014 de, http://www.slideshare.net/mferna/introduccin-a-los-mooc-cuarto-ciclo-de-experiencias-en-educacin-a-distancia-de-la-ucv. Moreno,L.(2012).BrevehistoriadelosMOOCs.Recuperadoel11deabrildel2016de, https://www.youtube.com/watch?v=7w32R_APQmI&feature=youtu.be. Breve Historia de los MOOC Adell,J.(2014).LosLímitesdelaeducaciónsuperiorenlosentornosformaleinformal.Curso"ESENRED.SFPIE,Educationat UniversitatdeValència.Recuperadoel11deabrildel2016de,http://es.slideshare.net/sfpie/adell-presentacion-esenred.
  8. 8. 8 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Moreno,L.(2012).BrevehistoriadelosMOOCs.Recuperadoel11deabrildel2016de, https://www.youtube.com/watch?v=7w32R_APQmI&feature=youtu.be. • 2012. MIT1 y Harvard crearon edX como organización sin ánimo de lucro dedicada a desarrollar MOOC. Los ofrecen desde MITx y HarvardX y ofrecen ahora también cursos de otras universidades. • 2012 (21/11). Incorporación de la plataforma en español de Miriada X impulsada por Telefónica y Universia (quien integra a 1.232 universidades de 23 países de Iberoamérica). • 20013-2016. Han surgido otras empresas e Instituciones de Educación Universitaria que ofrecen MOOC. Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero de 2014 de, http://www.slideshare.net/mferna/introduccin-a-los-mooc-cuarto-ciclo-de-experiencias-en-educacin-a-distancia-de-la-ucv. 1. Fajardo, L. (2016). Rafael Reif, el venezolano que dirige el MIT, la universidad tecnológica más famosa del mundo. BBC Mundo, Recuperado el 6 de mayo de 2016 de, http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/05/160430_economia_entrevista_presidente_mit_lf. Breve Historia de los MOOC Adell,J.(2014).LosLímitesdelaeducaciónsuperiorenlosentornosformaleinformal.Curso"ESENRED.SFPIE,Educationat UniversitatdeValència.Recuperadoel11deabrildel2016de,http://es.slideshare.net/sfpie/adell-presentacion-esenred.
  9. 9. 9 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero de 2014 de, http://www.slideshare.net/mferna/introduccin-a-los-mooc-cuarto-ciclo-de-experiencias-en-educacin-a-distancia-de-la-ucv. David Wiley George Siemens Stephen Downes Sebastian Trun y Peter Norvig Moreno,L.(2012).BrevehistoriadelosMOOCs.Recuperadoel11deabrildel2016de, https://www.youtube.com/watch?v=7w32R_APQmI&feature=youtu.be. Dave Cormier Alec Couros Jim Groom Protagonistas Adell,J.(2014).LosLímitesdelaeducaciónsuperiorenlosentornosformaleinformal.Curso"ESENRED.SFPIE,Educationat UniversitatdeValència.Recuperadoel11deabrildel2016de,http://es.slideshare.net/sfpie/adell-presentacion-esenred.
  10. 10. 10 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Hill P. (2012). Online Educational Delivery Models: A Descriptive View. EDUCAUSE Review, vol. 47, no. 6. p. 11. (November/December 2012). Recuperado el 11 de abril de, 2016 de http://er.educause.edu/articles/2012/11/online-educational-delivery-models--a-descriptive-view. Breve Historia de los MOOC
  11. 11. 11 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes UNESCO (2013) UNESCO (2013). -Introduction to MOOCs: Avalanche, Illusion or Augmentation? Recuperado el 10 de abril del 2016 de, http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214722.pdf. Siemens,G.(2015).MOOCsandLearningSciences:Wherewehavebeen.Wherewearegoing.Recuperadoel 10deabrilde2016dehttp://es.slideshare.net/gsiemens/moocs-whats-next. Breve Historia de los MOOC
  12. 12. 12 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes ¿Breve Historia de los MOOC? Adell,J.(2013).LosMOOC,enlacrestadelaolaRecuperadoel15deenerode2016 de,http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2013/03/19/los-moocs-en-la-cresta-de-la-ola/. 2013 descenso Adell, J. (2014). Los Límites de la educación superior en los entornos formal e informal. Curso "ESENRED. SFPIE, Education at Universitat de València. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://es.slideshare.net/sfpie/adell-presentacion-esenred.
  13. 13. 13 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes ¿Breve Historia de los MOOC? Pappano, L. (2012). The Year of the MOOC. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html?pagewanted=all&_r=0.
