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La pub dans la classe de FLE

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Matériel pour l'enseignement du français LE

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La pub dans la classe de FLE

  1. 1. La pub dans la classe de FLE Des vidéo-clips, des affiches, des campagnes publicitaires le Lycée pour à exploiter Matériel Novembre 2015 Léo G. Partsanakis Conseiller scolaire pour le français ISBN: 978-618-82317-3-3 Έκδοση: Λεων. Γ. Παρτσανάκης
  2. 2. Table des matières Contenus À propos ....................................................................................................... 1 Déroulement ................................................................................................. 3 Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ?................................. 4 Module 1....................................................................................................... 5 Le commerce dans la vie quotidienne........................................................... 6 L’art du Chindogu ....................................................................................... 10 Un cadeau débile........................................................................................ 12 Un cadeau pratique .................................................................................... 14 Concocter un produit biologique ................................................................. 16 Mémoire d’éléphant…................................................................................. 18 Les pays pauvres vs les pays riches........................................................... 20 La formation des jeunes.............................................................................. 24 Module 2..................................................................................................... 27 Vivre mieux................................................................................................. 28 Écologie...................................................................................................... 32 Protection des animaux .............................................................................. 41 Module 3..................................................................................................... 47 La communication....................................................................................... 48 L’égalité ...................................................................................................... 50 Le langage des ados .................................................................................. 54 L’information................................................................................................ 57 Relations..................................................................................................... 65 Module 4..................................................................................................... 71 Le transport public ...................................................................................... 72 Transport privé............................................................................................ 75 Sécurité routière ......................................................................................... 78 Module 5..................................................................................................... 87 Le temps libre ............................................................................................. 88 Voyages...................................................................................................... 92 Loisirs ........................................................................................................ 99 Réaliser son carnet de voyages :.............................................................. 100 Module 6................................................................................................... 102 Cuisine ..................................................................................................... 103 Santé ......................................................................................................... 106
  3. 3. Table des matières Préparation Paëlla au poulet et chorizo...................................................... 113 Préparer une fiche pédagogique............................................................... 114 Corrigés.................................................................................................... 116 Sitographie ............................................................................................... 119
  4. 4. Table des matières
  5. 5. Page 01 Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ? La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire À propos « La pub est une bénédiction pour la langue française car elle permet de créer de nouvelles expressions, parfois même de nouveaux mots, de nouveaux verbes ou de nouveaux adjectifs. On permet aussi à des mots ou des expressions oubliées de renaître, de ressusciter. Que trouve-t-on dans un spot publicitaire ? La publicité télévisée est un très court métrage, avec son scénario, sa stratégie de persuasion, ses acteurs, sa mise en images, en son et en texte : Les stratégies de persuasion. 1. Le problème et sa solution. Voilà votre problème, et voilà comment il peut être résolu. 2. La démonstration. Voici comment fonctionne le produit. 3. La comparaison : - concurrentielle : voici ce que le produit a en plus de tous les autres. - temporelle : voici ce qui se passe avant le produit et après. - interne : voici ce qui se passe sans le produit, voici ce qui se passe avec. 4. L’argumentation. Voici les avantages du produit. 5. La mise en situation. Voici comment les avantages du produit ou les bénéfices du consommateur se matérialisent dans la vie courante. 6. L’ambiance. Voici l’univers de la marque. 7. L’incitation. Voici les avantages que vous retirerez en achetant le produit. Ces stratégies de persuasion publicitaire sont portées par différents thèmes de récit : 1. Un personnage symbolise la marque et en est le porte-parole. Il démontre, explique, argumente, fait peur ou fait rêver. 2. Le produit est mis en vedette. Il est commenté en voix off. Éventuellement, il développe à lui seul une atmosphère particulière. 3. Un vendeur présente le produit. 4. Un consommateur ou une vedette témoigne de l’usage du produit (testimonial). Le ou les
  6. 6. Page 02 Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ? La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire interviewé(s) peut(vent) être une personnalité connue, un professionnel qui valorise le produit par ses compétences d’expert. 5. Une séquence de vie est mise en scène par des consommateurs qui font l’expérience des avantages- produits et bénéfices-consommateurs. Le produit est utilisé ou montré dans un contexte d’usage ordinaire. La mise en situation est démonstrative. Les acteurs ainsi que la voix off expliquent le fonctionnement du produit et ses avantages en l’utilisant dans une situation de vie quotidienne. Ou comparative. Le produit est comparé à un produit générique auquel on assimile la concurrence, puis on en donne les avantages. 6. Une histoire irréaliste met en scène des personnages extravagants vivant des situations extraordinaires. Des consommateurs sont confrontés à un problème lui aussi présenté comme tel. Le produit miraculeux n’est montré que lors de la clôture. Mais il peut aussi être mis en valeur lors du développement. Il fait alors partie de l’action. 7. Le jingle visuel montre des images sans réelle signification, mais clairement distinctives, soutenant une musique omniprésente. 8. La pub de rappel est un message situé en général après une publicité de trente secondes et obligatoirement dans la même plage publicitaire. Elle reprend une partie de la clôture de la publicité. Elle dure entre 5 et 10 secondes.
  7. 7. Page 03 Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ? La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Déroulement Il est conseillé de suivre les étapes suivantes et/ou les modifier selon le but du message pour l’ensemble des clips-vidéos sélectionnés ici : 1. Regarder un spot publicitaire. 2. Noter dans un tableau à double entrée : j’ai vu, j’ai entendu. (Travail individuel) 3. Regarder une deuxième fois le spot sans la bande son et compléter la grille d’analyse ou faire l’activité proposée. 4. Écouter la bande son du spot et compléter la grille d’analyse dans une autre couleur. (Travail individuel) 5. Regarder une troisième fois le spot et en chronométrer la durée. 6. S’interroger sur les choix effectués par les réalisateurs pour servir l’image de la marque. 9. Énoncer les éléments qui permettent de dire qu’un spot est une création, une fiction.  S’il y a une histoire : Les composantes iconiques, sonores et textuelles donnent un sens global.  Si la situation présentée ressemble à la vie mais, les personnages (plus beaux, bien coiffés, mieux vêtus…), les décors (pièces très grandes, très lumineuses, jardins impeccables…), les performances du produit, etc., sont idéalisés.  Si la situation est exagérée.  Si cela ne ressemble pas du tout au réel.  Si la publicité utilise des repères visuels (le produit, la marque, le logo) et sonores. (Slogan, jingle, musique, sonal) spécifiques.  Si la création publicitaire a des objectifs spécifiques : faire découvrir un produit, le mettre en valeur mais surtout convaincre et persuader. Les spots doivent apporter du plaisir pour accrocher l’attention, donner envie de voir la suite…
  8. 8. Page 04 Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ? La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ? Cette forme de document authentique est un document écrit, audio ou audiovisuel destiné au départ à des locuteurs natifs mais que l’enseignant collecte pour l’utiliser dans des activités qu’il va proposer en classe. Ce document est dit authentique parce qu’il n’a pas été conçu à des fins pédagogiques mais à des fins communicatives. Il est présenté aux apprenants tel qu’il est, c’est-à-dire dans son état original.  L’absence de manuels correspondant à la particularité linguistique (ex. le français sur objectifs spécifiques) ;  L’obligation de remédier aux problèmes posés par le manuel jusqu’alors utilisé ;  Offrir du français véritable ;  Compléter la leçon avec un document présentant une situation de communication réelle tout en répondant aux objectifs de la leçon ;  Offrir une image authentique et riche du monde extérieur et contribuer ainsi à développer chez l’apprenant une attitude favorable à l’égard de la langue et de la culture étrangères ;  Motiver l’apprenant ;  Pour ne pas limiter les apprenants seulement aux productions en français de leur enseignant ;  Pour permettre à l’apprenant de se livrer à une « consommation » sociale du document et non à une consommation scolaire ;  Pour contribuer à l’autonomisation de l’apprenant dans son apprentissage, en l’habituant à se livrer avec la moindre assistance possible à des activités de décodage, de repérage, de compréhension sur des documents semblables à ceux auxquels il sera confronté plus tard, hors encadrement scolaire.  Entrainer l’apprenant à « apprendre à apprendre ».
  9. 9. Page 05 Module 1 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Module 1 Thèmatique le commerce dans la vie quotidienne l'emploi et les conditions du travail les pays pauvres vs les pays riches
  10. 10. Page 06 Le commerce dans la vie quotidienne La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Le commerce dans la vie quotidienne Niveaux : A1, A2 Durée du clip : 01΄.07΄΄ Regardez le vidéoclip et répondez aux questions : 1. Quelle est la relation des personnes entre-elles ? 2. Pourquoi offrent-ils un cadeau à Jérôme ? 3. Est-ce que Jérôme est content ? 4. Comment finit-elle cette fête ? 5. Comment s’appelle le cadeau de Jérôme ? Transcription du vidéoclip Ballon sauteur de PVC Un cadeau c’est mieux quand ça fait plaisir. le commerce Thématique 1 Un cadeau inutile Le cadeau, le cadeau … Ahh Surprise ! Essaye-le ! Non, non Allez… voilà. Jérôme ! Vous avez vu Jérôme ? Il est toujours accroché au lampadaire Qu’est-ce qu’ils disent les pompiers ? Ben, qu’un ballon sauteur c’est un cadeau débile Je vais le chercher … • L'impératif présent • Une pub • Savoir choisir un cadeau • Un cadeau inutile Titre Objectifs ExercicesContenu
  11. 11. Page 07 Le commerce dans la vie quotidienne La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lexique : choisissez le mot correct pour mieux comprendre 1. Il est accroché au lampadaire A. est suspendu B. est tiré C. est apparu D. a sauté 2. Les pompiers A. Les policiers B. Les passants C. Les parents D. Les sapeurs-pompiers 3. Un cadeau Débile A. Fort B. Stupide C. Agréable D. Énergique Amusez-vous à trouver les mots :
  12. 12. Page 08 Le commerce dans la vie quotidienne La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Niveau : A2 Lisez l’article suivant et répondez aux questions au choix multiple : On offre pour se faire un plaisir personneli . Le cadeau parle avant tout de soi. On offre ce que l'on aurait aimé recevoir, on offre ce que l'on n'a pas reçu dans notre enfance, on offre ce que l'on pense que l'autre aimera, on offre ce que l'autre aimera pour qu'il nous aime en retour. Il montre aussi ce que nous sommes prêts à faire pour l'autre. Si offrir s'apprend, recevoir aussi. Nous devons avoir la capacité d'accepter le message de l'autre à travers le cadeau. Existe-t-il un cadeau idéal ? Le succès du cadeau réside dans l'émotion qui est ressentie par celui qui le reçoit. Ma préférence va vers les cadeaux que l'on peut partager, ceux qui créent un moment de complicité, ceux dont on se souviendra. J'aime les cadeaux qui se consomment : Des pâtisseries, une bonne bouteille, un resto... Pour moi les meilleurs cadeaux sont les spontanés. Offrir un livre, un objet à la personne à qui il nous a fait penser ou parce qu'il évoque une conversation récente... C'est une jolie manière de prouver à l'autre qu'il est important pour nous, en dehors de toutes les convenances sociales. 1. Offrir un cadeau à une personne signifie : A. Je demande qu’on m’offre un cadeau aussi B. Je veux montrer que je suis généreux C. J’attends la réponse positive de l’autre 2. Le cadeau idéal : A. contient de la passion B. fait les gens partager leurs passions C. oblige les gens à se sentir coupables 3. Un cadeau spontané peut avoir la forme : A. d’un livre de poche B. d’une conversation récente C. d’une invitation à sa fête d’anniversaire •Le Présent •Lexique •Un texte écrit dans un blog •Signification d' un cadeau • Le plaisir d'offrir Titre Objectifs ExercicesContenu
  13. 13. Page 09 Le commerce dans la vie quotidienne La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lexique : mettez les verbes du texte soulignés à l’infinitif et trouvez la solution Grammaire : Les groupes verbaux 1er groupe  -er (parler, aimer, penser, montrer, accepter, exister, résider, partager, créer, prouver, consommer) 2e groupe  -ir (offrir, ressentir, se souvenir) 3e groupe  -re, -oir (faire, recevoir, être, avoir, apprendre, devoir, aller) Savez-vous conjuguer ces verbes à l’indicatif Présent ?
