SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
ОПЫТ РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ
ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП"

 1. Создание инновационной инфраструктуры для развития
естественно-математического и технологического
образования в Челябинской области.
 2. Создание мотивационных условий для вовлечения
субъектов образовательных отношений в развитие
естественно-математического и технологического
образования.
 3. Создание условий для повышения профессионального
мастерства педагогов и руководителей, привлечение
молодых специалистов в сферу образования.
 4. Формирование культуры комплексного применения
обучающимися знаний в области естественно-
математического и технологического образования.
Проектная задача -задача, в которой через систему или набор
заданий целенаправленно стимулируется система детских действий,
направленных на получение еще никогда не существовавшего в
практике ребенка результата (продукта), и в ходе решения которой
происходит качественное самоизменение группы детей. (Воронцов
А. Б)
ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ:
По времени
проведения:
 стартовая;
 текущая;
 итоговая.
Участники ПЗ:
 Одновозрастная;
 разновозрастная
По охвату материала:
 монопредметная;
 межпредметная
ПЗ « СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ ДЛЯ ШКОЛЫ»
 1• I. Постановка
проблемы
(мотивационный)
• Цели и задачи
• 1. Перевод проблемы в
задачу.
• 2. Определение
замысла проектной
задачи
• 3.Планирование
деятельности по
решению поставленной
цели с распределением
обязанностей.
ПЗ « СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ ДЛЯ ШКОЛЫ»
 2 этап. Выполнение
заданий
(деятельностный)
 Цели и задачи:
 1. Реализация
замысла проектной
задачи (темы,целей,
конечного продукта).
 2. Анализ полученного
результата
ПЗ « СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ ДЛЯ ШКОЛЫ»
 3 этап.
Представление
результатов
(рефлексивно-
оценочный)
3 ЭТАП. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
(РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ)
 Рефлексивная анкета
 (заполняется каждым участником по окончании работы в
микрогруппе).
 Поставь галочку на оценочной шкале:
 Оцени, насколько интересной показалась тебе проектная задача
 Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные
задания.
 Оцени свой вклад в решение проектной задачи (насколько ты оказался
 полезен своей группе при решении заданий)
 Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.
 Хотел бы ты работать еще раз в этой же группе? (обведи.)
 да нет
 Почему?
ЭКСПЕРТНЫЕ КАРТЫ
 Встроенное наблюдение
 (Примерные критерии для оценки выполненной
проектной задачи)
 № Вопрос Ответ
 Как группа приступила к работе? (Сразу
стали выполнять задание,
 сначала ознакомились с заданием,
ознакомились с дополнительными
 материалами, обратились за разъяснениями к
учителю и т. п.)
 Сформулировала ли группа стоящую перед
ней задачу? (Насколько
 адекватно: точно /ошибочно, самостоятельно /не
самостоятельно.)
 Была ли спланирована работа группы, или
участники групп приступили
 к работе стихийно?
 Как члены группы распределяли задания
между собой? (Распределе-
 ние осуществлено по желанию; распределял
лидер.)
 Соответствовало ли распределение заданий
возможностям участни-
 ков?
 Соответствует ли распределение обязанностей между
членами группы
 реальной работе группы?
 Взаимодействовали ли члены группы в ходе
работы? Каким обра-
 зом? В чем проявлялось взаимодействие?
(Участники обсуждали
 свои решения, помогали друг другу по запросу и т. п.)
 Был ли в группе лидер? Если да, то каким образом
он появился: по
 собственной инициативе, стихийно, по решени всей
группы?
 Как была организована работа на завершающем
этапе — при создании
 конечного продукта? (Можно констатировать общее
