SlideShare a Scribd company logo
1 of 76
Download to read offline
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ
Υ π ο σ τ η ρ ι κ τ ι κ ό υ λ ι κ ό
Οδηγόςγια εκπαιδευτικούς
Νίκος Κακλαμάνος
Επιμορφωτής Β΄ Επιπέδου
3
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
2
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων,
Οδηγός για εκπαιδευτικούς
Γράφτηκε τις πρώτες μέρες του Ιουνίου 2017, μέσα σε συνθήκες
έντονου εκνευρισμού και απογοήτευσης για τις εξελίξειςστην εκ-
παίδευση γενικότερα και στην επιμόρφωση ειδικότερα, από τον
Νίκο Κακλαμάνο, επιμορφωτή Β΄ Επιπέδου. Ο δημιουργός του
υλικού ελπίζει ο εκνευρισμός του να μην πολυφαίνεται. Αντιθέ-
τως, ευελπιστεί να φαίνεται το ενδιαφέρον για τις ψηφιακές τε-
χνολογίες και η πίστη για την αναγκαιότητα υιοθέτησής τους
στην εκπαίδευση.
Το υλικό παρέχεται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δη-
μιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διε-
θνές. Με άλλα λόγια, μην το «ανασυσκευάσετε» χωρίς άδεια,
μην εμπορευτείτε αυτό που παρέχεται δωρεάν κι αν κάτι σας φά-
νηκε χρήσιμο και το υιοθετήσατε σε δουλειά σας, μην ξεχάσετε
μια απλή αναφορά στο αρχικό κείμενο και το δημιουργό του. Βε-
βαίως, και να μη γίνουν τα πράγματα έτσι, ούτε θέλουμε ούτε
μπορούμε να κυνηγήσουμε κάποιον. Απλώς η αυτοδέσμευση σε
δυο τρεις βασικούς κανόνες μάς κάνει όλους καλύτερους.
Ηλεκτρονική επικοινωνία: npkaklamanos@gmail.com
Μουσική υπόκρουση κατά τη συγγραφή: Tuba Skinny, tradi-
tional jazz band και ίσως αυτή η πληροφορία να αξίζει περισσό-
τερο από όλο τον οδηγό!
Νίκος Κακλαμάνος
3
Περιεχόμενα
Εισαγωγή.............................................................................................................................................................7
Ορισμός.................................................................................................................................................................................................................7
…Και λίγα για την ιστορία.................................................................................................................................................................................7
Πλατφόρμες ιστολογίων ...................................................................................................................................................................................8
Δομή και εκπαιδευτική χρήση του ιστολογίου ....................................................................................................10
Μερικές φλύαρες σκέψεις..............................................................................................................................................................................10
(at last) η δομή!.................................................................................................................................................................................................11
Η επιλογή του θέματος (το λέμε και τεμπλέιτ).................................................................................................................................................11
Ο τίτλος καιο υπότιτλος...................................................................................................................................................................................11
Σελίδα ή σελίδες................................................................................................................................................................................................12
Η δομή των αναρτήσεων ..................................................................................................................................................................................12
Πλευρική μπάρα (sidebar), gadgets και άλλα …δαιμόνια!...............................................................................................................................13
Η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ιστολογίων .............................................................................................................................................16
Μπορούν τα χρησιμοποιηθούντα ιστολόγια στην εκπαίδευση;.....................................................................................................................16
Γιατί ιστολόγιο και όχι κάτιάλλο;.....................................................................................................................................................................16
Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων ...................................................................................................................................................................18
Ιστολόγια εκπαιδευτικών με αντικείμενο την εκπαίδευση και τη διδασκαλία ...............................................................................................18
Ιστολόγια σχολικών ή διοικητικών μονάδων....................................................................................................................................................19
Ιστολόγια μαθήματος με έμφαση στη διδασκαλία του ...................................................................................................................................19
Ιστολόγια πολιτιστικών προγραμμάτων, ερευνητικών εργασιών κλπ.............................................................................................................20
Ιστολόγια δημιουργημένα ad hoc.....................................................................................................................................................................20
Ιστολόγια στελεχών της εκπαίδευσης ..............................................................................................................................................................20
Ιστολόγια τάξης ή μαθήματος...........................................................................................................................................................................21
Ιστολόγια – αποθετήρια υλικού: κι όμως γίνεται! ...........................................................................................................................................21
Άντε και το έφτιαξα, θα με διαβάζουν;.......................................................................................................................................................22
Και τι να γράφω στο (εκπαιδευτικό) ιστολόγιό μου; ...............................................................................................................................23
Δημιουργία Ιστολογίου στο Blogger....................................................................................................................25
Πριν ξεκινήσετε .................................................................................................................................................................................................25
Δημιουργήστε (αν δεν έχετε ήδη) ένα λογαριασμό στην Google....................................................................................................................25
Αποφασίστε για το όνομα του ιστολογίου.......................................................................................................................................................25
