Fichero espanol tercer_grado

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Fichero de actividades didácticas.
Tercer grado
Primaria

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Fichero espanol tercer_grado

  1. 1. Contenido 1 2 3 4 5 1 Adivina de quién se trata • • • • 2 La biblioteca del sa lón • • 3 Un cartel para el salón • • • 4 Espacios en blanco entre las palabras • • • • • • 5 El gusto por leer • • • • • • 6 Mi propia historia • • 7 ¿Qué dice el periódico? • • • • • • 8 Las biografías • • • • 9 A través del t iempo • • • • 10 Sujeto y predicado • • • • • •
  2. 2. , <1> (2, 3 4 5 I D b. M •11 Cuando cuentes cuentos .. , • • • • • , •12 Lectu ra en episod ios • • • • • •13 Colección de cuent os para primer grado • •14 ¿Cómo se esc ribe? • • •15 Lo mismo, i ta mismo? • • •16 Cuént a me una película • • • •17 Las partes de un libro • • •18 Un diario para t odos • • • • •19 ¿Cómo lo hago? • • •20 Fara leer los libros en casa (J) • • • • •
  3. 3. Il D K ~21 El recet ario de cocina • •22 Pu nto y mayú5cula • • • • •23 Jugamo5 al t eatro • • •211 La t arj eta ~o5ta l • •25 El libro ",ue má5 me gU5tó • • • • •26 PerIódico mural • • • • •27 La entrevieta {;le hoy • •28 Las ilustraciones • • • •29 La5 calaveras • •30 La t emible bruja del establo • • •
  4. 4. 1 2 :3 4 5 I O K M •31 Les platico una anécdota • • • , •32 Pa ra leer los libros en casa (11) • • • •33 Las cartas chuscas • • • •34 ¡Dime un refrán o una coplal • • •35 Los adjetivos calificativos • • •36 El t ema del que les vaya habla r • • • •37 Leer y compa rtir • • • •38 Buzón de recados • • • •39 Se casa María en casa de su t ía • • •40 Busca en el diccionario • • • •
  5. 5. 1 2 3 4 5 Il O41 La televisión: zcé mo la ves? • • • •42 El dicciona rio enciclopédico del grupo • • • •43 ¿Caro o carro? • • •44 ¿Suena igualo suena dif erente? • • •45 Posibles e imposi bles • • •46 Cuentos y not icias • •47 Una guía para esc ribir • • •48 ¿Cómo dice? ¿Cómo debe decir? • • • •49 ¿Bueno, bueno? • •50 Cada quien su personaje • •
  6. 6. 1 2 3 4 561 Debate "por t elevisión" • •62 Leyendas: El conejo de la luna • •63 Libro de experimentos • •64 Anuncios publicitarios • •65 Busca en el plano • •66 Recibos de servicios • •67 Transfor ma un cuento en historiet a • •68 iQué chistel • ••
  7. 7. 1Adivina de quiénse trata • Q ue los alumnos describa n p er sona s lo m and o en c uenta sus características físicas1. Invitea lo.. niño s a p.unclpar PI1 e l [uego uAdi_virMde quién se trata ", q ue consiste e n de scubrir.1 un cutn¡J.lli(·w "(en lo. Pa re saber quién es, serequiere describir 1 a rac tc ns ucas de los niños y .15cniña s cid grupo hasta descubrir .11.1 compnúera ocomp añ e ro secreto.2. Selec cione una pareja de alumnos, qu ienes la PMlj.1 d ice es correcto y lod as 1.1<; ni flils q ue nofuer.l dL salón elegi rá n .11 compañero secreto. " ten gan ca b ello largo qu edar án eliminadas. SePida le s q ue anoten e l nombre e n un P.lIX·liIO y se menc ionan otras cat actcrrsucas h.1SI.1q ue a lguienlo entreguen ; nadie m.is slhr.i de quién se lrala ad ivine de q uie n se trata y, e nto nce s, SI. d ice n11.1;.1. termina r e l iucgo. 1 I()(la s 1 " cara ctcnsticas de l niií o () niii.1q ue rc ul- ,1 s t ó <;{r 1,1c ompañera o c o mp,lÍlero secreto.:J. Lo s ck-m.ts nir ios forma n un emulo en d selóny por turno s men ciona n .l!gur),]s carac terísticas El jUtgo corllinúa pid ien do a ot ra P.HCj,l de niñoscid comp.mcro. por e je m plo : "se I r,11 de un a ,1 q Ut! ( lij,l ,1 UIl nu evo r umpafu-ru se-c reto.ni ña ". Si lsl,1 cn r.i ctcrrstico c s .iccrt.ido , 1 p.lfLj.l ,1de niñ os d¡r.l e n voz 1 1 .1 "e s correcto" y lodos los 1 Url,l vMi,mle de es te jucg o e s desc ribi r a .1Ig ur ],1niño s SI. Se I1 IM,lll, P U l S quedan cliuun ndos . pe rso lla de 1 escuela tm.icstros.director, co nSLr je), .1Ense¡..;u id.l se mcmiona uu a nuov .i c M.lC leríslic.l, de 1.1 (1l11111n id.1C1o de la televisión .por ejemplo: "tie ne el cab ello I.ugo". Si .ic te rt.m,
  8. 8. 2 c a rtul ina , ho jas y la pice s te ste nl<l!<-ri.ll puede J . En la fec ba q uedercrmine n. reúnan losm.ucrialcsLa biblioteca sustituirse por o lro q ue satisfaga 11 (u nci (ínl; ca jas . de cartón. de madera , tabiques, I.lhl.l" () lo que que scrvlrén para armar lo s libreros, ela b orar el cat alogo y organizar el acervo . Coord illl .1 losdel sa lón est é disp catálogo. onible p.U.l elaborar los libreros y el ni ños ll.lr,l qUl. clasifiquen los libros y ot ros materiales de .1CUNc!O co n el terna o con 1.1 asignatur a en 1.1 cual tengan má s probobihd,rd de 1. Esta actividad puede realizarse en una o mé s utilizarse. sesin nes . Pida ,1 los niños que co menten sus• Q ue los alumnos partici pen experiencias rela cio nadas con 1 bibliote ca del .1 .J. Se sugiere ela borar un ca tálogo de lel bibliot eca en la organiza c ión de la biblioteca aula e n sus grupos escolares amenores o en 1 .1s co n los siguientes d.IIOS: a uto r. utulo y terna . C.ld.1 del grupo visita s R·.1Ii z.1d,ISa alguna bibliot e ca . Pre gunt e si libro conlar,i co n tres tarieras: una q Ul comience les gustarí.1 tener una bibliotec a den tro del salón por el autor, ot ra por cl tñulo y otra por cltcm.i. de clases y qué ventajas cree n que esto pod ria Pe ro to das rl l.[lll1 tener los tres d.uos. rep resenta r.M,I /tri.ll 5 . los niños rk-ckk-n 1 man era corno .1 dese.inLibros do text o, de cuen tos, dlcclon erlo s. d ire c- z. tnvltc a 1 niños a crear la biblioteca del grupo. (IS ac omodar el r natcrlalcn los libreros, consk Ilr,H1( /11torios, por lódlco s, rcvi st,i s, histor iel .ls, fo lle to s, Procu re q ue todos par ticipe n con idea s y tr.ib.i¡o. 1 clasificaclon qu e hayan hecho . A p.lrlir cll lo ,1jUlgo.. tlirl.k licos, mapas. rC(lI,ui os de (OC ilM . los niños será n quie nes propon g.m e l lug.lr del an terior se plg.1 un.i cuqucra en e l lomo de l:ad.lIosrmcttvo.., en fin, libros que rlom-n los alumnos salón donde les gustaría ubica rla, el acomodo de libro, indicando el ñrca do nde debe co loc arse.()SlISp.lp .h para e te p ropósito ; " fjel.ls, etiquetas s los libros y dornas materiales, y el slste r na paracngo m.ulas. pegemcmo b l.111 1.:0, ma rcado res. controlar el p r éstam o. 6. Un.1 vez sekccio n,u lo, d ivid ido, c lasificado y etiquetado, lI , IU f/O se o rdena alfabéticament e en los libreros. También Sl- o rdenan así las t.uielas • CEu:.," ..,.......,...... s " l .. I" E l f <:I .,,.,e. u...",. ",,,,f.o(;~ €d ,~ (; .. I· e"...... ,. l h b llC k _ de :>.- """,,a " 1,,", , ~ . l.•1........ ,
