A távoktatási környezet oktatási tartalomfejlesztése

660 views

Published on

Távoktatás és e-learning - Andragógia MA I. és II. évfolyam KAZY Nagy Sándor terem
ütemezve 2012. március 28. 12:30 - 14:00

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
660
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A távoktatási környezet oktatási tartalomfejlesztése

  1. 1. ANDM129 - Távoktatás és e-learningA távoktatási környezet oktatási tartalomfejlesztése Ollé János ELTE PPK ITOK olle.janos@ppk.elte.hu andragógia MA, 2011/2012. tanév tavaszi félév szerda, 12.30-14.00 PPK KAZY Nagy Sándor terem
  2. 2. eL tananyagfejlesztés• a jó eLearning tananyag: • kihasználja az IKT lehetőségeket • módszertanában is igazodik a technikai környezethez • tervezésével a nevelési hatásrendszerek sem szorulnak háttérbe • testreszabható, különböző tanulási utakat képes támogatni • szabványokat használ - újrafelhasználható
  3. 3. az eLearning tananyag építőkövei• tananyagelemek - learning object • elemi rész, önmagában is értelmes és felhasználható elem • elemi rész, tovább nem osztható más tananyagelemekre• jellemző metaadatok: szerző, cím, típus, tárgy, kulcsszó, stb. • kereshetőség, variálhatóság, újrahasznosítás támogatása• digitális taneszköztípusok: forrás gyűjtemény (pl. lexikon), játék, tananyag, tezaurusz, ebook
  4. 4. médiaelemek ésmédiakompetenciák• Médiaelemek: • állóképek: fénykép, illusztrációk, ábrák, grafikonok • animációk: interaktivitás: folyamatot és eseményt bemutató elemek • mozgóképek: mozgófilm, rajzfilm, hangos képsorozat • akusztikus informácik: beszéd, zörej, hangeffektusok, stb• a médiakompetencia szintjei: • ösztönös médiakritika (befogadók, megtekintés, vélemény) • médiaismeret (műfaji és formai ismeretek birtokában kiválasztani a leghatékonyabb médiumot egy üzenet tartalmához) • médiahasználat (média és eszközök ismeretével problémamentes alkalmazás) • médiakreativitás (elektronikus ismeretek alapján történő publikálás, önkifejezés, elektronikus rendezői teendők ellátása)
  5. 5. az eLearning tananyag építőkövei • szöveg (primer, secunder) • kép • hang • multimédia • interaktív elemek • feladatok • gyűjtemények
  6. 6. A szöveg az e-tananyagban• a tartalomhoz kapcsolódó szövegek (tananyag, primer)• a tananyag működését, felhasználását támogató szövegek (secunder) • használati utasítás • tartalomjegyzék • bevezetők • módszertani segédlet - tanítási és tanulási programok • összefoglalók • kérdések és feladatok • értékelő szövegek
  7. 7. a digitális taneszközökakkreditációs minősítési tényezői• tudományos: • a tartalom szakmai hitelessége, pontossága, szemlélete • a tartalom struktúráltsága • a szakmai tartalom naprakészsége• technológiai: • a működési környezet • a funkcionalitás • a megjelenés (digitális tipográfia) • az információbiztonság • a technológiai kidolgozottság • a szabványoknak való megfelelés
  8. 8. a digitális taneszközökakkreditációs minősítési tényezői• pedagógiai: • az ismeretek megértése, tanulása • az ismeretek alkalmazását biztosító műveletek tanulása • problémák, problémahelyzetek elemzése és megoldásuk alkalmazása • a tanulás módszereinek tanulása • a gondolkodási eljárások tanulása • szociális viszonyulások, magatartásformák tanulása • nemzeti, etnikai, vallási közösségek szerepe • nyelvhelyesség, helyesírás • a tananyag pedagógiai rendszerbe ágyazódása
  9. 9. Az elearning projekt• előkészítés: • szükségletelemzés - feltételek elemzése - költségelemzés • tervezés - tananyagfejlesztés - üzemeltetés• előkészítés kritikája: • pedagógiai megvalósíthatóság • bevezetés és üzemeltetés - tutoriál támogatás
  10. 10. elearning-tananyag készítésetartalomtervezés a célcsoport jellemzői a tanulásipedagógiai adekvát tartalom szituáció célok és forma sajátosságai az ismeretanyag sajátosságai

×