  14. 14. 14 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Sistemas/Plataformas MOOC UNESCO (2012). MASSIVE OPEN ONLINE COURSES. UNESCO IITE. UNESCO Institute for Information Technologies in Education, Recuperado el 10 de abril de 2016 de, http://iite.unesco.org/oer_and_digital_pedagogy/oer/online_courses/.
  15. 15. 15 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Euronews (2016). ¿Qué es un MOOC?. Recuperado el 10 de abril del 2016 de, http://es.euronews.com/2016/02/26/que-es-un-mooc/. MOOC: Cursos Online Masivos y Abiertos. Lo más relevante es que son gratuitos y están dirigidos al mayor número posible de participantes en un solo espacio virtual. COOC: Corporativo Online Open Course. Está diseñado por las empresas. SPOC: Pequeñas empresas (Small Private Open Course). A diferencia de MOOC y COOC, un SPOC ofrece un servicio personalizado a un pequeño grupo de participantes. NOOC: NANO cursos abierto, masivo y en línea. (Según la audiencia) Tipos de MOOC
  16. 16. 16 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Tipos de MOOC (Modelo) Plourde, M. (2013). MOOC poster (v3). Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342.
  17. 17. 17 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero de 2014 de, http://www.slideshare.net/mferna/introduccin-a-los-mooc-cuarto-ciclo-de-experiencias-en-educacin-a-distancia-de-la-ucv. Tipos de MOOC (Modelo) Plourde,M.(2013).MOOCposter(v3).Recuperadoel11deabrildel2016de, http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342.
  18. 18. 18 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Martí,J.(2012).TiposdeMOOCs.XArxaTIC.Recuperadoel10deabrilde2016de http://www.xarxatic.com/tipos-de-moocs/. -Basados en el aprendizaje distribuido en red (Siemens, Downes, Couros, Corniel, otros). -Basado en tareas (Jim Groom). -Basados en contenidos (Cousera y Audacity) Lane, L. (2012). Three Kinds of MOOCs, Lisa’s (Online) Teaching & History Blog, Recuperado el 10 de abril del 2016 de, http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/. cMOOC xMOOC1tMOOC Tipos de MOOC (corriente)
  19. 19. 19 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Wikipedia (2016). MOOC. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, https://es.wikipedia.org/wiki/Mooc. xMooc cMooc Estrategias Conductista. Conectivista. Similitud con Cursos on-line LMS. Redes sociales y entornos personales de aprendizaje. Guía del aprendizaje Se basa en los contenidos y/o tareas. Las interacciones entre las personas. Tipo de conocimiento Conocimiento empírico. Conocimiento holitista. Evaluación Test. Entrega de trabajos. Evaluación por pares. Conocimiento aportado y/o creado en entornos personales de aprendizaje. Papel del docente El docente se convierte en el guía del aprendizaje. El docente tiene un perfil constructor de toda la comunidad. Tipos de MOOC (corriente) tMOOC (constructivistas)
  20. 20. 20 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Características de los MOOC y sus Beneficios Pedagógicos Glance, Forsey & Riley (2013). The pedagogical foundations of massive open online courses. First Monday, Volume 18, Number 5, (p. 2). Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/4350/3673. Table 1: Características de los MOOC y Beneficios Pedagógicos Relacionados. Características Beneficios Pedagógicos Modalidad de entrega Online Eficacia del aprendizaje online Pruebas y evaluaciones online Aprendizaje por realimentación Quíces y vídeos Dominio del aprendizaje Autoevaluación y por pares (P2P) Aprendizaje reflexivo Vídeos cortos Mayor atención y concentración Foros en línea Colaboración entre pares (nuevos aprendizaje)
  21. 21. 21 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Componentes Típicos MOOC Fuente: http://www.iversity.org/ Los MOOC utilizan el Video en línea en formas novedosas; lo combinan con elementos interactivos y con actividades sociales, tipo Web 2.0, que estimulan el aprendizaje “peer-to-peer”. Videos de pocos minutos de duración componen el elemento magistral del curso Quices de respuesta múltiple proveen información inmediata al estudiante y al sistema Los estudiantes proponen, exploran y responden a preguntas de otros estudiantes Piedrahita, P. (2013). ¿Qué papel pueden jugar los MOOC en el desarrollo profesional docente? Eduteka. Recuperado el 10 de abril del 2016 de, http://www.eduteka.org/articulos/mooc.
  22. 22. 22 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Patrones de Usuarios MOOC ObservatorioGATE (2015). Detectando patrones de usuarios en un MOOC. Recuperado el 12 de abril de 2015 de, http://blogs.upm.es/observatoriogate/2015/10/12/detectando-patrones-de-usuarios-en-un-mooc/. Hill(2013).EmergingStudentPatternsinMOOCs:AGraphicalView.Recuperadoel12deabrildel2016de, http://mfeldstein.com/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/.
