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Escola Municipal de Ensino
Fundamental Américo Ribeiro Mendes
NATUREZA VIVA
Cheila Cristina Daneluz
2010
Professores envolvidos:
Cheila Cristina Daneluz
Carliza Timm
Áreas do conhecimento envolvidas:
Língua Portuguesa e Ciências
Período de realização/duração:
meses de maio, junho e julho
Ano:
2º ano
OBJETIVO GERAL
Perceber a natureza como
parte da nossa vida,
reconhecendo sua importância
e a necessidade de a
preservarmo...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Observar a natureza de forma a revelar
sua beleza e a começar a se interessar
por ela.
• Reconhece...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Compor apresentação das
informações pesquisadas em
Impress, com auxílio de diferentes
recursos vis...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar os tipos de lixo e o modo
correto de separá-los e de acondicioná-
los para coleta sele...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Valorizar o uso de diferentes linguagens,
como meio de produzir, expressar e
comunicar idéias.
• U...
REFERENCIAL TEÓRICO:
Uma primeira caracterização de projeto de trabalho
(HERNÁNDEZ, 1998, P. 81):
• Parte-se de um tema ou...
• Recolhem-se novas dúvidas e pergunta
• Estabelecem-se relações com outros
problemas.
• Representa-se o processo de
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ETAPAS DO PROJETO
•O projeto foi desenvolvido através de
diferentes atividades, tendo como
referencial metodológico a conc...
• 1. Levantamento de temas ou atividades
que gostariam de realizar no projeto.
Foram sugeridos passeio no bairro,
passeio ...
• 2. Duplicação: o professor dispõe num
lenço pequenos objetos coletados da
natureza como pedras, folhas, pedaços
de plant...
• 4. Estudo e pesquisa sobre as cobras,
que envolveram as seguintes atividades:
• a) Levantamento dos conhecimentos que
os...
• c) Observação de cobras conservadas
em álcool no laboratório da escola
(escamas, dentição, olhos, formato da
cabeça).
• ...
• f) Procedimentos de pesquisa em
rede: busca por palavras-chave e
por imagens.
• g) Leitura e compreensão de textos
infor...
• h) Seleção de imagens para
ilustração dos textos.
• i) Escolha da fonte, cor e efeitos de
apresentação para os slides.
•...
• 5) Exposição, pela professora, dos tipos
de lixo e de procedimentos de
separação de lixo para utilização correta
das dua...
• 7) Elaboração de legendas sobre as
fotos. Escolha da fonte, cor e efeitos
de apresentação para os slides.
• 8) Outras at...
TRABALHOS REALIZADOS PELOS
ALUNOS
Apresentação da pesquisa sobr
Fotos do passeio pelo Bairro Sé
Avaliação
• Aprendizagens:
• Demonstração de atitudes de respeito para
com animais e a natureza em geral.
• Estratégia de ...
• O tema – cobras – e as perguntas
elaboradas pelos alunos sobre o tema
favoreceram o interesse e envolvimento
dos mesmos ...
• O que mudaríamos:
• Oportunizar mais espaço de escolha e
decisão dos alunos.
REFERÊNCIAS:
• ANTUNES, Celso. Um método para o
ensino fundamental: o projeto.
Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2001.
• CORN...
• HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e
mudança em educação: os projetos de
trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
• HERNÁNDE...
CONTATO
Escola Municipal de Ensino Fundamental
Américo Ribeiro Mendes
Professora Cheila Daneluz
chdaneluz@yahoo.com.br
Pro...
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Natureza viva

