La pedagogía del ocio y los tiempos compartidos en familia

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La pedagogía del ocio y los tiempos compartidos en familia

  1. 1. La Pedagogía del Ocio y el valor de los tiempos compartidos en familia Yésica Teijeiro Bóo; Paula Alonso Pardo; Laura Varela Crespo Grupo de investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental Universidad de Santiago de Compostela [email_address] ; [email_address] ; [email_address]
  2. 2. <ul><li>Proyecto: “Escuelas, familias y ocio en la conciliación de los tiempos cotidianos de la infancia: problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales en la Galicia urbana” . </li></ul><ul><li>(Código 08SEC019214PR; IP: Prof. Belén Caballo Villar). </li></ul><ul><li>Palabras clave : conciliación, ocio familiar, tiempos sociales, tiempos de ocio . </li></ul>
  3. 3. “ Tras las vacaciones estivales, comienza un nuevo curso y nos encontramos de nuevo con los horarios ajustados, el trabajo, los deberes de los niños, los exámenes, las actividades…. nos pasamos el día corriendo, intentando conciliar trabajo y familia e intentando ser unos padres ejemplares para nuestros hijos. ¡qué difícil tarea!” (Asociación de Madres y Padres do Orzán. A Coruña)
  4. 4. Ocio y conciliación: ¿una relación paradójica? <ul><li>En los últimos años las familias han llegado a ser grandes contorsionistas. </li></ul><ul><li>Ausencia de medidas de conciliación entre la vida laboral y familiar, especialmente para las mujeres. </li></ul><ul><li>“ El tiempo es un indicador significativo de la cantidad de ocio que practicamos, aunque aporte escasas referencias de su calidad” (Cuenca, 2009:15). </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Propuestas y demandas en el proceso de conciliación </li></ul>Fuente: Adaptación de Martín, 2009. Conciliación
  6. 6. Educación familiar del ocio <ul><li>Actuaciones educativas que tienen como principal referente a la familia . </li></ul><ul><li>Se enmarca en la educación comunitaria del ocio </li></ul><ul><li>Principios : autotelismo, integración, libertad, participación y aprendizaje continuo. </li></ul><ul><li>Elementos motivadores de la ausencia de ocio familiar : </li></ul>La familia desempeña un papel clave en la educación del ocio de los niños y niñas, dado que son los adultos quienes van a posibilitar la vivencia de determinadas experiencias de ocio Dificultades de conciliación Escasez de iniciativas comunitarias
  7. 7. El tiempo de ocio en familia: un reto para la escuela y la comunidad <ul><ul><li>El horario lectivo y no lectivo como oportunidad para que la infancia desarrolle sus potencialidades e intereses a través del ocio. </li></ul></ul><ul><ul><li>El tiempo de ocio no es una prioridad para las escuelas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ausencia de profesionales de la educación del ocio en los centros escolares. </li></ul></ul>Las escuelas han de potenciar el desarrollo de experiencias de ocio que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la infancia ESCUELA
  8. 8. <ul><li>El tiempo de ocio en familia: un reto para la escuela y la comunidad </li></ul>COMUNIDAD <ul><li>La Administración Local -en coordinación con las escuelas y otros agentes del territorio- ha de asumir responsabilidades en la puesta en marcha de procesos educativos y participativos que contribuyan a que las familias se conviertan en protagonistas de sus experiencias de ocio. </li></ul><ul><li>Garantizar que la ciudadanía disfrute del tiempo de ocio en condiciones de igualdad. </li></ul>ADMINISTRACIÓN FUNDACIONES MUSEOS ASOCIACIONES OTROS
  9. 9. Experiencias de ocio en familia Administración Local e iniciativa social Espacios familiares Programas intergeneracionales y de ocio en familia Escuelas de Padres y Madres <ul><li>Actividades intergeneracionales al aire libre. </li></ul><ul><li>Club de lectura en familia. </li></ul><ul><li>Espacios de ocio en familia. </li></ul>Familia Intereses comunes Tiempos compartidos Bienestar
  10. 10. Forges, El País , 15-05-2010

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