  9. 9. lit.- c.l t .i l()~n. queddxfl n)l (K" I~en tre peque ños s (c.l i(llll~ o cajas de ca rtón . E !> I J.~ ( "" j.)!> ~ idenlifi- ~.ca rán co n un letrero qu e d ig., C,lt,i1(J.~(J e/( ,lU/or, ~de tilulo y l it /<IIJ.J, segun PI ca so.7. Alfln.ilizar. !V pl,mll·.]r,) ,1los ni10.. 1 rsx csid.id 1 "dI. contar ron un hlbllotcca r¡o. quien sl rárcspo ns<l bl( del lTl.l lW jO d( los m.ucrla h-s. Estecar go lo puede d c scmpcúo r U Il alu m no lI ik renteca da ><-01.111.1, de la l r nam-ra que todo-, lo.. niño sten gan 1.1 oportunida d de p.micipar.n. Las (unci ones del hi hl iotecar io ser.in:.1. Busca r y proporc ¡(IIM r .11 maestro y el (Jlr1l " n iñ()s< 1m,l ltria l pa r.l .l pu yar .1Ig1111 tema d e 1 cla se . .1h . L1 lViH el n mi ro l du lelS Itb ro s sol ¡ci t,l(lo s por lo snfños en préstamo el domicilio.Clas lñc nr el ac ervo , elabora r las l.ujc las de lcatálogo. etiquetar. ar ruar ro" libre ros v ordoua r el,K e rvo y 11. 1 . .1riet.ls del ca tálogo so n .n-t¡ vldade,que pueden realizar d bt inlos equipos n comí-sie nes, pero d grupo entero debe p.1rticipar e ncada f,l"l de 1 insrala clón de su biblioteca . .1
  10. 10. 3Un cartelpara el sa lón• Q ue los a lumnos e l..bore n ca rteles para informa r sob re asuntos de su interésM,Heri,l!l l iq -o s dl! c.Hl u li na, ( o lo res y pIUIllOIllS.l. Esla sesión inicta con una convc rsaclon sobre1 import.mc la de m.uucnc r limpio y orde nado .1el s alón e1L cl.rses. Pregunte .1 los alumno.. q uépueden b.iccr ll.1ra invitar iI c o nservar limpio yo rde nado el salón. Si no opinan. sug i érales quee1.1honon carteles do nde Sl mencionen alg unas 1/""-1" .... ,~f(f;I.lS p.n a m.uuerwr agradable e l ambiente den-tro de l a ul.r. Señale q ue un cart el contiene frasescon vincentes. dibujos e im;ígen cs at ractivas quell.un.m 1 .ueuclón de l lec tor. ,1 con tien en SÓI(l lex lo ()s{ll() imé gcn es . Rccuérdclcs que e l objcnvo de este tip o de tex to es conve nce r2. Todo.. los niños op ina n sobre las regl.l> que se a quien es Jo lee n.esc ribirá n e n el cartel. IXJr e jemplo: 110 tire nI"lpdcs en el sue lo, saquen punta a los lapice s -l. Cuando lodos 1 (< luilx>s havan terminado de O<isóloen e lcesto de la ba sura, gua rde n tos rrutenales elaborar su cartel , pasan po r turnos frenteal grupode traba jo en los l UR.H CS Indicado s. etc éte ra . P.lr.1 e xplica r su conten ido .J. l os a lumn os forman < ui pos dt cfnco o seis y qC,l(I,1 equipo decide cu.tl s(r,í 1 ide a o torna lIl su ,1ca rtel. DlS Pl ICS ac uerdan quc frases. inl,íge ne s, 5 . Tod os Jos c Mlel(s Sl(:o loG lll en lug are visibk-s s d(-nt ro de l S,lJ{lI1 y Jos alumnos se comprom eten ,1 res petar el rcg f.uuonto. wcolores , lipos y tamaños de Itlr.l lnclut r.tn en sucartel poH.l h,I( ·rlo m.is ,ur.ictivo. Comente q ue l os alumnos pued en hace r el re¡.:l.mu-nlo para e l1 fr.1><-s de un carte l po r In gen eral so n cortas. .1.. uso de los libros de 1. b fblfotc ca ti ca rteles p-rra 1cl.l r.ls y .1Ira( liva..e , incl u.,o, exis ten carteles que .llgun.l ca mp.lñ.1 dentro de la esc uela.
  11. 11. 4Espaciosen blanco entrela s pa labras• Q ue los niños reflexione n sobre las segmentacion es e n el texto escrito" ,I/lr;,,1Un .1]f.1I){lo móvi l pa ra cada equipo,1. Pregunte <1 1m niúos sohre 1.1S silll.Kio flCS qu e J . O h..c rve a 1 equipo.. mientras escribe n y 0sIlS producen miedo y (xp líqu lle s q ue una for ma prOllUleV<1 la di sc usió n respec to de lo s c sp .iclos ende nu sltllirJ( )({Illsisll en platícar s(llm sus mfcdos blanco entre 1 pa labras. Ali( fl( I.l, de m .mera .1Svcscuch.ir los comcntorios de los de m.ts. Al hacer especial, oruc ulos, prcpo ..lcion cs, conjuoclonos,es to. nota rén q ue .l lgo que .1 unos les pro uce d pronombres, e tc étera. Dé oportu nida d a los niñosrniedo a otro ..no, Y.1 ot ro..Incluso le pmvoca risa. s p.Ud comentar sobre la e xte nsión de las p.l t.lh rdsSei1clle 1 ímp o .1 rt.mc ía de ( Solver 11S situaciones . y promue va 1 corrección de los escritos . .1que a temoriza n. 4. Una vez corregida la segmentac i ón. los niño s2. Despu és de los come ntarios. pida qu e se lee n la s frases u o rac iones .1 sus compañeros.org.lIlin n en {q uipo s de tres o cuat ro niños ycscnb.m, con el .1If" bclo móvil, 1.1S frases u 5. Iid a a lo s niños qu e d iga n c uñes fUeron 1.1Sor ,l( iOIlIS que e xpresen sus miedos. Déles un p.ila bros rn,is pequ elli tas que esc ribieron, porejemplo; " A m í me da n miedo lo.. ravos y tr ueno .. e jemplo: . J, o, y, ni, e, por, de. Prdal c s l.ltllb i{>n quede 1 lIm n ln l.l.. HA m i me dan miedo lo.. perro.. .1.. H • se ñalen la .. palabras má s I.Ug.1S y q ue e xplique ncallejeros". cuales fuero n sus errores al <;Lp .lf.lr 11S palabras y . cómo los corrigieron.
  12. 12. 5El gusto por leer• Que los alumnos lean textos se lecciona dos por iniciativa propiaM.lft,i.}1Libros y cualquier marena l de 11 bíbllotcca del ..lu l.l, del nlolL..tro IJ de los p ropios niílo".De stine tiempo .. ex r fusivos, dentro de 1.15 acti-vid.u les cotidron,rs en (" aula . para favo recer e l~u ..to de los ,l lu l1lno s por elegir y le r te xto s de su einter é . Estos tiempos P I/ PellO o rganizarse scg ün suna o varias dc ras siguientes opcio ne s:.1. lnvit ea 1 nili os .1selecciona r de 1 bi blioteca m .1del aula un libro q ue ro..ultc de su .lgrado () {!LS -picrte su inter és . Pueck-n só lo e xplo r.u lo o lee rlolilm /l unlt , I U{d l invitar a lo s niños a qUl lea n en VOZ al ta En (.,.,1.1" ..cs ion cs Sl p ropic iar .i, como siempre , pa ra e l gru po un texto elegido por ellos mi sm o s.un ctim.i rel.ii.ulo. ,11lgrc y i.unbién i nfonual. p ro e En est e e.1So se Illdi d que ens.ivcn su lect ura p,lrafl S P l t lU JSO , por lo cu.i l d l!l(r, ( Ieg irse cuidado- q ue {<st,l resulte nu-jor . •s.unen tu e-l rnon u-nto dedicado a 1 lect ura libre,.1 Tamh i(11 puede i nvitarse a rn.i cst ros de o trosIOIll,mdo on cuont.t que ncccsit.irén de 15 a 20 gru pos , p.utr c s do fam ili,l u ot ras pe-rsona s p a ram inutos Ih1r,11s t,lr l ll contac to ( O( 1Il los m.ucriales. qu e rea licen algcm.ilcctu m en vo z ,111,1 fn-ntc ,1 lo sh. T,lInhi (;n S( PUl( len rl,lJiJ: <lr s(si(mes donde le a n iflos, sie m p re y cU,tld o PI tcm.i S(.I do interéseu VOl ,111.1 pM <l todo 11 gr u p o un a noticiaintere sa nte , u n cuento. un po om.r. un.i invitacióntl convoc.uor¡o. u tl.l l"art.1o cu alqu ier o tro tipo d etexto .lg r.u l.1!J1l y mo liv,ld(lr pa r.ilos müos. p,ua ll gru po . c. Prom ueva el pr ést.uuu ,1 domici lio d e la hi- 1,1Iotcca del aula, pMa que lo s .1 1Un l tlOSdcscubran lo div e rtido q ue e s leer y .idquicr.m el h.ihito de la, .