Αποφασίστε τη δικτυακή σας διεύθυνση .........................................................................................................................................................25
H δημιουργία του ιστολογίου ........................................................................................................................................................................26
Δημιουργία Λογαριασμού ................................................................................................................................................................................26
Δημιουργία του πρώτου ιστολογίου μου.........................................................................................................................................................27
Προεπισκόπηση ιστολογίου..............................................................................................................................................................................28
Οι πρώτες βασικές ρυθμίσεις ........................................................................................................................................................................29
Ο τίτλος καιο υπότιτλος...................................................................................................................................................................................29
Αλλάζοντας την εικόνα φόντου ........................................................................................................................................................................30
Αλλάζοντας το φόντο του τίτλου......................................................................................................................................................................31
Αναρτήσεις και Σχόλια: η καρδιά του ιστολογίου σας .........................................................................................33
Η πρώτη μου ανάρτηση...................................................................................................................................................................................33
Δημιουργία ανάρτησης.....................................................................................................................................................................................33
Γνωριμία με το περιβάλλον δημιουργίας αναρτήσεων ...................................................................................................................................33
Δουλεύουμεμε το κείμενο της ανάρτησης ......................................................................................................................................................34
Εισάγουμε έναν υπερσύνδεσμο (link)..............................................................................................................................................................35
Εισάγουμε μια εικόνα.......................................................................................................................................................................................36
Πάμε να δούμε το αποτέλεσμα μέχρι εδώ.......................................................................................................................................................37
Εισαγωγή βίντεο................................................................................................................................................................................................38
Η εισαγωγή μεταπήδησης ................................................................................................................................................................................39
Εισαγωγή ειδικού χαρακτήρα...........................................................................................................................................................................39
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
4
Εισαγωγή μεταδεδομένων................................................................................................................................................................................39
«Ειδικές» αναρτήσεις: ενσωμάτωση παρουσίασης, pdf ή φόρμας.................................................................................................................40
Λίγα ακόμα, μάλλον εκ του περισσού, και τελειώνουμε με τις αναρτήσεις ...................................................................................................41
Ρυθμίσεις αναρτήσεων και σχολίων ............................................................................................................................................................42
Αριθμός αναρτήσεων ανά σελίδα.....................................................................................................................................................................42
Διαχείριση σχολίων ...........................................................................................................................................................................................43
Ολοκλήρωση της δημιουργίας εκπαιδευτικού ιστολογίου..................................................................................45
Η δημιουργία σελίδων.....................................................................................................................................................................................45
Εισαγωγή...........................................................................................................................................................................................................45
Η δημιουργία μιας σελίδας αυτοπαρουσίασης ...............................................................................................................................................45
Η χρησιμοποίηση gadgets και η διαμόρφωση της πλευρικής μπάρας και των υποσέλιδων .........................................................47
Δουλεύοντας μετην επιλογή «Διάταξη»..........................................................................................................................................................47
Διαμόρφωση favicon.........................................................................................................................................................................................48
Διαμόρφωση Navbar.........................................................................................................................................................................................48
Διαμόρφωση πλευρικής μπάρας – προσθήκη gadget......................................................................................................................................49
Η διαχείριση του ιστολογίου...............................................................................................................................50
Ποιοι γράφουν και ποιοι διαβάζουν το ιστολόγιό μου ...........................................................................................................................50
