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Das Potenzial von Online-Lernen für Erwachsene: Erste Lehren aus der COVID-19-Krise

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Power Point Präsentation von OECD-Arbeitsmarktökonomin Anja Meierkord im Rahmen des OECD Berlin Centre Webinars "Digitales Lernen nach dem COVID-19-Schock" am 11. September 2020.

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Das Potenzial von Online-Lernen für Erwachsene: Erste Lehren aus der COVID-19-Krise

  1. 1. Das Potenzial von Online- Lernen für Erwachsene: Erste Lehren aus der COVID-19-Krise Digitales Lernen nach dem COVID-19-Schock 11.09.2020, Zoom Anja Meierkord Labour Market Economist Directorate for Employment, Labour and Social Affairs OECD
  2. 2. Die Teilnahme an Weiterbildung in Deutschland ist durchschnittlich… Teilnahme und Nicht-Teilnahme an berufsbezogenem Lernen, 2012/2015 Note: The average refers to the unweighted average of OECD countries participating in PIAAC; formal and non-formal job-related education and training Source: OECD Secretariat based on PIAAC data (2012, 2015).
  3. 3. …es gibt große Unterschiede zwischen verschiedenen Zielgruppen… Teilnahme an berufsbezogenem Lernen nach Gruppen, DEU Note: The baseline varies across categories, e.g. skill-level refers to all adults, while contract type refers to employed adults only. Source: OECD Secretariat based on PIAAC data (2012).
  4. 4. …dabei besteht großer Handlungsbedarf. Note: High risk – more than 70% probability of automation; risk of significant change – between 50 and 70% probability. Source: Nedelkoska and Quintini, 2018, based on PIAAC data (2012) % Arbeitsplätze die sich wandeln oder automatisiert werden 0 10 20 30 40 50 60 70 High risk of automation Significant risk of change
  5. 5. Suchdaten zeigen ein gesteigertes Interesse am Online-Lernen… Interesse an verschiedenen Google-Suchbegriffen weltweit, vergangene 5 Jahre Source: Google Trends, Interest over time = search interest relative to highest point (100), data here
  6. 6. …doch Deutschland startet von einem niedrigen Ausgangsniveau aus. Inzidenz des Online-Lernens unter Schulungsteilnehmern, 2012/2015 Note: Information on whether training happened face-to-face or at a distance is only available for non-formal training. Distance learning includes correspondence courses, although the share of these courses is now minimal in most OECD countries. Data for Hungary, Mexico and the United States refer to 2017. Data for Data for Chile, Greece, Israel, Lithuania, New Zealand, Slovenia and Turkey refer to 2015. For all other countries, data refer to 2012. Source: OECD Secretariat calculations based on the Survey of Adult Skills, PIAAC (2012, 2015, 2017).
  7. 7. Online-Lernen hat das Potential die Reichweite von Weiterbildung vergrößern. Barrieren für die Teilnahme an Weiterbildung in Deutschland, 2012/2015 Note: Participation in formal and non-formal job-related CET; low skilled refers to adults aged 25-64 scoring at level 1 or below in literacy and/or numeracy in PIAAC Source: OECD Secretariat calculations based on PIAAC, 2012, 2015.
  8. 8. Lernen von bewährten Praktiken Grundlegende digitale Fähigkeiten entwickeln. Lernende zum Durchhalten motivieren. Effektive Online Testmethoden und Zertifikate entwickeln. Angebot an Online-Kursen erweitern Digitale Kompetenzen für Weiterbilder stärken. Mechanismen zur Qualitätssicherung entwickeln. Digitale Infrastruktur stärken.
  9. 9. Anja Meierkord Labour Market Economist Anja.Meierkord@oecd.org Find us on: Website - http://www.oecd.org/employment/skills-and-work.htm Blog - https://oecdskillsandwork.wordpress.com/ Find out what the future holds for your job:

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