LINEAMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR DE LA E. T. P`.
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La educación secundaria en la modalidad E. T. P. <ul><li>Finalidades formativas propias: </li></ul><ul><ul><li>Formación i...
La educación secundaria en la modalidad E. T. P. <ul><li>Capacidad para: </li></ul><ul><ul><li>Emitir título técnico que a...
Criterios de organización institucional <ul><li>Espacios institucionales de trabajo integrado del equipo docente   </li></...
Organización escolar <ul><li>Educación obligatoria de 14 años de escolaridad </li></ul><ul><li>Ciclo lectivo no inferior a...
Trayectoria formativa Formación General Formación científico- tecnológica, Formación técnica específica, <ul><ul><li>Práct...
Trayectoria formativa Teoría y práctica Acción y reflexión Experimentación y construcción de contenidos INTEGRACIÓN ENTRE
Trayectoria formativa <ul><li>Centralidad de las prácticas por lo que su desarrollo debe estar presente en todos los campo...
Ciclos formativos <ul><li>El  primer ciclo formativo  debe contemplar: </li></ul><ul><ul><li>Espacios curriculares vincula...
Ciclos formativos <ul><li>El  segundo ciclo formativo  debe contemplar: </li></ul><ul><ul><li>Los contenidos de la formaci...
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Lineamientos curriculares para la ETP

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Lineamientos curriculares para la ETP

  1. 1. LINEAMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR DE LA E. T. P`.
  2. 2. Criterios comunes a la educación secundaria y superior <ul><li>Formación integral de los estudiantes </li></ul><ul><li>Compromiso institucional con la mejora continua de la calidad educativa </li></ul><ul><li>Prácticas profesionalizantes y formación vinculada al mundo del trabajo </li></ul><ul><li>Inserción institucional en el medio local y regional </li></ul>
  3. 3. La educación secundaria en la modalidad E. T. P. <ul><li>Finalidades formativas propias: </li></ul><ul><ul><li>Formación integral de los estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Resguardo del carácter propedeútico </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación vinculada con un campo ocupacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación vinculada con el ejercicio responsable de la ciudadanía y del quehacer profesional </li></ul></ul>
  4. 4. La educación secundaria en la modalidad E. T. P. <ul><li>Capacidad para: </li></ul><ul><ul><li>Emitir título técnico que acredita tanto la formación técnico profesional </li></ul></ul><ul><ul><li>Permitir el cumplimiento del nivel de educación secundaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilitar para la matriculación para el ejercicio profesional </li></ul></ul>
  5. 5. Criterios de organización institucional <ul><li>Espacios institucionales de trabajo integrado del equipo docente </li></ul><ul><li>Espacios institucionales a cargo de tutores, orientadores y/o coordinadores de curso </li></ul><ul><li>espacios institucionales específicos con responsables dedicados a orientar el desarrollo de la práctica profesionalizante </li></ul><ul><li>espacios institucionales a cargo de responsables de hacer conocer, gestionar y administrar los recursos disponibles </li></ul>
  6. 6. Organización escolar <ul><li>Educación obligatoria de 14 años de escolaridad </li></ul><ul><li>Ciclo lectivo no inferior a 36 semanas </li></ul><ul><li>Jornada escolar extendida con un mínimo de 30 horas reloj semanales </li></ul><ul><li>Jornada escolar de un máximo de 7 horas reloj diarias </li></ul><ul><li>Un tercio del total de las horas reloj semanales destinadas al desarrollo de prácticas </li></ul><ul><li>Dos ciclos formativos en una misma institución conducida por su equipo directivo-docente </li></ul>
  7. 7. Trayectoria formativa Formación General Formación científico- tecnológica, Formación técnica específica, <ul><ul><li>Prácticas </li></ul></ul><ul><ul><li>profesionalizantes </li></ul></ul>4 campos de formación
  8. 8. Trayectoria formativa Teoría y práctica Acción y reflexión Experimentación y construcción de contenidos INTEGRACIÓN ENTRE
  9. 9. Trayectoria formativa <ul><li>Centralidad de las prácticas por lo que su desarrollo debe estar presente en todos los campos de la trayectoria formativa de la ETP </li></ul><ul><li>Tienen carácter institucional y son planificadas, programadas y supervisadas por los equipos docentes </li></ul>
  10. 10. Ciclos formativos <ul><li>El primer ciclo formativo debe contemplar: </li></ul><ul><ul><li>Espacios curriculares vinculados con la formación general, la científico tecnológica y la formación vinculada con el mundo del trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Preservar el núcleo principal de carácter común a todas las orientaciones y modalidades que adopte la educación secundaria </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de una formación que tenga la mayor aproximación posible a situaciones de trabajo </li></ul></ul>
  11. 11. Ciclos formativos <ul><li>El segundo ciclo formativo debe contemplar: </li></ul><ul><ul><li>Los contenidos de la formación general y científico tecnológica que corresponden al nivel de la educación secundaria común y con mayor énfasis la formación técnica específica y las prácticas profesionalizantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos educativos actividades formativas de acción y reflexión sobre situaciones reales de trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias que permitan igualar posibilidades para aquellos estudiantes que, habiendo cursado el primer ciclo en escuelas secundarias que no pertenecen a la modalidad de ETP, opten por realizar el cursado del segundo ciclo en una escuela técnica </li></ul></ul>
  12. 12. Carga horaria La diferencia entre el total de carga horaria mínima y la sumatoria de cargas horarias mínimas correspondientes a los cuatro campos formativos, podrá distribuirse entre dichos campos formativos de manera de mantener el balance de los mismos Formación ética, ciudadana y humanística general Mínimo de 2.000 horas reloj. Total de carga horaria mínima 6.480 horas reloj Campos a ser considerados en el proceso de homologación Formación científico-tecnológica Mínimo de 1.700 horas reloj Formación técnica específica Mínimo de 2.000 horas reloj Prácticas profesionalizantes Mínimo de 200 horas reloj

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