обсуждение; каждый
 представил свои результаты, но они не обсуждались
группой и т. п.)
 Опишите климат и взаимоотношения в группе:
доброжелательная об-
 становка, взаимопомощь, ссоры, никакого
содержательного общения и т. п.
 Если были конфликтные ситуации, то как они
разрешались?
 Подведите итог — ваше общее впечатление от работы
группы.
ПЗ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЧЕЛЯБИНСКОЙ
ОБЛАСТИ»
 Е. В. Григорьева: «... Легко восхищаться
дальними странами, о которых мы
смотрим передачи. А попробуйте открыть
удивительное и необычное в том, что нас
окружает постоянно. Вот тогда вас можно
назвать настоящими исследователями!
Итак, начнём совершать открытия…»
ПО ОПИСАНИЮ И ФОТОГРАФИЯМ ОПРЕДЕЛИ
О КАКОМ ГОРОДЕ ИДЕТ РЕЧЬ
 С начала 19-го века этот
город- центр
художественной гравюры
на металле
 Градообразующим
предприятием этого города
является электростанция,
строительство которой
длилось 19 лет.
 В этом городе расположена
штаб квартира
агропромышленного
холдинга
 « Макфа», производителя
макаронных изделий, муки,
круп.
ОПРЕДЕЛИ В КАКОМ ГОРОДЕ НАХОДИТСЯ
ДАННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ И СОЕДИНИ
ФОТОГРАФИЮ С НАЗВАНИЕМ ГОРОДА
 Челябинск
 Магнитогорск
 Усть-Катав
 Чебаркуль
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАСЧЁТЫ
 Составьте маршрут и
рассчитайте расстояние по
таблице (см. Приложение 2)
 Сколько времени займёт эта
экскурсия, если средняя
скорость автомобиля в пути
63 км/ч. Не забудьте
рассчитать время на дорогу
домой.
 Сколько бензина израсходует
водитель на этот маршрут,
если в среднем на 100 км он
расходует 8 литров бензина.
( расстояние нужно
округлить с избытком).
 НА привале инструктор объявил
экскурсантам, что отдыхать они будут
через каждые 2 часа. За всё
путешествие они сделают 3 привала.
Через какое время будет последний
привал?
 Для спуска и подъёма на скалу
альпинистам нужна прочная верёвка
длиной 10 метров. Сколько кусков
такой верёвки длиной 1м 50 см нужно
взять, чтобы связать из них верёвку
требуемой длины, если на каждый
узел уходит 20см.
 Как набрать 1 литр воды, если есть
ведро ёмкостью 7 литров и котелок
объёмом 3л?
ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
 Представьте себе, что
во время экскурсии вы
заблудились.
Перечислите способы
ориентирования.
 Отметьте на карте
Челябинской области
города, которые
встретились в тексте.
(см. Приложение 1)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ
 СОЗДАНА реальная возможность организации
взаимодействия (сотрудничества) с детьми и
детей между собой;
 ОРГАНИЗОВАНО обучение (без явного на это
указания) способу проектирования;
 Реализована возможность “переноса”
предметных способов действия в модельную
ситуацию.
 Осуществляется раннее знакомство с
профессиональной деятельностью через
погружение в практическую самостоятельную
деятельность.
 Литература:
 1.Природ Южного Урала:учебное пособие – приложение к учебнику «Окружающий
мир 3-4 клЕ.В Григорьева.-2 изд.-Челябинск ; АРБИС, 2012.
 2. «Книга для чтения по краеведению.2-4 классы;хрестоматия.-Челябинск: «Край Ра»,
2011
 3. Сборник проектных задач.Начальная школа. Пособие для учителейобщеобразоват.
Учреждений. В 2 вып. Вып. 2А. Б. воронцов, В. М. Заславский, С. В. Клевцова, О. В.
Раскина; под ред. А. Б. Воронцова.- М: Просвещение, 2012
 4. http://schoolpmr.3dn.ru/UchNachKlassov/Proeqtnye_zadachi_w_nachalnoi_shqole.pdf
 5. http://www.isilgan.ru/2013/06/blog-post_267.html Авторское право принадлежит ©
Mikhail Kanov.
 6.https://www.avtodispetcher.ru/distance/?from=Агаповка&to=Кизильское&v=&rm=110&rp
=90&rs=60&ru=40&fc=&fp=32
 7. http://www.tti.ru/forum/puteshestvie-po-rodnomu-krayu
 8. http://www.southural.ru/articles/375#11
 9. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/05/06/olimpiadnye-zadaniya-po-
matematike-dlya-4-klassa-s

