Eszközrendszerek és oktatási kultúra

470 views

Published on

ANDM 129 Távoktatás és e-learning - andragógia MA II. évfolyam, nappali tagozat KAZY 423

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
470
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Eszközrendszerek és oktatási kultúra

  1. 1. ANDM-129, ANDM-129L Távoktatás és e-learning 2013. február 20.Eszközrendszerek és oktatási kultúra Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet
  2. 2. Az oktatási környezet technológiája és eszközrendszere Kontakt osztálytermi tevékenység technológiája Szimuláció és számítógépes játékok az oktatásban mLearning, mobil tanulási környezet Online eszközrendszerek Online közösségek Online tanulási környezetek Virtuális oktatási környezet
  3. 3. Kontakt osztálytermi tevékenység technológiájakorszerű fizikai környezet ergonómiájaszámítógép (multimédia futtatására alkalmas)interaktív tábla, szavazórendszerdokumentum kamera, digitális palatábladigitális fényképezőgép, videokamera, webkameraérintőépernyős eszközök, tablet, interaktív asztalmobiltelefonszkenner, nyomtató, kivetítőszéles sávú adatátviteli rendszer
  4. 4. Digitális tábla, interaktív táblaFelhasználás az oktatási folyamatban: az oktatási folyamat megtervezése módszerek (digitális tábla vagy interaktív tábla) motiváció (tevékenységközpontú szemlélet) ellenőrzés-értékelésa digitális eszközhasználat szimbóluma öncélúság, vagy tanulásszervezési innováció interaktivitás vagy szemléletés
  5. 5. Szavazórendszerek, digitális értékelés kérdezzen vissza óra közben egy adott információra, ami az elmúlt percekben elhangzott; szavaztassa meg, hogy ki melyik lépést választaná egy feladat- és/vagy problémamegoldás következő lépéseként; kérdezze meg a tanulók véleményét olyan kérdésekben, amit anonim módon megválaszolnak derítse ki a tanulók előzetes tudását; jósolják meg (szavazással), hogy milyen kimenetele lesz az órai szemléltető videónak, kísérletnek, tesztelje óra végén a tanulók órai ismteretekkel kapcsolatos tudását egy rövid kérdéssorral.
  6. 6. Kontakt osztálytermi tevékenység technológiájaDigitalizáló eszközök, digitális formátum digitális kép - állókép videó - mozgókép hang prezentációinformációk, jelenségek, események digitalizálása megosztás és hozzáférés formálhatóság, sokféle felhasználás
  7. 7. Kontakt osztálytermi tevékenység technológiájaa jövő osztályterme (fejlődése és sorsa) mobilizálhatóság - munkaszervezési repertoár külső és belső hálózati kapcsolatok személyes eszközök (tablet, iPad, laptop) szabad tér: tetszőlegesen formálható egyéni és csoport tanulási környezetcsúcstechnológia helyett formálhatóság, hálózat
  8. 8. Szimuláció és számítógépes játékok az oktatásbana játék oktatási felhasználása elleni vélekedések a valóság és virtualitás határának elmosódása függőség, játékszenvedély szerepjátékok negatív hatása az önértékeléseszámítógépes fejlesztő játékok: stratégiai szimulációs logikai képességfejlesztő
  9. 9. mLearning, mobil tanulási környezet mobiltelefon oktatási alkalmazása: házi feladat beküldés adatrögzítés helymeghatározás (GPS funkcióval) szavazórendszerként való alkalmazás teszt és kérdőív információrögzítés információkeresés, -továbbítás, -megosztás tanulás vagy informálódás, információszerzés? tértől és időtől független tanulás technikai ígérete tartalomszolgáltatás, vagy tevékenységszervezés
  10. 10. Online eszközrendszerekszemélyes tanulási környezet felépítéseinformáció- és tartalommegosztás, produktivitásdigitális tolltartóval web2 eszközök információgyűjtők és rendszerezők tevékenségtámogató alkalmazásokkockázatok: nagyfokú tudatosság, önszabályozás folyamatos változás, mennyiség közösségi minőségértékelés elv elfogadása
  11. 11. Online közösségeknem oktatási környezetként fejesztett rendszereknevelési, oktatási, művelődési, népművelési színtér nem a felhasználás, a módszertan a kérdés online pedagógus, tanári szerep és tevékenység közösségszervezés (hozzáférhetőség)oktatási felhasználás alapproblémái: tartalommegosztó aktivitás ismerősök csoportkezelése, profilkezelés más rendszerek és online aktivitás integrálása személyes és tanulási környezet integrálása
  12. 12. Online tanulási környezetekLMS és LCMS rendszerek (pl. moodle, NMS) zárt, belső tartalomszolgáltatás ellenőrzött tevékenységek ellenőrzött belső kommunikáció dominánsan egyéni, esetleg csoportos tanulás instruktív felület, vagy szabad folyamatzárt, ellenőrzött vs. szabad, nyílt tanulás tartalommegosztás és kommunikáció = tanulás? ellenőrzött felület, vagy nyílt plattformok?
  13. 13. Virtuális oktatási környezet3D környezet (személy és interaktív környezet)oktatási felhasználás: 3D kommunikációs és kollaborációs plattform interaktív demonstrációs - szimulációs szintérrésztvevő-központú környezetszituációfüggő, formálható környezetfelfedezés motivációs környezettevékenységorientálttapasztalati alapúegyüttműködést támogató
  14. 14. Virtuális oktatási környezet offline online virtuális megszokottá hétköznapi szokatlan, de mégis valószerűtlenül váló, passzívszemélyek tanult szerepek reális, nincs rejtőzködés, de van kilépés fejlődés, és viselkedés és menekülés rejtőzködés megszokott, “2D”, sokoldalú, 3D, ijesztő mértékben formálhatókörnyezet nehezen vagy sokféle, (addiktív), valós környezet másolása és formálható kihasználatlan pragmatikus egyedi fejlesztés csapongó, “kettős” térlátás, arányok a tér- jogosultság és érzékelésének eltérése (1,5-2x), lehetőségekhezhasználat offline szokás zártság és nyílt tér, nincs személyes tér, képest passzív alapú de van tériszony és kötődés
  15. 15. Virtuális oktatási környezet offline online virtuális kialakítható, felhő, zavaróan tetszőlegesen beilleszthető és egyre sokféle multimédia használható, illetve online gyakrabban lehetőség, 1 eszközökkel támogatható online és felhő rendszer nélkül nagyrészt nem azonnali és késleltetett üzenet, természetes, jelenidejű, hang, korlátozott gesztusok,kommunikáció nagyrészt pazarló online megoldások támogatása, jelenidejű időfelhasználás tanult tevékenység - kritikus zárt nehezen induló, rendszerekben metakommunikáció hiánya, online interakció természetes (?) korlátozott, nyílt támogatás erőssége, támogató térben javuló technikával egyszerű
  16. 16. ANDM-129, ANDM-129L Távoktatás és e-learning 2013. február 27. prezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcast blog.ollejanos.hu tavoktatas-2013.blogspot.hu/ twitter: #andm129 Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet

×