Gestion Escolar

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La gestion escolar en el entorno actual, pero reconociendo las fuentes de susurgimiento.

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Gestion Escolar

  1. 1. La Gestión Escolar y el liderazgo en educación Antecedentes y Situacion Actual Grupo gestión Unicauca CPE Expositor:Omar Henry Rojas.
  2. 2. Propósitos de trabajo 1. Reflexionar sobre conceptos relacionados con el rol profesional del directivo y replantearlos en el contexto educativo. 2. Justificar la necesidad de una planeación “estratégica” y “situacional”. 3. Revisar las posibles dimensiones de una organización educativa. 4. Ante las dimensiones anteriores, iniciar un proceso de planeación estratégico – situacional. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 2
  3. 3. Administración o gestión  El día de ayer se nos planteaban dos grandes tareas para el directivo: la administración y el liderazgo.  Pero en el contexto educativo preferimos no hablar de administración, el término refiere a un pasado que queremos dejar atrás.  La traducción de management. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 3
  4. 4. Un pasado aún presente: La administración escolar "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 4
  5. 5.  Administración caracterizada por: Dirigir a la educación como a cualquier otra empresa. Sólo regulaba rutinas. Ejercía autoridad y control a través de indicadores formales, externos, rígidos, impuestos. Con una cultura rígida. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 5
  6. 6. Visión simplista de lo educativo. Pérdida del sentido de lo pedagógico. Tareas aisladas, prácticas de enseñanza dentro de un aula cerrada. Rutinización, no rendimiento de cuentas. Restricciones estructurales a la innovación. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 6
  7. 7. ¿Por qué los cambios?  La sociedad mundial cambió: globalización, comunicaciones, comercio, etc.  En la educación el Estado ha perdido su monopolio cada vez más, hay grandes diferencias según contextos nacionales.  ¿Cómo se manifiesta esto en el campo de la educación? "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 7
  8. 8. – Redefinición del proceso educativo, de la enseñanza al aprendizaje. – Por lo que se modifica el rol docente. – Redefinición de la educación, de la escolarización al aprendizaje permanente. – Se reduce el impacto del sistema educativo en los procesos de aprendizaje. – Otras instancias educan… "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 8
  9. 9. – Se abre el interior de la escuela a otros sectores. – Concepción de política curricular basada en contenidos mínimos y objetivos fundamentales, perdiendo el Estado el monopolio en el diseño curricular, aunque no en la decisión. – La más significativa manifestación son los procesos de descentralización. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 9
  10. 10. – Asistimos a una explosión de la planificación estratégico situacional, como parte de la gestión, a todo nivel. – Se ha dado un cambio conceptual importante. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 10
  11. 11. Concepto de gestión  Hace 25 años no se hablaba de gestión.  Esta actividad estaba separada en dos actividades distintas: – Planeación – La administración  El modelo separaba la acción de diseño y la acción de ejecución. Realizadas en espacios distintos y por personas distintas. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 11
  12. 12. – Las acciones de los seres humanos están fuertemente influenciadas por los marcos reguladores que operan a través de los mecanismos de gestión. – Cada forma de gestión contiene implícita una teoría particular de la acción humana. – Cada forma de gestión diseña espacios y formas de acción humana. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 12
  13. 13.  Dicha división, planeación – acción, hoy no tiene validez conceptual.  Se integran ambos procesos en la noción de gestión, hoy se habla de gestión integral porque: – Considera todas las actividades implicadas en la marcha cotidiana de la escuela. – Articula todos los proyectos de innovación que está desarrollando el colegio en torno al aprendizaje de los alumnos. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 13
  14. 14.  Definiciones clásicas de gestión: – una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo de liderazgo, las capacidades, la gente y los objetivos superiores de la organización considerada. – la capacidad de articular los recursos de que se dispone de manera de lograr lo que se desea. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 14
  15. 15. – La generación y mantenimiento de recursos y procesos en una organización para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra. – Es la capacidad de articular representaciones mentales, para su realización. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 15
  16. 16. La gestión escolar  La ideología de la gestión domina el pensamiento actual en materia social.  Si observamos la prácticas de gestión de ellas emerge: – Una manera de concebir las acciones de los seres humanos, la acción dentro de conjuntos organizados (las organizaciones). "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 16
  17. 17. – Gestión escolar: conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica en – con y para la comunidad educativa. – Su objetivo: centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 17
  18. 18. Gestión integral de la educación:  Considera todas las acciones implicadas en la gestión cotidiana de la escuela: – Actividades de enseñanza – aprendizaje. – Administrativas. – Comunitarias. – Las que se realizan con la administración educativa externa, etc. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 18
  19. 19.  La gestión integral considera a todos los proyectos de innovación que está desarrollando la escuela en torno a los aprendizajes de los alumnos.  No es fácil la articulación de las diferentes dimensiones de la complejidad escolar, pero esta debe ser la meta. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 19
  20. 20. Dimensiones de la gestión educativa  Diversos autores nos hablan de distintas dimensiones de toda organización escolar, la mayoría considera las siguientes: – Dimensión pedagógico curricular. – Dimensión administrativa financiera. – Dimensión organizativa operacional. – Dimensión comunitaria. – Dimensión convivencial. – Dimensión sistémica. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 20
  21. 21. Dimensión pedagógico -curricular  Refiere a los Fines, objetivos y propósitos de la institución en la sociedad.  Incluye: – Prácticas de enseñanza y de aprendizaje. – Contenidos curriculares. – Selección de textos. – Prácticas de evaluación. – Las prácticas docentes. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 21
