Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

1

Share

Az oktatási környezetek tipológiája, eLearning és távoktatás értelmezések

Az oktatási környezetek tipológiája, eLearning és távoktatás értelmezések
ütemezve 2013. február 20. 9:00 - 10:30

Hely: ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar
KAZY 423, illetve http://www.youtube.com/user/ollejanospodcast

Az oktatási környezetek tipológiája, eLearning és távoktatás értelmezések

  1. 1. ANDM-129, ANDM-129L Távoktatás és e-learning 2013. február 20. Az oktatási környezetektipológiája, eLearning és távoktatás értelmezések Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
  2. 2. Az oktatási környezet fogalmakontakt oktatási környezethálózattal támogatott kontakt tevékenységonline oktatási környezetvirtuális oktatási környezethibrid oktatási környezet
  3. 3. Kontakt oktatási környezetazonos tér, általában szinkron kommunikációszokás alapú és kötött térhasználattanult és gyakorlott viselkedés, szerep,tevékenységszelektíven naplózott kommunikációzárt oktatási környezet, nincs hálózatpasszív IKT és multimédia lehetségesinformációs folyamatok többnyire nemelektronikusak
  4. 4. Hálózattal támogatott kontakt tevékenység azonos tér, nagyrészt szinkron kommunikáció külső és belső hálózati kapcsolat nyitott(á tehető) oktatási környezet részben naplózható kommunikáció és tevékenység interaktív IKT és multimédia felhasználás szokatlan kommunikációs helyzet, konzerváló technológiahasználat pl. egyirányú nyitottság
  5. 5. Online oktatási környezetkeretrendszer vagy alkalmazások rendszere,esetleg tartalomforrásjellemzően aszinkron kommunikáció,esetleges irányított szinkron kommunikációkontakt tevékenység helyett hang vagymozgókép kommunikciótérfüggetlen, hálózati kapcsolathoz kötöttegyéni vagy közösségi oktatásszervezésinteraktív, teljes mértékben naplózható
  6. 6. Virtuális oktatási környezet3D környezet, 3D megjelenés (nem online)térfüggetlen, általában szinkronkommunikáció, teljes multimédiahasználatinteraktív környezet, általában csoportosoktatásszervezésszemléletesség és tevékenységalapúszimulációszabad térhasználat, nehézkes a passzívtevékenység
  7. 7. Hibrid oktatási környezettanulási környezetek komplex alkalmazása azoktatási folyamat részében, vagy egészébenoktatási feladatra, oktatásszervezésre orientáltkombinációkbármely oktatási környezet összetettkombinációjatevékenységorientált oktatásszervezés, azoktatási célhoz választott környezeti előny
  8. 8. Az oktatási környezet fogalmakontakt oktatási környezet bLhálózattal támogatott kontakt tevékenységonline oktatási környezet eLvirtuális oktatási környezet vLhibrid oktatási környezet T
  9. 9. blended learning (bL)kontakt, hálózattal támogatott kontakt ésonline környezetaz oktatási folyamat egy része térben ésidőben nem szinkronkontakt és nem kontakt tevékenységek arányanem különbözik jelentősena nem kontakt tevékenység célzott éstervezett, a folyamat része
  10. 10. eLearning (eL)hálózattal támogatott kontakt és onlinetevékenységvitatott fogalom (IKT, okt-inf, szgép segített)szinkron és nem szinkron tevékenység, illetvekommunikáció is jellemzitartalom és tevékenységközpontú modellpozitív elvárások tévképzeteinek a területe
  11. 11. Távoktatás (T)online, virtuális, illetve hibrid környezetaz oktatási folyamat jelentős részben online,vagy virtuális környezetben zajlikoktatási környezet, ami alapvetően az egyénvagy a csoport tanulási környezetére építközvetett folyamatszabályozás, tartalom éstevékenységközpontú modellnegatív előítéletek tévképzeteinek a területe
  12. 12. távoktatás, elearningkapcsolatok, különbségek1975-1990 1990-es évek eLearning távoktatás hagyományos távoktatás2000 körül napjainkban eLearning eLearning távoktatás távoktatás hagyományos hagyományos távoktatás e- eszközökkel eszközökkel technológiával Kovács I, 131.o.
  13. 13. az eLearning összetevői -távoktatás és eLearning számító online, géppel web alapú segített eLearning tanulás tanulás didaktikai desing modularitás rendszerszemlélet távoktatás komencziB 151.o.
  14. 14. A számítógéppel segített tanulás• adattárolás: a biológiai és a külső memória lehetőségei• információfeldolgozás: műveletvégzés (pl. metaforaelemzés)• interaktivitás: a bevitt válaszok befolyásolják a működést, a folyamatot, a visszacsatolás sajátossága• hipertext: nemlineáris, felhasználóvezérelt információs utak• multimédia: szemléltetés és információmennyiség• animáció: vázlatos képi megjelenítés értelmezéshez• szimuláció: valós folyamatok interaktív modellezése (pl.áramkör)• virtuális valóság
  15. 15. Online, web alapú tanulás• hálózatba kötött számítógépek kapacitása és lehetőségei• hálózati kommunikáció: a számítógép, mint kommunikációs eszköz (írás, kép, hang, mozgókép, helyzet, stb.)• nyitott információforrások: online, web2 források és interaktív tartalomszolgáltatási lehetőségek• kiterjesztett valóság (AR, QR)
  16. 16. A távoktatás• a távoktatás technikai támogatottság jelentős mértékben megnőtt • a távoktatással kapcsolatos hiedelmeket felerősítette és nem kioltotta• idő és térbeli függetlenség: • nincs együtt az osztály a tanárral• tanulás- és tanulóközpontúság: az oktatási folyamat tervezése és lefolytatása megváltozott tanári és tanuló szereppel, megváltozott környezettel• önálló tanulás: tanulási stratégia, motiváció, attitűd
  17. 17. ANDM-129, ANDM-129L Távoktatás és e-learning 2013. február 20. prezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcast blog.ollejanos.hu tavoktatas-2013.blogspot.hu/ twitter: #andm129 Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
  • zsuzsakovacs94651

    Feb. 20, 2013

Az oktatási környezetek tipológiája, eLearning és távoktatás értelmezések ütemezve 2013. február 20. 9:00 - 10:30 Hely: ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar KAZY 423, illetve http://www.youtube.com/user/ollejanospodcast

Views

Total views

1,715

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

2

Actions

Downloads

0

Shares

0

Comments

0

Likes

1

×