  14. 14. Page 10 Le commerce dans la vie quotidienne La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire L’art du Chindogu Niveau : A2 Quelques inventions japonaises inutiles mais géniales : Un concept inventé dans les années 1980 par un ingénieur Japonais du nom de Kenji Kawakami : le Chindogu (objet insolite*). Il revendique le fait d'innover et d'inventer toutes sortes de machines ou d'objets, utiles mais inutilisables, qui n'ont aucune destinée commerciale. *bizarre Regardez l’objet et liez-le à sa fonction : A B C D Des chaussures balayette  Les mini-parapluies qui se posent sur les chaussures  Le rouleau de papier toilette chapeau Une cravate parapluie • Le Présent • Lexique • Texte et images • Exprimer son opinion • Découvrir des cadeaux insolites Titre Objectifs ExercicesContenu
  15. 15. Page 11 Le commerce dans la vie quotidienne La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Un(e) ami(e) vous demande ce que vous voulez comme cadeau pour votre anniversaire. Vous choisissez un des cadeaux japonais. Expliquez les raisons de votre choix : Exemple : 1. Je préfère les chaussures balayette parce que c’est très pratique quand je mange dans ma chambre. S’il y a des miettes sur le plancher, je ne dois pas chercher le balai pour les ramasser… 2. 3. 4. Invitez les élèves à créer des affiches avec les citations suivantes : ii 1. Un mensonge peut faire le tour de la terre le temps que la vérité mette ses chaussures. Mark Twain 2. Qui avale son parapluie marche forcément droit. Anonyme 3. Les ennuis, c'est comme le papier hygiénique, on en tire un, il en vient dix. Woody Allen 4. Une cravate propre attire inévitablement les aliments. Loi de Murphy
  16. 16. Page 12 Un cadeau débile La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Un cadeau débile Niveaux : A1, A2 Voilà un autre cadeau pour vous amuser… ou énerver vos amis ! LE COCHON QUI VOLE. On arme le cochon, on vise, on lâche l'élastique. "Ouink Ouink", touché. Bien joué. (Oui oui, le cochon fait bien le "ouink ouink") 10 € À l'attention de nos amis collégiens et lycéens : dans le souci de préserver la santé morale de vos professeurs, merci de ne pas utiliser votre cochon en classe... Donnez des instructions d’utilisation : • L'Impératif Présent • Lexique • Texte et images • Exprimer son opinion • Découvrir des cadeaux insolites Titre Objectifs ExercicesContenu
  17. 17. Page 13 Un cadeau débile La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Forme affirmative Forme négative Arme (le cochon) N’arme pas le … Vise tout droit Ne vise pas n’importe comment Lance (l’élastique) Ne lance pas trop vite Tire sur Ne tire pas sur les … Entre dans la classe avec votre cochon N’entre pas dans la classe avec … Attends que ton ami te voit N’attends pas que ton ami … Écoute ce que le professeur te dit N’écoute pas ce que … À vous maintenant : mettez les phrases à la forme affirmative, évitez de le faire N’entre pas dans ta chambre avec des chaussures sales Ne parle pas dans la classe quand le professeur parle Ne prends pas l’avion pour aller au supermarché N’utilise pas de jouets pendant les cours Ne donne pas la bonne réponse
  18. 18. Page 14 Un cadeau pratique La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Un cadeau pratique Niveaux : A1, A2 Durée des clips : 00΄.30΄΄et 00΄.52΄΄ Vidéo 2 : Utiliser un pèle-pomme (sans transcription) Vidéo 2A : Vitrine magique (avec transcription) Transcription du vidéoclip Il pèle et épluche les fruits et les légumes à votre place ! Il suffit de placer le fruit ou le légume dans l'emplacement prévu, de descendre la pique de maintien et d'appuyer sur le bouton, l'appareil l'épluche parfaitement et s'arrête automatiquement ! En plastique résistant. S'adapte à toutes les formes de fruits et légumes. Épluchure fine = pas de gâchis. Dim. 28 x 14 cm. Fonctionne avec 4 piles R6 non fournies. Livré avec notice et 2 lames supplémentaires. • L'Impératif Présent • Lexique • 2 Vidéoclips de pub • Découvrir des produits pratiques • Savoir utiliser des cadeaux utiles Titre Objectifs ExercicesContenu
  19. 19. Page 15 Un cadeau pratique La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lexique : Faites correspondre le verbe à sa définition 1 Peler A Mettre dans une position 2 Éplucher B Appliquer une chose sur une autre en pressant 3 Placer C Se terminer 4 Appuyer D Être ajusté, approprié 5 S’arrêter E Être en état de marche 6 S’adapter F Ôter la peau d’un fruit, d’un légume 7 Fonctionner G Retirer la peau 8 Livrer H Apporter à quelqu’un la marchandise qu’il a commandée 1 = G 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = À quoi ça sert ? Présentez à un ami cette invention qui s’appelle pèle-pomme :
  20. 20. Page 16 Concocter un produit biologique La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Concocter un produit biologique Niveaux : A1, A2 Durée du clip : 00΄.55΄΄ Regardez le clip et complétez les phrases avec le mot correct ( ) : 1. Cette femme veut (préparer / jouer / appliquer) une crème. 2. Elle (ajoute / achète / bouge) des produits. 3. Elle (mélange / regarde / vend) le contenu dans un pot. 4. Cette crème est (faite maison / achetée / trouvée dans la rue). 5. La femme (offre / ouvre / vend) la crème à un homme pour son anniversaire. 6. L’homme aime le cadeau et il (essaye / jette / goûte) le contenu du pot. 7. Cet homme est (content / surpris / mécontent) après quelques moments. 8. Pouvez-vous dire pourquoi ? Une recette de crème à raser maison : Voici une recette simple, rapide, pas cher et très écologique. Ingrédients : 10ml d’huile végétale de votre choix (amande douce, jojoba, noisette, sésame) 10ml de savon d’Alep liquide 1 à 2 gouttes d’huile essentielle menthe poivrée, arbre à thé ou lavande (facultatif) • Les articles partitifs • Vidéoclip de pub • Avertir des dangers d'un produit • Préparer un produit BIO Titre Objectifs ExercicesContenu
  21. 21. Page 17 Concocter un produit biologique La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Méthode pour réaliser sa crème à raser soi-même : Mélangez le tout pour obtenir une crème. Conservez-la dans un pot hermétique Ensuite, procédez comme vous le feriez avec une crème du commerce. Vidéo 02 B : Comment choisir et utiliser sa crème solaire. Bonjour. Je suis le docteur Dominique Denjean, dermatologue à Paris et je vais vous apprendre comment utiliser votre crème solaire. Il fait beau, le soleil brille, le moral est au beau fixe mais attention : protégez-vous du soleil. Il faut se protéger du soleil par des précautions bien connues : mettre des vêtements protecteurs, une casquette, ne pas oublier ses lunettes de soleil et surtout ne pas s’exposer aux heures les plus chaudes. Autre nécessité : 1e ne jamais sortir sans sa crème solaire. Crème solaire indice 30 ou indice 50. Pour un dermatologue, en dessous de l’indice 30 point de salut. Il est indispensable d’utiliser la crème solaire fréquemment. Un minimum de toutes les deux heures. Il ne faut pas oublier que lorsque vous transpirez, lorsque vous courez, vous jouez, la crème s’élimine. Lorsque vous faites des baignades, la crème, même water proof peut s’estomper. Donc, remettez de la crème toutes les deux heures. Vous trouvez dans le commerce de multiples crèmes protectrices d’indice 30, indice 50. Autre chose : lorsque vous avez une peau ultra-sensible au soleil, n’hésitez pas à mettre deux couches de crème. Pour protéger votre peau au maximum, vous pouvez vous protéger avec des produits sous forme de crème, essentiellement pour le visage, de lait, de spray pour le corps. N’oubliez pas que lorsque vous êtes au bord de la mer, ou à la neige, il y a une réverbération de 50 à 80% des rayons solaires donc n’hésitez pas à doubler la dose de votre crème solaire, même si ce n’est pas agréable. Complétez les phrases avec un mot de la même famille : conseiller, connues, fréquemment, essentiellement 1. Dominique donne des  aux jeunes en tant que docteur. 2. Il y a plusieurs façons de se protéger du soleil si vous  comment. 3. L’utilisation d’une crème solaire doit avoir une  de deux heures. 4. La protection de votre visage est .
  22. 22. Page 18 Mémoire d’éléphant… La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Mémoire d’éléphant… Niveaux : A1, A2 Durée du clip : 00΄.55΄΄ Vidéo 4 Éléphant : Regardez le clip et indiquez la réponse correcte avec un  FRAI FAUX PAS CLAIR Le jeune garçon travaille dans le zoo  Il parle la langue des éléphants Il partage son gâteau avec le bébé-éléphant Le bébé éléphant s’appelle Dumbo Le jeune garçon se moque de l’éléphant Le bébé éléphant n’est pas content, il est même déçu Des années plus tard, le jeune garçon et le bébé éléphant se rencontrent pendant un défilé L’homme regarde les animaux L’éléphant se souvient du jeune garçon et prend sa vengeance ! •Savoir raconter des événements • Vidéoclip de pub •Convaincre que certains goûts sont inoubliables • Il n'oublie jamais ! Titre Objectifs ExercicesContenu
  23. 23. Page 19 Mémoire d’éléphant… La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Mettez l’histoire dans le bon ordre selon le clip 1 Dans le zoo il y a des animaux sauvages A 2 Il se moque de l’animal B 3 Le garçon visite le zoo. C 4 Ce garçon regarde les éléphants D 5 Dans ce zoo il y a des éléphants E Des années plus tard, pendant un défilé … 6 Le jeune homme tombe par terre F 7 Le jeune homme regarde les animaux G 8 Un gros éléphant le frappe au visage H 1= 2= E 3= 4= 5= 6= 7= 8= F La mémoire des éléphants est légendaire. iii Si dans un zoo vous avez un contact avec un éléphant et le revoyez dix ans plus tard, il vous reconnaîtra. Et si quelqu’un dérange l’animal, celui-ci peut très bien se venger quatre ou cinq ans plus tard. Et oui, chez les pachydermes aussi la vengeance est un plat qui se mange froid !
