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Conclusiones
• La ejecución del proyecto se cumplió a cabalidad.
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Informe de Resultados de un Proyecto de Aprendizaje

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Informe de Resultados de un Proyecto de Aprendizaje de una Biblioteca Escolar en el Aula de Clases

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Informe de Resultados de un Proyecto de Aprendizaje

  1. 1. Universidad Nacional Experimental De Guayana Coordinación De Investigación Y Postgrado Maestría En Ciencias De La Educación Mención Procesos De Enseñanza Aprendizaje Programa De Planificación Educativa Profesor: Msc. Marco Nieto Realizado por: Braganti, Keiby Puerto Ordaz, Enero 2012
  2. 2. Justificación Surge como una alternativa para resolver la necesidad de los alumnos del quinto grado de educación básica del colegio Monte Carmelo de querer familiarizarse con las actividades recreativas, informativas y de educación permanente propias de una biblioteca escolar. Para lo cual también fue tomada en consideración la observación hecha por la comunidad de padres y representantes del grado, respecto a que deseaban que sus representados pudiesen contar con un espacio dentro del aula de clases, dispuesto de manera constante para la consulta de información accesible, investigaciones y la realización de otras labores académicas Necesidades de los Estudiantes Establecer la relación del niño(a) con la biblioteca como centro de búsqueda de información que permite dilucidar curiosidades. Despertar el gusto por la lectura. Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca. Necesidades de la Comunidad: Integrar a la comunidad de padres y padres y representantes a contribuir con su representado en la donación de recursos para ampliar los conocimientos adquiridos en el aula. Integrar al personal directivo y administrativo de la institución en la autorización y adquisición del inmueble necesario para organizar la biblioteca escolar dentro del aula. Contexto: La Unidad Educativa Colegio “Monte Carmelo” de carácter privado, se encuentra ubicada dentro de la urbanización de Villa Icabaru, que agrupa alrededor de 400 familias de niveles sociales, “B” y “C”, con un estimado de 1500 personas, incluyendo todos los niveles de formación profesional. Posee fácil acceso de transporte (publico y privado) y vías de comunicación. Los vecinos de la urbanización organizan múltiples actividades sociales, que involucran la participación activa de la comunidad educativa del colegio. Diagnóstico
  3. 3. Fundamentación Teórica: Es necesario que dentro de la enseñanza escolar se contribuya a la promoción de actitudes reflexivas y criticas que ayuden a afianzar en el alumno, el derecho a acceder libremente a la información y a la cultura comunitaria, regional, nacional e internacional, mediante la creación, organización y uso de una biblioteca escolar dentro del aula de clases. Permitiendo entonces que estas, se conviertan en centros de documentación y manejo de recursos que favorezcan el interés en los estudiantes por el estudio, la investigación, autoformación y la lectura. • Proporcionar un recurso de consulta informativa, recreativa, y de educación permanente al programa de enseñanza y aprendizaje dentro del aula de clases de los alumnos del quinto grado de educación básica, a través de la utilización de una biblioteca escolar. Objetivo de Transformación Social • Desarrollar experiencias de cuidado y valoración de la biblioteca escolar dentro del aula de clases como un lugar favorable para la investigación, recreación, autoformación y la lectura. Objetivo de Aprendizaje Objetivo del Proyecto y de Aprendizaje:
  4. 4. Aspectos Metodológicos El enfoque metodológico que se utilizó para presentar el proyecto, fue el trabajo por fases y productos de acuerdo al cronograma de actividades. El nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje fue del 100% de lo planificado. • Orientación hacia la organización y uso de la biblioteca escolar dentro del aula de clases. Fase I • Establecimiento de metas por equipo sobre las actividades a realizar. Fase II • Establecimiento de reuniones por equipos de trabajo para la construcción de un plan de acción para la organización de la biblioteca escolar Fase III • Ejecución de la organización de la biblioteca dentro del aula de clases Fase IV
  5. 5. Proyecto de Aprendizaje: Biblioteca Escolar en el Aula Matriz de Control del plan Fases Descripción P Programación Semanal Responsable Tiempo y Fecha E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I Orientación hacia la organización y uso de la biblioteca escolar dentro del aula de clases. P Docentes 09-13/01/12 5 DíasE II Establecimiento de metas por equipo sobre las actividades a realizar P Docentes 16-20/01/12 5 Días E III Establecimiento de reuniones por equipos de trabajo para la construcción de un plan de acción para la organización de la biblioteca escolar P Docentes, Estudiantes Padres y Representan tes 23/01 al - 16/03/12 40 Días E IV Ejecución de la organización de la biblioteca dentro del aula de clases P Docentes, Estudiantes Padres y Representan tes 26/03 al 30/03/12 5 DíasE Elaborado por: Keiby Braganti Firma: Fecha: 09/01/2012 Matriz de Control del Plan