More Related Content

What's hot

положение о распр инновационной части
положение о распр инновационной частиположение о распр инновационной части
положение о распр инновационной частиElenaSam
 
Цифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школе
Цифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школеЦифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школе
Цифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школеMichael Neshumaher
 
презентация к метод обединению
презентация к метод обединениюпрезентация к метод обединению
презентация к метод обединениюudaloy
 
Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...
Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...
Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...starolaspa
 
положение о смотре мр
положение о смотре мрположение о смотре мр
положение о смотре мрDemanessa
 
Алгоритм составления технологической карты урока
Алгоритм составления технологической карты урокаАлгоритм составления технологической карты урока
Алгоритм составления технологической карты урокаLudmila Lebedeva
 
Анализ существующих конструкторов уроков
Анализ существующих конструкторов уроковАнализ существующих конструкторов уроков
Анализ существующих конструкторов уроковLudmila Lebedeva
 
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматовМиркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматовШкольная лига РОСНАНО
 
Презентация опыта работы учителя математики
Презентация опыта работы учителя математикиПрезентация опыта работы учителя математики
Презентация опыта работы учителя математикиАлександр Мухин
 
технологическая карта урока
технологическая карта урокатехнологическая карта урока
технологическая карта урокаDrofaUral
 
Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...
Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...
Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...channa1971
 
Коррекционная работа с отстающими по математике
Коррекционная работа с отстающими по математике Коррекционная работа с отстающими по математике
Коррекционная работа с отстающими по математике Michael Neshumaher
 
Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.
Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.
Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.sed49
 
формы и методы обучения на повышенном уровне
формы и методы обучения на повышенном уровнеформы и методы обучения на повышенном уровне
формы и методы обучения на повышенном уровнеНаталья Козловская
 
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОСструктура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОСТатьяна Дадатченко
 
Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.
Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.
Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.sed49
 
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихсяМосковский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихсяМарьям Хайретдинова
 

What's hot (20)

положение о распр инновационной части
положение о распр инновационной частиположение о распр инновационной части
положение о распр инновационной части
 
Цифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школе
Цифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школеЦифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школе
Цифровые технологии, как способ формирования УУД в средней школе
 
презентация к метод обединению
презентация к метод обединениюпрезентация к метод обединению
презентация к метод обединению
 
Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...
Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...
Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017" Систематизация и о...
 
Mo fizika
Mo fizikaMo fizika
Mo fizika
 
положение о смотре мр
положение о смотре мрположение о смотре мр
положение о смотре мр
 
Рабочая учебная программа
Рабочая учебная программаРабочая учебная программа
Рабочая учебная программа
 
Алгоритм составления технологической карты урока
Алгоритм составления технологической карты урокаАлгоритм составления технологической карты урока
Алгоритм составления технологической карты урока
 
Анализ существующих конструкторов уроков
Анализ существующих конструкторов уроковАнализ существующих конструкторов уроков
Анализ существующих конструкторов уроков
 
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматовМиркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
 
ооп начальной школы
ооп начальной школыооп начальной школы
ооп начальной школы
 
Презентация опыта работы учителя математики
Презентация опыта работы учителя математикиПрезентация опыта работы учителя математики
Презентация опыта работы учителя математики
 
технологическая карта урока
технологическая карта урокатехнологическая карта урока
технологическая карта урока
 
Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...
Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...
Положение о городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: систе...
 
Коррекционная работа с отстающими по математике
Коррекционная работа с отстающими по математике Коррекционная работа с отстающими по математике
Коррекционная работа с отстающими по математике
 
Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.
Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.
Внеурочная деятельность с учащимися ОВЗ. Никитин В.В.
 
формы и методы обучения на повышенном уровне
формы и методы обучения на повышенном уровнеформы и методы обучения на повышенном уровне
формы и методы обучения на повышенном уровне
 
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОСструктура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
 
Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.
Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.
Формирование пространства жилой среды. Визжачая Г.Г.
 
