Creating engaged and motivated learners for slavske

470 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
470
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Motivation is foundational
  • Green means it's happy and brown means it's feeling stressed or threatened.
  • better perfomance and self satisfactionPink’s Drive: The surprising truth about what motivates us with animated drawing http://www.youtube.com/watch?v=u6XAPnuFjJc
  • Connection; a feeling of being socially connected to your coworkers and those around you-community; part of the team; social creatures; respectContributions are Valuable and Valued; making a difference-together; your work; to value something you have to know that it exists. personal and professional growth; work strengthens them; they can move up; be challenged; test their wings; stretch; try things outlearning; continuing education; can learn new things, grow, self selection; personal learning plans; talents and; build your tool beltConfidence that you are making a difference, what your work contributes to a sense of purpose. Share successes throughout the organization. Confidence that management is looking out for them;
  • Emotional part is v. important; must be addressed
  • Not just individuals but a community collaboratingLearning is creation, not consumptionFacilitation and organized flexibilityThey can practice, reflect, think, and share
  • Reach their full potential Ask them – what expectations do they have? What outcomes do they expect? What are they willing to do to achieve those results?
  • Snowball Fight!
  • Creating engaged and motivated learners for slavske

    1. 1. ЯК ЗАЦІКАВИТИ І ВМОТИВУВАТИ УЧАСНИКІВ ТРЕНІНГІВ? Створено за матеріалами «Creating Engaged and Motivated Learners» автор презентації Stephanie Gerding вересень 2012р., м. Сіетл, США Банк тренерських ідей, Славське-2013
    2. 2. План дій Підсилюємо мотивацію учасників для того, щоб вони були повністю задіяні в тренінгу та застосовували на практиці отримані знання та навички Підтримуємо учасників на індивідуальному та організаційному рівні Використовуємо моніторинг та оцінку, щоб занотувати зміни в поведінці учасників
    3. 3. Успішні діїпотребують: Умінь Знань Мотивації
    4. 4. Що вмотивовує людей: Автономність: Люди зацікавлені в «контролі» над роботою/життям. Майстерність: Люди бажають підвищувати рівень своєї майстерності. Мета: Люди бажають долучитися до чогось важливого, зробити власний внесок. Відносини: Потреба в спілкуванні та підтримці відносин.
    5. 5. Що підсилює мотивацію?  Відносини  Визнані внески  Особистісне та професійне зростання  Навчання  Цілеспрямованість
    6. 6. 2 Сторони Кожної Зміни Помітне: Знання та навички Непомітні: Емоції  Реакція на зміни:Негативні Позитивні Тривога Ентузіазм Розчарування Уважність Втома Імпульс Опір Надія Нехай ящірка буде зеленою! 
    7. 7. Чому люди чинять опір змінам?  Неуспіх будь-якої зміни відбувається не через процес/тренінг, а скоріше через адаптацію учасників тренінгу до зміни.  Справжній опір чи страх вийти за межі знайомого.  Втрата компетентності,  Втрата обізнаності, “Ми завжди це  Втрата безпеки, так робили!” або  Втрата поваги. “Я ніколи цього не робила!”
    8. 8. Це подорож Допомагаємо: Показуємо цілісну картину; бачення; очікувані результати. Привабливість! Задіяні учасники. Як саме вони отримають користь від навчання?
    9. 9. Швидкий обмін думками (Speed Sharing)Запитайте чи поділіться:Обговоріть важкі ситуації чи питання, пов’язані зВашою тренерською роботою. Поділітьсяпорадами, підкажіть, як вийти з ситуації,запропонуйте варіанти. КРОКИ:1. Станьте у 2 лінії, обличчям до одної особи в лінії напроти.2. Ви маєте 3 хвилини, щоб обмінятися думками з людиною, якуВи бачите.3. Одна лінія здвигається на одну особу, інша завждизалишається на місці.4. У Вас з’являється нова людина, з якою спілкуєтеся 3 хвилини.5. Повторюємо вправу декілька разів.
    10. 10. «Ніжні» оберти колеса Лідерство Учасник Мотивація Тренер
    11. 11. СТВОРЮЄМО НАВЧАЛЬНУ СПІЛЬНОТУ
    12. 12. Інструмент: Особистий навчальний план Навчання: Моя ціль Ціль мого навчання(по предмету чи темі)______________________________________(Що саме я вивчу і в який термін?) Задля досягнення цілі мого навчання, я маю вивчити(які знання, інформація, навички менінеобхідні?)________________________________ Щоб отримати знання, я використаю (які саме ресурси я маю використовувати?)_______________________ Щоб визначити, чи я досягла поставленої цілі (за якими критеріями я зможу оцінити, чи досягнута ціль?)______________________________________ Як я покажу іншим, що досягла своєї цілі (яким чином зможу довести, що досягла поставленої цілі в навчанні?)_____________________________Ім’я_______________ Дата:____________
    13. 13. Приклади: Тренер Під час тренінгу: час для рефлексії, активність, робота в групах і презентація результатів роботи, обмін думками; «підсилюємо» навчальний процес Обговоріть конкретні ситуації і перешкоди, з якими можуть стикнутися учасники після тренінгу. Після тренінгу (як підтримувати зв’язок з учасниками): подальше обговорення результатів тренінгу (у віддаленому доступі), сесії онлайн, і можливість надавати відгуки про тренінг і його вплив на повсякденну роботу учасників (GL Training Guide).
    14. 14. Поширення отриманих знань Кожний учасник, який взяв участь у тренінгу чи конференції, має поділитися знаннями та матеріалами з колегами після повернення до місця роботи. Як можна виміряти якість навчання? Один із методів – це здатність навчити інших.
    15. 15. Web 2.0 для інтерактивного навчання  Підвищення кваліфікації на роботі.  Учасники продовжують спілкуватися одне з одним та/або тренером між заняттями.  Створюємо онлайн спільноту для учасників, щоб вони могли обмінюватися інформацією, поширювати кращі практики, продовжувати вчитися поза межами тренінгового центру.  Застосовуйте різні підходи до навчання.  Робочі плани. Цілі. «Маленькі кроки».
    16. 16. Що спрацює у нас? «Скажи мені, і я забуду.Покажи мені, і, можливо, язапам’ятаю. Якщо залучиш мене, я зрозумію.»
    17. 17. Обговорення в групах Автономність Майстерність Мета ВідносиниЯк ми як тренери можемо допомогти учасникам задовольнити ці потреби?Знайдіть можливі рішення і поділіться з колегами.
    18. 18. Що було найважливішим для Вас сьогодні? Щось вивчене Щось дуже важливе, щоб Ви хотіли запам’ятати або Практична порада, якою Ви бхотіли поділитися з колегами Прохання писати розбірливо! 
    19. 19. Питання? Відгуки?Дякую за увагу!

    ×