Oportunidades y desafíos para la educación

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Exposición realizada en el Panel-Forum: Innovación y Modernización Educativa, realizada por las bodas de diamante de la facultad de educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.
Fecha. Jueves 17 de Julio del 2014

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Oportunidades y desafíos para la educación

  1. 1. Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento Estratégico Omar Amed Del Carpio Rodríguez - Especialista en Prospectiva e Innovación Centro Nacional de Planeamiento Estratégico Viernes 17 de Julio del 2014 Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú
  2. 2. I. Desafíos II. Oportunidades III. Disrupciones Positivas
  3. 3. Desafíos I 3
  4. 4. 4 20 50 80 110 140 Matrícula en educación secundaria Matrícula en educación técnica Calidad del sistema educativo Calidad de educación en matemáticas y ciencias Calidad de escuelas de administración Acceso a internet en las escuelas Servicios de investigación y entrenamiento Nivel de formación del personal 2008 2012 Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012. Calidad Educativa resalta al observar los componentes del Pilar de Educación El World Economic Forum muestra a la Educación y la Innovación como desafíos para la mejorar de la Competitividad
  5. 5. 5 Fuente: Foro Económico Mundial, 2012. La situación que plantea el World Economic Forum en el caso del Pilar de Innovación es mucha más dramática 0 20 40 60 80 100 120 140 Capacidad de innovación Calidad de instituciones de investigación científica Gasto de las compañias en I&D Colaboración empresas- universidades en I&D Contratación de productos de alta tecnología Disponibilidad de cientificos e ingenieros Patentes 2008 2012 ¿Qué rol debe cumplir la Educación en los Sistemas de Ciencia, Tecnología e Innovación?
  6. 6. 6 Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014 Un porcentaje de 50% de tasa bruta de asistencia en educación superior refleja un alto grado de masificación 65.3 76.2 13.6 24.7 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 2005 2012 Tasa bruta de Asistencia en Educación Superior Urbano-Rural Urbana Rural 48.6 63.3 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 2005 2012 Tasa bruta de Asistencia en Educación Superior en Perú 34.9 39.1 41.3 44.2 45.4 45.6 47.3 48.5 49.7 52.5 53.3 54.6 55.1 62.9 64.9 67.1 67.1 69.1 69.4 70.0 71.9 72.1 81.7 82.8 84.1 96.2 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0 Loreto Huancavelica Piura Cajamarca Amazonas San Martín Lima Provincias Ayacucho Lambayeque Huánuco Ucayali Ancash La Libertad Puno Apurímac Pasco Tumbes Ica Cusco Callao Tacna Madre de Dios Lima Metropolitana Arequipa Junín Moquegua Tasa bruta de asistencia en educación superior a nivel regional
  7. 7. 7 Masificación de la Educación Superior sin Calidad: Las universidades con mayor población estudiantil son también las que tienen menores posiciones en el Ranking de Calidad de América Economía. Universidad del Pacífico Universidad de Lima Universidad de Piura Universidad de San Martín de Porres Universidad Nacional Federico Villarreal Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Universidad ESAN Universidad Ricardo Palma Universidad Tecnológica del Perú Universidad Inca Garcilaso de la Vega Universidad César Vallejo Universidad Alas Peruanas Universidad Nacional del Callao Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle Universidad Católica Sedes Sapientiae Universidad Andina del Cusco Asociación Universidad Privada San Juan Bautista Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión -10 0 10 20 30 40 50 60 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 ÍndicedelRankingAméricaEconomía Antiguedad en años Posicionamiento de las Universidades Peruanas en un Ranking Interno (2012) Univ. Nacional
  8. 8. 8 Desempleados con Educación Superior (Participación % del Total de Desempleo) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 América Latina Argentina Chile Colombia Costa Rica México Perú % Fuente: Banco Mundial (2012)
  9. 9. 9 Si la oferta actual no garantiza el empleo, ¿A futuro tendremos mayor número de desempleados con educación superior? Urbana Rural 2013 74.9 28.2 2021 96.6 35.3 2030 117.7 46.6 74.9 28.2 96.6 35.3 46.6 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0 140.0TasadeCoberturaBrutadeEducaciónSuperior Tendencias al 2021 y 2030 Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014
  10. 10. Oportunidades II 10
  11. 11. Modelo Conceptual sobre el futuro del aprendizaje
  12. 12. Fuente: Van der Vaart et al. 2013 La Gama de los “Open”
  13. 13. Desagregación de la Educación Superior Fuente: Punie et al., 2013
  14. 14. Disrupciones Positivas para la Educación en el Perú 14 III
  15. 15. Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.” Hoy día tenemos, una educación virtual de extraordinaria calidad dirigida al mundo
  16. 16. Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.” ¿Qué está ocurriendo con la Educación Superior? – Times Higher Education El 93% de los graduados indican estar satisfechos con la calidad Salario promedio de un egresado se encuentra por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil) La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países africanos, entregando grados académicos. Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del 70 % trabaja en modalidad full-time
  17. 17. La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: la desintermediación y el acceso abierto a la información… ¿Qué está ocurriendo con la Educación Básica? Los programas de “open schools” han ayudado a incluir un vasto número de estudios La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público El National Institute of Open Schooling (NIOS) tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos NIOS de la India es el sistema de escuela abierta más grande del mundo.
  18. 18. Mejora continua del Examen Nacional de Admisión, para aumentar competitividad Criterios de admisión más rigurosos Examen Nacional Estandarizado exigido para ingresar (en Brasil se aplica al 95% de instituciones) Criterios de egreso más rigurosos Examen Estandarizado para ingresar el mundo del trabajo (en la Universidad de Londres se aplica un examen único a todas las escuelas que sirve como señalización de calidad) Regulación de la Educación Superior mediante una Acreditación Obligatoria de la Calidad
  19. 19. Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen 25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3 millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones. La contribución del MIT: Produce el equivalente a la onceava economía grande en el mundo MIT Media Lab India ha desarrollado Institutos Tecnológicos a nivel territorial, comprendiendo la importancia de estos en el desarrollo nacional-territorial
  20. 20. La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información y comunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología y cognotecnología). Los laboratorios de Fabricación Digital son un espacio abierto para el aprendizaje y desarrollo tecnológico.
  21. 21. 21 Omar Amed Del Carpio Rodríguez Especialista en Prospectiva e Innovación odelcarpio@ceplan.gob.pe / delcarpiorodriguez@gmail.com

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