  13. 13. ,tuid.tr lo s materi ales d e 1 bi!lliotlCil d el a ula e n ,1p.mtcul.i r y los lib ros 1.11 gcncml.d. O rganice ju nio ron lo s l1 i(m s un a IJihlio/ ecilctrcutuve, en 1 que tod o s pa rticipen pre stando ,1un libro . una revista, una historiet a (J un (olid oqu e dlsc e l1 n l41¡partir co n SlIS co mpañe ros. Se establece un dfa fijo de r. semana para linte rcambiar r uatcrielcs. Los niños ca r nbinrén Josr nctcrta lcs cua nd o V los ha va n te n» inndo de lee r il() c ua nd o no lo s en cuen tren interesantes.Eneste tipo de acuvid.ulcs se busca 1 ,1partfcipaclón.lCliv,l y volunt aria de los niñ os. Duhun realiza r-se roridia nam cnh- den tro del aula. basándose en11 lnicia tfva pa ra e llg ir segú n e l interés y desem - ,peño de los niño s como lectores autónomos.
  14. 14. 6Mi propiahistoria • Q ue los niños relaten or almente su histor ia personal y co mpartan con sus compañeros los hecho s más sign ificativos • -rd.. .v,;p ••1. Comience 1 activid.u l dic ie ndo : "Hoy les voy .1.1 habla r de mí, les vo y .1 platicar algunas de 1 .1se xperiencias m.ls im portantes de mi vida . A es tetipo de rclato se le I r.l nl.l .1U I(lhi( ~r.lfí.l " . Enseg uida,narren SlIS alumno s co n toda nat uralidad y con uninte rés genuin o por compa rtir c o n e llos .l l ~o de r¡......... N,n,..."usted mismo , lo que c onsldore Importante a cercade su prop i.l vida . Dura nte su retoro puede pro -p rclon.i r el.IIDs importan te s so bre su origen, Stl op.rsado y su presen te en form.l amena y, si es y que me h.ibl.ir nn. pero prnn ,1 pOlO apre ndí aposlblc. dlvc rtid.i . Puede dl Lir, por clcmplo, "Yo h.iccrl o y ah ora Ihldie me pnr.i;..")nac¡ en I ~J(IO , c ua ndo vn Ml~xic o a ún no h ah latelevrsl ón e n rodas 11S casos. Na c ¡ e n C hih uah ua, . 2. Despué s. inv ite a los niños .1 relatar su aut o -e n un plllh lu llam ado No roga c hl...". bíograña. Píd.llt-s que a note n en una hoia su nomlm- y 11 fecha en qu e lo har.tn: as¡ I)(xlf,i n .Puede incl uir datos acerca dl su lugar y fec h.l de preparar mejor su presentaci ón.naci miento. sus est udios e historia laboral. ytam bién puede contar .llgun .)s on é doro s o hab lar c 3. I,lf,l 1 prcpo roción (le lasautobiograñas. indique ,1 ...--ace rca de SllSospiroc lon cs. De est,l forma, ade m.is alos alum m IS (IUI investiguen Mlhfe ellt)s mi sll1(lStk- .iport.tr ,1 sus alumnos un mode lo de n -lato dlS( le t¡U nacieron: puodon p n gunl.l f a sus p.ufn-s, Iall lobiogr.Hico, los an im.i r.t a hablar d e sí m ismo s familiares y anus t.ulcs .a nte el grupo. ("Yo siempre qu ise una hk.icleta,yo mi smo I1Il 1 c o m p ré con mi primer sueldo . 4. Dur.m te 1 exp sici ón de las .lUtoh iogr.lffIS .1 oU )ITlO ayuda nte en 1111.1 carpirucrfa..." , "C uando dl!>ef.l cuidar qm.el grupo es t é.uento y e n actitudera niño , t-r,l m u y tímido, me daba m iedo h,lh l.1r respetuosa. l os rd.llos nodoben S muy c xn-ns o N s.
  15. 15. Durante 1 prcscmacto n, puede .1pCly.lr .11. J um no .1 1con pregun tes como: ¡En dcínd(- vivía tu f.lmili,lcuando n.lCb le ? ¿Cu,i l fue lu primera LM-ud,l?;C u,iles e ran tus gustos .1 nIL y c ueles después ? ·S. Cómo y e n qué ha cambiado tu {,( S,l, tu f.ml ilia, It ú mislllo? T.1Jlllrtiln PUI(le h.iccr progunt.is acercade d.uos qu e e l alumno ha Y,l omitido y resultenimp ortant es para en ten der su hiogr.l fi. . l5. Pue ap o vara los alumnos c uan do no coosigan decon tinuar su relat o. sugiriéndoles pala bras quepermitan csablcc cr c()neXiOnL~ ICIllIM rlS, por lr,le jemplo: c uan do le ní.1 l.lOIos ,1ños... dL SPUlS...rnñs tarde... entonces al siguie nte año...•11mismotiempo ... finalmente .Esta actlvld.rrl puede Slr la base pa ra qUL losalumn os escriban su alllohio¡.:rafía, docu men toque en alg ün momont u pod ría adquiri r gransignifica ción pe rso na l o familia r.
  16. 16. 7¿Qué d iceel periódico? • Q ue los niños conozcan la forma como se orga niza la información en las Ilotas per iod ísticas, así como el uso de los recursos fotográfico s y tipográficosM.l/tri.llVar ios ej emplares de pt·riúdi cos de l d ía o de d ía s.mteriores.1. Divida , 1 grupo en equipos de tres o c ua tro 1niños. En tflgue a cada ("<luipo u n ej empla r o u nasección del p riódico pa ra que e lijan un a notic ia eq ue les interese . la lea n y 1 co me nte n e n tre ellos. ,)2. An alice ju nIo co n lo s alum nos la estructura de 4. Haga el mismo a ná lisis co n ot ro eq uipo y luegola not a periodís tica : p ida <l un cq utpo quc lea para piela a tod o s que vue lvan a lee r su no tic ia, bu scan d otodo c lgrupo 1.1noticia seleccionada y preg untclcs: respuestas pa ra la s p regu ntas qu e , ge neralmen te,~ E n qué secció n de l per iód ico la en cont raron z to notici a debe respo nde r: q ué . quién, cu.lndo, da¿Po r qué eligieron esa no tici a? ¿En qué se fi jaron dó nd e, có mo y por qué . Durante esta segu ndapara e1egirl., ? ¡Por qu é c ree n que e l e ncabezado lectu ra puede mostrarles como cn el p rimer pérrefoest.í escrito co n let ras m ás ~ ra n dt.Sf iCuá l será su ge ne ralmente se re ume tod •• la no ticia y en los sfuncíon ¡ ¿l a (0 10 es P ,lr1C de la noñ cla ¡ ¿Para q u é siguie ntes se a mplia 1,1 info rma ción,serviráf 5. PMa co ncl uir, en tre lod o s haga n u na re capit ula -3 . Después. regre se ,1 1 m isma notlc¡a y fo rmu le ,1 c lón de las partes que forman una nota peri od fst ica :1.1S siguientes p re gunta s : ¿Q ué p.1Sd? ¿A qu ié n ? titu lo o en cabezado (Ilam .r 1 aten ción dellector. .1¿En d ónde? ¿Cu,i nd u? ¿C6 mo ? ¿Por qu é o c ur rió? a n lici p.l i nfor rnación y uf I iZ. l ipografía de m.rvo r 1l o s ,lhlln no s de ben ir contestando I.IS pre gunta s l.lln.lño), pr ime r p érrafc o entrada (resu me J,ld e acuc rdo con la noticia qu e leyeron. P.U.1 fac ilitar i nformac ión orine ip.11J. c uerpr1de 1 not ícta(.lmp líd ,1el traba jo d e los a lumno s an ote e n el p iza rrón las y e xp lic a 11 In fo rmac ton d el p rimer párrafol y .pregun tas. c ierre (co ncluye 1 notfcla). .1
  17. 17. b. Se sug ie re Il(r notícla... a l menos una VlZ por (..ln1,1n.1. aunque no en todas 11" ocastoncs se .rL,lli(e un .m.Ui..i... Lo importante l" que losalumnos se famillar lccn con es te tipo d( te xtos y.iprcn d.m a lee rlos. El conoctmíento que adqu ieran..ohre la estruc tura d e 1 notic ias pe riod istic,lS les .1..serviré también pa ra reda cta rsus propias not lelas .