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихсяМосковский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся
 

Similar to Опыт решения проектных задач

Курс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогике
Курс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогикеКурс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогике
Курс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогикеАкадемия Эволюции
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentationnustik
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentationnustik
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentationnustik
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentationnustik
 
организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!
организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!
организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!elenalantsova
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentationnustik
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentationnustik
 
Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)
Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)
Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)vdohnovlennye
 
моя стартовая презентация 1
моя стартовая презентация 1моя стартовая презентация 1
моя стартовая презентация 1nilnis007
 
ерпалова н. а. 27.08.2015
ерпалова н. а. 27.08.2015ерпалова н. а. 27.08.2015
ерпалова н. а. 27.08.2015varezhka21
 
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.STSjippi
 
педсовет фгос выездной
педсовет фгос выезднойпедсовет фгос выездной
педсовет фгос выезднойserg32
 
проект неделя математики
проект неделя математикипроект неделя математики
проект неделя математикиstarolaspa
 
Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»
Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»
Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»PRehman
 
проектная деятельность 1
проектная деятельность 1проектная деятельность 1
проектная деятельность 1Irina29i
 

Similar to Опыт решения проектных задач (20)

Курс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогике
Курс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогикеКурс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогике
Курс ПРР = 1 модуль = 4 занятие = Триединства в эволюционной педагогике
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentation
 
eduSCRUM steps 19
eduSCRUM  steps  19eduSCRUM  steps  19
eduSCRUM steps 19
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentation
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentation
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentation
 
организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!
организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!
организация групповой проектной деятельности в начальной школе 264!
 
ФГОС НОО
ФГОС НООФГОС НОО
ФГОС НОО
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentation
 
Vvod presentation
Vvod presentationVvod presentation
Vvod presentation
 
Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)
Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)
Савельева О.В., Каримова Г.А. ЭкоДело (экологический социально-значимый проект)
 
моя стартовая презентация 1
моя стартовая презентация 1моя стартовая презентация 1
моя стартовая презентация 1
 
ерпалова н. а. 27.08.2015
ерпалова н. а. 27.08.2015ерпалова н. а. 27.08.2015
ерпалова н. а. 27.08.2015
 
мо март
мо мартмо март
мо март
 
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
 
педсовет фгос выездной
педсовет фгос выезднойпедсовет фгос выездной
педсовет фгос выездной
 
проект неделя математики
проект неделя математикипроект неделя математики
проект неделя математики
 
Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»
Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»
Презентация к проекту АВА-класса «АВА-класс и инклюзия»
 
проектная деятельность 1
проектная деятельность 1проектная деятельность 1
проектная деятельность 1
 
метод+проектов+орксэ
метод+проектов+орксэметод+проектов+орксэ
метод+проектов+орксэ
 

More from olik5sch

приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссийприказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссийolik5sch
 
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.olik5sch
 
Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗПриемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗolik5sch
 
Вебинар. Начало
Вебинар. НачалоВебинар. Начало
Вебинар. Началоolik5sch
 
Шишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознаниеШишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознаниеolik5sch
 
Протерозой
ПротерозойПротерозой
Протерозойolik5sch
 
Палеозой
ПалеозойПалеозой
Палеозойolik5sch
 
Мезозой
МезозойМезозой
Мезозойolik5sch
 
Развитие теории Дарвина
Развитие теории ДарвинаРазвитие теории Дарвина
Развитие теории Дарвинаolik5sch
 
Основные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процессаОсновные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процессаolik5sch
 
Напрвления эволюции
Напрвления эволюцииНапрвления эволюции
Напрвления эволюцииolik5sch
 
Направления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процессаНаправления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процессаolik5sch
 
Механизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процессаМеханизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процессаolik5sch
 
мезозой
мезозоймезозой
мезозойolik5sch
 
Жан Батист Ламарк
Жан Батист ЛамаркЖан Батист Ламарк
Жан Батист Ламаркolik5sch
 
Карл Линней
Карл ЛиннейКарл Линней
Карл Линнейolik5sch
 
Загрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океанаЗагрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океанаolik5sch
 
Доказательство эволюции
Доказательство эволюцииДоказательство эволюции
Доказательство эволюцииolik5sch
 
Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.olik5sch
 
Цитология
ЦитологияЦитология
Цитологияolik5sch
 

More from olik5sch (20)

приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссийприказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
 
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
 
Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗПриемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ
 
Вебинар. Начало
Вебинар. НачалоВебинар. Начало
Вебинар. Начало
 
Шишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознаниеШишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознание
 