Συγγραφείς του ιστολογίου..............................................................................................................................................................................50
Αναγνώστες Ιστολογίου....................................................................................................................................................................................50
Μεροδούλι, μεροφάι και ιστολογείν: η καθημερινότητα του ιστολόγου...........................................................................................51
Η διαχείριση των αναρτήσεων..........................................................................................................................................................................51
Αναρτήσεις μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου...............................................................................................................................................51
Η διαχείριση των σχολίων.................................................................................................................................................................................52
Εισαγωγή και δημιουργία αντιγράφων ασφαλείας .........................................................................................................................................53
Διαγραφή ιστολογίου........................................................................................................................................................................................54
Παρακολούθηση στατιστικών ιστολογίου: η χαρά της επιβεβαίωσης ................................................................................................55
Εμένα δεν με μέλλει, εμένα δεν με μέλλει! Εντάξει, σε πιστέψαμε! ...............................................................................................................55
Η επισκόπηση των στατιστικών ........................................................................................................................................................................55
Παρακολούθηση στατιστικών με το Google Analytics.....................................................................................................................................57
Για χρήστες «προχώ» (αντβάνς γιούζερς)............................................................................................................59
Αναγκαία διευκρίνιση .....................................................................................................................................................................................59
Προχωρημένες ρυθμίσεις εμφάνισης ιστολογίου ....................................................................................................................................59
Μια προειδοποίηση..........................................................................................................................................................................................59
Αλλαγή θέματος εμφάνισης ιστολογίου...........................................................................................................................................................60
Προσαρμογή εύρους.........................................................................................................................................................................................61
Προσαρμοσμένη Διάταξη ιστολογίου...............................................................................................................................................................61
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Κείμενο Σελίδας .................................................................................................62
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Φόντα.................................................................................................................63
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Σύνδεσμοι και σύνδεσμοι υποσέλιδου .............................................................64
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης-Τίτλοι (ιστολογίου, ανάρτησης, κεφαλίδας ημερομηνίας, gadget).....................64
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης - Προσθήκη προσαρμοσμένου CSS.......................................................................65
Προσαρμογή θέματος για κινητές συσκευές....................................................................................................................................................67
Άντε, λίγα ακόμα που ενδέχεται να σας φανούν χρήσιμα! ...................................................................................................................69
Απόρρητο του ιστολογίου.................................................................................................................................................................................69
Ανακατεύθυνση HTTPS .....................................................................................................................................................................................69
Ενεργοποίηση μεταγραφής ..............................................................................................................................................................................70
Μετα-ετικέτες....................................................................................................................................................................................................70
Ευρετήριο...........................................................................................................................................................71
Αμπάουτ μη .......................................................................................................................................................75
Νίκος Κακλαμάνος
5
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
6
++++++++++
Νίκος Κακλαμάνος
7
Εισαγωγή
Ορισμός
Ξέρω πως οι περισσότεροι δεν έχετε φτάσει ως εδώ για να διαβάσετε περισπούδαστες αναλύσεις. Για να πω την
αλήθεια,κιεγώ -σε ανάλογεςπεριστάσεις- πάωκατευθείανστο«ψητό»,
περνώντας διαγωνίως τις θεωρητικές προσεγγίσεις. Και πρέπει να ασχο-
ληθώ με μια εφαρμογήκαιπολύκαισε μεγάλοβάθοςγια να αποφασίσω
να ασχοληθώ καιλίγο «θεωρητικά». Κοντολογίς,ρίξτεμία ματιά σεαυτή
την ενότητα και επιστρέφετεγια μελέτη αργότερα,όταν θα είστε διάση-
μοι bloggersήσημαντικοίopinionleaders 😊.
Πάμε με τον ορισμό! Το ιστολόγιο, γνωστό συχνά με την άκλιτη ονομασία μπλογκ (blog), είναι μορφή ιστοχώρου.
Στην πιο συνηθισμένημορφή του είναιλίστα καταχωρίσεων,οιοποίες διατάσσονταιχρονο-
λογικά, απότηνπιοπρόσφατη στηνπαλαιότερη.Τοπεριεχόμενοτων καταχωρίσεων μπο-
ρείνα είναιοτιδήποτε,όπως ειδήσεις,πολιτικοκοινωνικόςσχολιασμός,σχολιασμόςτων
μέσων μαζικής ενημέρωσηςκαιτων διασημοτήτων,προσωπικά ημερολόγια καιειδικά
θέματα όπωςτεχνολογία,μόδα,αθλητικά,τέχνες,γαστρονομία. Αυτόπουέκανεκαικά-
νει τα ιστολόγια δημοφιλή είναι η ευκολία χειρισμού, καθώς δεν απαιτείται γνώση προ-
γραμματισμούγια νααναπτύξετεμια σελίδα.Όλεςοιδιαδικασίεςείναι -λίγοπολύ-αυτοματοποιημένεςκαιπαρέχουν
τηνδυνατότητα στοδιαχειριστήτουιστολογίουνα συντάξειμια καταχώρισημεπολύλίγα βήματα.