  24. 24. Page 20 Les pays pauvres vs les pays riches La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Les pays pauvres vs les pays riches Niveaux : A2, B1 Lisez cette citation d’Alexandre Guitry, dit Sacha Guitry.iv Le luxe est une affaire d'argent, n'importe qui l'a, peut se l'offrir, par contre, l'élégance est une question d'éducation alors je préfère d'être un pauvre élégant qu'un riche idiot. Qu’en pensez-vous ? Mettez les mots dans un ordre logique pour former des phrases correctes : Selon Rousseau v (Discours sur les sciences et les arts (1750) 1. Le développement /la corruption/accompagne/des sciences et des arts/toujours/des mœurs/ La corruption des mœurs accompagne toujours le développement des sciences et des arts • comparer• Affiche publicitaire • Montrer l'injustice sociale • Le luxe et l’élégance Titre Objectifs ExercicesContenu les pauvres vs les pays riches Thématique 2
  25. 25. Page 21 Les pays pauvres vs les pays riches La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire 2. Les inégalités/le luxe/nourrit …………………………………………………………………………………………………………. 3. Avec/on a/ des mœurs et des citoyens/ de tout/ à l’exception de/l’argent/ ………………………………………………………………………………………………………… 4. Opposé/le luxe/ aux bonnes mœurs/est/diamétralement/ …………………………………………………………………………………………………………… 5. Aux pauvres/donner du pain/le luxe/pour/peut-être nécessaire/ ………………………………………………………………………………………………………….. 6. Mais/de luxe/s’il n’y avait point/,/ de pauvres/il n’y aurait point/ …………………………………………………………………………………………… Écrivez une légende sous cette affiche. Voici quelques mots pour vous aider : Nourrir, gros, maigre, famine Écrivez une légende sous cette affiche. Voici quelques mots pour vous aider : Voler, labeur, ouvriers, industriels QUAND LES RICHES VOLENT LES PAUVRES, CELA S’APPELLE BUSINESS ! QUAND LES PAUVRES LUTTENT POUR RECUPERER LEURS BIENS, CELA S’APPELLE DE LA VIOLENCE ! La comparaison peut porter sur : un nom, un adverbe, un adjectif, un verbe. PAUVRE RICHE
  26. 26. Page 22 Les pays pauvres vs les pays riches La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Exemples : Ce film contient plus de violence que celui de la semaine dernière Nicolas travaille moins sérieusement que Marie Ce portable est aussi cher que le tien Je travaille plus que toi Écrivez une légende sous cette affiche. Un homme riche pèse plus que dix ouvriers ..
  27. 27. Page 23 Les pays pauvres vs les pays riches La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Écrivez une légende sous cette affiche.
  28. 28. Page 24 La formation des jeunes La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire La formation des jeunes Niveau B1 Regardez cette affiche : jeu de mot avec le mot SENS vi 1. Faculté à percevoir des sensations : Les cinq sens (l’ouïe, la vue, l’odorat, le goût, le toucher) 2. Connaissance intuitive (avoir le sens de l’orientation) 3. Faculté de juger (dans le même sens que ses amis) 4. Signification (comprendre le sens d’un mot) 5. Faculté à résoudre habilement les petits soucis de la vie quotidienne (sens pratique) Comment pouvez-vous comprendre la science dans tous les sens ? Une démonstration interactive c’est quoi ? • Compréhe nsion •Affiches publicitaires • S'intégrer •S'intéresser • Devenir bénévole Titre Objectifs ExercicesContenu formation des jeunes Thématique 3
  29. 29. Page 25 La formation des jeunes La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lisez le texte et complétez avec les mots qui manquent : Vous avez moins de 30 ans et souhaitez-vous investir dans votre association ? La formation gratuite « Jeunes Bénévoles Futurs Dirigeants » est faite pour vous ! Le Ministère des  et le Mouvement Sportif ont décidé de favoriser le renouvellement des responsables associatifs et d' l'engagement des  au sein des associations sportives, grâce au dispositif « Jeunes Bénévoles Futurs Dirigeants ». Ce dispositif vise l'accompagnement et la  des jeunes dans la prise de responsabilités associatives. Le CDOS-Aisne  une nouvelle formation en 2015. L'ensemble des  (hébergement, restauration, activités…) sont pris en charge par l'organisation. Ouverte à 20 personnes, âgées de 16 à 30 ans, adhérentes d'une association sportive, cette formation est articulée autour d'apports théoriques et d'ateliers pratiques sur : - La découverte de la vie associative, - La prévention et le secourisme, - L'organisation de manifestations, - L'organisation du sport en France, - La gestion financière des associations, - Les ressources humaines associatives, - La responsabilité des dirigeants associatifs, - La construction du projet associatif. Les mots qui manquent dans l’ordre alphabétique encourager, formation, frais, jeunes, organise, sports
  30. 30. Page 26 La formation des jeunes La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vous avez vu cette affiche et vous voulez en parler à vos camarades de classe : Ensuite, vous répondez aux questions de vos camarades.  Quel est l’âge des participants ?  Qui organise cette formation ?  Y a-t-il des frais de participation ?  Est-ce que je dois être membre d’une association pour pouvoir y participer ?  Cette formation contient-elle des activités pratiques ?  Quelles sont les dates de cette formation ? Avez-vous d’autres questions à poser ? Regardez l’affiche ci-dessous et lisez les informations à droite : Un atelier d'information est programmé le : mercredi 18 février 2015 de 15h00 à 16h30 au PIJ. Des pistes de recherche de jobs d'été, la législation en vigueur, les contrats de travail y seront présentés. Également, des offres de services de proximité adaptés notamment à des jeunes mineurs (soins aux animaux, arrosage des plantes, ramassage du courrier chez les particuliers par exemple). Cet atelier est gratuit, ouvert aux jeunes à partir de 16 ans et il est recommandé de s'inscrire. RDV au PIJ à partir de 15h00. Questions de compréhension : De quoi s’agit-il ? Qui peut s’inscrire ? Cela coûte combien ? Quelle est la nature des jobs d’été ?
  31. 31. Page 27 Module 2 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Module 2 Thèmatique vivre mieux écologie contre l'abandon des animaux
  32. 32. Page 28 Vivre mieux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vivre mieux Niveau : B1 La nécessité de vivre heureux à tous les âgesvii Si les parents ont la responsabilité des nourrissons et des jeunes enfants, une fois adultes, c'est à nous qu'il appartient de trouver notre bien-être pour vivre heureux et ce jusqu'à notre dernier souffle. Il n'y a pas d'âge pour : Développer son intuition Avoir une bonne hygiène de vie Améliorer sa mémoire • Lexique•Affiches publicitaires •Agir •Consommer •Résister •S'améliorer • Améliorer sa vie Titre Objectifs ExercicesContenu vivre mieux Thématique 1
  33. 33. Page 29 Vivre mieux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lisez le texte ci-dessous et trouvez le synonyme ou la définition des mots soulignés pour comprendre leur sens. Les couleurs vont vous aider. Petit guide pour se simplifier la vieviii Tout le monde n'est pas prêt à renoncer à ses biens et à réduire ses besoins au minimum pour vivre selon les principes de la simplicité volontaire. Mais si on se questionne sur notre mode de vie, sur notre consommation et sur notre impact sur l'environnement, voici quelques pistes, quelques gestes à faire que suggèrent les groupes de simplicité volontaire. Consommation Alimentation Transport Environnement - Fermer la télé ; - Éviter de se laisser influencer par la publicité pour faire des achats ; - Avant de faire un achat, se demander si on a réellement besoin de ce qu'on envisage de se procurer ; - Se demander si on peut troquer, louer, emprunter ou acheter usagé ; - Augmenter la longévité des objets en les réparant ; - Apprêter ses aliments soi-même - Réduire sa consommation de viande - Cultiver un potager - Manger des aliments locaux. - Utiliser les transports en commun - Circuler à vélo ou marcher - Se rapprocher de son lieu de travail ou envisager le télétravail. - Recycler - Composter - Réutiliser - Réduire les emballages. 1. éteindre(une bougie, un incendie) 2. passer à côté de quelque chose (un obstacle) 3. faire en sorte d’obtenir quelque chose (un passeport) 4. échanger quelque chose pour autre chose 5. rendre quelque chose plus grand, plus important 6. préparer(mes bagages) 7. diminuer quelque chose, la valeur, l’importance(-20%) 8. développer, entretenir (sa mémoire, la poésie, un jardin) 9. réduire l’espace, diminuer la distance 10. transformer les déchets en compost
  34. 34. Page 30 Vivre mieux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Une idée d’activité dans la classe : À partir de ces affiches, préparez votre message pour se simplifier la vie : ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………… Créez une légende pour cette pubobserve interprète
  35. 35. Page 31 Vivre mieux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lisez la pub ci-dessous : l’auteur emploi les verbes pour faire passer son message. Écrivez ces verbes à l’infinitif. Je mens : mentir Je vole : J’empêche : Je fais : Je vends : Je détourne : J’endors : J’isole : Je berce : Je promets : Ensuite écrivez des phrases négatives à l’impératif (2e pers. Pluriel), comme dans les exemples :  Ne me mentez pas  Ne volez pas mon temps  Ne m’empêchez-vous pas de parler ni de penser  Ne me faites pas rêver Continuez avec les verbes qui restent…  …………………………………………………..  …………………………………………………..  …………………………………………………..  …………………………………………………..  …………………………………………………..  …………………………………………………..
