APRENDIZAJE COOPERATIVOUna competencia a desarrollar en     profesores y alumnos          Prof. Carlos Urzúa Stricker
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HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS  Hemisferio Lógico                   Hemisferio Holístico        Escritura      ...
ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS             Hemisferio Lógico                                Hemisferio holísticoHace...
MOTIVACIÓN                                          es               Un proceso                                sabe       ...
COMUNICACIÓNLENGUAJES   EXPRESION CORPORAL            GESTUAL   atención, recuerdo y motivación            Prof. Carlos Ur...
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Piaget                                          Novak y Gowin (1984)Ausubel (1983)               Centran el aprendizaje en...
COORDINACIÓN DE ACCIONES A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN, QUE UN GRUPO DE INDIVIDUOS ESTABLECE CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR DET...
Johnson y col. (1994)Interdependencia positiva                                           Evaluación grupalResponsabilidadg...
El profesor supervisa elSe trata de un enfoque                              trabajo y orienta. Es uninstruccional centrado...
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METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO  Los Torneos de  Juegos         por  Equipos, TJE (TGT)  Teams-Games-  Tournaments. Joh...
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METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativo Investigación en                               ...
METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO      Otros métodos de aprendizaje cooperativo              Método del Rompecabezas     ...
METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativoEstructuras de AprendizajeCooperativo, EAC(Coope...
METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativoInstrucción compleja,IC (Complex Instruction,CI)...
METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativoTutoría entre Iguales (TEI))(Peer Toutoring, PT)...
DEBE EXISTIR VOLUNTAD       PARA EL CAMBIOLA REFORMA DEBE CONSIDERAR LA DIVERSIDAD                            Prof. Carlos...
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Aprendizaje cooperativo

  1. 1. APRENDIZAJE COOPERATIVOUna competencia a desarrollar en profesores y alumnos Prof. Carlos Urzúa Stricker
  2. 2. De la reforma del sistema a las innovaciones de los centros: “el cambio como una necesidad” UNA SOCIEDAD EN CAMBIO EXIGE ORGANIZACIONES QUE SE ADAPTEN Y QUE REVISEN SUS FORMAS DE ACTUACIÓN Y COHERENCIA EN RELACIÓN CON LAS NECESIDADES DEL ENTORNO. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  3. 3. ¿cómo evaluar? ¿Qué ¿Cómo conducir a¿Cómo se que los evaluar? los estudiantes enestudiantes saben su aprendizaje? que saben? ¿Cómo organizar el trabajo profesor-alumno y alumno-alumno? ¿Cómo organizar los recursos educativos? Prof. Carlos Urzúa Stricker
  4. 4. Sepúlveda (1994) cta ón de la condu Modificaci Nueva perce pc ión de¡APRENDER! la rea Pr lidad oc Pr es oc oc es om oc ple oo p j ión erati o o c tiv situ a vo ac Esencialmente social x to , so te on ce Pr n c o oc Pro E Pr es ce op so sic co o lóg nti i co nu o Procesos cognitivo-afectivo-motivacionales Echeita (1995) Piaget Prof. Carlos Urzúa Stricker
  5. 5. ¿CÓMO APRENDEMOS? Aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información que se procesa y almacena, para poder utilizarla cuando nos parece necesaria. MENTAL INSTRUMENTALSENTIDOS RECUERDO - EVOCACIÓN Prof. Carlos Urzúa Stricker
  6. 6. ¿CÓMO OCURRETomado de Jesús Flores. Laboratorio de Neurobiologíadel Desarrollo, Universidad de Cantabria. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  7. 7. ATENCION Orientación VISTA Desatención OIDO Atención OLFATO GUSTOMotivación Afecto Interés TACTO Concentración Intuición Prof. Carlos Urzúa Stricker
  8. 8. MEMORIA DE LARGO PLAZO DE CORTO PLAZO DECLARATIVA INSTRUMENTALRECIENTE REMOTA Hábitos Refleja Reconocimiento Asociativa Episódica Semántica Perceptual Conceptual Prof. Carlos Urzúa Stricker
  9. 9. El hemisferio El izquierdo hemisferio está derechoespecializa está do en el relacionadotratamiento con la de datos intuición, analíticos con las emociones Prof. Carlos Urzúa Stricker
  10. 10. HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS Hemisferio Lógico Hemisferio Holístico Escritura Relaciones espaciales Símbolos Formas y pautas Lenguaje Cálculos matemáticos Lectura Canto y música Ortografía Sensibilidad al color Oratoria Expresión artística Escucha CreatividadLocalización de hechos y Visualización detalles Emociones Asociaciones auditivas Prof. Carlos Urzúa Stricker
