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AP 1ère L : Former à l’éducation aux médias et
à l’information (« EMI ») dans un projet
disciplinaire
• Fabienne Lacouture...
1 : Genèse du projet : créer un temps dédié à
l’acquisition d’une culture numérique en 1ère L
• impulser une véritable édu...
Des réalisations et des constats en 2015/2016
Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 3
Présentation d’un projet : publier une image
enrichie sur le web
Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 4
2 : Présentation du projet
• Illustrer le thème de l’Unesco « Les faces cachées de l’esclavage » à
partir d’une image sur ...
Le cahier des charges : décrire l’image par des
écrits brefs, des annotations
Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Lik...
Les compétences visées : former à la « rhétorique
visuelle »
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Devenir auteur : depuis les « Ecrits de travail »
à la publication en ligne
• Place des « écrits de travail » dans le socl...
3 : Déroulement du projet ( 10 heures )
• 3.1 : deux séances préparatoires : Lecture numérique et esprit critique : 2
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3.1 : Séquence sur la lecture numérique
• Objectif général : savoir accéder aux informations, savoir les
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Pratique de l’esprit critique à travers la prise
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Séance de régulation : connaître et hiérarchiser les
sources
• Etude de termes souvent rencontrés : OIT, Unicef, ONG…..
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Séances 8 à 10 : création d’un scénario pour
décrire le phénomène et réalisation
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Des situations de transfert des compétences
• Les situations de transfert pour donner de la « durabilité » aux
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Contextualisation de l’image
Un jeune garçon de 11 ans, photographié dans l’eau sur un site d'exploitation minière
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Question posée au champ disciplinaire des
lettres
Construction et transfert des compétences en Français-Littérature:
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En TPE : intégrer l’évaluation de l’écrit de
travail
Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 25
En EMC : évaluer l’écrit de travail préparant
l’argumentation
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Former à l’argumentation
du texte littéraire au texte médiatique…
Lien avec le projet Decodex
Fabienne Lacouture, Noël Ugu...
Le projet Decodex
Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 28
Merci de votre attention…
• Fabienne Lacouture
• Noël Uguen
noel.uguen@orange.fr
Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le ...
Références
• Rouet Jean-François, « Ce que l'usage d'internet nous apprend sur la lecture et son apprentissage », Le franç...
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le cas de la recherche d’image
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Intervention lorient 31 mars 2017

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Intégrer l'EMI dans un projet d'écriture numérique

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Intervention lorient 31 mars 2017

  1. 1. AP 1ère L : Former à l’éducation aux médias et à l’information (« EMI ») dans un projet disciplinaire • Fabienne Lacouture, professeur de lettres, • Noël Uguen, professeur documentaliste Lycée Le Likes, Quimper, 2016/2017 Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 1
  2. 2. 1 : Genèse du projet : créer un temps dédié à l’acquisition d’une culture numérique en 1ère L • impulser une véritable éducation aux médias tout en la conciliant avec les nécessités du cours de Français. • acquisition d’une culture numérique, mises en situation concrètes : • Développer l’esprit critique des élèves face aux médias : questionner les pratiques Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 2
  3. 3. Des réalisations et des constats en 2015/2016 Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 3
  4. 4. Présentation d’un projet : publier une image enrichie sur le web Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 4
  5. 5. 2 : Présentation du projet • Illustrer le thème de l’Unesco « Les faces cachées de l’esclavage » à partir d’une image sur le Web • Recherche de documents permettant de contextualiser et commenter la question représentée par l’image sélectionnée • Rédaction d’un scénario qui utilise l’image annotée comme parcours de lecture. Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 5
  6. 6. Le cahier des charges : décrire l’image par des écrits brefs, des annotations Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 6
  7. 7. Les compétences visées : former à la « rhétorique visuelle » 7