…Και λίγα για την ιστορία
O αγγλικός όρος blog προέρχεται από το weblog το οποίο έχει μεταφραστεί στα ελληνικά ως ιστολόγιο. Το weblog
είναι επινόηση του John Barger, ο οποίος χρησιμοποίησε για πρώτη
φορά τον όρο τον Δεκέμβριο του 1997. Στις αρχές του 1999 ο Peter
Merholz ανακοίνωσε ότι θα το προφέρει «wee-blog» και έτσι κατα-
λήξαμε στο σύντομο όρο blog αφού ο συντάκτης αναφερόταν ως
blogger.Για τηχώρα μας,λεξιπλάστηςτουόρου ιστολόγιοείναιο bloggertalos,απότουςπρώτουςΈλληνεςbloggers,
με το ομώνυμομπλογκ "ΙΣΤΟΛΟΓΙΟΝ",που είναικαισήμερα ενεργό.
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
8
Πλατφόρμες ιστολογίων
Ο κοινός χρήστης του Διαδικτύουμπορεί εύκολα καιδωρεάννα ξεκινή-
σειτοδικότουιστολόγιομέσωπολλών φορέων πουπροσφέρουνσυστή-
ματα τα οποία στηρίζονταισελογισμικόπουκάνειτην σύνταξητωνιστο-
λογίων πολύ απλήδιαδικασία.Σετέτοιεςυπηρεσίεςστηρίζεταιη πλειο-
νότητα των ιστολογίων, ιδίως τα μικρότερα. Όμως, όπως και κάθε άλλο
είδοςιστοσελίδας,έτσικαιτοιστολόγιομπορείνα στηριχθείκαισευπηρεσίεςστιςοποίεςο διαχειριστήςτουιστολο-
γίου έχει τονπλήρηέλεγχοτου ιστοχώρουτου.
Πρακτικά υπάρχουντρειςφορείςπουπροσφέρουν τηδυνατότητα ανάπτυξηςιστολογίων:
Η πιο γνωστή,εξαιρετικάαπλήστηνανάπτυξή της,ασφαλήςκαιαμιγώςεκπαιδευτικήπλατφόρμαπροσφέρε-
ται από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Χρησιμο-
ποιώνταςτουςκωδικούςπρόσβασηςπουδιατίθενταιγια ό-
λους τουςεκπαιδευτικούς(ανδενέχετεήδηλογαριασμό,πατήστε
εδώ,για να δημιουργήσετε),θα έχετεσελίγα λεπτά ένα ιστολόγιο
με τις εξαιρετικέςδυνατότητεςτης wordpress,δηλ.εξαιρετικήεμ-
φάνιση, φιλικό περιβάλλον ανάπτυξης και κυρίως την ισχύ χιλιά-
δωνπρογραμματιστώνσεολόκληροτονπλανήτηπουγράφουν κώδικαγια την πλατφόρμα. Παράλληλα,τοιστολόγιό
σαςθα είναιτμήμα τηςευρύτερηςκοινότηταςτων εκπαιδευτικών ιστολογίων,ηοποία (παρότιδενείναιστακαλύτερά
της) αποτελεί-κατά κάποιοντρόπο- καιτονφυσικόαποδέκτητων αναρτήσεων σας.Σημειώνωεπίσης, ότι μπορείτε
να αξιοποιήσετε τηδυνατότηταμαζικήςεγγραφήςτων μαθητών σας στιςυπηρεσίεςτουΠΣΔ (για λεπτομέρειεςανα-
τρέξτε εδώ),για να τουςδώσετετοεπίπεδοπρόσβασηςπουεσείςεπιθυμείτε στοιστολόγιόσας. Εξαιρετικάδενείναι
όλα αυτά;
Εεε, όχι! Δυστυχώς, το ΠΣΔ είναιαναξιόπιστοκαιαργό,συχνά απεεεεελπιστικά αργό! Συχνά
από κλικ σε κλικ φτιάχνεις καφέ κι όχι ό,τι κι ό,τι. Υπερπαραγωγή μιλάμε! Θα έχετε επίσης
παρατηρήσειότιΠαρασκευοσαββατοκύριακα,εξαιρέσιμες,τοπικέςκαιεθνικέςαργίεςτοσχο-
λικό δίκτυο«πέφτει»1
. Καιυπηρεσία διαδικτύουπουδεν είναιδιαθέσιμη24 ώρες το 24ωρο,
7 μέρες τη βδομάδα αυτοακυρώνεται. Εν ολίγοις, το επιλέγετε μόνο όταν ανησυχείτε υπερβολικά για τη δικτυακή
σαςπαρουσία καιθέλετετησιγουριά τουεπίσημου φορέα.Αν δεν …ναφύγετε,να πάτεαλλού! Κρίμα ☹
