3. ‫ستري‬‫التي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬‫صفي‬‫نها‬
‫ي‬‫اذكر‬ ‫ثم‬ ‫لزميالتك‬ ‫أمامك‬
‫بتكنولوجيا‬ ‫عالقتها‬
‫التعليم‬

5. ‫في‬ ‫تجلت‬ ‫التاريخ‬ ‫عبر‬ ‫البشر‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تعددت‬
‫العامة‬ ‫الميادين‬ ‫أو‬ ‫المعابد‬ ‫في‬ ‫المنصوبة‬ ‫األعمدة‬ ‫و‬ ‫األشجار‬ ‫على‬ ‫الحفر‬ ‫و‬ ‫الشائعات‬,
‫األخبار‬ ‫معهم‬ ‫يحملون‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫ينتقلون‬ ‫الذين‬ ‫التجار‬ ‫وكان‬.
‫لهذا‬ ‫مالئمة‬ ‫األكثر‬ ‫الوسيط‬ ‫إلى‬ ‫والتوصل‬ ‫البحث‬ ‫األولى‬ ‫البدايات‬ ‫منذ‬ ‫اإلنسان‬ ‫حاول‬ ‫فقد‬
‫والتركيب‬ ‫الطبيعة‬ ‫و‬ ‫الشكل‬ ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫الغرض‬
‫طف‬ ‫حياتنا‬ ‫فيها‬ ‫تشهد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫انفجار‬ ‫عصر‬ ‫الى‬ ‫االن‬ ‫توصلنا‬ ‫حتى‬‫رة‬
‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫حفظ‬ ‫سهولة‬ ‫و‬ ‫األخبار‬ ‫تناقل‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫وسائل‬ ‫تعدد‬ ‫في‬ ‫واسعة‬
‫استرجاعها‬

6. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫تعريف‬

8. ‫إليها‬ ‫وما‬ ،‫البردي‬ ‫و‬ ‫الجلود‬ ‫و‬ ‫والعظام‬ ‫الطين‬ ‫و‬ ‫الحجارة‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫في‬ ‫كبير‬ ‫تغيير‬ ‫دون‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ،‫والحيوانية‬ ‫الطبيعية‬ ‫المواد‬ ‫من‬
‫تكوينها‬.

9. ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫مثل‬ ‫مطبوع‬:

10. ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫و‬

11. ‫أوال‬:‫البصرية‬ ‫السمعية‬
‫تقوم‬ ،‫لتقليدية‬ ‫غيرا‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫فئات‬ ‫هي‬
‫أو‬ ‫المتحركة‬ ‫الصورة‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫على‬
، ‫المالئمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الطرق‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫هما‬
‫في‬ ‫وتظهر‬ ،‫متفاوتة‬ ‫وسرعات‬ ‫بمقاسات‬ ‫وتصنع‬
‫والقرص‬ ‫الشريط‬ ‫أشهرها‬ ،‫متنوعة‬ ‫أشكال‬
،‫البحث‬ ‫أغراض‬ ‫في‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫واألسطوانة‬
‫بأنها‬ ‫البعض‬ ‫ويعرفها‬ ،‫الترفيه‬ ‫ومجاالت‬":‫عبارة‬
‫واألجهزة‬ ‫واألوعية‬ ‫والوسائل‬ ‫المواد‬ ‫كافة‬ ‫عن‬
‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬ ‫التي‬
‫السمع‬ ‫على‬ ‫رئيس‬ ‫بشكل‬ ‫وتعتمد‬ ،‫المعلومات‬
‫المعلومة‬ ‫هذه‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫كليهما‬ ‫أو‬ ‫والبصر‬.

12. ‫أوال‬:‫البصرية‬ ‫السمعية‬
‫أ‬)‫البصرية‬ ‫المواد‬:‫إيصال‬ ‫في‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫المعلومات‬
‫ب‬)‫السمعية‬ ‫المواد‬:
‫األفكار‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫وحده‬ ‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫وهي‬
‫ج‬)‫بصرية‬ ‫السمع‬ ‫المواد‬:
‫المعاني‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫والبصر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫هي‬
‫تحملها‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬

13. ‫ع‬ ‫السابقة‬ ‫االنواع‬ ‫بها‬ ‫تتفوق‬ ‫التي‬ ‫الفوائد‬ ‫ما‬‫لى‬
‫المطبوعات‬(‫التقليدية‬)

14. ‫ثانيا‬:‫اإللكترونية‬
‫وسائط‬ ‫على‬ ‫رقمى‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المخزنة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫هي‬
‫الخط‬ ‫على‬ ‫معلومات‬ ‫قواعد‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫متاحة‬ ‫أو‬ ،‫مليزرة‬ ‫أو‬ ‫ممغنطة‬
‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫رقمى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫أصال‬ ‫المنتجة‬ ‫سواء‬ ،‫المباشر‬
‫الرقمى‬ ‫الشكل‬.

15. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
‫أ‬-‫اآللية‬ ‫البيانات‬ ‫ملفات‬:
‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الممغنطة‬ ‫واألشرطة‬ ‫الممغنطة‬ ‫األقراص‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معينة‬ ‫بشفرة‬ ‫البيانات‬ ‫عليها‬ ‫تسجل‬ ‫التي‬
‫إذ‬ ،‫أيضا‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عىن‬ ‫إال‬ ‫المكودة‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫استرجاع‬ ‫يمكن‬
‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫إلى‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫دخول‬ ‫مع‬ ‫أنه‬
‫تطوره‬ ‫مع‬ ‫وتطورت‬ ‫الجديدة‬ ‫الوسائط‬ ‫تلك‬ ‫ظهرت‬.

16. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
‫ب‬-‫األقراص‬‫البصرية‬:
‫وهذه‬‫وتغطي‬ ‫النقي‬ ‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫أساسا‬ ‫تصنع‬ ‫اسطوانات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫األقراص‬
‫معدن‬ ‫من‬ ‫بطبقة‬
‫الفضي‬ ‫التليريوم‬,‫أشعة‬ ‫بواسطة‬ ‫المسح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫عليها‬ ‫وتسجل‬
‫األشعة‬ ‫نفس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ ‫وتسترجع‬ ‫الليزر‬,‫اآللى‬ ‫الحاسب‬ ‫او‬.
‫وتمثل‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫وأصوات‬ ‫وصورا‬ ‫نصية‬ ‫معلومات‬ ‫يحمل‬ ‫الليزر‬ ‫وقرص‬
‫واحدة‬ ‫في‬ ‫تكنولوجيىات‬ ‫ثالث‬:‫الحاسىب‬ ‫وتكنولوجيا‬ ،‫المصغرات‬ ‫تكنولوجيا‬
‫الفيديو‬ ‫وتكنولوجيىا‬ ،‫اآللي‬.

17. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
‫ج‬-‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬: -
‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫مجموعة‬ ‫إال‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫االنترنت‬ ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬
‫االنت‬ ‫وتتيح‬ ‫الشبكات‬ ‫شبكة‬ ‫بأنها‬ ‫توصف‬ ‫وهي‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬‫رنت‬
‫فهارسها‬ ‫المكتبات‬ ‫بعض‬ ‫اتاحت‬ ‫هو‬ ‫يهمنا‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫الخدمات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬
‫محلية‬ ‫معلومات‬ ‫بشبكات‬ ‫وارتبطت‬ ،‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫ومجموعاتها‬
‫الفهارس‬ ‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫االرتباط‬ ‫هذا‬ ‫أدى‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫باالنترنت‬ ‫و‬ ‫وموسعة‬
‫االنترنت‬ ‫مستخدمى‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫والمجموعات‬,‫ا‬ ‫كثي‬ ‫ذاتها‬ ‫االنترنت‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬
‫مثل‬ ،‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ً‫ر‬:‫والصحف‬ ‫للكتب‬ ‫الكاملة‬ ‫النصوص‬
‫إلخ‬ ،‫االلكترونية‬ ‫والموسوعات‬ ‫واألدلة‬ ‫والقواميس‬ ‫االلكترونية‬ ‫والدوريات‬.

18. ‫الكثير‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ ‫زلنا‬ ‫ال‬ ‫إليه‬ ‫توصلنا‬ ‫مما‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫معا‬ ‫فلنشاهد‬

20. ‫تعريفه‬

21. ‫أهميته‬
-‫الطالب‬ ‫تزويد‬/‫مص‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫نه‬ّ‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫بالمهارات‬ ‫بة‬‫ادر‬
‫لل‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أمامه‬ ‫المجال‬ ‫وإتاحة‬ ،‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬‫معلومات‬
‫الع‬ ‫معظم‬ ‫يتفق‬ ‫ولهذا‬ ،‫ه‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫غير‬‫في‬ ‫املين‬
‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫تناولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬ ‫وكذلك‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬،‫وإصالحه‬
‫بيئ‬ ‫وتوفير‬ ،‫مساعدة‬ ‫إثرائية‬ ‫بمصادر‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫دعم‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬‫تعليمية‬ ‫ة‬
‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬.
-‫يصع‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫دور‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫ب‬
‫المكان‬ ‫فهو‬ ،‫لذلك‬ ‫كأداة‬ ‫المركز‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬ ‫تعليمية‬ ‫سياسة‬ ‫أي‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬
‫مية‬ُ‫ل‬‫التع‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬.
-‫الت‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫األساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫توفير‬‫عليمية‬
‫المم‬ ‫دورها‬ ‫قلصت‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبات‬ ً‫ا‬‫نوعي‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫وهو‬ ،‫آلة‬ّ‫ع‬‫الف‬‫ارسات‬
‫الالمنهجية‬ ‫اإلثرائية‬ ‫الثقافية‬ ‫بالنشاطات‬ ‫وحصرته‬ ،‫الخاطئة‬.

22. ‫أهدافه‬
‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
،‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬

23. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫إبداعية‬ ‫أفكار‬
‫المتنقل‬ ‫المركز‬

24. ‫نشاط‬3
‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫معوقات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫المدارس‬
‫التعلم؟‬