  36. 36. Page 32 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Écologie Niveaux A2, B1 Faites correspondre la forme de l’énergie à sa description ix 1. L’énergie cinétique A. c’est l’énergie transportée par les rayonnements. 2. Les énergies mécaniques B. c’est l’énergie stockée au cœur des atomes, plus précisément dans les liaisons entre les particules (protons et neutrons). 3. L’énergie thermique C. c’est tout simplement la chaleur. 4. L’énergie rayonnante D. est l’énergie du mouvement. 5. L’énergie nucléaire E. est la somme de deux autres énergies : l’énergie cinétique et l’énergie potentielle 1 - D 2 = 3 = 4 = 5 = • Lexique • Expression orale •Vidéoclips et affiches publicitaires •Agir •Empêcher •Argumenter •Convaicre • Protection de l'environne ment Titre Objectifs ExercicesContenu écologie Thématique 2
  37. 37. Page 33 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 5 : WWF environnement Regardez la vidéo et complétez la phrase. Soulignez la bonne réponse : 1. L’homme construit des usines / des parcs pour avoir de l’énergie 2. L’énergie est / n’est pas utile pour les hommes 3. Il y a / il n’y a pas de différentes sources d’énergie 4. Dans cette pub on propose d’utiliser de l’énergie éolienne / nucléaire 5. On offre un cadeau à tous les enfants de notre planète avec l’énergie renouvelable / chimique Vidéo 6 : WWF Rhino Regardez la vidéo et complétez la phrase. Soulignez la bonne réponse : 1. Le rhinocéros est un animal domestique / sauvage 2. Il vit dans une cage / la nature 3. Les hommes le chassent pour manger sa viande / vendre sa corne 4. La nature appartient / n’appartient pas seulement à l’homme 5. On doit respecter / mépriser les droits des animaux Je peux donner mon opinion : Expressions  Je pense que … chasser des rhinos c’est inacceptable  Je crois que … l’énergie éolienne coûte moins cher et ne pollue pas  Je trouve que …  J’imagine que …  À mon avis … selon moi …  J’ai l’impression que …  En ce qui me concerne … Cette affiche peut-elle vous faire parler ? J'observe je m'exprime
  38. 38. Page 34 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 7 : Le jour de la terre Regardez cette clip-vidéo et mettez un  si ces actions y sont présentées 1 Le gaspillage de l’électricité, de l’eau, du papier  2 Allumer le feu pour vous chauffer en coupant des arbres 3 Gaspiller de l’eau 4 Jeter nos déchets dans un sac et non dehors sur le gazon 5 Aller à la campagne faire de la chasse 6 Éviter le déplacement en voiture privée 7 Réglementer la quantité d’usines en opération 8 Planter des arbres partout 9 Acheter des voitures électriques qui ne polluent pas l’environnement 10 Dire OUI à d’autres formes de production d’énergie Vidéo 8 : L’énergie est notre avenir. Économisons-là. EDF Quel est le message de ce vidéoclip ? Lisez ce message de L’électricité de France : Pour bien plus d’énergie, c’est une nécessité. Mais préserver l’environnement, c’est vital. EDF s’engage à produire une énergie qui fera avancer le monde sans faire reculer le lendemain. On appelle cela le développement durable. EDF : donner au monde l’énergie d’être meilleur. Comment est-il possible de faire avancer le monde sans faire reculer le lendemain ?
  39. 39. Page 35 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 9 : EDF bâtisseur d’avenir Durée du vidéoclip : 01΄.17΄΄ Le monde CHANGE, nous sommes plus nombreux EDF s’y prépare Le monde INVENTE et SE TRANSFORME EDF investit Le monde est plus créatif et plus lumineux EDF innove Le monde demande une énergie diversifiée EDF anticipe Et si nos rêves changent, EDF sera là. Pour chaque verbe il y a un nom de la même famille. Pouvez-vous le trouver ? écrivez une phrase contenant ce mot. Exemple : changer Une préparation Il y a un changement climatique … préparer Une transformation inventer Une innovation transformer (se) Une demande investir Un investissement innover Un changement demander Une invention être Une existence
  40. 40. Page 36 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 10 : Un appel de GREENPEACE Niveaux A2, B1 Durée du vidéoclip : 01΄28΄΄ Cette campagne publicitaire invite les gens à réfléchir et à agir : mettez un  si le message est exprimé ici. Chacun de nous a envie de : Acheter des voitures modernes Boire de l’eau sans pollution Consommer de la nourriture sans détruire la nature Gagner encore plus d’argent Garder les océans vivants Ne rien faire pour la nature Protéger les forêts tropicales Respirer de l’air pur  Utiliser des énergies durables Vivre mieux sur cette planète
  41. 41. Page 37 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez ces affiches publicitaires. Quels sont les mots utilisés portant un sens négatif ? Un sens positif ? Exemple : malade (n) …………………………… ………………………….. Se mobiliser (p) ……………………………. ………………………….. Même activité : La crise (n) ………………………….. Agir (p) …………………………… …………………………… Même activité : Contaminer (n) ……………………………. ……………………………. Écologique (p) …………………………….. ……………………………… Je peux donner mon opinion : Regardez les 3 affiches et préparez un discours (environ 50 mots) pour vos camarades de classe : Exemple : Je pense qu’il est très important que tout le monde se mobilise pour préserver les écosystèmes des mers et des océans. À mon avis, nous devons protéger toute forme de vie aquatique et dire NON à la surexploitation de la pêche.
  42. 42. Page 38 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire À vous maintenant : préparez un discours sur le climat et l’agriculture écologique. Utiliser le vocabulaire des affiches. Vidéo 11 : réduction des déchets Niveaux A2, B1 Durée du vidéoclip 0΄.31΄΄ Transcription de la vidéo Lui, c’est Marc. Et ça se sont les déchets que Marc produit chaque année. Comme pour la plupart des français, ces déchets pèsent 390 kilos. C’est beaucoup. Pour réduire ses déchets, Marc achète des produits avec moins d’emballage pour sa famille. En choisissant des produits avec moins d’emballage, vous pouvez réduire ces déchets de 26 kilos par personne et par an. REDUISONS VITE NOS DECHETS. Ça déborde. Questions de compréhension : 1. Combien de kilos de déchets produit chaque français par an ? 2. Que faut-il faire pour réduire ses déchets ? 3. Si on achète des produits sans emballage, combien de kilos en moins produit-on par an ? 4. Que faut-il faire pour éliminer les déchets ? J'observe je m'exprime
  43. 43. Page 39 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez cette affiche sur le recyclage des déchets : Quels déchets mettre au compost ? Mettez  pour dire OUI et pour dire NON Grâce au recyclage des déchets, il est possible de réutiliser des déchets pour produire de l’acier, des papiers cartons, des plastiques, du verre et des métaux non ferreux. Cela permet ainsi d’économiser les matières premières pour concevoir de nouveaux produits. Fruits et légumes abîmés Épluchures de fruits et légumes Restes de repas Cendres Thé, café Essuie-tout, papier et carton alimentaires Pain Produits gras Restes de viandes, poisson, fromage Coquilles de noix, noisettes, noyaux Litières animales et excréments Les déchets de jardin Tontes de gazon ou d'herbes Orties, pissenlit, valériane Déchets du potager Mauvaises herbes non montées en graines Taille de haies fraîche Feuilles mortes, fleurs et plantes fanées Plantes malades
  44. 44. Page 40 Écologie La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire
  45. 45. Page 41 Protection des animaux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Protection des animaux Niveaux A1,A2 Durée du vidéoclip 01’ Vidéo 12 : contre l’abandon des animaux Questions de compréhension : 1. Combien d’animaux de compagnie sont-ils abandonnés chaque année en France ? 2. Est-ce qu’on abandonne un animal si on l’aime, si on est heureux avec lui ? 3. Est-ce que l’abandon d’un animal est puni par la loi en France ? • Lexique • Expression orale •Vidéoclips et affiches publicitaires •Sensibiliser les jeunes sur la protection des animaux • Contre l’abandon des animaux Titre Objectifs ExercicesContenu protection des animaux Thématique 3
  46. 46. Page 42 Protection des animaux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez cette affiche : À qui s’adressent-t-ils ? Est-ce qu’ils peuvent vivre sans vous ? Vidéo 13 : SPA adoptez un animal Un sujet particulièrement sensible à cette période de l’année : un tiers de 40.000 animaux abandonnés chaque année le sont au mois de juillet et au mois d’aout, un comportement qui plonge les chiens et les chats bien sûr mais aussi la SPA et ses refuges dans une situation particulièrement compliquée. Jeanne Benzdina : il y a des regards auxquels on ne peut pas résister. La famille Moret vient de craquer pour une petite peluche grise, Jessie, 3 mois à peine. - C’est le coup de foudre là ? - Bah moi de toute façon, tous les chats c’est le coup de foudre. La famille est venue exprès dans ce refuge de la SPA : une question de principe. Francine : je vais pas aller acheter un chat 1000 euros alors que vous voyez, là ce que j’ai vu tout à l’heure, … ça fait mal au cœur, quand même. Jeanne : si la famille Moret n’a eu aucun mal à trouver un chaton, c’est que tous les étés les cages de la SPA en sont remplies. Là sont les chatons qui sont arrivés de fourrière hier, on en a récupéré, je crois 6 de fourrière hier. Jeanne : minions, mais trop encombrants sur la route des vacances. Sur les 40.000 animaux abandonnés chaque année à la SPA, un tiers le sont en juillet-aout. Natacha : on voit arriver dans les 56 refuges en France un flot considérable d’animaux tout simplement parce que les gens ne veulent pas s’embêter et partir en vacances avec leur animal. Jeanne : pour Jessie, dernière étape avant l’adoption. L’examen médical. Le vétérinaire vérifie l’état de ses oreilles et prodigue les derniers conseils… observe interprète
  47. 47. Page 43 Protection des animaux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Je donne mon opinion : Regardez le vidéoclip de nouveau et préparez un discours (environ 50 mots) pour vos camarades de classe : voilà quelques mots clés : Adopter, SPA, question de principe, abandonné. Exemple : Si je veux adopter un chat, je visite un refuge de la Société Protectrice des Animaux (SPA). Là, les volontaires vont m’aider à choisir celui qui me plaît. Je suis contre l’achat des animaux : c’est une question de principe. De cette façon, j’offre une famille à un animal abandonné. Faites votre discours maintenant : J'observe je m'exprime
  48. 48. Page 44 Protection des animaux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Niveau B1 Regardez cette campagne publicitaire contre la corrida (combat entre un homme et un taureau) : BRUXELLES. La nouvelle campagne de PETA, l'association de protection des animaux, est assez choquante. Sur l'affiche, le mannequin espagnol Elen Rivas. La jeune femme, entièrement nue et ensanglantée, est piquée par des banderilles. Le slogan : "La vérité nue ? La corrida est cruelle" observe interprète • Le Passé composé • Expression orale •Vidéoclip - chanson •Sensibiliser les gens sur la souffrance et l'agonie du taureau avant sa mort •L’abolition de la corrida en France et en Espagne Titre Objectifs ExercicesContenu
  49. 49. Page 45 Protection des animaux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Niveau : B1 Durée du vidéoclip : 03’.24’’ Vidéo 14A : La corrida Paroles et musique : Francis Cabrel, CD Samedi soir sur la terre Écoutez la chanson et écrivez les verbes qui manquent au Passé composé : Depuis le temps que je patiente dans cette chambre noire J’entends qu’on s’amuse et qu’on chante au bout du couloir Quelqu’un   le verrou et j’  vers le grand jour J’  les fanfares, les barrières et les gens autour Dans les premiers moments j’  qu’il fallait seulement se défendre Mais cette place sans issue, je commence à comprendre Ils   derrière moi, ils   peur que je recule Je vais bien finir par l’avoir cette danseuse ridicule Est-ce que ce monde est sérieux ? Andalousie, je me souviens les prairies, bordées de cactus Je (ne) vais pas trembler devant ce pantin, ce minus Je vais l’attraper, lui et son chapeau, le faire tourner comme un soleil Ce soir la femme de toréros dormira sur ses deux oreilles Est-ce que ce monde est sérieux ? J’en   des fantômes, presque touché leurs ballerines Ils   fort dans mon cou pour que je m’incline Ils sortent d’où ces acrobates avec leurs costumes de papier Je (n’)  jamais  à me battre contre des poupées Sentir le sable sous ma tête, c’est fou comme ça peut faire du bien J’  pour que tout ça arrête, Andalousie, je me souviens Je les entends rire comme je râle Je les vois danser comme je succombe Je ne pensais pas qu’on puisse autant s’amuser Autour d’une tombe…. Est-ce que ce monde est sérieux ?