  18. 18. 8La s biografías • Que los alu mnos sigan e l orden crono l<ígico de los hechos <Ir escribir " un texto narrativo l • ,iAf.lttri.J/U n texto h i {)!~ rMi c.: () tlLla bibliotec a del .Hlla o del ilibro de te xto de Htstor!.t . .f ¡1. Se or g.ln i.l.l .l los l1 il1 0S por pa reja s p.n.l que ¡lean y comen ten 1 h iog r.lfí.l de u n p rso ne¡einrcre anrc . s .1 c , I2. Pro pong,¡ ,1 los l1i flO S que n-capitulen 1 leído . 0Ap()Yl los (011 alg un.is pregun tas qu e favorezca n 1 •la or g.ll1 iz.ll: iún c ronológica d e 1,1rcconsrruc clón:i Dú nde y c ua ndo n.u:iM ¡Dúnde vivi ó de niño ?iOlIm ) y dóndetran -ccrri ósu i uv(n l ll{I~, etc ét e ra.3. Postc nonu cu tc, SUg iN.l .1 los niños quccsc rib.mr.l h iogr,lfi,l de .llgün pc rson.i¡e intc rcs.intc yconocido. I.¡r,] pilo, prupúng,l!ts ctllrevlsl,u a lpcrson.tic sc lccc lon.ido (cua tullI es to >C.l pos¡h le) ,.Isi c o m o .1 f.lm ili.He,> y a m igo> que puedanpropo rciun.u infnr m.u.:iún sobre su vida y obra . el orden cron ol ógico de lo... hechos qu e se presentan .P.lr.l f.lCilitolf la a c tividad. e ntre lodu el ¡..:ru po sedi sc LJ I(n 1 p r(¡":lJlll, S pert inent es pMil ol>llr1lr ,IS El Ir<1 IMjo puede rvahz.irsc en pa re j.l> o e-ninfc lrnl.lc ilHl. lxlre jlrnllll):; rXJfllll vcu.uu IlJn.Kili? ¡..:rupos lJ.lr.l abr ir 1 posihilid.td de re- P ( { U( flO S .1i Dúnde vivió de niñ o ? vtcétc ro . flex ió n y p roducc ión colectiva s..¡. C u.m do lo s niños Ipn ¡..:.m los <I.llos nec esarios, 5 . Se l.-scri!xn I.ls hio w a fí.l s y p steriormen te o SIn-cué rdclcs que en una bill¡..:r.l fí.l "1. d ebe resp etar h-en a n te el gru po,
  19. 19. 9A travésdel tiempo • Que los alumnos reconozcan los verbos y sus tiem pos dentro de una or aciónl . Pida a Ins niños que, e n su casa, pla tiquen co nsus padre u ulros adultos so hre cómo e ra an te- snormcmc el luga r do nde viven (casa . comunidadinmedi.ua: colonia , barrio, pueblo o d ud.ull. paracomeu t.ulo dps pw:s con el grupo. com e ntarios de los niños: ¿Pode mos sa ber si es2. Escrib.i e n clplz.u ron Jos ca m bios ftsicos oc urrí- an tes o ahor.l con 11 p,1l.1h ra polctcrfa o C.1S, ? , 1do s e n la comu nida d que tos niños hava n regis- Avudea los niños ,1 descubrir 11 información que ,trado , por e jemplo: enci erra el verbo acerca del tiemp e n que Sf. o l a p aleterfa "l.l Son risa" l..Slj dondeantes estaba rc.lliz.l 1 acción (presente y pa sador. .1 un a CiIS.l. l a p l.I Z.) de Mm.I S a ntes no tonta kios(;o. 01. Pregunte des pués .1 los niños so bre alguna obra l a termin a l de e utobuses cstaha cerca cid centro. qu e esté con struv éndosc e n la comunidad, po r e je m plo: ¿Q ué est én co nstruyendo e n 1<1 esqu inaPid.l después q ue los niño s o rdene n 1.1Inform.iclón de 1 calle Hidalgo y 1 Ave nid .1 Indepen cienci.l ? ,1 .1e n do.. columnas: Cuando te rmine n de construir, ¿qué h.dJr.í en ese A:-¡ n s A tIOIl" lugar ?¿Cuá ndo podremos visita rlo? Es importarue que los niños hablen sob re lo que p.1s.lr.l después . Esl.lI),1 una C el !>.l Eslá la palet e rfa Puede agreg.1r un a tercera co lumna a lo esc ntc en "la Sonrisa" el piza rrón, (Xl( e jemplo : L.1 p1M.1 no le nía kiosco Tiene un kiosco lol ter mi na l d e autob uses l a terminal IJISlU ( S esl,11M cerca de l cent ro de autobuses En jun io .ihrirén una bih l iot cca en e l p.trque Los esl.l I(jos Sauces. El a ño próximo termin ar án el nuevo Centro deJ. Pido .Jlos niños que bu squen e n esas oracion es Salud .I,1s 1 ,1hr.1s q ue indica n si lo di cho se refiere .1 l.l1 El pat io de la escuela le ndr.l (k... ca nc ha s desítuacíones a nteriores o actuales. O riente los basquct .
  20. 20. 5. A r omi nua rióu pida .1 los niñus q ue haga n UIlvi.uc cun 1 inl,l¡.:in.lCi<Íll .1 Ir.w L lid tiempo. .1 Slitl.1 kS, por e jtmlllo, que piense n cómo h.1hri.lnvisto su com unida d si hubieran vivido cie n a ñosantes . () cómo c reen uuc 1 ve r án c ua ndo sea n .1m.wores. Or ien te .1los Ilirios pa ra q ue se expresenronpropieda d. (¡ralme nle y por csc rno. haciendouso adecua do del lie mpo de los verhos.f.. Explique " los ni ños qu e I,IS p,l l,liJr,ls uti lizadasp,ua lncüca racciones selta r u.m v(rl)(J.~. l{) s ve rbo starnbl én ind ican el momento o li(ml}(J en queocum-n 1 Sa cc iones .1Esta activid ad se p uede n-alizar va riando ("1le made 1.1co nve rsación o .m.1Iiz.1Il<lo textos cn hb ros yre vistas . Por e jem p lo: medios <le tr.m ..po rte,inve ntos o des cu brimie nto s cicntñlc os. 1 hlstorla ,1de 1 Tierra o alg ün 11..01.1 que implique e volución .1o cambio.