1 Για να είμαστε δίκαιοι έναντι των ανθρώπων που έχουν κοπιάσει για την ανάπτυξη των υπηρεσιών του σχολικού δικτύου τα
προβλήματα που περιγράφονται εδώ είναι αποτέλεσμα της υποχρηματοδότησης
1
Νίκος Κακλαμάνος
9
Το WordPress είναι ένα σύγχρονο σύστημα διαδικτυακών
δημοσιεύσεων και διαχείρισης περιεχομένου (Content
ManagementSystem)·μ’άλλα λόγια,έναμέσογια να φτιά-
ξετε έναν ιστότοπο (site) ή ιστολόγιο (blog) ωραία και απλά και να
δημοσιεύετε κάθε είδους περιεχόμενο: άρθρα, σκέψεις,φωτογρα-
φίες,βίντεο,πληροφορίεςγια προϊόντακαιυπηρεσίες –ό,τιθέλετε!
Αναποφασίσετενα φτιάξετετοδικτυακόσαςσπίτιμετο wordpress
πατήστε εδώ. Η δωρεάνέκδοσηπεριλαμβάνει3Gb αποθηκευτικού
χώρου καιεπαρκείς(αλλά όχιπλήρεις) δυνατότητες,πουδεν θα απογοητεύσουν τον μέσοχρήστη.Έχετε, επίσης,να
υπολογίζετε στην υποστήριξη μιας δραστήριας ελληνικής κοινότητας (κλικ εδώ), η οποία αποδεικνύει καθημερινά
τηναλληλεγγύητηςστα νεότερα (καικατά τεκμήριοπιοάπειρα)μέλη.Θα τηβρείτεεδώκαιμηδιστάσετενα ζητήσετε
τη βοήθειά της.Εν ολίγοις,καλόπεριβάλλον,πολύκαλόμάλιστα,εξελίξιμοκαιμεεξαιρετικήυποστήριξη.
Θα έχετε μαντέψει, όμως, τις ενστάσεις.
αν αποφασίσετε να το «στολίσετε» και να το εξελίξετε χρησιμοποιώντας
πρόσθετα θα διαπιστώσετε πως δεν είναι πάντα δωρεάν, αν το στήσετε σε δικό σας χώρο (πχ στον χώρο που σας
παραχωρείτοΠΣΔ), απαιτούνταιπολύπερισσότερεςγνώσειςκαιαν χρειαστείτεπερισσότεροχώροήτο σύνολοτων
δυνατοτήτωντου,θα πρέπειανβάλετετοχέρι στην τσέπη.Από την άλλη, εσείς αποφασίζετε! 🤔
Η τρίτηπλατφόρμα,όπωςκαλά μαντέψατε, αποτελείκαιτην προτεινόμενη:blogger, ηπλατφόρμαανάπτυ-
ξηςκαιφιλοξενίαςιστολογίωνστοπεριβάλλον ήκαλύτεραστοοικοσύστηματηςGoogle. Τώρα θα μουπείτε,
δενμπορούσεςνα μαςτο πεις απότηναρχή;Προφανώς,αλλά δεν θα είχατεδιαβάσειτα προηγούμενα,έτσι
δενείναι; 😁
Και κάπου εδώ φαντάζομαι πως θέλετε να ακούσετε -με αδιάσειστα επιχειρήματα- γιατί είναι καλύτερο το Blogger
απότις άλλεςπλατφόρμες.Θα σαςαπογοητεύσω· τοBloggerΔΕΝείναικαλύτεροαπότοwordpress,ΔΕΝέχειτιςίδιες
δυνατότητες, ΔΕΝείναικαν τοίδιοπροσαρμόσιμοστιςα-
νάγκεςτων χρηστών.Είναι,όμως, πιο εύκολο στην εκμά-
θηση, το ίδιο εύκολο στον χειρισμό του και ασυγκρίτως
πιο εύκολο στη συντήρησή του. Το σημαντικότερο· είναι
κομμάτιαναπόσπαστοτουοικοσυστήματοςτηςGoogle και διακρίνεταιγια την άριστησυνεργασία μετιςυπόλοιπες
εφαρμογές της. Και ως εκπαιδευτικοί – ιστολόγοι (sic) θα εκτιμήσετε ιδιαίτερα τον υψηλό βαθμό ολοκλήρωσης και
2
3
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
10
την ευκολία της εφαρμογής. Άρα Blogger, γνωρίζοντας πάντως ότι υπάρχουν και άλλες εξαιρετικές πλατφόρμες με
τις οποίες,όμως,έχει νόημα να ασχοληθείτεμόνοαν οιειδικέςανάγκεςσαςτοεπιβάλουν κάποιαστιγμήστομέλλον.