  50. 50. Page 46 Protection des animaux La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Je donne mon opinion : Regardez ou écoutez le vidéoclip de nouveau et préparez un discours (environ 50 mots) pour vos camarades de classe : Voilà quelques mots clés : abolition, spectacle tauromachique, torture, s’amuser, mort. Exemple : Mon ami Pablo m’a invité à une tauromachie quand j’ai visité Barcelone l’an dernier. En principe je suis contre la torture des animaux mais Pablo m’a dit que c’était un spectacle que je ne devais pas manquer… Un taureau est entré dans l’arène sous les applaudissements des spectateurs… À vous la parole maintenant : Mettez les verbes suivants au Passé composé TOUCHER, PLONGER, VOIR, CROIRE, REFERMER, AVOIR PEUR, POURSUIVRE, FRAPPER, APPRENDRE, PRIER. Écrivez les mots qui riment avec Noire : Jour : Comprendre : Ridicule : Cactus : Soleil : Incline : Papier : Arrête : Tombe : J'observe je m'exprime
  51. 51. Page 47 Module 3 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Module 3 Thèmatique communication information relations
  52. 52. Page 48 La communication La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire La communication Lisez le texte suivant et vérifiez la compréhension Covoiturage, gagnez en pouvoir d’achat !x Le covoiturage est devenu depuis peu, le nouveau mode de déplacement en vogue chez les jeunes aux moyens financiers limités mais également auprès des personnes soucieuses de protéger l'environnement. Le principe est simple : après avoir pris contact avec une personne sur un site dédié, vous pouvez rejoindre votre destination partout en France ou en Europe. Le bénéfice de l'opération est un trajet à moindre coût et une émission de CO2 limitée. Dans l'avenir, le covoiturage est appelé à se développer et représente, outre un moyen de déplacement économique, un réseau citoyen, en recréant le lien social qui s'est fortement délité ces dernières années. Compréhension : indiquez la bonne réponse par un  VRAI FAUX 1 Le covoiturage, c’est conduire une voiture à deux conducteurs 2 Ce nouveau mode de déplacement est pour les pauvres 3 On gagne de l’argent et on protège l’environnement 4 Cette nouvelle façon de déplacement peut créer des amis 5 Pour bénéficier de ce service, on doit devenir membre • Lexique • Comparer • Texte - photos- Vidéoclip • Connaître un nouveau moyen de se déplacer •Covoiturage Titre Objectifs ExercicesContenu communication Thématique 1
  53. 53. Page 49 La communication La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez la vidéo 36 : Mettez un  si la phrase est correcte Voyager tout seul, coûte cher Avec la carte BlaBlaCar , on protège l’environnement On partage les frais d’essence et du péage Julie, Vincent et Yves font le même trajet avec Alex Pendant le voyage, Alex mange un sandwich Julie parle de son dernier voyage aux autres Vincent offre des gâteaux au chocolat aux autres passagers Yves fait une petite sieste À la fin du trajet, tout le monde est content Avec covoiturage, Alex gagne beaucoup d’argent Est-ce le cas de covoiturage ici ? Que se passe-t- il ? Vos commentaires observe interprète
  54. 54. Page 50 La communication La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire L’égalité Niveau : A2 Durée du vidéoclip : 0’.27’’ Vidéo 15 : travail égal, salaire égal Regardez le clip et faites des phrases comme dans l’exemple : Essayez de faire des phrases comparatives au niveau du verbe, du nom, de l’adjectif et de l’adverbe. Exemple : La femme travaille autant que l’homme La femme organise autant de séminaires que l’homme Lui est aussi compétant qu’elle L’homme se fatigue aussi facilement que la femme 1. (avoir des responsabilités)………………………………………………………… 2. (travail fatiguant)…………………………………………………………………. 3. (heures de travail)………………………………………………………………….. 4. (tâches de famille)……………………………………………………… 5. (salaire ?)……………………………………………………………………………… Ce concours s’adresse aux élèves de collège de 4e ou de 3e et à tout lycéen. Il s’agit de rédiger un article sur la thématique « Égalité Homme – Femme ». • Lexique • Comparer • Vidéoclip • Sensibiliser les jeunes sur les inégalités au travail •L’égalité entre Femmes et Hommes Titre Objectifs ExercicesContenu observe interprète
  55. 55. Page 51 La communication La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez l’affiche publicitaire et préparez un discours pour vos camarades de classe. Votre présentation traitera la place des femmes dans la société, dans les entreprises, les armées, les métiers scientifiques, le sport, la culture, les arts, le monde culinaire, les associations, la politique… Vous pourrez aussi aborder les discriminations qu’elles subissent dans leurs vies quotidiennes, les atteintes à leurs images, les stéréotypes qu’elles subissent. On peut aussi parler des hommes, par exemple, dans des métiers dits féminins. Voilà quelques mots clés : des discriminations, la vie quotidienne, un métier, salaire égal. Exemple : Je voudrais vous parler d’une jeune fille qui a réussi à ‘briser’ le monde du football, un sport préféré par 95% des hommes. Elle fait du football depuis maintenant plus de 3 ans, elle a commencé à 14 ans. Elle est fière de porter les couleurs de son club. Au quotidien, il n'est pas rare que les filles et les garçons se réunissent pour parler des matchs. Elle a été encouragée par son père, de représenter ce milieu si masculin….
  56. 56. Page 52 La communication La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Niveau : A2 Durée du clip : 06’.50’’ Un Court- métrage de Guillaume Martinez. Année de production : 2005 Synopsis : Une journée comme toutes les autres dans le métro parisien. Un jeune homme lit tranquillement. Une jeune femme s'assoit à côté de lui. Ils n'ont rien en commun, ne se connaissent pas et pourtant ils vont faire connaissance et d'une manière inattendue. Regardez la vidéo 16 et entourez les phrases si elles sont correctes. (Seulement UNE par personnage) Que font les personnages pendant le trajet en métro ? 1er homme 1ère femme Jeune homme Jeune femme Homme en costume Il lit le journal Elle discute avec son voisin Il lit un livre Elle fait des mots-croisés Il discute avec sa voisine d’en face Il écoute de la musique Elle ne fait rien, elle regarde Il dort Elle regarde son agenda Il étudie des dossiers de travail Il parle au téléphone Elle écrit une lettre Il joue aux cartes Elle lit un livre Il joue à un jeu vidéo •Reconstituer un dialogue à l’écrit •Imaginer un dialogue à l’oral • Vidéoclip • Décrire physique ment des personnes • Gratte- papier Titre Objectifs ExercicesContenu
  57. 57. Page 53 La communication La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lisez les textes A et B. Choisissez la version correcte qui respecte les règles de grammaire. Décrivez les 5 personnages de la vidéo (sexe, âge, couleur des cheveux, habillement, allure, …) Description 1er homme 1ère femme Jeune homme Jeune femme Homme en costume Version A Version B JH : Les regard autour son sur vous. Les regards autour sont sur vous. JF : je ne peut voir votre visage mais les regard parle. Ils disent rien sur vous. Je ne peux pas voir votre visage mais les regards parlent. Ils ne disent rien sur vous. JH : Hélas je était le centre avant que tu viens. Hélas j’étais le centre avant que tu viennes. JF : Rassure toi je va partir. Rassure-toi je vais partir. JH : Non, bouger pas. Le stress gronde dehors, ici s’assied, c’est mieux. Non, ne bouge pas. Le stress gronde dehors, ici, on s’assied, c’est mieux. JF : Le ciel étoilé, vaste, claire et paisible, c’est une magnifique nuit. Seule sur le toit de son immeuble, Edda est installée sur une chaise longue. Des notes de piano …. Je par Le ciel étoilé, vaste, claire et paisible, c’est une magnifique nuit. Seule sur le toit de son immeuble, Edda est installée sur une chaise longue. Des notes de piano …. Je pars
  58. 58. Page 54 Le langage des ados La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Le langage des ados Niveaux : A1, A2, B1 Durée du vidéoclip : 0,5’’ Vidéo 17 : Nous parlons le même langage Pourquoi travailler avec quelqu’un qui ne connait pas les besoins de votre entreprise ? Selon le niveau des élèves : faire remarquer l’image. Posez des questions - Est-il possible de manger sa soupe avec une fourchette ? - Est-ce un casse-tête à résoudre ? - Quelle est la métaphore ? - Quel est le message de cette pub et à qui s’adresse-t-elle ? •Savoir formuler des hypothèses • Vidéoclip • Savoir argumenter pour convaincre • Parler le même langage Titre Objectifs ExercicesContenu information Thématique 2
  59. 59. Page 55 Le langage des ados La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Argumenter, justifier un choix. Situation : Le navire à bord duquel nous faisions une croisière a fait naufrage. Par chance, nous avons pu embarquer à bord d’un radeau de fortune mais il n’y a pas assez de place ni de nourriture pour tout le monde. Par conséquent, chacun va tenter de convaincre les autres que sa survie ou sa présence leur est indispensable. La moitié seulement des survivants sera sauvée : Les autres naufragés vont rester sur une petite île très près du naufrage ! xi Étapes du travail des élèves : - Choisir le personnage à incarner. (Les personnages peuvent également être attribués au hasard) - Lui inventer une identité et une vie (familiale, sociale, professionnelle…) - Préparer ses arguments de défense en présentant les conséquences que pourraient entraîner sa disparition. - Préparer les arguments pour déstabiliser les autres survivants. - Présenter sa défense / noter les arguments de chaque survivant. - Exposer ses choix en les justifiant. En cas d’égalité de voix, le professeur choisit celle/celui dont l’apologie a été la plus convaincante. Le professeur doit savoir quels sont les arguments de chacun car c’est lui qui dirigera les débats et récapitulera les informations au fur et à mesure : un enfant de huit ans un champion de natation une navigatrice une politicienne un médecin une femme enceinte un fameux reporter une avocate un biologiste retraité une actrice célèbre un riche héritier une nonne Le CECR décrit l'utilisateur de niveau B1 comme étant capable d'accomplir les tâches langagières suivantes : S'exprimer oralement en continu Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes réactions. Quelques mots-clés : économiser nourriture, pas de valeur argent, facile pour le champion, la santé de la femme enceinte, sauvegarder l’enfant, la découverte, nouveau, résultat : Lisez le texte suivant et entourez le synonyme du mot souligné :