  11. 11. ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS Hemisferio Lógico Hemisferio holísticoHacer esquemas Hacer mapas conceptualesDar reglas Dar ejemplosExplicar paso a paso Empezar por explicar la idea global Empezar por leer el final del texto paraLeer los textos desde el principio saber a donde se va a ir a pararEscribir un texto a partir de fotos o dibujos Convertir un texto en un comicOrganizar en apartados Organizar por coloresDar opiniones razonadas Expresar emociones e impresiones ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS Trabajar con música Cantar Escribir Recitar poesía Ejercicios de Gimnasia cerebral Expresar ideas con movimientos Bailar Prof. Carlos Urzúa Stricker
  12. 12. MOTIVACIÓN es Un proceso sabe dinámico PROFESOR INNOVADOR Actitudes Entorno Tiene, busca son influye Para ESTRATEGIAS• Son modos particulares influir• Son productos de lasexperiencias• Cambio permanente Prof. Carlos Urzúa Stricker
  13. 13. COMUNICACIÓNLENGUAJES EXPRESION CORPORAL GESTUAL atención, recuerdo y motivación Prof. Carlos Urzúa Stricker
  14. 14. El aprendizaje es una construcción de conocimiento donde nuevos elementos encajan con un todo coherente.El estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que usemos. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  15. 15. Piaget Novak y Gowin (1984)Ausubel (1983) Centran el aprendizaje en función MAPAS de la forma como se presenta la CONCEPTUALES información y en la estrategia que se utilice: aprendizaje receptivo, aprendizaje memorístico y APRENDIZAJE aprendizaje por descubrimiento (autónomo) SIGNIFICATIVO Echeita y Martín (1990), “estructuras de las tareas de aprendizaje” y sus distintos tipos: competitivas-individualistas- cooperativas, conforme a las relaciones que se dan entre los propios alumnos y considerando las actividades que desarrollan, su grado de autonomía y el tipo de reconocimiento –evaluación- que recibirán al término de las tareas. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  16. 16. COORDINACIÓN DE ACCIONES A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN, QUE UN GRUPO DE INDIVIDUOS ESTABLECE CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR DETERMINADOS LOGROS ¡COOPERACIÓN! dos estudiantes controlan el Relación interdependiente que se da en un grupo de personas que trabajo del otro, jugando trabajan en pos de objetivos papeles coordinados en la (metas) comunes. Huertas y Montero realización de los (2000) . procedimientos de una tarea o trabajo común. Forman y Cazden (1984) amplio y heterogéneo conjunto de métodos de instrucción estructurados en los que los estudiantes“una filosofía que implica trabajan juntos, en grupos o equipos, en tareasy fomenta el trabajar generalmente académicas. Slavin (1999)juntos, construir juntos,aprender juntos, cambiarjuntos, mejorar juntos” Lara Prof. Carlos Urzúa Stricker(2001)
  17. 17. Johnson y col. (1994)Interdependencia positiva Evaluación grupalResponsabilidadgrupal e individual EL APRENDIZAJE Los integrantes COOPERATIVO SE poseen DA CUANDO habilidades para el trabajo en grupo Interacción estimuladora La base teórica surge con Deustsch en 1949: estructura triple de objetivos: cooperativa, competitiva e individualista Prof. Carlos Urzúa Stricker
  18. 18. El profesor supervisa elSe trata de un enfoque trabajo y orienta. Es uninstruccional centrado en mediador del proceso deel estudiante. De una aprendizaje-enseñanzadidáctica que fomenta lacreación de gruposreducidos en los que losalumnos trabajan juntosapoyados por una seriede recursos deaprendizaje, diseñados detal forma que lassoluciones requieren deun trabajo conjunto. C.Urzúa(2006) El profesor es un mediador en la generación de conocimiento y de habilidades sociales de los alumnos Prof. Carlos Urzúa Stricker
  19. 19. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOTrabajo en Equipo- 1.- El profesor presenta la lección a desarrollar.Logro Individual, TELI(STAD) Student 2.- Los estudiantes trabajan en equipo y se aseguran que todos los integrantesTeams-Achievement pueden desarrollar la tarea.Divisions 3.- Finalmente cada estudiante es sometido a un cuestionario individual. 4.- Se califica al grupo en cuanto al promedio de los cuestionarios individuales obtenidos por el grupo (Nota grupo) y nota individual. 5.- Las puntuaciones se pueden sumar a las anteriores. 5.