  8. 8. Devenir auteur : depuis les « Ecrits de travail » à la publication en ligne • Place des « écrits de travail » dans le socle commun : • Technologies du travail intellectuel • Utilisation d’outils numériques pour annoter, commenter, lister…., échanger et communiquer • Projet Unesco « savoir publier pour « savoir devenir » : le travail réalisé sera diffusé dans l’ensemble du réseau des écoles UNESCO et participera au concours « La Flamme de l’égalité » Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 8
  9. 9. 3 : Déroulement du projet ( 10 heures ) • 3.1 : deux séances préparatoires : Lecture numérique et esprit critique : 2 heures • 3.2 : constitution d’un portfolio avec Padlet sur le thème des « faces cachées de l’esclavage » : 5 heures • Séance 3 : choix d’une image et d’un thème associé • Séances 4 à 7 : contextualisation, élaboration d’une revue de presse • 3.3 : Ecriture du scénario, annotation de l’image et publication selon les droits de l’image : 3 heures • Séances 8 à 10 • En parallèle, rédaction d’un écrit d’invention en lettres Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 9
  10. 10. 3.1 : Séquence sur la lecture numérique • Objectif général : savoir accéder aux informations, savoir les contextualiser et les relier • Séance 1 : mise en situation pour contextualiser une page web • La controverse sur la loi Hadopi • Rappel de la démarche d’évaluation d’un document en ligne : critères en ligne sur le site du CDI • Séance 2 : comment contextualiser une image • Analyse d’une image ayant servi à relayer une rumeur Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 10
  11. 11. Séance 1 : le cas de la loi Hadopi Observer le résumé de chaque site sur la page du moteur La présence du mot-clé Hadopi dans le titre et dans l’adresse => Gages de qualité ? Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 11
  12. 12. Recueil et comparaison d’indices 12
  13. 13. Esprit critique et lecture numérique Nécessité de mettre en place une stratégie de lecture (viser l’apprentissage « durable », sur le long terme) • 1 => accéder : douter des résultats du moteur de recherche (popularité) • Dépasser les critères de surface : mot-clé dans l’URL et résumé de la page de résultats • 2 => contextualiser : remonter systématiquement à la page d’accueil d’un site • Prélever, interpréter des indices ciblés • 3 => relier : comparer / croiser les discours : faire apparaître les divergences • Hiérarchiser les sources Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 13
  14. 14. Séance 2 : le cas de l’image en ligne • Partir d’une pratique informelle : Google images comme réservoir d’images • Étude de cas : les agressions provoquées par les migrants à Cologne Analyse du premier résultat de la liste Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 14
  15. 15. Esprit critique et lecture d’image Présence des trois mots-clés dans le titre du document : quelle interprétation de l’image est suggérée? Quelle est la source du site Reinformation.tv et quelle est son intention ? Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 15
  16. 16. Croiser les contextes Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 16
  17. 17. 3.2 : Mise en œuvre du projet « Formes modernes de l’esclavage » : • Constitution d’un portfolio par groupe Contextualiser la photo puis élaborer un dossier de presse : séances 3 à 6 17
  18. 18. Pratique de l’esprit critique à travers la prise de notes Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 18
  19. 19. Séance de régulation : connaître et hiérarchiser les sources • Etude de termes souvent rencontrés : OIT, Unicef, ONG….. • Cartographie des acteurs • Ex: recherche d’un rapport de l’OIT dans Europresse Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 19
  20. 20. Séances 8 à 10 : création d’un scénario pour décrire le phénomène et réalisation Question du droit d’auteur à régler => mail de demande d’autorisation 20
  21. 21. Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 21
  22. 22. Des situations de transfert des compétences • Les situations de transfert pour donner de la « durabilité » aux apprentissages : • En lettres : un écrit d’invention accompagné d’un écrit de travail (explicitation des sources utilisées) • En TPE : mémoire du parcours de recherche • En EMC : cartographie des arguments pour l’oral Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 22
  23. 23. Contextualisation de l’image Un jeune garçon de 11 ans, photographié dans l’eau sur un site d'exploitation minière sous-marine dans la province de Camarines Norte, aux Philippines. © 2015 Mark Z. Saludes pour Human Rights Watch (source: site de l’ONG Human Rights watch https://www.hrw.org/fr/topic/childrens-rights/child-labor ) CAHIER DES CHARGES : -identifier et vérifier la source d’une image -vérifier la pertinence de l’image par rapport au besoin d’information -contextualiser l’image Cette photo a été publiée sur le site de l’ONG Human Rights Watch (HRW) située à New-York qui defend les droits humains dans près de 90 pays à travers le monde, mettant en lumière les violations et appelant à traduire les responsables en justice. Sur cette photo, on voit un jeune garçon contraint au travail dans une mine, comme Sanya Nguyen dans mon récit. Outre son très jeune âge, inapproprié pour un tel travail, l’enfant est