  60. 60. Page 56 Le langage des ados La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Quelques astuces pour commencer à comprendre le langage des ados xii Rakotomalala, nous explique les éléments de base pour comprendre les langages utilisés par les jeunes, principalement des banlieues françaises. Ces moyens de communication entre les jeunes jouent un rôle important dans l’intégration culturelle entre eux dont les parents proviennent souvent d’horizons culturels différents. Une langue tire sa raison d’être dans les besoins de communication de la société qui l’utilise, par conséquent, toute langue vivante évolue avec les changements sociétaux. Voici quelques astuces pour commencer à comprendre ces codes et à rouvrir à nouveau les canaux de communication, obstrués par des facteurs générationnels, technologiques et parfois culturels : Le langage SMS Le langage SMS est apparu afin de réduire la longueur des mots utilisés pour ne pas dépasser le nombre de caractères autorisé par les messages SMS. 1. Des banlieues françaises : périphérie, centre, boulevard, village 2. L’intégration culturelle : attention, distraction, unification, comparaison 3. Les parents proviennent : provoquent, dérivent, partent, sont 4. Toute langue vivante évolue : tourne, progresse, trouve, s’ajoute 5. Astuces : stratagème, idée, façon, truc 6. Obstrués : ouverts, fermés, percés, laissés Liez le SMS codé à la forme de la langue parlée. je vi1 2 il t’a dit de / que 2m1 vraiment tu vas réu6r quoi de neuf ? vmt tout koi 2 9 beaucoup tt je viens de lgtps demain RSTP tu vas réussir
  61. 61. Page 57 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire L’information Complétez le texte avec les mots qui manquent : Chaque jour, 35 millions de Français  la presse écrite. Elle contribue à l’ des citoyens de manière primordiale ainsi qu’à la  d’opinions et de nouvelles idées. Sa lecture en est devenue une . Les mots par ordre alphabétique : Lisez l’article et choisissez le mot qui est son synonyme ou sa définition : 1.Manquer = (perdre, avoir, réussir) 2. Résonner = (résoudre, sonner, parler) 3. Oser = (risquer, avoir le courage de, grandir) 4. S’engager = (promettre, justifier, faire) 5. Payer = (régler, donner, savoir) information Thématique 2 diffusion, habitude, information, lisent
  62. 62. Page 58 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez cette caricature d’une femme africaine. Avez-vous des commentaires à faire ? observe interprète
  63. 63. Page 59 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Organisez un débat en classe : xiii Cette pratique permet de construire progressivement une opinion personnelle opposée, de savoir la défendre devant un public en lançant des arguments, d’écouter et respecter les autres. Il semble très important d’initier les élèves à la pratique du débat pour les sensibiliser à la vie du citoyen, leur apprendre à coopérer dans le cadre d’un projet collectif, à s’exprimer oralement, à prendre la parole en public pour verbaliser leur réflexion et prendre en considération la parole des autres. On doit expliquer aux élèves qu’il faut prendre ses distances par rapport au sujet choisi et de quitter le plus rapidement possible les préjugés, l’émotionnel, les idées toutes faites pour aller sur le terrain de la raison, de la loi, de l’argumentation. Sinon, nous prenons le risque d’aller sur le versant glissant des discussions où tout le monde pense avoir raison et veut se faire entendre, pour enfin crier plus fort que les autres. Quel est le message de cette citation ? « Une chanson, c’est plus dangereux qu’un article de journal. Une chanson, ça reste et ça dure. Un article de journal, le lendemain de la parution, ça sert à emballer le poisson. » (Tabu Ley Rochereau chanteur congolais) La forme du débat : demander aux élèves de former trois groupes. Ceux qui vont défendre que les paroles d’une chanson ont plus de poids, ceux qui vont argumenter sur le pouvoir de l’écrit et le public qui va écouter les arguments de deux cotés et poser des questions. Le professeur donne une liste avec des idées / arguments pour chaque groupe.
  64. 64. Page 60 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Une chanson Un journal Questions Les chansons arrivent sans en avoir la permission et ne partent pas malgré nos efforts pour les effacer. La presse écrite permet une grande liberté d’expression, une diversité des opinions des journalistes. Les paroles s’en vont, les écrits restent ? Les paroles des chansons sont accompagnées par musique… Grâce aux différents médias existants, nous pouvons nous informer et nous faire notre propre opinion sur tel ou tel sujet. On peut écouter une chanson partout : dans le métro, en voiture, au travail Une chanson ou un chanteur peuvent-ils vraiment changer le monde ? La musique peut être décodée de différentes manières On dit souvent que le quatrième pouvoir, la Presse, fait suite aux trois pouvoirs classiques (pouvoir législatif, exécutif et judiciaire L'Homme moderne est apparu il y a environ 200 000 ans, mais la retranscription du langage a seulement été inventée il y a 5 000 ans. La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'homme ; tout citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement C'est pourquoi, à travers l'Histoire Humaine, les peuples ont mémorisé les informations importantes en chanson. Le premier devoir d’une démocratie est d'autoriser des contre-pouvoirs, sans eux la démocratie est en danger. L’enseignant explique qu’il y a des règles que tous les élèves doivent respecter : Personne n’interrompt la personne qui est en train de parler, on reste dans le silence et on demande la permission de parler, on peut applaudir pour féliciter …
  65. 65. Page 61 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Philippe Meyer estime d’ici 2043 la disparition pure et simple des journaux. Mais, Paul Daenen pense tout à fait le contraire. Ce dernier, rédacteur en Chef de Het Laatste Nieuws (le plus gros tirage des quotidiens belges) prévoit une survie des journaux, même dans cinquante ans. Selon lui, internet ne tuera pas la presse écrite. Quel est votre avis ? Cette pub est apparue dans les pages du journal la Croix. Jeu de mot avec : Juste (adjectif) : qui est exact, qui apprécie les faits avec exactitude et pertinence Juste (adverbe) : seulement, de façon insuffisante Jeu de mot avec : Pouvoir (verbe) : avoir la possibilité, les moyens physiques, intellectuelles etc. de faire quelque chose Pouvoir (nom, m) : ordre établi, gouvernement Contre-pouvoir(s) (nom, m) : pouvoir qui s’organise face à une autorité établie.
  66. 66. Page 62 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Jeu de mot avec : Steak (nom, m) : synonyme de biftèque, tranche de viande de bœuf Pastèque (nom, f) : plante annuelle cultivée sous climat doux, produisant un gros fruit comestible, à chair rose. Une métaphore : Raconter des salades = raconter des mensonges observe interprète
  67. 67. Page 63 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Cette photo fait la promotion de quel type de produit ? Mettez un  si vous avez deviné correctement. Une marque de cornets de glace au chocolat Un produit dentifrice sensitive protection gencives Un lot de 450 clous spécial béton Un jouet pour votre chien Métaphore xiv La métaphore est une figure de style qui consiste à établir une comparaison entre deux réalités, comparaison qui est fondée sur une analogie que l’on instaure entre les deux référents. Contrairement à la comparaison proprement dite, la métaphore ne comporte aucun élément grammatical, par exemple comme, ainsi que, tel, semblable à, explicitant le rapport comparatif. La métaphore s’établit entre un terme comparé, celui qui fait l’objet de la comparaison, et un terme comparant, qui sert de point de comparaison. Grammaticalement, le terme comparant peut- être en relation d’attribut ou d’apposition par rapport au terme comparé. Les deux noms peuvent aussi former un groupe nominal comportant un complément du nom.
  68. 68. Page 64 L’information La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Comprenez-vous le message de ces métaphores ? Cet homme d’affaires est un requin. Ce vin de Toscane, nectar pour les palais gourmets, est désormais introuvable. Une mer de manifestants avait envahi la rue. Il est encore dans la fleur de l’âge. La racine du mal, c’est l’iniquité institutionnalisée. Ils ont annoncé un gel des salaires. Mon enfance s’est déroulée sans un nuage. La vie est un voyage plein d'aventures. Synonymes du mot journal : actualité(s), hebdomadaire, périodique, presse, tabloïd, quotidien, bulletin d’information, nouvelles, magasine, revue. Pourquoi cette pub on emploie le négatif PAS + ….. au lieu des synonymes ?