- Para cinco o seis clases Las fortalezas: motivación entre los miembros; la ayuda para desarrollar destrezas presentadas por el profesor. También destaca el “aprender” como una actividad valórica importante para la vida. La discusión entre los miembros y las discrepancias, también son importantes, en cuanto al desarrollo de la tolerancia y en la búsqueda de soluciones en la resolución de problemas y conflictos. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  20. 20. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Los Torneos de Juegos por Equipos, TJE (TGT) Teams-Games- Tournaments. John HopkinsLos grupos compitencon otros grupos cuyospuntajes son similares.Obtienen puntajesadicionales.Fortalezas: identidad yespíritu de equipo. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  21. 21. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOEnseñanza Acelerada por Equipos,EAE (TAI) Team AssistedIndividualization. Para laenseñanza de la Matemática.1.- Los alumnos trabajan en unidades deaprendizaje distintas. Distribuidos enfunción de sus conocimientos previos2.- Comprueban y comparan susresultados a través de hojas derespuestas y se ayudan entre sí.3.- Al final de cada unidad se realizantest individuales que son punteados poralumnos que actúan como monitores.Este es el único puntaje válido.4.- Todas las semanas los profesorescuentan el número de unidadesterminadas por los grupos y se entreganrecompensas, diplomas, etc.5.- Los Test perfectos tienen puntajeadicional. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  22. 22. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOLectura y Escritura Integrada Cooperativa, LEIC (CIRC) CooperativeIntegrated Reading and Composition 1.- La pareja de estudiantes lee un texto al grupo. Los estudiantes infieren ¿cómo sigue? ¿cómo termina la narración?. Resumen, comentan, practican la ortografía. Extraen una o dos ideas fundamentales y las exponen a distintos turnos. Todos deben participar. 2.- Revisan y corrigen los escritos de sus compañeros. 3.- Preparan un escrito (informe) por grupo. 4.- Finalmente responden un cuestionario individual una vez que están seguros que todos los miembros se encuentran preparados. 5.- Las puntuaciones son grupales e individuales. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  23. 23. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativo Aprender Juntos, AJ (Learning Together, LT Oposición Desarrollan una única tarea, constructiva (CC) pero asegurándose que todos (Constructive tienen que aprender. Se Controversy evalúa el grupo y a cada integrante. Prof. Carlos Urzúa Stricker
  24. 24. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativo Investigación en Requiere de: Grupos (IG) (Group Investigation, GI), 1.- Organización del grupo. propuesto por Thelen 2.- Selección de un tema (1954) 3.- Planificación 4.- Implementación 5.- Análisis y síntesis 6.- Presentación de los resultados 7.- Evaluación Prof. Carlos Urzúa Stricker
  25. 25. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Otros métodos de aprendizaje cooperativo Método del Rompecabezas (J) (Jigsaw). Elaborado por H C OH NH2 C OH Aronson y col (1978) N N S H NH2 NH2 C OH N N S N N S H3C N H3C CH2CH2OH H3C N H3C CH2CH2OH H3C N H3C CH2CH2OH O C O O H H C H tiamina C C 2 OH NH2 H NH2 H O C H C OH H N N S H N N S NH2 OH OH O H3C N H3C CH2CH2OH H3C N H3C CH2CH2OH N N S tiamina NH2 C C C C H3C N H3C CH2CH2OH H H O H N N S H C OH NH2 NH2 C OH H NH2 C OH N N S N N S H3C N H3C CH2CH2OH H3C N N N S H3C CH2CH2OH H3C N H3C CH2CH2OH H3C N H3C CH2CH2OH O C H H OH OH O tiamina NH2 C C C C H O H H N N S H3C N H3C CH2CH2OH NH2 H NH2 H O N N H N N S S C H C OH NH2H3C N H3C N H3C CH2CH2OH H3C CH2CH2OH N N S H3C N H3C CH2CH2OH Prof. Carlos Urzúa Stricker
  26. 26. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativoEstructuras de AprendizajeCooperativo, EAC(Cooperative LearningStructures, CLS). Kagan yKagan (1994) RECURSOS INFORMACION INFORMES PROYECTO O TAREA A DESARROLLAR PLAN DE ACTIVIDADES EJECUCIÓN Prof. Carlos Urzúa Stricker
  27. 27. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativoInstrucción compleja,IC (Complex Instruction,CI). Elizabeth Cohen(1994) TAREA Asumen roles en COMPLEJA función de sus habilidades Prof. Carlos Urzúa Stricker
  28. 28. METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOOtros métodos de aprendizaje cooperativoTutoría entre Iguales (TEI))(Peer Toutoring, PT). Durán yVidal (2004) Los alumnos pueden ser mediadores del aprendizaje TUTOR TUTORIADO de sus compañeros Las parejas trabajan en forma asimétrica en post de un objetivo común, de una tarea Prof. Carlos Urzúa Stricker
  29. 29. DEBE EXISTIR VOLUNTAD  PARA EL CAMBIOLA REFORMA DEBE CONSIDERAR LA DIVERSIDAD Prof. Carlos Urzúa Stricker
  30. 30. Prof. Carlos Urzúa Stricker

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