  23. 23. 23 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Patrones de Usuarios MOOC ObservatorioGATE (2015). Detectando patrones de usuarios en un MOOC. Recuperado el 12 de abril de 2015 de, http://blogs.upm.es/observatoriogate/2015/10/12/detectando-patrones-de-usuarios-en-un-mooc/. Esta gráfica tomada de la opción [2] muestra claramente el comportamiento de los estudiantes de un MOOC Hill,P.(2013).EmergingStudentPatternsinMOOCs:AGraphicalView.Recuperadoel12deabrildel2016 de,http://mfeldstein.com/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/. Alta deserción
  24. 24. 24 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Iniciativa Número de usuarios exclusivos* Número de inscripciones en los cursos Número de cursos ofrecidos Tasa de terminación del curso Ejemplos de Cursos de Coursera 2,09 millones 7 millones 210 9% ** Vuelve a pensar: ¿Cómo razonar y argumentar, Introducción a las finanzas EDX 525 000 + *** 462,000 + 21 4,6% ** Circuitos y Electrónica, Fundamentos de Informática Gráfica Udacity 460.000 975.000 19 5% -14% HTML5 Desarrollo de Juegos, Inteligencia Artificial de Robótica Udemy 500.000 800.000 6.000 18% Lista de verificación de un empresario * Los números son posteriores al 18 de diciembre para Coursera, EDX y Udemy. Los números son posteriores al 19 de diciembre para Udacity. ** En Coursera, el 30% de los estudiantes que hacen la primera prueba la última vez completan el curso. La cifra de EDX se basa en el ciclo de cursos que comenzaron en la primavera de 2012. El veinticuatro por ciento de los estudiantes que completaron el primer conjunto de problemas superó en realidad ese curso EDX. *** No se computan todos los usuarios que han creado el nombre de usuario EDX como inscritos en un curso. Fuente: las empresas Fuente: http://online.wsj.com/article/SB10001424127887324339204578173421673664106.html Miguel,V.&Fernández,M.(2013).IntroducciónalosMOOC.IVCiclodeExperienciasenEducacióna DistanciadelaUCV.Noveimbre2013.Recuperadoel15deenerode2014de,http://goo.gl/ithhCC. Desarrollo MOOC
  25. 25. 25 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Desarrollo MOOC Fundación Telefónica (2015). Los MOOC en la educación del futuro: la digitalización de la formación (p. 46). Madrid España: Ariel. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/324/.
  26. 26. 26 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Desarrollo MOOC Fundación Telefónica (2015). Los MOOC en la educación del futuro: la digitalización de la formación (p. 47). Madrid España: Ariel. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/324/.
  27. 27. 27 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Desarrollo MOOC Siemens, G. (2015). MOOCs and Learning Sciences: Where we have been. Where we are going. Recuperado el 10 de abril de 2016 de http://es.slideshare.net/gsiemens/moocs-whats-next. http://edutechnica.com/moocmap/
  28. 28. 28 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Open Education Europa (Comisión Europea). (2015). The infographic of the European MOOCs Scoreboard. Recuperado el 11 de abril de 2016 de, http://www.openeducationeuropa.eu/en/news/almost-1700-courses-listed-new-european-moocs-scoreboard. ≈ 1.800 cursos que se indican en el cuadro europeo de nuevos MOOCs Desarrollo MOOC
  29. 29. 29 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Ejemplos MOOC: en la Formación y/o actualización Docente
  30. 30. 30 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Instituciones Overlar, R. & Valinte, R. (2013). El vídeo como material didáctico: el caso de los MOOC. Recuperado el 10 de abril de 2016 de, http://www.slideshare.net/ramonovelar/ovelar-ikasnabar13.
  31. 31. 31 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Ejemplo MOOC Adaptativo Fidalgo, A. (2015). CAMPUS MOOC SOBRE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PLATAFORMA IMOOC. Recuperado el 15 de enero del 2016 de, https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/11/19/campus-mooc-sobre-innovacion-educativa-en-la-plataforma-imooc/. iMOOC.Campus:http://gridlab.upm.es/imooc/
  32. 32. 32 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Ejemplo MOOC intef http://mooc.educalab.es/courses.
  33. 33. 33 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes https://miriadax.net/mis-cursos. Clausttro (3) Clausttro (1) Clausttro (3) Clausttro (3)
  34. 34. 34 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes https://miriadax.net/web/aplicacion-rrss-ensenanza-2edicion.
  35. 35. 35 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes https://miriadax.net/web/aplicacion-rrss-ensenanza-2edicion.
