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<ul><li>Temática problematizadora:  </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades  y estrategias que permitan  a los estudiant...
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Estándares Curriculares Competencias <ul><li>Produzco textos orales que responden </li></ul><ul><li>a distintos propósitos...
Estándares Curriculares Competencias SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Identifica productos tecnológicos , en particula...
Plan de Acción.  Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, result...
Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Elaboración de lotería  con las cuatro oper...
Evaluación de Proyecto de Aula.  Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo d...
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Guia Proyecto De Aula

  1. 1. <ul><li>Nombre del proyecto de Aula: </li></ul><ul><li>CON LA TIENDA ESCOLAR CHOCOLATES LOS GOLOSITOS ¡QUÉ DIVERTIDA ES LA MATEMÁTICA! </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Temática problematizadora: </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades y estrategias que permitan a los estudiantes la interpretación , análisis y solución de problemas de la vida cotidiana Como son: </li></ul><ul><li>Las cuatro operaciones matemáticas. </li></ul><ul><li>Resolución de problemas. </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las preguntas? </li></ul><ul><li>¿Cómo despertar en el niño el gusto por las operaciones matemáticas? </li></ul><ul><li>¿Cómo solucionar situaciones de la vida cotidiana? </li></ul><ul><li>¿Qué estrategias se pueden utilizar para mejorar la resolución de problemas? </li></ul><ul><li>¿Cómo identificar las operaciones matemáticas? </li></ul><ul><li>¿Qué herramientas tecnológicas se pueden utilizar en la solución de situaciones matemáticas? </li></ul>
  3. 3. Jerarquización de las preguntas: En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la temática problematizadora . <ul><li>Problematización: Según lo anterior, se obtiene un insumo para plantear en este espacio </li></ul><ul><li>la pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula. </li></ul>Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 x Pregunta 2 x Pregunta 3 x Pregunta 4 x Pregunta 5 x
  4. 4. <ul><li>Significado y sentido de este Proyecto de Aula. </li></ul><ul><li>El niño estará en capacidad de aplicar , resolver, e identificar las </li></ul><ul><li>operaciones matemáticas para desenvolverse en todas las situaciones que se le </li></ul><ul><li>presenten en la vida cotidiana, despertando en él su espíritu </li></ul><ul><li>emprendedor que lo llevará a desarrollar las competencias laborales, con el fin </li></ul><ul><li>de encaminarlo hacia un futuro mejor. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Programación de áreas. </li></ul><ul><li>De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la misma. </li></ul><ul><li>Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el proyecto. </li></ul>Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo despertar en el niño el gusto por las operaciones matemáticas? Matemáticas, Español Tecnología e informática Ética y Valores
  6. 6. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias <ul><li>Pensamiento numérico y sistemas numéricos </li></ul><ul><li>Reconocer el efecto que tiene n las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números. </li></ul><ul><li>Uso diversas estratégias de cálculo (especialmente cálculo </li></ul><ul><li>mental) y de estimación para resolver problemas en </li></ul><ul><li>situaciones aditivas y multiplicativas. </li></ul>ARGUMENTATIVA : Da explicaciones a ejercicios o actividades propuestas INTERPRETATIVA: Aproxima números a la posición indicada ; aplica las operaciones matemáticas básicas. PROPOSITIVA: Aplica razonamientos lógicos en la resolución de problemas
  7. 7. Estándares Curriculares Competencias <ul><li>Produzco textos orales que responden </li></ul><ul><li>a distintos propósitos comunicativos . </li></ul><ul><li>Utilizo, de acuerdo con el contexto, </li></ul><ul><li>un vocabulario adecuado para expresar </li></ul><ul><li>mis ideas. </li></ul><ul><li>Produzco un texto oral, teniendo en </li></ul><ul><li>cuenta la entonación, la articulación </li></ul><ul><li>y la organización de ideas que requiere </li></ul><ul><li>la situación comunicativa. </li></ul><ul><li>Identifico los principales elementos </li></ul><ul><li>y roles de la comunicación </li></ul><ul><li>para enriquecer procesos </li></ul><ul><li>comunicativos auténticos. </li></ul><ul><li>Identifico en situaciones </li></ul><ul><li>comunicativas reales los </li></ul><ul><li>roles de quien produce </li></ul><ul><li>y de quien interpreta un </li></ul><ul><li>texto. </li></ul>COMPETENCIA LECTORA: Interpreta información textual, e implícita de narraciones escritas teniendo en cuenta el contexto de l relato y su propio contexto. COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITA: Reconoce textos instructivos con eficiencia teniendo en cuenta su utilidad y relaciones con el entorno
  8. 8. Estándares Curriculares Competencias SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Identifica productos tecnológicos , en particular artefactos para solucionar problemas de la vida cotidioana. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturatles y de artefactos elaboradios con la intención de mejorar las condiciones de vida. INTERACCION CONSIGO MISMO AUTO-RECONOCIMIENTO. Identifica y actua con espontaneidad en las diferentes situaciones que se presentan- INTERACCION CON EL OTRO CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES CONVIVNECIA. Identifica y reconoce los deberes ,derechos, formación integral y agradecimiento a la institución. COMPETENCIA TÉCNICA: Reconocer instrumentos básicos de la informática que le permitan involucrarse en su quehacer diario. COMPETENCIA COMUNICATIVA: Reconocer el computador como medio innovador como gran interés para su aprendizaje y el trabajo en todos los campos COMPETENCIA COGNITIVA: Identificar y actuar con espontaneidad en las diferentes situaciones que se presentan. COMPETENCIA AXIOLOGICA: Mejorar acciones de servicio social mejorando sus relaciones sociales.
  9. 9. Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Presentación de un video de tienda de chocolates real. ComputadorVideo beam Humanos Video- 1 hora Docentes Adquirir conocimientos de una tienda . Motivar a los alumnos para que hagan buen uso de ella. Dramatización Humanos Tienda Trajes Libreto 1 hora Alumnos docentes Aprender a realizar una buena dramatización, haciendo uso de la expresión oral y corporal. Despertar la creatividad en la organización de la tienda escolar- Aprender a vender, comprar, conocimiento del dinero. Realizar ejercicios de problemas matemáticos haciendo uso de recursos tecnológicos Sala informática Sofware educativo “clic 3,0” 2 horas Alumnos Docentes Desarrollar habilidades en el manejo de las operaciones matemáticos.
  10. 10. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Elaboración de lotería con las cuatro operaciones Cartón Grafos Colbón Colores Tijeras Regla Mesa Salón 1 hora docentes Adquir habilidad , agilidad en el cálculo mental de las cuatro operaciones. Organizar una carrera de observación con pistas- Pistas Hojas Tijeras Grafos Regla Humanos Espacio libre 3 horas Docentes Alumnos Incentivar la agilidad mental en la solución de operaciones matemáticas .
  11. 11. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Evaluación escrita, e individual Trabajo en equipo Trabajo en grupo Participación Lista de comprobación Evaluación escrita de selección múltiple, resolución de problemas, apareamiento. El alumno aprenda a restar, multiplicar, sumar y dividir usando los recursos de la tienda escolar, y la tecnología. El alumnos estará en capacidad de formular y resolver problemas que tengan que ver con su vida cotidiana. El niño comprenderá la importancia del trabajo en equipo y su interacción con el fin de aprender a valorar las ideas a los demás .

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