exposé à de nombreux dangers mettant en péril sa santé, voire sa vie (milieu humide, risque de noyade). C’est véritablement une situation d’exploitation car, à son âge, il n’a pas la force ni la maturité nécessaire pour refuser un tel sort. D’ailleurs, sur la photo, son visage semble à la fois résigné et inquiet : il regarde l’objectif dans une attitude de soumission. Selon L’International Labour Organization (OIT) - Unique agence 'tripartite' de l'ONU, l'OIT réunit des représentants des gouvernements, employeurs et travailleurs de 187 États Membres pour établir des normes internationales, élaborer des politiques et concevoir des programmes visant à promouvoir le travail décent pour tous les hommes et femmes dans le monde – le nombre d’enfants âgés de 5 à 17 ans qui travaillent atteint presque 5.5 millions en 2011 aux Philippines. Près de 3 millions de ces enfants exercent des travaux dangereux. On dénombre approximativement 29 millions d’enfants âgés de 5 à 17 ans aux Philippines. La dernière fois qu’une enquête avait été menée (en 2001), 4 millions d’enfants au travail avaient été détectés, dont 2,4 millions exerçaient des travaux dangereux. La situation ne s’arrange donc pas et ce malgré la volonté affichée du gouvernement philippin d’interdire le travail des enfants. (Source : http://www.ilo.org/global/about-the- ilo/newsroom/news/WCMS_184221/lang--fr/index.htm ) Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 23
  24. 24. Question posée au champ disciplinaire des lettres Construction et transfert des compétences en Français-Littérature:  Influences du travail d’éducation aux médias sur les pratiques en Français- Littérature: - Prendre en compte, aussi, le travail préparatoire et non plus seulement le résultat final (la production écrite), dans l’évaluation des travaux à faire/rendus - Intégrer les médias dans le champ des textes et des productions littéraires (qui ne sont pas inscrits dans les objets d’étude propres au programme des 1ères) Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 24
  25. 25. En TPE : intégrer l’évaluation de l’écrit de travail Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 25
  26. 26. En EMC : évaluer l’écrit de travail préparant l’argumentation 26
  27. 27. Former à l’argumentation du texte littéraire au texte médiatique… Lien avec le projet Decodex Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 27
  28. 28. Le projet Decodex Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 28
  29. 29. Merci de votre attention… • Fabienne Lacouture • Noël Uguen noel.uguen@orange.fr Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 29
  30. 30. Références • Rouet Jean-François, « Ce que l'usage d'internet nous apprend sur la lecture et son apprentissage », Le français aujourd'hui, 3/2012 (n°178), p. 55-64. URL : http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2012-3-page- 55.htm • sur le processus d'argumentation dans Wikipedia, voir l'article de Gilles Sahut "Les élèves, les enseignants et Wikipédia" (paru dans les Cahiers pédagogiques) . http://andre.tricot.pagesperso- orange.fr/SahutTricot_LesCahiers_2013.pdf • et cet autre article du même auteur qui analyse le processus d'argumentation à travers les réseaux de citation dans Wikipedia : Gilles Sahut. Évaluer Wikipédia : de l'expertise du produit éditorial à l'analyse des règles et pratiques citationnelles https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00959595 • Serres, Alexandre. « Un exemple de translittératie : l’évaluation de l’information ». [en ligne] In Les e-dossiers de l’audiovisuel, INA, janvier 2012, « L’éducation aux cultures de l’information ». Disp. sur : http://www.ina- expert.com/e-dossier-de-l-audiovisuel-l-education-aux-cultures-de-l-information/un-exemple-de-translitteratie-l- evaluation-de-l-information-sur-internet.html • Simonnot Brigitte, « Évaluer l'information », Documentaliste-Sciences de l'Information, 3/2007 (Vol. 44), p. 210- 216. En ligne sur Cairn http://www.cairn.info/revue-documentaliste-sciences-de-l-information-2007-3-page- 210.htm • Uguen, Noël. « L’annotation dans les écrits de travail : un outil pour évaluer l’information ». Mediadoc, décembre 2016 (n°17), p.32-36. • Uguen, Noël. « Le document de collecte : la place des écrits réflexifs dans la formation des élèves à l’évaluation de l’information ». Communication au 10ème congrès de l’APDEN; octobre 2015. En ligne sur le site de l’Apden http://www.congres2015.apden.org/Le-document-de-collecte-la-place.html Fabienne Lacouture, Noël Uguen, Lycée Le Likes, Quimper 30
  31. 31. Evaluation de l’information et translittératie : le cas de la recherche d’image Culture technique Culture infodocumentaire Culture des médias Circulation de l’image, fonctionnement de « Google image », indexation par l’URL de l’image, attributs du fichier numérique d’une image… Editorialisation de l’image, Indexation par mot-clé d’une image, contexte de publication, source et référence de l’image… Partage de l’image, recommandation, réseautage licences, droit d’auteur, paternité 31

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