  21. 21. la Sujeto y predicado • Q ue los alumn os identifiquen el sujeto y el pred icado en la oraciónMa /l ri.JICue nto s d í. 1 hibJiol lGl del a ula . .11. l 11 niño s se lec cio na n un cUlnll l de l.}biblioteca Sdel a ula, por eje mplo, " El piza rrón e ncantad o ". Se1 (m voz .1 1t.1 pa ra lodo el grupo. Al finalizar la ("(.lec tura se preg unta si lodos co m p rendieron e l 3, Co nfor me avance laactividad, pida a los niñosc uento. Si h.1Yd udas, en tre todos 1 responde n o .15 q ue busquen la s co mbina ciones (pe rso na je-roe recurre nu eva m en te .11 texto . ac c ión) m.l s c histosas, dis p aratadas o a bsurdas. siem pre de ntro del ma rco del rela to .2. Iropon ga que jueguen con l,j cuento de lasiguiente mane ra : -l. Solici te a los niños qu e o bse rven el pizarrón y relacione n con una líne a las acciones q ue reali zóPid.) .1 los niños q ue seleccfo nc n los nombres de ca da p rsona¡e. Despu és se ña le qu e las oracione e sa lgunos plrsonajes cid c ue nto y esc rfbalos en e l Sl fo rman con lo q ue se dice de alg uien () (le a lgo .piz.Hrtín e n una colurnn.i . [ mil·guid.} solicite q ue Ese a lgo o alguien de qu ien hablarnos gra ma-mencion e n alg uno s orcioncs y ooot cl.is en otr a tical me nte se 1I.1I1l.l suiero, y lo qu e decimos delcohmma . pt-ro a tribuvéu dolas . q uien no las suje to se ll.un.i pred ic ado.re,¡Ii 71í. Por ejemplo: 5. Po r último, p id,l a los nirios q ue cs cr lb.m en susAd ri,ín ltj í,l Y10Glh.1di scos c ua de rnos e l nombre de un pe fsol1 ajt del cuentoEl p.lpí de Ad ri,l n lst.lh ,l 101<1I I11(n le (suje to ), Enslguic¡a de be rán a grlg<lr una o llurnn,l rayado con todo In q ue ese ll(rSo na jl hizo e n el c uent o[1 pi za rrón esl.lh.l (k, vK ,teio nes Iprld ic,l do ).Qu ienes deseen ha cerlo. pueden leerDoúa Pompili.i se fu(~ de bran ro a sus co m p1I1lros lo qu e escr ihie ron.
  22. 22. 11 1. Platique U IO los niños <,ohn. las COS<lS qu e iI 2. Dcspués dc plat icar, invitea los nif1 a divertirse o!>Cuando cuent es d ios les gusta hacer cuando no es tén e n 1 es- .1 cuela : jugiH co n sus ami gos, leer , ver tele visión . jug.m do co n la Imoginacion , contando c ue r nos o histor ias q ue h.iv.in le ído, es cuchado o q ue e lJoscuentos... escuchar rn üslca. ir ale¡nc, etcétera. Usted puede contar algunas a nécdotas de su infancia, so bre mismos hilY,1I1 inve ntado . De ntro de l.H1 11 puede n . p roponerse dlsnntas fo nn .is de conta r cuentos: lodo, cómo se d ivertí" cuando era niño y que hacra n e n su familia c ua ndo se iba la luz o lIovia a. Presente ,1 los niños un a sec ue ncia de im.l gt.IR~ 1.1010 que no pod ían ~lI i r a la calle. Puede decira I> ,1 que, por e H quipos. constru van colec tiva me nte los niños que se acostumbra ba co nta r histor ias no un cuen to y lo re la te n .1 otros niños .• Q ue los alumnos relaten cuentos sólo a Jos niño s, sino tam bi én a pe rson as adultas. h . Pida .1 los niños qu e ela bo re n un guió n de en (arma ora l E stos relatos se transmñlanen forma oral de padres c uent o co nside ra ndo los siguie ntes ele mentos : ,1 hijos y se trataba n de hechos reales () f,Hlt,islicos, titu lo, per sonaje priucip.il, ot ros per son aje s, lug.rr casi siempre div ertidos. inte resa ntes y a veces donde oc urre 1.1 acción, peligros o prue ba s a lu!> esca lofria ntes. q ue se e nfren ta e l perscn a¡e principal. prem io (J rec ompensa q ue obtiene .11fi nal de su aventura. l o s cleme nte s del guión pueden ser dis tintos p.1r.! cada equipo: a l fina l se rela ta n todos los c uentos. c. l os niños elige n un c ue nto co noci do y por equipos tran sfo rrn.m diferentes elementos de 1 .1 histor ia: pcr son.ucs (n iñ,l e n lug;Hde niú n. ex tra- terrestre e n ver. de Jobo) ; ca mb io de lpuca (la
  23. 23. hi!>luri.l sucede en la época actua l y no en e l pa ca- d . T(Klo e l grupo partic ipa en 1 na rraclón de un ,1 3. P.l r.l l. pr eparación de l n -lato an te e l Hrul0,do l; ca m bio de ambiente Id c uento oc urre e n 11 . c uen to inventado .1 partir de denl(;ntos y tellM!> oriente " lo!> niño.. !>oh n.. las part es del c uen to « IUt·..clva y no e n 1 ciudad. o en una unidad .1 ..ugcridos, Ix)r ejemplo, pueden inve ntar un cuente le ng.1 int roducci ón. nudo y de..(-nl.lCe ); 1 secuen- .1hebitaciona l e n ve z de un casfillo); ca mbio de de mister io ,1 pa rtir de un des cu bnmlento clcntf- cia de acontecimiento.. (q ué sucede pr ime ro yacritudes (los molos so n buenos y los bue nos so n flco (el a gujero de o zo no !>o hre 1,1 Anl,i rlid.l, 1 .1 que despues); y el uso de 1 voz (c1. id.ld de 1 .1 u .11l1.1 Io!» ; () ca mbio (k, fina l (re sultado comrar lo al e ne rHí.l atómica. la info rr n.nión ,1 rrav é de 1 .. ,1S expre sión y entona c ión segú n los peN lll.lje!» .o ri/-till.l l o un (¡IMI in<-!>pe r.u lo J, P.H,l ca da tip o de «m il lut,l{lllra>, 1.lr ll1..r.l).tra nsfor mación !>e presenta ante PI gru po una Si es p sible , los cuentos pueden grab.lr!>e p.lr a over ..i(ín d istin l,l del mismo c ue nto, , que después los nlños sc escuchen y hag an obs cr- vaclonc s !>()Isrc la manera dc cxprcs.i rsc o mlmenrc.
  24. 24. 12Lecturaen episodios • Q ue los a lumnos escuc hen y co mp re ndan la lectura de textos con desarro llo amplio"" .l/(·ri.llLibro.. que c omcngan u n texto narrativ o ex tensop.lr;) ser leido (11 episodios. Se sugk-rcn olgcuosLibros del rincón, CUIll O I,I/e , lIJe/o íunas.1. Exp rese a lo s niño s su desco de leerle s un le xto.Com e n te con c1lm el te ma V k,1 el princip io delte xto sclccclon.rdo. Dfga lcs que la histor ia es unpo co la rgJ , por lo c ual la lee r,) ( 11 pa rtes: cada d iaun episodio . Esco j.l [umo con los niños el mo men to -t. Lea c l siguie nte episodio, dctcn l éndose c u.mdol11.h prop icio PM,I re,llizclr 1 Il O UT,lo ,) los n ir os lo so licil{1l p.ir.t e xp licar .ilg ün p,ls.l je i que les P.Htl G1de dificil rompn-nsión . Alconclui r2. Señale a lo s nlños q ue po<!r.in p regunl.u c uando la le ctura d el e p isod io (a p roxima da mente 15algo no q uede d M O o c ua ndo requieran algun a min uto s). propic ie los comen tarlos de los nlñosin(ornl.ld()!l adi cional. Lea el prime r episodio y so hre 1 qu e se ley() y en cada o;.{sitÍn pid.l que 0suspe nd.l l.l lec tura e n un momento inte resante de a nticipen el co ntenido del pr óximo episodio.1 hi..torta. .1 Pre gun te si se conflr r no o no la an ticipació n q ue IMll i.m hec ho .J . An te s d e inicia r 1 siguie-nte sesi ó n de lect ura . .1se 11.1("l un a n-c.tpitul.uiúu d el e pisod io lerdo Un.i v.l ri.1nle de es ta .ictlvtd,u í e s 11 lc ctu r.r de .anrcrio nucnt e. Pr« (1L p rl"~tU n t .1 r a los niños: iQ uiL;n d iferentes tipos de texto, como a rtic ulo.. peno-mc chce de que se trató 1 lec tura de a Y ? Des pués .1 lr dtstlc os. de d ivu lgació n, reportaje s o cualquierdc escuc h,u Jos comentarios. prdales qcc imagine n otro escr ito cuyo tem.t se.1 de inte r é pa ra lo.. snírnu contilllí,l l.) h¡..to rio. niños.
