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Fluxtuat Nec Mergitur

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Mon intervention à Formist du 14 juin 2007

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Fluxtuat Nec Mergitur

  1. 1. Fluxtuat nec mergitur : comment ne pas sombrer dans les environnements mouvants ?  Du web 2.0 à second life…
  2. 2. Quelle position ? <ul><li>Nihil novi sub sole : pas de révolutions techniques et conceptuelles./deuxième monde </li></ul>
  3. 5. Doit-on ne rien faire? <ul><li>La fuite ? </li></ul><ul><li>Expérimenter ? </li></ul><ul><li>La nécessaire distance critique (Yves Jeanneret) </li></ul>
  4. 6. De nouvelles générations <ul><li>Les natifs (natives) ou Génération Z : nouveaux usages, nouveaux publics . </li></ul><ul><li>De nouveaux usages communicationnels (IM, skyblogs, myspace) </li></ul><ul><li>Forte médiation technique. </li></ul><ul><li>Aisance? Techno-savy#info-lazy </li></ul>
  5. 7. Des mutations <ul><li>Changements de paradigmes: </li></ul><ul><li>Autorité vs Popularité </li></ul><ul><li>Pertinence vs Influence </li></ul><ul><li>Savoir au c’est à voir </li></ul><ul><li>Redocumentarisation </li></ul>
  6. 8. Personnalisation de l’info <ul><li>Flux Rss </li></ul><ul><li>PAP </li></ul><ul><li>Veille personnalisée </li></ul><ul><li>Détachement vis-à-vis des médias traditionnels? </li></ul>
  7. 9. convergence <ul><li>ENT et services en ligne. </li></ul><ul><li>Cours en ligne </li></ul><ul><li>Agenda, emploi du temps </li></ul><ul><li>Podcasts </li></ul><ul><li>Interopérabilité et accessibilité </li></ul>
  8. 10. Des obstacles qui demeurent <ul><li>Négligences </li></ul><ul><li>Infopollutions </li></ul>
  9. 11. Négligences <ul><li>1. Le document est ignoré : </li></ul><ul><li>2. Le document est plagié. </li></ul><ul><li>3. Le document n’est pas pertinent. </li></ul><ul><li>4. Le document est mal compris ou mal interprété. </li></ul><ul><li>5. Le document est incompréhensible. </li></ul><ul><li>6. Le document est inaccessible. </li></ul><ul><li>De nouveaux usages : le sandbag . </li></ul>
  10. 12. Infopollution
  11. 13. Parcours <ul><li>De nouvelles logiques alternatives : la construction de parcours. </li></ul><ul><li>Ex : social bookmarking </li></ul><ul><li>De nouvelles médiations et intermédiaires : le metaxu. </li></ul><ul><li>La figure du labyritnhe et de l’hypertexte </li></ul>
  12. 14. De nouveaux univers <ul><li>Second life </li></ul><ul><li>Kaneva </li></ul><ul><li>Et d’autres suivront </li></ul>
  13. 15. Second life <ul><li>Les univers virtuels : </li></ul><ul><li>Les hybrides (convergence toujours) : slodle : moodle et sl, et pourquoi pas SL et la Wii </li></ul><ul><li>Présence éducative et de bibliothécaires </li></ul><ul><li>http://slisweb.sjsu.edu/slis/secondlife.htm </li></ul>
  14. 16. Environnements d’apprentissage <ul><li>Simulation de temps “anciens” </li></ul><ul><li>Conférences </li></ul><ul><li>Cours </li></ul><ul><li>Mobilisation sensorielle plus grande? (Et la distance critique?) </li></ul>
  15. 19. Le rôle de l’institution <ul><li>Des solutions libres : Portaneo, Elgg. L’exemple de Paris V : </li></ul><ul><li>René. D. Blogs </li></ul><ul><li>Repenser la formation et l’enseignement sinon risque d’échec : ex : retrait du prêt de portable dans certains établissements américains. </li></ul>
  16. 20. Le rapport Horizon <ul><li>The New Media Consortium </li></ul><ul><li>and the </li></ul><ul><li>EDUCAUSE Learning Initiative </li></ul><ul><li>http://www.nmc.org/pdf/2007_Horizon_Report.pdf </li></ul>
  17. 21. Quelques constats <ul><li>Information literacy increasingly should not be considered a given. Contrary to the conventional wisdom, the information literacy skills of new students are not improving as the post-1993 Internet boomlet enters college. At the same time, in a sea of user-created content, collaborative work, and instant access to information of varying quality, the skills of critical thinking, research, and evaluation are increasingly required to make sense of the world. </li></ul>
  18. 22. <ul><li>Academic review and faculty rewards are increasingly out of sync with new forms of scholarship. </li></ul>
  19. 23. Explorations des pistes <ul><li>D’ici un an : réseaux sociaux </li></ul><ul><li>D’ici deux ans : téléphone mobile et mondes virtuels </li></ul><ul><li>D’ici 4 ou 5 ans : nouvelles formes d’évaluation et système ludo-éducatif multijoueurs </li></ul>
  20. 25. Et maintenant au boulot…

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