Протерозой
ПротерозойПротерозой
Протерозой
 
Палеозой
ПалеозойПалеозой
Палеозой
 
Мезозой
МезозойМезозой
Мезозой
 
Развитие теории Дарвина
Развитие теории ДарвинаРазвитие теории Дарвина
Развитие теории Дарвина
 
Основные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процессаОсновные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процесса
 
Напрвления эволюции
Напрвления эволюцииНапрвления эволюции
Напрвления эволюции
 
Направления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процессаНаправления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процесса
 
Механизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процессаМеханизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процесса
 
мезозой
мезозоймезозой
мезозой
 
Жан Батист Ламарк
Жан Батист ЛамаркЖан Батист Ламарк
Жан Батист Ламарк
 
Карл Линней
Карл ЛиннейКарл Линней
Карл Линней
 
Загрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океанаЗагрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океана
 
Доказательство эволюции
Доказательство эволюцииДоказательство эволюции
Доказательство эволюции
 
Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.
 
Цитология
ЦитологияЦитология
Цитология
 

Опыт решения проектных задач

  • 2. ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП"   1. Создание инновационной инфраструктуры для развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области.  2. Создание мотивационных условий для вовлечения субъектов образовательных отношений в развитие естественно-математического и технологического образования.  3. Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов и руководителей, привлечение молодых специалистов в сферу образования.  4. Формирование культуры комплексного применения обучающимися знаний в области естественно- математического и технологического образования.
  • 3. Проектная задача -задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата (продукта), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. (Воронцов А. Б)
  • 4.
  • 5. ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ: По времени проведения:  стартовая;  текущая;  итоговая. Участники ПЗ:  Одновозрастная;  разновозрастная По охвату материала:  монопредметная;  межпредметная
  • 6. ПЗ « СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ ДЛЯ ШКОЛЫ»  1• I. Постановка проблемы (мотивационный) • Цели и задачи • 1. Перевод проблемы в задачу. • 2. Определение замысла проектной задачи • 3.Планирование деятельности по решению поставленной цели с распределением обязанностей.
  • 7. ПЗ « СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ ДЛЯ ШКОЛЫ»  2 этап. Выполнение заданий (деятельностный)  Цели и задачи:  1. Реализация замысла проектной задачи (темы,целей, конечного продукта).  2. Анализ полученного результата
  • 8. ПЗ « СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ ДЛЯ ШКОЛЫ»  3 этап. Представление результатов (рефлексивно- оценочный)
  • 9. 3 ЭТАП. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ)  Рефлексивная анкета  (заполняется каждым участником по окончании работы в микрогруппе).  Поставь галочку на оценочной шкале:  Оцени, насколько интересной показалась тебе проектная задача  Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные задания.  Оцени свой вклад в решение проектной задачи (насколько ты оказался  полезен своей группе при решении заданий)  Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.  Хотел бы ты работать еще раз в этой же группе? (обведи.)  да нет  Почему?
  • 10. ЭКСПЕРТНЫЕ КАРТЫ  Встроенное наблюдение  (Примерные критерии для оценки выполненной проектной задачи)  № Вопрос Ответ  Как группа приступила к работе? (Сразу стали выполнять задание,  сначала ознакомились с заданием, ознакомились с дополнительными  материалами, обратились за разъяснениями к учителю и т. п.)  Сформулировала ли группа стоящую перед ней задачу? (Насколько  адекватно: точно /ошибочно, самостоятельно /не самостоятельно.)  Была ли спланирована работа группы, или участники групп приступили  к работе стихийно?  Как члены группы распределяли задания между собой? (Распределе-  ние осуществлено по желанию; распределял лидер.)  Соответствовало ли распределение заданий возможностям участни-  ков?  Соответствует ли распределение обязанностей между членами группы  реальной работе группы?  