  25. 25. 13Colecciónde c uentos •para prImergrado • Q ue los alu mnos redacte n cue ntos para integrar una colecci ónM .IIiTi.llfl o j,IS tamaño cana, ca rtulina pa ra 1 portada, .1IlMle ri.l l pa ra cncu.ulcrnar .1. Al in ici o rh-l ,lI10 e...COIM p ropong,) , 1 los nino sh.wvr una peq ue r , lul l c ciún de [{(l UT,l S p.lrol l h.,I.·1 N, .... ",.,()h ~q ui a rl a .1 1 b ibliol (C,l del .lu l.l del prime r "grado . El grupo ck-c ide si este Ir.lh.lju ...e c lahor.na( /1 equipos o en forma individual y si h.lf.1n una ova rlos coleccio nes de c ue ntos de hadas. te rro r..mtmalc s () de c ualquier otro lem a. 3. Los n iños escriben una prime ra vcrslon y l a re-2. Sugi(·r.l alg un o.. linea mientos gen erales pa ra la visa n mt crc amluando lo s textos en tre ellos ycloboraclon de lo > cuentos, por eje m p lo: consull.mc!o ,)1 maestro. Dtspondr ñn de suficie nte.1 . S{·I(,(T iOIl.n .11 per..ona¡c pr illd p.11 y lo s pcrso- tiemp o PM,I escr ibir y revisa r el c ue nto cuanta s n.uos ..(·um¡j.lrio.... veces S(,) noc csa rin, h.1SI.1 q uedar sa tis(C hos co nh. Dotcrmirur el lug,H d(J n( k~ "l de sa rroll .l r.i 1 ,1 su pnxhurión .h¡..tor í.r .e, [k cid ir q Ul pro l1 lllll,l" cufrcnt.ir.tn los pcr- 4. Los .1IuIlUlO! fntcrcomhl.m opiniones .rcerca>C lIloljl S. rh-l ord e n en q ue !e tnclutr.in la! n.ura<:Ío ll (sd. tcn...u cómo n-solvcr.ur esos probh-mas. d e n tro d l l.1c olección. de 1 en- .1imporl.lllci .1de (..c. Elll-ti r un final p.H.l 1 histor ia. .1 bir con huen.1 orl o~r.l ffa y con let ra e1,H.1p,U.l q ueí , Selccc lonor un titulo pa ra el c uent o . lo! otros niño.. p ucd.m lee r 1 s te xto... D ebe rán 0
  26. 26. [mll.lr en n l<. n t.l q ue I,IS ilustraciones y el tipo deletra se.lll otrnctlva, pM.l quelos niño s pcqucño-,d isfruten l 1 cue nto. Finalme nte , dtc id ir.í n cómocucuack-mar su libro : C OS il Jl( JO las hoja s con hilo ,uniendo!.l s con pega me nto, e ngr" p,índo!.ls outilizando otro sistema de cn cuedemoctón .5. Una Vl Z concl uida 11 colecció n de cue ntos, los .alumnos acue rdan 1., forma (le entregar e l materiala los niño.. de pnrm-r grade. . • .. ..
  27. 27. 14i Cómo ¿,CESO, QUESO,se escribe? KESO,QESO ?• Q ue los niños reco nozcan y utilicen las represe ntacio nes de l fon em a Ik/: C, qM.l led.l ll ibro Esp..uiu/. Ter cer gr.ldo . Lectur.ls.1. Loa a los ni ños un te xto del libro de lec tura s,por ejem plo , "Un gra n invent o" (p. 90).Una ve z te rminada 1.1lect ura , Invnelos a co me ntarquéles pareció 01.15 Inreresanrc o les quedó pococla ro. Pro mue va la pa rticipaci ón de los niñosp.ua acl arar dud,is e interve nga cua ndo no laspuedan solucionar. -Come nte la idea presentada e n <-,1te xto : c uandolos libros e ran copl.ulos a 111.1110 se cometíane rrores; a unq ue despu és se inve ntó la imprenta,los e rrores siguier on sie ndo un problema . Explí-qucles que la Impre nta re prod uce el te xto la lcomo fue escrito. Entonces, si el texto co ntie nee rrores, la imprenta les reprodu ci rá tant as vecesCO IllO copias se haga n. Por tanto. fa revisión orto-gr.ifica es Impo r tante cua ndo un te xto se va areprod uci r. puede, sim ultá nea mente, escr ibir las palabras en su c uaderno e n col um nas igua les a 1,IS del2. Pid.l a los niño s <¡Ul revisen e l te xto le ido para piza rró n .observa r como se representa e l so nido 1kI. 4. Los n i flU s observanla esc ritura de 1.1Spol.ib ras,:l . Luego cscr tb.u-n c l pizarrón las Síl.lb.1S CCl, CO, tanto en e l pil.ilrr(¡n como en sus c uade rnos, p,tr.1CU, CJm., (/lI i, s(p.I(.UI.1S e n CO IUlTln .1s. Ind iq ue a ce rc iora rse de q ue SC.l co rrecto. Encaso {le du da ,un alumno qu e d ic te a otro las palohros de lt exto sug l éralcs bu scarla e n e l texto. Quien I{JC.l Ii CCq ue contengan es tos süa ba s. El resto de los niño s prim e ro 1 p alabra, compa ra la esc ritura or igill.ll .1
  28. 28. con 1 el p iz.u rún y, de ser nl.Ce s,lr¡o, 11 corrige. .1d .IMa permitir 1.1 pa rticipación de otn » niños,,C( (I.l los tu rno s pMa escrib ir y dictar.5. A manera de resumen. una V( ¿ colocadas!Ixla s la s p.rlahr.rs d e l tex to e n las co lumnas,so lid le a los nijjos q ue o hse rvpn 1 scmeianzas .1Sentre las p<1 l,lb r,l s de las c olumn.ts y or ie nte suaten ción hacia el d e scu b rimie n to d e 101 SIl,l b.lcornpa nid.i por lod,l S. Los nir os pueden incl uir ien su so bre rh- or log r.1fí.l 1 palab ms a na liZ,ld,l S .1Sp.tra cons ulta rles en caso necesa rio.Es p ro ba ble q ue al mo mento de busca r pala brasen e l texto, los niños encuentren palabras comohacen, p rincip io, eliifciJ, y p regunten IXl( ella s.Aproveche su inte r é para e xpl it:,lr quela c c n las scomhma ctones ce, ci no re presenta r-l so nido!klsi no e l sonido IsI.{J,Pa ra concl uir pll((le p((lir .1 los nir os que iagreHlIcn otras palabras e n las co lum nas do ndeap.uuzcan p OCilS (q ue, quí ti o tras).
  29. 29. 15Lo mismo,i lo mismo?• Q ue los niños co mpare n la sign ificación de oracio nes decl arativas e interroga tivas y comprendan la (unción de los signos utilizados en éstasM .lILrialUn so bre por a lumno y var ios libros de lecturas.1. Elija del libro de reC IUr.1S un te xto qu e ten gapregun tas esc ritas e ntre signos de inte rrogación.Puede ha cer se una selección del libro de lect ura sde lus ni ño s, as¡ C d.1 niño tendr ásu propio texto . ., - Todo eso es poes ta .Es impo r tante se leccionar tex tos que puedan - ¿Q ué... ? ¿Es poesía te ne r o jos en la cara... ?re visa rse completos y no sola me nte fragme ntos, Usted ueoe razón, eso es p oesía. Pa ra ver c iertasya que se buscatrabajar co n el significado de cada cosas se necesitan o jos que se pan mira r."o ración e n la tota lida d del te xto . Por eje mplo: 2. L eltexto co n la ent onac lén adecuada. L ea lIlgl), Es poesía tener ojos en la ca ra pid a .1 un niño q ue le a la primera pre gunta de l - ¿No le cansa a usted e l ma r? texto: pidalc que explique có mo la k lennflc ó. - No se ño r; me e nca nta . Solicite a o tro niño que es cribala misma preg unta - Es un a cosa tan 1>LSold.l: [Cielo y mar, cielo y en el pizarrón . Preg úruelc si f.llla a lgo, en ca...o de rn.u .. . ! Siem pre lo m ismo . que no escrib a jos signos de inrerrogact ón. - ¿lo m ismo? Disc útpcrne , pero yo creo que usted no ve bien. ¿Es lo m ismo el ciclo de es tas 3. Ense uida. pida a o tro a lum no que escriba la g hor as ca lurosas en que lo enciende L so l, q ue el I misma pregunta , pe ro ahora si n signos de cielo dela ma ñana, que e lc ie lo de la ta rde ¡ ¿l os fnterrognci ón. De spués, so llcttc un voluma r¡o que am.mccvrcs . los ocasos, los nub lados . so n I(,;¡ a mbos esc ritos y pregunt e por el dlfcrcmc lo m ismo ? ¿Ese ma r tan igua l en .lp.lrien cia, es sfgnlñc ado que se con sigue c uan do la orac ión se lo mismo, tra nquilo come es l.1, que c u.mdo es t.t encuentra en tre signos de Inrc rrogacíon y c ua ndo colérlcot ¿No hit observado usted 1.1Sc a lmas... ? no los tie ne.