  36. 36. 36 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes https://miriadax.net/mis-certificados#.
  37. 37. 37 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Bages o Insignias / Certificados Mozilla Openbadges: https://backpack.openbadges.org/backpack.
  38. 38. 38 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Badges o Insignias / Certificados Mozilla Openbadges: https://backpack.openbadges.org/backpack.
  39. 39. 39 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes ¿Cómo me entero sobre MOOC? wwwhat's new (2016). 305 cursos universitarios, online y gratuitos que comienzan en junio [22 may] http://wwwhatsnew.com/2016/05/22/305-cursos-universitarios-online-y-gratuitos-que-comienzan-en-junio / http://sinoloveo.com
  40. 40. 40 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Conclusiones o reflexiones finales Villar,P.(2012).Tecnologíaseducativas:RealidadAumentadayMundos Virtuales.TEDI12.ServeideFormacióPermanentiInnovacióEducativa UniversitatdeValència(http://www.uv.es/sfpie) UOC (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017 (Informe Horizon). The New Media Consortium. Recuperado el 15 de enero del 2013 de, http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/17021 .
  41. 41. 41 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Johnson, L., et al. (2013). NMC Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC. Austin, Texas: The New Media Consortium. Recuperado el 26 de mayo de 2014 de, http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-america-ES.pdf UNED(2013).PerspectivasTecnológicas:EducaciónSuperiorenAméricaLatina(2013- 2018).Recuperadoel26demayode2014de, http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/15396 Conclusiones o reflexiones finales
  42. 42. 42 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Balhisay (2014). Selección de contenidos educativos curados por [e-aprendizaje]. Content Curation, Lecturas Recomendadas. Recuperado el 8 de mayo de 2014 de, http://e-aprendizaje.es/2014/05/04/seleccion-de-contenidos-educativos-curados-por-e-aprendizaje. García,A.L.(2014).9.Bases,tendenciasyfuturodelaEaD.Elfuturodelaeducacióna distancia.[vídeo].Recuperadoel8demayode2014de, https://www.youtube.com/watch?v=RvoiVrGIaog&list=PLLthRixTGjmnUdv3FByDn PocdwJHRIQSd Conclusiones o reflexiones finales
  43. 43. 43 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Piedrahita,P.(2013).¿QuépapelpuedenjugarlosMOOCeneldesarrolloprofesionaldocente? Eduteka.Recuperadoel10deabrildel2016de,http://www.eduteka.org/articulos/mooc. Conclusiones y Reflexiones Finales
  44. 44. 44 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Conclusiones y Reflexiones Finales 15% 20% Entran muchos y salen muy poco Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero de 2014 de, http://goo.gl/ithhCC.
  45. 45. 45 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes El desafío de los MOOC Zapata-Ros, M. (2015). El desafío de los MOOC [vídeo]. Recuperado el 15 de enero de 2016 de, https://www.youtube.com/watch?v=CVCDcaYZDzk. Conclusiones y Reflexiones Finales
  46. 46. 46 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Luego de haber realizado 8 MOOC. Son una opción de “Democratización” del conocimiento. El éxito de un MOOC, depende de su DI y de los usuarios (Rol). Pueden contribuir a la formación continua y permanente de los docentes para propiciar los necesarios cambios de las IEU. Propiciar una verdadera evaluación de pares (P2P). Buscar mecanismos para lograr mayor número de egresados. Conclusiones y Reflexiones Finales Adell, J. (2016). Los MOOC, luces y sombras [Confeencia impartida el 24 de nunio de 2015]. Congreso de EdTech Ikasnabar. Educación Abierta y Tecnología Recuperado el 10 e abril del 2016 de, https://www.youtube.com/watch?v=PcKjmC3UaeY&nohtml5=False.
  47. 47. 47 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes Luego de haber realizado 8 MOOC. Es importante propiciar la interacción de tod@s. Utilizar variedad de recursos multimedia (no sólo píldoras en vídeo). Son una excelente opción post-carrera para seguir aprendiendo. Explotar la producción de Bid Data y Learning Analitic. Buscar mecanismos para lograr mayor número de egresados. Vivir la experiencia MOOC para formarse una opinión propia. Conclusiones y Reflexiones Finales Adell, J. (2016). Los MOOC, luces y sombras [Confeencia impartida el 24 de nunio de 2015]. Congreso de EdTech Ikasnabar. Educación Abierta y Tecnología Recuperado el 10 e abril del 2016 de, https://www.youtube.com/watch?v=PcKjmC3UaeY&nohtml5=False.
  48. 48. 48 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
  49. 49. 49 Dr. Omar Miratía En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes¿Preguntas?
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