Взаимодействовали ли члены группы в ходе работы? Каким обра-  зом? В чем проявлялось взаимодействие? (Участники обсуждали  свои решения, помогали друг другу по запросу и т. п.)  Был ли в группе лидер? Если да, то каким образом он появился: по  собственной инициативе, стихийно, по решени всей группы?  Как была организована работа на завершающем этапе — при создании  конечного продукта? (Можно констатировать общее обсуждение; каждый  представил свои результаты, но они не обсуждались группой и т. п.)  Опишите климат и взаимоотношения в группе: доброжелательная об-  становка, взаимопомощь, ссоры, никакого содержательного общения и т. п.  Если были конфликтные ситуации, то как они разрешались?  Подведите итог — ваше общее впечатление от работы группы.
  • 11. ПЗ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ»  Е. В. Григорьева: «... Легко восхищаться дальними странами, о которых мы смотрим передачи. А попробуйте открыть удивительное и необычное в том, что нас окружает постоянно. Вот тогда вас можно назвать настоящими исследователями! Итак, начнём совершать открытия…»
  • 12. ПО ОПИСАНИЮ И ФОТОГРАФИЯМ ОПРЕДЕЛИ О КАКОМ ГОРОДЕ ИДЕТ РЕЧЬ  С начала 19-го века этот город- центр художественной гравюры на металле  Градообразующим предприятием этого города является электростанция, строительство которой длилось 19 лет.  В этом городе расположена штаб квартира агропромышленного холдинга  « Макфа», производителя макаронных изделий, муки, круп.
  • 13. ОПРЕДЕЛИ В КАКОМ ГОРОДЕ НАХОДИТСЯ ДАННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ И СОЕДИНИ ФОТОГРАФИЮ С НАЗВАНИЕМ ГОРОДА  Челябинск  Магнитогорск  Усть-Катав  Чебаркуль
  • 14. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАСЧЁТЫ  Составьте маршрут и рассчитайте расстояние по таблице (см. Приложение 2)  Сколько времени займёт эта экскурсия, если средняя скорость автомобиля в пути 63 км/ч. Не забудьте рассчитать время на дорогу домой.  Сколько бензина израсходует водитель на этот маршрут, если в среднем на 100 км он расходует 8 литров бензина. ( расстояние нужно округлить с избытком).  НА привале инструктор объявил экскурсантам, что отдыхать они будут через каждые 2 часа. За всё путешествие они сделают 3 привала. Через какое время будет последний привал?  Для спуска и подъёма на скалу альпинистам нужна прочная верёвка длиной 10 метров. Сколько кусков такой верёвки длиной 1м 50 см нужно взять, чтобы связать из них верёвку требуемой длины, если на каждый узел уходит 20см.  Как набрать 1 литр воды, если есть ведро ёмкостью 7 литров и котелок объёмом 3л?
  • 15. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ  Представьте себе, что во время экскурсии вы заблудились. Перечислите способы ориентирования.  Отметьте на карте Челябинской области города, которые встретились в тексте. (см. Приложение 1)
  • 16.
  • 17. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ  СОЗДАНА реальная возможность организации взаимодействия (сотрудничества) с детьми и детей между собой;  ОРГАНИЗОВАНО обучение (без явного на это указания) способу проектирования;  Реализована возможность “переноса” предметных способов действия в модельную ситуацию.  Осуществляется раннее знакомство с профессиональной деятельностью через погружение в практическую самостоятельную деятельность.
  • 18.  Литература:  1.Природ Южного Урала:учебное пособие – приложение к учебнику «Окружающий мир 3-4 клЕ.В Григорьева.-2 изд.-Челябинск ; АРБИС, 2012.  2. «Книга для чтения по краеведению.2-4 классы;хрестоматия.-Челябинск: «Край Ра», 2011  3. Сборник проектных задач.Начальная школа. Пособие для учителейобщеобразоват. Учреждений. В 2 вып. Вып. 2А. Б. воронцов, В. М. Заславский, С. В. Клевцова, О. В. Раскина; под ред. А. Б. Воронцова.- М: Просвещение, 2012  4. http://schoolpmr.3dn.ru/UchNachKlassov/Proeqtnye_zadachi_w_nachalnoi_shqole.pdf  5. http://www.isilgan.ru/2013/06/blog-post_267.html Авторское право принадлежит © Mikhail Kanov.  6.https://www.avtodispetcher.ru/distance/?from=Агаповка&to=Кизильское&v=&rm=110&rp =90&rs=60&ru=40&fc=&fp=32  7. http://www.tti.ru/forum/puteshestvie-po-rodnomu-krayu  8. http://www.southural.ru/articles/375#11  9. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/05/06/olimpiadnye-zadaniya-po- matematike-dlya-4-klassa-s