  30. 30. 4. Se re pite e l m ismo proc-edimiento p.U.l ot rasprtgun l.ls qu e apare zcan e n (,1te xto .5. Sollcttc a los niño s q ue escriba n e n una tar jet asus cxpllcaclores sobre el uso de los signos deinterrog.lCión. l a tar icta dd Je gu.1rd.u~ e n elso h r< de puntuac i ón del a lumno, Apoye .1 losniño s e n /,1 redacc ión de sus e xplicac iones . .1 finde obtene r cl a rida d e n eltexto.P.U.l conclu ir, mencio ne qu e e n 1 esc ritura del .1guió n pa ra realiza r una en trevista podrán aplicarlo qu e saben so bre los signos de inte rrogación a lcscr tblr las preguntas.NO! <l : En e l penúltimo n-nglón I lolt cxto" Espoes íaten or oios enla cnrn" apa nx-c la llf{guI11<l iQ llé... tEs irupo rtnnte co me nta r CO Il los ni i os est e caso,pues e l ac e nto ind ica que puede st.r una prlgunl .l() una exclamaci ón : no es posible- ca mb lnr estacnuncla cfó n a dec la rativa. <l menos qu e semod ifiq ue su o rtog rafía.
  31. 31. 16 2. Es proh.lhle qu e los mñcs tiendan .1 de cribir sCuéntame 1. Pro po ng.l a lo s niños qm. cue nten c lgu n.l pe- l lícu r.1 que les hay,) gustado. Señale un límite de tiem p p.Uol pe rmi tir 1 p.m lc lpacl ón de verlos o .1 le s detalle de algunos e pisodios. por loque dcbc s a cla rarles qUl se trata de hacer una reseña breve.una película niños y p.ua que qu ien rela ta ~ esfuerc e e n re- construir lo principa l de 1 trama . .1 pero completa de 1.1 película . 1 l esto. av udea .U. los niñ os co n pre untas co rno: ¡ell.il es el tit ulo g de 1 pe lk ul.l ? ;[ n dónde y cuando ocurren lo s .1 hechos¡ ¡Qu ién o quién es 5011 los prol.l¡.tonislas ?• Q ue los a lumn os relate n ¿ Q ll t~ oc ur re .11 prin cip io ? ¿C6mo co nlimí .l? una pelfc ula , atendiendo ¿C6mo le rm in.l ? a 1 secue ncia tem poral y cas ual, ., y expresen su op inió n sobre -~- 3. Se p ropoll(~ ;1rusto del grupo formu la r 11S pn-- . guntas nec esarias para entender la pclfc ula . la m isma .J. Desp ué s de que hagan su reslñ,l, so licile .1 cada a lumno su o pinió n so brl.. 11 llllicu l.1: iPor . q ué le guslÓ? ¡l.l recom iendas? iPor (¡ué ? ESI.l a ctividad puede repcnrsc cuando se desee. Es Imp ortante o rientar el relato del niño , pe ro 1,1S Inte rvencion es pod rá n reducirse .1 llwd id,l que los re latos SI .Hl uu-iorc s.
  32. 32. 17Las partes -~.....,_ sobt<. ul ....,o ~c1ón 3 Cuando el lOI1O probÓ loo ....... Rl.II<}IOno",,;¡()l1) ot 0.10 18 "-- l ecc ión 1 1If...... .. oonos:lOt>l.. 001 .. .. lo U.de un libro " " " a_ ~ do. un aoWnoI h c,l:><. un CUloNo ~do,un~ O -~ l,h,J IocUa CQKJI Ese .ibe un poutfIo.l b!KI ...o do..at>dOn ~lón Ot ...o pttQOOO , SO"G ""_odOn l ...:dón r.o Ro """""-"1OtJI,,0I 1 10 ... Lecdón. ,. LO* lI:l<ot O- mi COtO T nos ~ ~ .. o...c.f)ClOn "" un El _ _ peod/¡ MI-" acon"-~fl!O ll.tto....,.....lo<lbr<. . . ....10 Renl. _ 1ObI<>tlI .. .. tO SI""" lIJfOI. hao¡ bt*>foooo loI<UJl, con .,. o con .,, las par1OSdolos lbo5 lklloJUQO con lo . ,. lr~ .... Ol con ....1r><)C., 1 • Q ue los alum nos se fami li aricen los It>ras.. n kJ COO España ~c1ón 5 30 con la organización lo (luIC. Olc>grlo l ecc ión !>ti 1/o: ·1~ ·<Io . " KJl"...... 1 0 lo boloIlQ r el pequefIO ~ elera de la informació n en los libros EI1.10 do lo orad O" R..n.",onm ">!JI,, ... ,,, , O rercer gradO El plQdC<Xlo do lo oroclOrl 1dcb<CJCOO CU ca. cu. QUIl. l. Un "010 do.. p""" o : ló.. ". ,, 1 01 El ...",.l!vo c o I!IC<llI>, o Loc c l6n 6 J,6 "".I{)<J COtl "(J, IVOSy u <J,,,¡,,,,,, Lo. boda. d e lo moolpal<l Luccl6n 10 62 1 m o, ,,,, r.<*.~" " !, ,, IO 1••I La to l ,, ~ I.ró n El "" t1 * ~" d u Ir ~ Ce»< " 1 !Iu. k>I . ,. w l. " . , lo.. lo ¡" Nom ll, ,,, y ll" , I<JUO N" lÓU"JO IX• • ~ COI..",. "",M .l/l ri.JI [ 1"- 11x>, I><JI " ,1< ~ P " W..".10 l os COI" " "librosde textode Clonei.1S Naturaleso de cualquier U "I}O.k:~.. , ,~ , C . , .... IO U" ~ "i " ,1<, ,,""" ~, r ll " ,los.1"¡gnat ur.1.1. Pid.l .l los ni ños que bu squen un te xto . Puedeprcporclon,u el título C X.l(JU o sólo el te ma.In<!í m ks, p ejemplo, que lo q or calicen en cl lihroele Cicnctos Natu rales laparte dl llul( seexplica 1.1rep roducci ón de 1 p lantas. ,152. Pennit•• C¡1J{~ los niños IUJ!>(!Uln 1 informa - .1c t ó vn pi li h ro co rno ello ... rh-cid.m y pfd ales nqU lexpliquen Ol mo la localizaron . Si nadiemen cion a e l mdíce de l libro, nu u!slrelo ,11grupo yexplique co rno utiliza rlo p. n ,l IOI.:.I1i, .H los 1(I1MS.J . Dirija 1 .acnctón de los niños haci.l ckmento" .1de lo s lihros que permitenloca liz ar temas: tñulo, p.mlc lpaclon de otros niTios y qu e lod u el grupocapüulos.suluñ ulos y 1 i lustraciones e n 1 .1S .1IXH1,ld.l real ice 1 búsqueda. <1y .11 interior rk-llibro . Esta actlvld,id puede rcallzc rsc t.unblén parol q ue4. OeSIJlJl;S de ha ce r 1 lectura del te xto qu e ,1 los ni ños incorporen estos e1 e me nlos a los libroslocaliza ron . mencione ot ro lenl.l p.lr.l que los cscnn », por ellos : de cuen tos , álbumes o deniúos lo busquen en otro Iihro : ,C úmo po dría- c u.lll luier 1)l n l ti po, (le tal man ero qt le se.lll I1I ma smos encontra r algo acer ca de ... ? Prop icie 1.1 p.Heddos .1 Jos libros (di l.ldos q ue coru xen.