  22. 22. Dimensión administrativa - financiera  Refiere: – A la distribución del tiempo y del espacio en la institución. – A la administración de los recursos humanos. – Administración de recursos materiales. – Administración de recursos financieros. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 22
  23. 23. Dimensión organizativa operacional  Refiere a: – Organicidad interna de la escuela, comprendiendo subsistemas como:  Equipos de docentes, directivos y sus respectivas funciones.  Departamentos académicos.  Departamentos administrativos.  A la relación que hay entre departamentos.  Es el soporte de otras dimensiones y las articula entre sí. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 23
  24. 24. Dimensión comunitaria  Refiera a: – Relaciones con los padres de familia y tutores. – Los criterios de selección para relacionarse, así como las relaciones que se establecen con organizaciones sociales, políticas, religiosas, empresariales, de comunicación etc. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 24
  25. 25. Dimensión convivencial  Refiere a las relaciones de convivencia al interior del colegio: – Relaciones entre pares: alumnos – alumnos; docentes – docentes, etc. – Relaciones jerárquicas: relaciones directivos – docentes; relaciones docentes – alumnos, etc. – Relaciones no calificadas, por ejemplo entre un conserje y un padre de familia. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 25
  26. 26. Dimensión sistémica  Refiere a las relaciones que el colegio establece con: – El sistema educativo nacional. – El sistema educativo estatal. – Instancias educativas supranacionales. – Con otras organizaciones educativas de su mismo nivel. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 26
  27. 27. La gestión escolar exige hoy día: "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 27
  28. 28. Planeación estratégica - situacional La planeación para la gestión "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 28
  29. 29. La planeación en la educación  A partir de los años 60, a instancias de organismos internacionales, surge la necesidad de planear en educación.  Se inician los planes nacionales de desarrollo y los planes de desarrollo educativo.  Se trataba de introducir la racionalidad técnica en educación. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 29
  30. 30. La planeación normativa  Es producto de aplicar modelos de planificación de la economía a la planificación social.  Se trataba de prever el futuro de una manera lineal, racional, y se fracasó.  Se pensaba que era una herramienta útil para cualquier tipo de organización.  Se presumía de objetividad y de metas cuantificables a alcanzar. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 30
  31. 31. Planeación estratégica  A partir de la década de los 80 surge la idea de articular a cada organización con su entorno, surge la llamada gestión estratégica.  Se trata de articular los recursos de una organización en torno a una identidad institucional, que se pone de relieve en la explicitación de la Misión y la Visión.  La cual se sustenta en el análisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.  Surge así una perspectiva estratégica de la planeación. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 31
  32. 32. La planeación estratégico – situacional.  La planeación estratégica tenía limitaciones, imponía todavía una mirada de objetividad a la realidad, es heredera de lo militar y busca ganar a cualquier costo, esto en educación no tiene sentido.  Por eso surge lo situacional: la realidad se construye intersubjetivamente, a partir de las visiones de todos los actores, hay que escuchar las visiones de. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 32
  33. 33.  No todo en la escuela puede ser resuelto con la misma estrategia.  Tener en mente la idea de “situación” nos obliga a analizar la coyuntura: la situación de los docentes; la situación de los alumnos; la situación pedagógica de los directivos, y tantas situaciones que se dan.  Pensar “en situación” nos lleva a construir cada día un espacio de aprendizaje más adecuado para nuestros alumnos. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 33
  34. 34. Un ejemplo  Si le solicitamos a una persona proponer medidas para mejorar el rendimiento escolar, cada uno – a partir del rol que jugamos en la escuela – le dará mayor importancia a uno de los factores a los cuales atribuye el bajo rendimiento de los alumnos.  De ahí la necesidad de que las decisiones con respecto a los proyectos del colegio, su proyecto institucional, sea analizado, discutido y compartido por todas las visiones, lo que nos dará una VISIÓN COMPARTIDA. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 34
  35. 35. Seis prioridades estratégicas para la gestión Posibles herramientas "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 35
  36. 36. Invertir en formación de RH  Formar  Actualizar  Seleccionar  Los sistemas de selección y promoción deberán estar basados en competencias. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 36
  37. 37. Generar y multiplicar instancias de encuentro  Comunicación, intercambio, redes.  Trabajo colectivo.  Colaboración.  Romper con el ejercicio profesional individual.  Pasar al profesionalismo colectivo. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 37
  38. 38. Reinstaurar los liderazgos  El trabajo colaborativo no garantiza la calidad de los resultados.  Debe haber quien oriente.  Quién pueda ver al horizonte, marcar una visión.  Por eso hay que redefinir los criterios para seleccionar directivos. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 38
  39. 39. Ampliar la capacidad de decisión a nivel local  Deber haber cierto nivel de autonomía.  Planeación estratégica situacional.  Mayor responsabilidad por resultados.  Contextualizar el currículo.  La escuela como una organización que aprende. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 39
  40. 40. Procedimientos de evaluación  Sólo la autoevaluación y la evaluación externa podrán asegurar que, ante la multiplicidad de acciones, se cumpla con lo establecido.  No porque existe autonomía debemos sacralizar nuestros proyectos.  La información debe circular, dar transparencia. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 40
  41. 41. Articulación con el entorno  Padres de familia.  Organizaciones de la comunidad.  La escuela se debe hacer más permeable.  Se debe generar un clima de participación. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 41
  42. 42. Componentes de la gestión educativa  Pensamiento estratégico.  Liderazgo pedagógico.  Aprendizaje organizacional. "Documento de trabajo Grupo de Gestion CPE-UNICAUCA 2009" 42

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