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Natureza viva

  1. 1. Escola Municipal de Ensino Fundamental Américo Ribeiro Mendes NATUREZA VIVA Cheila Cristina Daneluz 2010
  2. 2. Professores envolvidos: Cheila Cristina Daneluz Carliza Timm Áreas do conhecimento envolvidas: Língua Portuguesa e Ciências
  3. 3. Período de realização/duração: meses de maio, junho e julho Ano: 2º ano
  4. 4. OBJETIVO GERAL Perceber a natureza como parte da nossa vida, reconhecendo sua importância e a necessidade de a preservarmos.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Observar a natureza de forma a revelar sua beleza e a começar a se interessar por ela. • Reconhecer diferentes animais, identificando características principais de habitat, alimentação, tamanho, pele, locomoção, reprodução. • Ler e compreender textos informativos sobre o tema.
  6. 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Compor apresentação das informações pesquisadas em Impress, com auxílio de diferentes recursos visuais. • Valorizar o meio ambiente e os seres que nele vivem, promovendo ações de preservação e evitando ações de destruição.
  7. 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar os tipos de lixo e o modo correto de separá-los e de acondicioná- los para coleta seletiva. • Produzir textos enumerativos e informativos sobre o tema. • Realizar pesquisas em livros e na Internet sobre o tema.
  8. 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Valorizar o uso de diferentes linguagens, como meio de produzir, expressar e comunicar idéias. • Utilizar as ferramentas do computador com autonomia e iniciativa, verificando todas as possibilidades possíveis.
  9. 9. REFERENCIAL TEÓRICO: Uma primeira caracterização de projeto de trabalho (HERNÁNDEZ, 1998, P. 81): • Parte-se de um tema ou de um problema negociado pela turma. • Inicia-se um processo de pesquisa. • Buscam-se fontes de informação. • Estabelecem-se critérios de ordenação e de interpretação das fontes.
  10. 10. • Recolhem-se novas dúvidas e pergunta • Estabelecem-se relações com outros problemas. • Representa-se o processo de elaboração do conhecimento que foi seguido. • Recapitula-se (avalia-se) o que se aprendeu. • Conecta-se com novo tema ou problema.
  11. 11. ETAPAS DO PROJETO •O projeto foi desenvolvido através de diferentes atividades, tendo como referencial metodológico a concepção de projetos de trabalho de Hernandez (1998; 1998b). Dentre as atividades desenvolvidas, citamos:
  12. 12. • 1. Levantamento de temas ou atividades que gostariam de realizar no projeto. Foram sugeridos passeio no bairro, passeio no zoológico, passeio no Jardim Botânico, estudar as cobras e aranhas, plantar flores.
  13. 13. • 2. Duplicação: o professor dispõe num lenço pequenos objetos coletados da natureza como pedras, folhas, pedaços de plantas e deixa os alunos observarem por alguns segundos. Após pede que eles coletem estes objetos. • 3. Observação da natureza num dia de sol e de chuva e leitura de poema relacionado ao tema.
  14. 14. • 4. Estudo e pesquisa sobre as cobras, que envolveram as seguintes atividades: • a) Levantamento dos conhecimentos que os alunos tinham sobre as cobras e organização deles numa lista que foi copiada no caderno. • b) Leitura de texto informativo sobre as cobras pela professora e posterior escrita da ficha das cobras pelos alunos.
  15. 15. • c) Observação de cobras conservadas em álcool no laboratório da escola (escamas, dentição, olhos, formato da cabeça). • d) Leitura de cartaz sobre cobras venenosas. • e) Elaboração de perguntas sobre o que os alunos gostariam de saber sobre as cobras para realizar pesquisa na Internet.
  16. 16. • f) Procedimentos de pesquisa em rede: busca por palavras-chave e por imagens. • g) Leitura e compreensão de textos informativos sobre as cobras: a professora lia os textos e os alunos organizavam as informações em slides.
  17. 17. • h) Seleção de imagens para ilustração dos textos. • i) Escolha da fonte, cor e efeitos de apresentação para os slides. • j) Memorização dos textos e apresentação da pesquisa para os colegas do 1º ano com uso do microfone.
  18. 18. • 5) Exposição, pela professora, dos tipos de lixo e de procedimentos de separação de lixo para utilização correta das duas lixeiras da sala de aula. • 6) Passeio pelo bairro para observar a natureza e seu estado de conservação. Coleta de lixo do bairro. Escolha de paisagens para serem fotografadas.
  19. 19. • 7) Elaboração de legendas sobre as fotos. Escolha da fonte, cor e efeitos de apresentação para os slides. • 8) Outras atividades: bingo de animais, bingo das cobras, cruzadinhas, caça-palavras, etc.
  20. 20. TRABALHOS REALIZADOS PELOS ALUNOS Apresentação da pesquisa sobr Fotos do passeio pelo Bairro Sé
  21. 21. Avaliação • Aprendizagens: • Demonstração de atitudes de respeito para com animais e a natureza em geral. • Estratégia de organização de slides favoreceu no processo de alfabetização, dando sentido à leitura e à escrita, encaradas como experimentação. • Várias habilidades foram desenvolvidas de forma integrada, através do projeto: pesquisa, seleção de imagens e informações, escrita de textos, organização de slides...
  22. 22. • O tema – cobras – e as perguntas elaboradas pelos alunos sobre o tema favoreceram o interesse e envolvimento dos mesmos na realização do trabalho. • Contato com diferentes tipos de textos (completos ) desde o início do processo de alfabetização. • Desenvolvimento da oralidade, desinibição e de sentimento de autoconfiança.
  23. 23. • O que mudaríamos: • Oportunizar mais espaço de escolha e decisão dos alunos.
  24. 24. REFERÊNCIAS: • ANTUNES, Celso. Um método para o ensino fundamental: o projeto. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2001. • CORNELL, Joseph. Brincar e aprender com a natureza: guia de atividades infantis para pais e monitores. São Paulo: Companhia Melhoramentos: Editora SENAC São Paulo, 1996.
  25. 25. • HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança em educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998. • HERNÁNDEZ, Fernando, VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
  26. 26. CONTATO Escola Municipal de Ensino Fundamental Américo Ribeiro Mendes Professora Cheila Daneluz chdaneluz@yahoo.com.br Professora Carliza Timm carliza@malbanet.com.br

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