1. Actividad Semana 2. Búsqueda y
uso de recursos educativos
abiertos (REA)
Presenta:
Orlando Adrián Chan May

2. Posibles estrategias de uso de REA
• Hola…
• Actualmente me desempeño como docente de la carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales en el Instituto
Tecnológico Superior del Sur del Estado de Yucatán (ITSSY) e
imparto asignaturas de programación: Fundamentos y
Programación orientada a objetos.

3. Posibles estrategias de uso de REA
• Capacidad de interactuar con los estudiantes a través de plataformas
libres: edu20, Facebook, Blogger, entre otras.
• Capacidad de intercambiar ideas e información a través de
herramientas disponibles en la nube: drive google, one drive,
Dropbox.
• Capacidad de realizar investigaciones a través de recursos abiertos:
doej, scielo y conricyt (incluye buscadores como summon o gale),
además éste último contiene las ligas a los primeros.
• Capacidad de elaborar trabajos y actividades propias de la asignatura
con software abierto: PseInt (para algoritmos en Pseudocódigo y
DFD), EdrawMindMap, PREZI, SlideShare.

4. Posibles estrategias de uso de REA
• Las posibles estrategias de uso de REA, las he adoptado a través las
ideas presentadas por Valenzuela (2009) quien define algunas
competencias de los educadores: Capacidad de aprender, Aspecto de
investigación y Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA).
• Schmidt (2007), refiere que los REA incluyen contenidos educativos
(texto, sonido, video) cuya característica es que poseen licencia libre y
se puede producir, distribuir y usar.
• Por último, Perrenoud (1999), menciona que es importante
desarrollar la competencia para usar recursos educativos abiertos
como docentes.

5. Estrategias de búsqueda de información y de REA
• Necesidad en la práctica profesional. Como docente en el área de sistemas
computacionales y por consiguiente en las TICs, es indispensable mantenerse
actualizado en las nuevas tendencias de la programación y en las estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje. Sin duda, los REA son indispensables para este proceso.
• Tipo de información que necesito. Material de lectura y ejemplos de algoritmos y
programas en algún lenguaje de programación, así como las herramientas de
Software que faciliten la comprensión y aplicación de dichos conceptos por parte
de los estudiantes.
• ¿Qué hacer con la información encontrada? Como mencionan en los recursos
presentados de esta semana (Gestión de la información), analizar, almacenar,
modificar y compartir dicha información para una mejor preparación de las
cátedras; para que los estudiantes identifiquen que las posibilidades de aprender
se encuentran en sus manos; para practicar la parte conceptual de las asignaturas
y finalmente promover el sentido de identidad con los REA.

6. Fuentes de información
• www.conricyt.mx
• He optado por este sitio, porque es un conjunto de información muy confiable,
elaborado con colaboración de excelentes instituciones: CONACYT, SEP, ANUIES,
CINVESTAV, UNAM, IPN, entre otras. Además, integra los sitios web que siguen la
“filosofía” de recursos abiertos (doej, redalyc, clase, latindex, etc.).
NOTA: Es importante hacer mención que solamente para esta actividad he seleccionado la página
del conricyt, sin embargo, en mi práctica docente utilizo otros recursos abiertos, que se pueden
consultar en el link siguiente:
https://drive.google.com/file/d/0B00-DkNjqn9FbDI1eUlIM3U5Q0U/edit?usp=sharing

7. Objetivo de la búsqueda
• Fomentar la integración de artículos de lectura “muy confiables” para
la comprensión de los principales temas de las asignaturas de
programación en el ITSSY (algoritmos, herramientas de software),
para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8. Resultados esperados
• Intercambio de recursos entre estudiantes para la búsqueda de
información y software para mejorar su aprovechamiento escolar.
• Fomentar la cultura de la investigación a través de recursos web con
información muy confiable y valiosa.
• Mejorar la elaboración de material didáctico en las asignaturas de
programación.
• Generar en los estudiantes la capacidad de búsqueda y comprensión de
información, es decir, la capacidad de autoaprendizaje.
• Lograr que los estudiantes se identifiquen con los REA.
• Mantener una actualización continua a través de las consultas y usos de los
REA.

9. Evaluar resultados
• Mejorar el desempeño académico: El ITSSY tiene acceso a la página web y los recursos
que contiene el sitio de conricyt, por consiguiente los estudiantes pueden realizar sus
búsquedas sin obstáculos.
• Fomentar la cultura de la investigación: Con la utilización del sitio web del conricyt, los
estudiantes tienen la posibilidad de consultar (investigar) un gran número de fuentes de
información en el mismo lugar.
• Mejorar la elaboración de material didáctico. Como docente se pueden presentar
materiales de lectura y prácticas muy confiables al utilizar los materiales que se ofrecen
en dicha página.
• Capacidad de autoaprendizaje. Al enseñar la ubicación de los recursos abiertos
(confiables), los mismos estudiantes pueden encontrar personas o instituciones para
poder desempeñarse en función de sus conocimientos y compartir conocimientos.
• Identificación con los REA. Si se fomenta el uso de este tipo de recursos, docentes y
estudiantes tendrán la visión que existe un movimiento a nivel mundial con la finalidad
de mejorar la calidad de información disponible y por consiguiente mejorar el nivel
educativo y de vida.
• Mantener una actualización continua. Con la utilización de los dispositivos con acceso a
Internet, siempre es posible aprender y actualizarse a través de los REA.

10. Referencias (Acceso y uso ético y legal de la información)
• http://www.conricyt.mx/
• http://www.scielo.org.mx/scielo.php
• http://www.redalyc.org/home.oa
• http://www.biiacs.cide.edu/
• www.oxfordjournals.org/oxfordopen/
• http://www.wileyopenaccess.com/view/journals.html
• http://www.springeropen.com/
• http://www.latindex.org/
• http://datasealofapproval.org/en/
• http://132.248.9.1:8991/F/-/?func=find-b-0&local_base=CLA01