  33. 33. 18Un d ia r iopara todos • Q ue los niños establezcan un diá logo por esc rito atendiendo a intenci ones personales de co municac iónMOl!(ri <l1Un cuaderno o libreta de pasta dura y l.tplc es. los que entre todos ll even un1. Pro¡XUlH.l .1In .. n irregistro , .1 manera de diario, con su s opin ionessobre 1 acti vidades realiza da s dcntrodcl a ula , lo .1<,qu e les suceda e n otros ámbitos o cualquier otrotem.l q ue d C -en comentar por escrito. Expliqu e !>I-qu e ese dia rio pc rI CIH.U· il lod os, pe ro es!a r¡Í ,1 ca rgo de un alumno diferent e celda tercer día .2. Todo el gru po disc ute cómo se turnaré el dia rio: 3. Co me nte con los niños sobre 1 necesidad de ,1fXJr o rde n alfab ético . I XIT(1lugar do nde se sienta esc ribirde la mejor manera po sible, con limp ie za.cada ni ño o por in ici" liv,l propia; pe ro acla re que l evita ndo repe tic iones innec es arias. expresan dolod~ llndr.in oportunidad de partici par e n e l claramente lo que quieren deci r. Puede sugerirregistro de experien cias y opiniones del grupo. hacer un borrador y revisar lo ant es de escri bir dlre tamcme e n <-,1diario. cDespué s se entrega 1.1 libreta a un niú o, quie ndecidi ré qu e quiere a n(ll.u : puede se r una lista de 4-. El niño devolve rá el d iario ,11,1nl.lii.lna siguien te.1 activid.ules re.iliz.ul.i s o la rer,ll"ión de una ,1S Léalo con atención y anote algunos com en tar ios:activid.id (Jt" le Il.Iya p.irocldo interesante, su éstos deben establecer un di,i logo por escr ito cono pini{¡n so hre ése u olro asun to, ras o piniones de el ni ño y no implicar 1 corrección del te xto. Es .1los cor npaúc ros ace rca de alg ún terna o acon - posible tam bi én que usted desee compan iralgu 11.tecim ientc, i nc Iuso si é t e no tien e ca rác te rescola r. s o pinió n o p nsa mie nto po r escr ito y ha cer su eTambíén pueden anotar un cuento escrito por prupi.l aportación al di.ui o de todos.
  34. 34. 5. DLSpU¿~ t. I mñ o ent reger.. e Id •• , a Icompa ñero . . 1 < anustguten e. ( . J" I 1.o lrus compl U ,U.on poc r.l H.VIS o <¡.ut. t.scr~ )ICrO~ .lr 1 e ñeros ve l ma es tro . E nl ñodcckíequ é lV.l " LSCrI l . . . . Ir y se repite e l pro cedi miento.(). Si a l gü n l . ~ . . ..el d iario. p l i no m uc sl r:1 lnleres en escrib ir algo ende p.lrlic ipIUL 1 carnblarsc el ord e n de los turnos : cma yor núrl, c lú n, tratando (,le que lodo s ten gan el u-m de oportunida des p.tra escri bir.7 . Ml n SU.l I < l 1mente, se se ccc ic nar.in una o dosp . lgllMS ( C. •• I ,1 diario para leerlo a lod o el grupo.D urnn e l~ .. 1 h soh re el CO ·l scsrcn p UL! en accrse com en ta rios~ Igunos pr nll nido d el .d i a r i~ , po r e jem plo, so~}re _ I 1 oblemas o suuacroocs que hayan SidoSl.-n.l<1c,]s foU( los ntnos . Lcantertorr1 opornmíc I" d os n¡ ap.lr .l I rol1ar . de soluciona r estos problemas.
  35. 35. 19iCómo lo hago? el ci ntu rón, hacerse un a CO ll 1.1 u otra actividad simil.lr que pued .l realizarse en el salón. Señale que deben dar Instrucci ones de manera clara y 4 . Cua ndo ha yan le rmi n.ldo 1 ac tividad , pid .l .1 .1 qui en es siguieron 1.1S tnstrucctoncs qu e repitan ora lmente los pasos seg uidos. Si los ni ños senc illa potra qu e ludos entien da n . enc ue ntran dificultad p.u.1 no mbrar alguna pa rte de ros o bjetos o dcnornmar acc iones, proporcio- • Q ue los niños organic en y expresen 2. Pida a cuatro niños que pasen ,11frente. Uno de ncles esta info rmació n, p ejemplo: si se tr.ll .1 de or e llos dl·hc r.i da r ras in strucci on es y ros o tros ha rén pon er se e l cinturó n y los niños d icen "se mete I,¡ las instruccio nes para rea liza r lo q ue su cornp.uu-ro les diga . Aclárclcs q ue punta de l cinto e n J rJ.~ I,I .~H , d íg.l les prt.·iII, I .~, .b un a a ctividad a unq ue ya sepan hacer laactividad, sigan ,11pie dl~ h(/Jill.l o PI no mbre que corr esponda . También la letra lo Indic ado por su co mpañero . puede or ientar a los niños p.tra que expresen 1 ,1S instrucci ones com pletas y en o rde n. 3. Si .11 da r las Instrucciones el nlñoomuc un p .l SO1. Proponga a los niños indic ar a sus compa ñeros de 11 ac tivida d u no e nc ue ntra la ma nera de . S. Se puede continuar co n otras instrucci ones.c ómo realizar algunas ac tívldadcs cotidia nas: explicarlo, pida /a intervención de otro niño para p rmitie ndo 1,1 partic ipaci ón de ot ros niños, con eab roc ha rse los cordones de los .1.,11},l105, ponerse qu e lo ayude .1 co nc luir. el mismo procedimiento .
  36. 36. 20 Para leer los libros en casa (1) • Q ue los a lumnos orga nice n el servicio de préstamo a do m ici lio de los libro s de la b iblioteca del aulaM al lri.¡1l ¡I)f(IS y o tro s materiales de 1.1 bibl ictcca del a ula.una lira de pape l o un sohr e P,H.l cada libro,laril",lS de préstam o : pegame nto blanco , tarjeta s ...IMr.1 c redenc ia l de lector , fotograñas indiv id ua lesdel ma es tro y de los .1Iu01n0 5, lépices y plum ines ::v •(esll~ materia l puede adaptarse o sustituirse según ltt s, ........~las poslbíhdades de ca da WUIX)). íi i ....tll .... elt . EnlflJ.:ue.l los niños los libros v dem és mat erialesde la bibliote delaula y deles tiempo para que ca 1l ULO: f tl"l .... J{¡()t: -- "U1 O~: l){ 0,-"01lea n libremente . Se ñale que tod os p odrán llevar ftCl ~.., .......Ü: . - Ol lltlibros .1 su casa si co labor an pa ra o rga nizar el NtlM~-o~·. - OllllClscrvic¡o de préstam o a domicilio de 1 .1bibliot ec a.2. Iid.l olos r unos qu e com ent en >lIScxpcncnciessob re el servicio de pr ést.uno a dom icilio en -- .....- 14) IDcursos .lntlrim es o en <l rglJn,l bibliot eca pú blica,O uniencu il org.mlzar e l scrvlc¡o dl 1 bihlilllCC<lrk-l gr u po . ,1 r ---- ===::JI J . En primer lugar se elahora n las t.mctos elepréstamo de ca da libro o m.ue ri.rl. !.Ir,l dio sePUt{ !(, dbcri ar un Iorm.uo como el de 1 de re .1 cha . r- - .0. .... 9 (ff""fJ .:-
  37. 37. ot. A cada libro se le I)l.ga un sobre o una lira dernrtulina a manera deesquinc ro, do nde se ponelaIMjela ele pr é tamo. s ~.5. También se elahora un fo rmato de cred encia lde lec tor. q ue pued e con ten er los siguie ntes da tos:nombre de la escuela . grado, grupo, nomb re dellector y dom icilio pa rticula r. Todos lleva n unafolografía personal (o una fotocopia d( otr a foto-gra fía) y la pega n en su c redencial. Ca da quie nanota su nomb re e n la t.l rje la y firm a su c redencia l.(). Una vez q ue se ha n hecho todos los preparativos,los ni ños el igen el libro que 01.15 les guste pa ralle varlo a casa.7. Expliq ue el procedimiento para efecluar elregistro del pr éstamo.Ensegulda se ina ugu ra es te se rvicio blbliotccar to:S( pued e invitar a los pad res de familia pa r.l tl105-tr.irlos 1,1 biblioteca del s.ilón y pOlll r a su d isposi-ción los materi ale s q ut pueden lleva r ,)su (aS,l pa ralee-rlos co n sus hijos n, inclu so , ellos mismo s,

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