  69. 69. Page 65 Relations La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Relations Niveaux : A2,B1 Vidéoclip : 2’.16’’ Vidéo 18 : J’ai un cancer -Tu n’es pas là ? -bonsoir mon adorable -J’étais impatient de rentrer…… Je pense à toi tout le temps -Il faut que te demande quelque chose … - ??? -On se parle toujours à travers un écran. Je voudrais te rencontrer. -Ben… En effet… -Quoi ? -Je t’ai pas tout dit… j’ai peur de ta réaction… peur que tu me tournes le dos… peur que tu ne sois plus comme avant… peur de plus être une vrai femme -Fais-moi confiance ! -J’ai un cancer -Et alors ? CHANGEONS NOTRE REGARD SUR LE CANCER •Encourager à parler •soulager • Vidéoclip • Affiches • Ressentir la souffrance de l'autre •Compassion •Contre les stéréotypes Titre Objectifs ExercicesContenu relations Thématique 3
  70. 70. Page 66 Relations La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Lisez cet article et répondez aux questions : La compassion xv La compassion, c'est un réel souci des autres. C'est savoir écouter, c'est savoir garder le silence, c'est savoir toucher tendrement (une main sur l'épaule), c'est avoir un regard empreint de bonté pour pouvoir soulager la douleur d'autrui. Lorsqu'on est en profonde communication, en profonde communion avec autrui, c'est le réconfort de l'amour ou de l'amitié qui soulagera sa peine. Une parole, un geste et même une pensée empreints de compassion peuvent atténuer une souffrance. Une seule parole peut changer le cours de toute une vie lorsqu'elle est enrobée de compassion. Elle redonne confiance, balaie le doute et donne des ailes vers un nouvel objectif. Aussi, il arrive qu'on puisse aider quelqu'un à ne pas commettre une erreur, réconcilier des parties en conflit, donner de l'espoir dans une phase difficile, par exemple un deuil. Un simple geste peut suffire à sauver une vie ou à aider une personne à saisir une occasion rêvée. Une pensée peut avoir le même effet, car les pensées sont porteuses d'énergie. Avec la compassion dans notre cœur, nos pensées, nos paroles et nos actions peuvent être miraculeuses. Sévigny, Daniel. L'auto guérison et ses secrets, Éditions De Mortagne Qu’est qu’on peut lui dire ? Tout ira bien si vous employez vos propres mots pour montrer votre intérêt et votre inquiétude, pour exprimer des paroles d’encouragement ou pour offrir votre soutien. Vous pourriez dire : 1. Je ne sais pas trop quoi dire, mais je veux que tu saches que je m’inquiète pour toi. 2. Je suis désolé(e) que tu passes à travers ça. 3. Si jamais tu as le goût de parler, je suis là pour t’écouter. 4. Qu’est-ce que tu ressens ? 5. Je pense à toi. 6. Tu es dans mes prières. 7. C’est sûr que tu iras bien, essaie juste d’être positif
  71. 71. Page 67 Relations La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez cette affiche : Elle est réalisée par des élèves d'une classe européenne. Essayez de casser la reproduction des stéréotypes et des préjugés sexistes. Stop aux clichés sur les différences filles/garçons ! xvi Cinq questions pour dire NON aux clichés. 1.Les filles réussissent-elles mieux à l’école ? 2.Les garçons sont-ils meilleurs en maths et les filles meilleures dans les matières littéraires ? 3.Les filles sont-elles moins ambitieuses que les garçons ? 4.Existe-t-il des métiers de garçons et des métiers de filles ? 5.Les choses peuvent-elles changer ? Trouvez les réponses à ces questions : A. D’après une psychologue, au moment de choisir leur orientation, les filles se projettent, le plus souvent inconsciemment, dans leur futur rôle de mère. “Elles ont parfaitement intégré l’idée que l’essentiel de la charge de la maison et des enfants leur reviendra. Elles limitent donc leurs ambitions”. B. Alors que les filles réussissent mieux à l’école que les garçons, elles font cependant des études moins prestigieuses. Pourquoi ? Cela commence avec les choix d’orientation au lycée. Ainsi, même quand elles sont très fortes en mathématiques, les filles se dirigent moins souvent que les garçons vers les filières scientifiques. Paradoxal, non ? C. Oui. C’est un fait. Des filles, on attend qu’elles soient sérieuses et appliquées. Quant aux garçons, on considère presque normal qu’ils soient agités. Conséquence, les filles adoptent très jeunes des comportements qui vont leur permettre de mieux réussir à l’école. D. Dans certains métiers comme ceux de la santé, l’éducation, la beauté par exemple, les filles sont surreprésentées. À l’inverse, dans d’autres, elles font presque figure d’exception : mécaniciens, pompiers, ou chef d’entreprise… Faut-il en déduire qu’il existe des professions réservées aux hommes et d’autres aux femmes ? E. D’après les sociologues, si les filles réussissent légèrement moins bien que les garçons en mathématiques, cela n’a rien à voir avec le genre, mais plutôt avec la persistance de stéréotypes. 1 = C 2 = 3 = 4 = 5 =
  72. 72. Page 68 Relations La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Regardez cette affiche. C’est une de campagne de sensibilisation et de mobilisation sur les droits des femmes et la lutte contre la pauvreté : " Aujourd'hui encore, être une femme limite l'accès aux droits et aux opportunités. Nous devons nous mobiliser contre ces discriminations, partout dans le monde. L'égalité des sexes est l'affaire de tous. L'ensemble de la société à y gagner", a déclaré Léa Seydoux, qui prête son image à l'ONG. De son côté, Vincent Cassel n'est pas en reste : "Les hommes doivent agir comme des partenaires égaux des femmes. Nous sommes trop facilement influencés par certains stéréotypes discriminatoires à l'égard des femmes. Il est urgent de changer ces attitudes. Aujourd'hui, chacun à son niveau peut devenir acteur de ce changement". observe interprète
  73. 73. Page 69 Relations La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire En 2015, Les gouvernements se réunissent à l’ONU pour prendre des engagements sur les droits des femmes et la lutte contre la pauvreté. L’ONG CARE sera présente pour porter la voix de celles qui sont réduites au silence dans le monde. Quelques chiffres-clés : Comprendre les droits des femmes dans le monde. 2/3 des 774 millions d'adultes analphabètes sont des femmes. Les femmes ne gagnent que 10% des revenus mondiaux alors qu'elles exercent 2/3 des heures travaillées. 1 femme sur 3 est victime de violences au cours de sa vie. La mortalité infantile serait réduite de 50% si toutes les femmes suivaient des études secondaires. Une baisse de 10% des mariages forcés diminuerait de 70% la mortalité maternelle. Donner aux femmes un accès équitable aux ressources agricoles sauverait 150 millions de personnes de la malnutrition. Organisez un discours pour vos camarades de classe sur les droits des femmes : voir page 59.
  74. 74. Page 70 Relations La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire L’expression être à la hauteur signifie être capable d’assumer une situation, être suffisant(e), accomplir exactement ce que les autres attendent de nous. Une activité agréable pour vous :
  75. 75. Page 71 Module 4 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Module 4 Thèmatique transport en commun voiture privée securité routière
  76. 76. Page 72 Module 4 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Le transport public Niveaux : A1, A2, B1 Durée du vidéoclip : 0’.46’’ Vidéo 19 : nouvelle carte de la SNCF Regardez la pub et indiquez votre réponse par un si la phrase est correcte. Cette publicité fait la promotion des trains Les voyageurs sont fidèles aux trains Avec cette carte on peut acheter des billets On a de grandes réductions Chaque trajet est moins cher par 20 % Cette promotion s’adresse seulement aux jeunes de moins de 18 ans • L'imparfait • Le Passé composé • Vidéoclip • Affiches • Les avantages du transport public • Moyens de transport Titre Objectifs ExercicesContenu transport public Thématique 1
  77. 77. Page 73 Module 4 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 20 : Air Léopart Durée du vidéoclip : 0’. 41’’ Comprendre le message de cette pub : Sur notre planète existent 4 éléments : la terre, l’eau, l’air et le feu. Quels sont les 3 éléments présents ici ? 1. Quels sont les mots qui ‘touchent’ à la terre quand on parle d’un avion ? 2. Que signifie l’image d’une piscine dans un avion ? 3. Quelle est l’importance de l’air pour l’avion ? 4. Comment est-ce que vous comprenez la présence du feu ? Les 4 éléments Symbolisentxvii Terre la patience, l’abandon, la confiance, la fécondité Eau la persévérance, la volonté, la régularité, l’enrichissement Air est élastique, extensible, comprimable, sans poids Feu embrasse, a le sens de l’ascension, un élément transformateur Vidéo 21 : SNCF les transports durables Écoutez la bande sonore de cette pub et écrivez le mot qui manque : Vous connaissez cette idée. Se  dans la nature tout en la respectant.  les transports qui  l’environnement, c’est toujours dû à une évidence pour chacun d’entre nous. À la SNCF nous nous engageons à  grandir cette idée. Cette idée d’avance, pour notre . Les mots par ordre alphabétique Avenir, déplacer, faire, privilégier, respectent Déplacez-vous en douceur et ne laissez aucune trace de votre passage. C'est ainsi que se sont développés les transports en commun tels que les bus et les tramways, mais également les vélos, le covoiturage et les voitures électriques. observe interprète
  78. 78. Page 74 Module 4 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Votre classe veut proposer un plan à la Mairie de votre ville pour faciliter le déplacement quotidien de ses habitants. Lisez les avantages de l’usage de différentes formes de transport et écrivez une lettre avec vos suggestions : Transport en commun Le bus, le métro et le tramway. Ce sont des moyens de transports qui disposent d'une voie de circulation qui leur est réservée et possèdent la priorité aux feux. Vélos Le vélo en libre-service se développe dans les grandes villes... Disposer d'un abonnement annuel, il suffit de redéposer le vélo sur un point d'attache dans une station. Ce dispositif fonctionne 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 afin que n'importe quel citoyen puisse bénéficier de ce service : touriste, travailleur... Covoiturage Avec le coût du carburant qui augmente, certains automobilistes ayant un même itinéraire, ont décidé de se regrouper dans une même voiture afin de faire voyage commun et de réduire les frais. Voiture électrique La voiture électrique est envisagée comme une alternative aux voitures thermiques. Ainsi, certaines villes installent des stations afin que les véhicules électriques puissent se recharger et ainsi continuer à circuler.
  79. 79. Page 75 Transport privé La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Transport privé Vidéo 22 : Voiture privée Regardez la promotion d’une marque de voiture. Mettez un si les différentes parties d’une voiture apparaissent à la pub. Le tableau de bord  Le siège Le pot d’échappement La batterie La roue Le moteur Essuie-glace La portière avant Le pare-brise Le volant Dans cette liste de slogans voilà des expressions et accroches autour du monde de l'automobile. Vous pourrez y trouver et rechercher des idées de slogans en rapport avec les voitures, les 4x4, les camionnettes, les berlines, les familiales, les routières, les citadines, les sportives. Dessinez une voiture (ou faites un collage) et présentez-là à vos camarades de classe en y ajoutant un des slogans ci-dessous : "Silence elle arrive" "Vous louez plus qu'une voiture" "Vous n'imaginez pas tout ce que LéoWC peut faire pour vous" "Libre, par nature" "Je veux tout ou rien" "Osez la différence" "Pour que l'automobile soit toujours un plaisir" "Créative Technologie" "La citadine chic qui se gare toute seule" "Le pouvoir des rêves" voiture privée Thématique 2
  80. 80. Page 76 Transport privé La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Quel est le message de cette affiche ? Indiquez votre réponse avec un  Attention ! éloignez- vous vite. Danger de mort !!! On vous présente le plus grand boa du monde ! Venez le toucher Prenez ce bus pour aller visiter le zoo Ce serpent géant va voir les monuments de la ville Ce serpent voyage sans billet. Arrêtez-le ! Où sont les passagers ? le boa les a tous mangés Pouvez-vous y ajouter une légende ? ……………………………………………………………………… observe interprète
  81. 81. Page 77 Transport privé La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 23 : Billet annuel transport public OSLO Niveau : A1, A2 Durée du clip : 0’.27’’ Regardez le message publicitaire et mettez un  si la phrase est correcte : La scène se passe dans le tramway en ville L’homme en uniforme fait le contrôle des billets Les passagers dansent et écoutent de la musique La dame est heureuse parce qu’elle possède un billet La dame est contente et se prépare pour le contrôle Elle pense que le passager à côté d’elle n’a pas de billet Le passager en tenue punk ‘mange’ le billet de la dame Il a un billet annuel Racontez l’histoire à un ami : utilisez l’imparfait et le passé composé. Hier, j’ …………………. le tramway pour aller à l’école comme tous les jours. J’ ………………….. une place côté d’un passager qui ………………. un livre. À l’arrêt suivante, un contrôleur en uniforme ……………… dans la voiture. PRENDRE TROUVER LIRE MONTER observe interprète
  82. 82. Page 78 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Sécurité routière Niveau : A2 Durée du clip : 0’.32’’ Vidéo 24 : Sécurité routière Du beurre, des pommes de terre, et et ….. Et du pain, Papa Eh, oui, c’est ça ! Ta ceinture, Papa ! Oh, on en a pour deux minutes… Bonjour et bienvenu dans le trajet à destination de la supérette. Nous y serons d’ici cinq minutes. Veuillez attacher votre ceinture de sécurité jusqu’à l’arrêt complet du moteur. En cas d’accident, cela vous évitera à vous et votre enfant d’être éjecté et de vous écraser bêtement la tronche sur le tarmac. * Merci et bon voyage ! *la figure sur le trottoir QUELQUE SOIT LA DUREE DU TRAJET, ATTACHEZ VOTRE CEINTURE MEME A L’ARRIERE POUR VOUS SAUVER LA VIE. • L'imparfait • Le Passé composé • Vidéoclip • Affiches • Sensibiliser les jeunes sur la sécurité routière • Moyens de transport Titre Objectifs ExercicesContenu sécurité Thématique 3
  83. 83. Page 79 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire En Belgique comme en France, le port de la ceinture de sécurité à l'arrière est obligatoire depuis 20 ans. Pourtant, certains parents ne se rendent pas compte de l'importance d'un siège auto bien fixé ou, pire encore, estiment que de très courts trajets ne justifient pas d'attacher leurs enfants. La campagne ne présente aucun visuel sanglant mais a de quoi surprendre tout de même. On y voit un enfant, garçon ou fille selon l'affiche, éjecté par le pare-brise d'une voiture. Chaque visuel est assorti du slogan suivant : « Regarde papa/maman, sans la ceinture ! ». Regardez cette campagne publicitaire produite par la Police de Lausanne sur la prévention routière. Vidéo 24A Pompes funèbres ANASTASE Spot publicitaire choquant de la Police de Lausanne ! Bonjour. Aujourd’hui je voudrais vous parler de Jonas. Jonas a 24 ans, il est fan de rap, de R&B, de musique électronique en général, mais c’est qu’il aime surtout c’est chatter avec ses amis. Jonas ne connaît rien à la magie mais pourtant, dans quelques instants, aidé d’un complice, il va disparaitre… regardez ! Attention ! Voilà ! Abracadabra. Si toi aussi tu veux réaliser ce tour incroyable, il te suffit d’un téléphone portable, de quelques morceaux de musique, d’une application SMS et surtout, d’un petit peu d’inattention ! Allez, à bientôt. Soulignez le mot correct qui décrit le message de cette campagne : 1. Ce spot s’adresse aux piétons / conducteurs / parents. 2. Ce jeune homme aime marcher / jouer / faire des amis. 3. Le ‘complice’ de Jonas est le manque d’attention / l’utilisation d’une caméra / son travail.
