1. Alumna: Núria Seguí Capó (UIB)
Asignatura: Informática educativa

2. Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL)
 El aprendizaje basado en proyectos se centra en el
estudiante, convirtiéndolo en el principal protagonista de su propio proceso
formativo. Es así como su rol tradicional de simple receptor de información
cambia aun rol dinámico en el que la autonomía, el liderazgo, los
objetivos, la autoevaluación y el emprendimiento, juegan papeles
primordiales.
 Se caracteriza porque el grupo, profesores y alumnos realizan trabajo en
grupo sobre temas reales, que ellos mismos han seleccionado de acuerdo
a sus intereses.
 El Aprendizaje por Proyecto, cómo método es un proceso
sistematizado, no estandarizado de puesta en práctica de esa visión
diferente de enseñanza – aprendizaje.
 No cuenta con una precisión conceptual pues está ceñida a la realidad del
grupo con el cual se acciona.
 Es sistematizado, porque parte de la posibilidad de ir recogiendo la
información a través de diversos mecanismos para la posterior evaluación
y, además para así medir el impacto social del proceso.

3.  El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia que tiene sus
raíces en el enfoque del constructivismo. Éste modelo evolucionó a
partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev
Vygotsky, Jerome Bruner.
 Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la
creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en
cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el
aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.
 El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de
construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos
actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).

4. PBL debe buscar en el alumno
 Aumentar el conocimiento y las habilidades (investigación, pensamiento).
 Participar para aprender de los compañeros. Aprender a valorar de manera objetiva.
 Comprometerse, trabajo en grupo de manera cooperativa.
 Se autoevalúa y evalúa a los demás.
Papel del docente en el PBL
 Es un facilitador, un guía.
 Da a sus alumnos la parte más importante, la responsabilidad de aprender.
 Se convierte en un proveedor de recursos y en un participante más.

5.  El aprendizaje surge como respuesta a preguntas y temas por parte
de los estudiantes.
 Retroalimentación, se aprende por experiencia.
 Parte de un planteamiento que se basa en un problema real y que
involucra distintas áreas.
 Ofrece oportunidades a los estudiantes para que realicen
investigaciones que permiten aprender nuevos conceptos, aplicar la
información y representar su conocimiento de diversas formas.
 Promueve la colaboración y el aprendizaje colaborativo. Clase
viva, dinámica y participativa.
 Requiere que los alumnos se comprometan, planifiquen su propio
aprendizaje y tu tiempo. Importancia de la implicación del alumno en
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Tan importante es lo aprendido como el camino que se ha seguido
para ello. Aprender a Aprender es una de las competencias básicas
de hoy en día.

6.  Tiempo: La investigación y el trabajo en grupo toman más tiempo.
 Orden: El docente debe mantener el orden en clase, los estudiantes necesitan
libertad para hablar de sus investigaciones.
 Control: El docente tiene la necesidad de supervisar la actividad, de que sus alumnos
estén bien orientados.
 Uso de tecnología: El docente que no haya usado estas herramientas tendrán
dificultades.
 Evaluación: El profesor tiene dificultades para diseñar un sistema de evaluación.

7.  Éste enfoque motiva a los jóvenes a aprender, les permite seleccionar temas que les
interesan y que son importantes para sus vidas.
 El compromiso y la motivación posibilitan el alcance de logros importantes.
 Buscan formas de atender las necesidades de los estudiantes.
 Estimula el aprendizaje activo, la cooperación, el contacto docente-alumno.
 El aprendizaje basado en proyectos ofrece más oportunidades de aprendizaje.

8.  Podemos decir que uno de los problemas de la educación pasa
fundamentalmente porque se da demasiada importancia al plan de
estudios que contiene una selección curricular no siempre demasiado
significativa, con tendencia al academicismo y poco al desarrollo de
habilidades, que son permanentes en el tiempo y utilizables con cualquier
contenido.
 Se puede afirmar que un aprendizaje por proyectos requiere una adecuada
planificación del docente y una preparación de los alumnos, en términos
de conocer y utilizar modelos de trabajo e investigación importantes, con el
fin de llegar a una buena dinámica y uso de la metodología.
 No son pocos los especialistas que recomiendan que el Aprendizaje por
Proyectos se dosifique dentro del plan de estudios, constituyéndose como
complemento de los elementos más formales y sistemáticos del plan de
estudios.

9. Páginas web consultadas
 http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
 http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/ElMetododeProyectoscomotecnicadidactica.
pdf
 http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1624
 http://www.mercadeo.com/31_aprendizajebp.htm
 http://epsc.upc.edu/projectes/usuaris/miguel.valero/materiales/docencia/arti
culos/dificultades_PBL.pdf
 http://www.studygs.net/espanol/pbl.htm
 http://eurekatu.blogspot.com/
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