  6. 6. El proyecto de aprendizaje, se logro ejecutar con éxito, puesto que se conto con un tiempo de desarrollo de las actividades inherentes, enmarcadas en la duración de un lapso académico. Lo cual, ha sido una experiencia enriquecedora de anécdotas gratas en el compartir diario entre los diferentes actores del proyecto . Las actividades se realizaron en el orden escrito, según la disponibilidad del tiempo, previsto dentro de las horas académicas que no excedieron las tres primeras horas de la mañana, antes del momento del receso durante 2 días de cada semana del lapso. La relación Docente – Alumno – Padre y/o Representante se dio manera armoniosa, entusiasta y colaborativa, favoreciendo el reforzamiento de valores de pertenencia y trabajo colaborativo entre todos los actores. Se destaco además el interés y apoyo prestado por la directiva y administración del colegio al proveer diligentemente a las aulas de 5to grado con el inmueble necesario para organizar al biblioteca escolar. La ejecución del proyecto de aprendizaje, permitió a los alumnos poder conocer como se organiza y funciona una biblioteca partiendo de sus propias experiencias para construirla, además de valorar los beneficios de conservar y usar adecuadamente los recursos disponibles para consulta, recreación y culturización de libre acceso para todos ellos. Descripción y Análisis de la Experiencia y los Aprendizajes Alcanzados
  7. 7. Aprendizajes Adquiridos La recepción de abundantes recursos textuales y didácticos para la biblioteca, Aumento especialmente las expectativas y entusiasmo de los estudiantes a cooperar mancomunadamente al logro de la meta del proyecto de aprendizaje. Aprendieron el valor de trabajar de manera cooperativa y organizada; a redactar normas de convivencia individual y colectiva, a realizar composiciones artísticas decorativas; a identificar y clasificar los tipos de textos; a realizar registros de prestamos y usuarios de la biblioteca; a llevar un control total del número de recursos con los que se cuenta en biblioteca escolar. Incidencia del Proyecto a Nivel del Contexto La campaña de divulgación del proyecto sirvió para estimular la diferentes personas naturales y jurídicas a querer participar realizando donaciones de textos y otros recursos didácticos, lo que amerito reforzar el empleo organizado del tiempo y las actividades pautadas por cada grupo de trabajo. Se logro un mejor y mayor acercamiento entre los alumnos y sus padres y/o representantes al involucrarlos dentro de las actividades del proceso educativo de sus representados. El proyecto sirvió como modelo a seguir para aplicarlo a otras secciones y niveles de educación básica.
  8. 8. Conclusiones y Recomendaciones: Conclusiones • La ejecución del proyecto se cumplió a cabalidad. • Las gratas anécdotas adquiridas reforzaron valores positivos de trabajos colaborativos de carácter social. • El proyecto permitió transpolar contenidos a diferentes situaciones de aprendizaje al involucrar dentro de la ejecución a de las actividades del mismo tanto a los docentes de aula como a los docentes de ingles, deporte e informática Recomendaciones • Tomando en cuenta los resultados del proyecto. Tratar de incorporar asertivamente la participación de ayuda, de la comunidad de padres y representantes en próximas situaciones problemas. • Consolidar las experiencias de aprendizaje adquiridos en el proyecto anterior, con la creación y puesta en marca de otro proyecto educativo a fin, donde ahora se busque estimular el nacimiento del amor por la lectura, cultura e investigación, programando actividades que den paso a participación didáctica y creativa de los alumnos
  9. 9. Álvarez, M. (1999). Educación y Biblioteca, Asociaciones profesionales y Bibliotecas escolares Madrid, nº 100 Págs. 44-47. Baró, M.; Maña, T. Y Velosillo, I . (2001). Bibliotecas escolares, ¿para qué?. Madrid: Anaya. . Jordi, C.(1998). Guía Práctica de la Biblioteca Escolar. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Coronas, M.(2000). Educación y Biblioteca, La maleta familiar o cómo provocar situaciones de lectura en casa desde la Biblioteca escolar. Madrid, nº 116, Págs. 31-36. Nieto, Marco.(2010). Informe del Proyecto de Aprendizaje: Los personajes de la comunidad. Cuarto grado. Escuela Nacional Bolivariana “Manuel Piar”. Cuidad Bolívar, Estado Bolívar Nieto, Marco. “Aprendizaje basado en Proyectos y su Planificación”. http://innova-edu.webnode.com/campus-virtual2/aula%20virtual% Osoro, K.(1999). Proyecto de Bibliotecas Escolar Maravillas: hacia la vanguardia de la lectura. En Primeras Noticias. Literatura Infantil y juvenil. Barcelona, nº 160, Págs. 68-75. Fuentes Bibliográficas

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