  84. 84. Page 80 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire PONTEVEDRA : LA SEULE VILLE AU MONDE SANS VOITURE xviii Il y a un mois, le centre-ville de Paris s’est vidé de ses véhicules à l’occasion de la “journée sans voiture". Chez nos voisins espagnols, à Pontevedra, cela fait 15 ans que les voitures ont presque disparu de la ville, une ville sans trottoir, sans feux rouges où les piétons sont rois. Moins de bouchons, moins de pollution et moins de bruit. Immersion dans une ville pionnière qui a réussi à dire non au tout- voiture. Organisez un débat en classe. Titre : ‘vivre dans une ville sans voitures’. Faites une liste avec les avantages et les inconvénients de ce mode de vie. (+) (-) Moins de pollution, moins de bruit, pas de circulation, pas de feux rouges, une vie tranquille, création des pistes cyclables, Pas assez de place pour garer sa voiture, difficulté à se déplacer ou à développer le commerce,
  85. 85. Page 81 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire A qui s’adresse-t-elle cette affiche publicitaire ? Quels sont les précautions à prendre quand on conduit une moto ?
  86. 86. Page 82 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Avez-vous des commentaires ?
  87. 87. Page 83 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Les équipements de sécurité du conducteur sur un deux-roues motorisé. xix  Le casque, attaché et adapté à la tête, est le seul équipement obligatoire mais il est important de prendre conscience que les autres parties du corps exposées à la route sont vulnérables : il est vivement conseillé de porter des gants en cuir, de protéger ses bras et ses jambes par des habits résistants et de porter des chaussures fermées, si possible montantes.  Le conducteur est responsable de son passager : ce dernier doit également porter les mêmes équipements de sécurité. Le casque doit être à la taille du passager et homologué. Le passager doit s’accrocher au conducteur et ne doit pas le perturber.  Les blousons de moto contiennent de nombreux éléments de protection : coques et dorsale certifiées CE, cuir épais, éléments de renforts en Kevlar ou en Cordura au niveau des coudes et des épaules… De plus, ils disposent d’éléments rétro-réfléchissants permettant d’être mieux vu.  Les pantalons de moto, souvent en cuir, sont épais et très résistants à l’abrasion. Comme les blousons de moto, ils disposent de renforts certifiés CE aux hanches, aux genoux et aux tibias  Les bottes, montantes, protègent vos chevilles. Renforcées au niveau du tibia, c’est un atout supplémentaire pour éviter les fractures ou entorses. Quiz : testez vos connaissances xx Mettez un  si vous êtes d’accord VRAI FAUX 1 J’ai le droit de rouler jusqu’à 75 km/h avec mon cyclomoteur.  2 Lorsqu’il fait chaud, je peux me passer de gants pour conduire ma moto. 3 Pour circuler à moto, de jour comme de nuit, je dois allumer mes feux. 4 Les marquages au sol sont des surfaces glissantes. Je dois y être particulièrement vigilant quand je circule à deux-roues. 5 Tous les deux-roues motorisés (cyclomoteurs, 125cm 3 et motos lourdes) doivent désormais être immatriculés. 6 À moto, j’ai le droit de transporter mon enfant devant moi. 7 Je ne conduis qu’un cyclomoteur, je peux me passer d’assurance. 8 Je dois remplacer systématiquement mon casque en cas d’accident.
  88. 88. Page 84 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vous avez vu ce spot publicitaire de Sécurité routière : téléphonez à votre ami(e) pour lui passer le message. Vous : Bonjour Georges, ça va ? Georges : Oui, très bien merci et toi ? Vous : Tu as vu le nouveau spot de la Police sur la sécurité routière? Georges : Vous : Il s’agit de l’interdiction d’utilisation du téléphone en roulant ! Georges : Vous : À partir du 1er juillet ! Georges : Vous : Cette interdiction s’applique aussi à ceux qui utilisent une oreillette ou un casque audio, que ce soit en voiture en 2-roues ou même à vélo. Georges : Vous : La sanction en cas d’infraction : 135 euros et 3 points en moins sur le permis de conduire. Alors fais attention ! Pas des appels téléphoniques quand tu es sur ta moto …
  89. 89. Page 85 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 24 B : écoute la route Regardez le clip et mettez un  si la phrase est correcte. Selon cette campagne publicitaire : VRAI FAUX 1 Il est interdit de porter à l’oreille tout système d’écoute  2 Cette interdiction n’est pas valable pour les cyclistes 3 L’utilisation du GPS est autorisée 4 Vous êtes autorisés de porter un Bluetooth en roulant 5 Le Bluetooth doit être intégré à la voiture ou au casque 6 Le conducteur est isolé du son quand il porte un appareil 7 La conversation téléphonique au volant tue tout le monde 8 La capacité du conducteur d’entendre et de voir, diminue 9 Les routes de France sont dangereuses 10 Pour rendre les routes plus sûres, nous devons changer de comportement
  90. 90. Page 86 Sécurité routière La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Vidéo 24 C : Écoutez la Chanson de la seine de Jacques Prévert Écrivez les mots qui riment dans les cages. Les couleurs vont vous aider. La Seine a de la chance Elle n'a pas de souci Elle se la coule douce Le jour comme la  Et elle sort de sa  Tout doucement, sans bruit... Sans sortir de son lit Et sans se faire de , Elle s'en va vers la mer En passant par . La Seine a de la chance Elle n'a pas de souci Et quand elle se promène Tout au long de ses  Avec sa belle robe verte Et ses lumières dorées Notre-Dame jalouse, Immobile et sévère Du haut de toutes ses  La regarde de travers Mais la Seine s'en balance Elle n'a pas de souci Elle se la coule douce Le jour comme la nuit Et s'en va vers le Havre Et s'en va vers la mer En passant comme un rêve Au milieu des  Des misères de Paris Pouvez-vous associer le ‘voyage’ de la Seine à un voyage en voiture ou en moto ?
  91. 91. Page 87 Module 5 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Module 5 Thèmatique temps libre voyage loisirs-formation
  92. 92. Page 88 Module 5 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Le temps libre Niveau : B1 Durée du clip : 1’.04’’ Vidéo 25 : Le temps libre des jeunes en France Complétez avec le mot qui manque : Salut Réjane ça va ? Oui, ça va bien, et toi ? Oui, ça… eh, normalement tu fais quoi le - Réjane? D’habitude, le week-end j’en profite pour me reposer, pour des amis, sortir, faire la fête, je fais aussi du sport parce que j’ai pas le temps d’en faire la semaine. Voilà. D’accord. Et normalement en vacances tu aimes faire quoi ? Tu pars en voyage ? Tu te reposes ? J’en profite pour partir à l’étranger, ou alors aller voir ma qui est un peu loin, qu’est-ce que je vais faire d’autre… je me repose, j’en profite pour faire les choses que j’ai pas le temps pour faire pendant la, ehh, voilà. D’accord. Les mots par ordre alphabétique famille, semaine, voir, week-end • Vidéoclip • Affiches • Sensibiliser les jeunes sur la sécurité routière • Disposer de son temps libre Titre Objectifs ExercicesContenu temps libre Thématique 1
  93. 93. Page 89 Module 5 La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire Niveaux A1, A2, B1 Durée du clip : 0’.35’’ Vidéo 26 : bouger 30 min par jour Bouger 30 minutes par jour, c’est facile ! Ce que l’exercice physique peut contribuer à éviter. « Bouger », est un facteur essentiel de protection contre l’obésité, les maladies cardio-vasculaires, certains cancers et le diabète. Regardez le spot publicitaire. Mettez un  si la phrase est correcte : Si tu as un chien, sors-le pour une promenade  Si tu visites un ami qui habite au 4e étage, ne prends pas l’ascenseur Ne prends pas le bus pour aller à l’école mais marche avec tes camarades Si ta mère de demande de faire des courses, prends ton vélo Si tes amis t’invitent, dis que tu as sommeil et que tu restes chez-toi Tu peux danser sur ton lit si tu as envie S’il fait froid, prends ton parapluie Niveau : B1 Durée : 0’.52’’ Vidéo 27 : meilleure alimentation …. Avec cette campagne qui commence aujourd’hui sur les chaines de tété pour une meilleure nutrition. Méfiez-vous des produits gras et sucrés, un cocktail détonant. 19% des enfants souffrent de surpoids. Nathalie Nous ne sommes jamais très loin des solutions qui permettent de limiter notre consommation de produits sucrés et gras. Moins de crème dessert, moins de biscuits et de soda. Voilà ce que préconise ce spot du Ministère de la Santé. Ambition, contrebalancer le matraquage publicitaire des fabricants de produits gras et sucrés, et promouvoir une alimentation saine : c’est une première. Serge On peut très bien manger, se faire plaisir de manger deux religieuses au chocolat si on a envie. Mais il faut savoir qu’il faut faire ça de temps en temps. Et que souvent, plutôt que de tendre à un produit sucré et gras, on peut le substituer par un fruit ou produit lacté qui va dans le sens des objectifs qui est la qualité de la santé.

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