Δομή και εκπαιδευτική χρήση του ιστολογίου
Μερικές φλύαρες σκέψεις
Είπαμε ότι τοιστολόγιοστηνπιο συνηθισμένημορφήτου είναιλίστα καταχωρίσεων,οιοποίεςδιατάσσονταιχρονο-
λογικά,απότην πιο πρόσφατηστηνπαλαιότερη.Ηχρονολογικήδιάταξητων καταχωρίσεων δίνειστο ιστολόγιοτην
ιδιομορφία του.Αυτόδεν σημαίνειότιδεν μπορείνα υπάρξεικαιιστολό-
γιο που δεν στηρίζεταισ’ αυτήτη λογική·το αντίθετο,υπάρχουνιστολό-
για –καιμάλιστα εκπαιδευτικά-τα οποίαχρησιμοποιώνταςκάποια«τρικ»
προσομοιώνουν λειτουργίεςιστοχώρων στηριγμένων σεσυστήματα δια-
χείρισηςπεριεχομένου(θα δούμεκάποια παραδείγματα στησυνέχεια).
Για την ανάγκη του παραδείγματος επιλέγουμε ένα ιστολόγιο -το «Ημε-
ρολόγιο Οδοστρώματος»- τοοποίοέχεικάποια χαρακτηριστικάτηςκλα-
σικής δομής του ιστολογίου. Θα μπορούσατε να παρατηρήσετε βέβαια
ότι δεν είναιτο πιο γνωστό,για την ακρίβεια είναι
εντελώς άγνωστο, θα μπορούσατε να προ-
σθέσετε επίσης ότι δεν είναι και το πιο ση-
μαντικό· θα έχετεκαιπάλιδίκιο.Ίσως
μάλιστα να λέγατε ότι δεν εί-
ναι καν σημαντικό· δεν θα σας έδινα άδικο. Δεν
ενημερώνεταικανπλέον,
Κι αφούξεκαθαρίσαμετα «κριτήριαεπιλογής» ήρθεηστιγμήνα σαςπω (στοπλαίσιο της αυτοαναφορικότηταςπου
λέγαμε) ότιτοΗμερολόγιο Οδοστρώματος κατέγραψετιςπεριπέτειεςτηςεπιμόρφωσης επιμορφωτώνΒ΄Επιπέδου
στο ΠΑ.Κ.Ε.του ΠανεπιστημίουΠατρών,τηςπιο σκληρήςδοκιμασίαςτης ζωής μου, αφούγια περίπου8 μήνες προ-
ϋπέθετε πολλά ταξίδια κάθε βδομάδα από Αθήνα – Πάτρα. Βάλτε στην εξίσωση πλήρεις υποχρεώσεις στο σχολείο
από νωρίςτο πρωί μέχρι τις 2:30 το μεσημέρι,έπειτα 3 ώρες οδήγησημέχρι την Πάτρα (στολούνα παρκτουτρόμου
μέσα από κορίνεςκαιπινακίδεςπουπροειδοποιούσαν για «θανατηφόραδυστυχήματα» στα επόμεναν χιλιόμετρα),
μάθημα στο Πανεπιστήμιοκαιεπιστροφήστην Αθήνα αργά τοβράδυ.Οτελικόςαπολογισμόςπερίπου32.000 χιλιό-
μετρα, μοιρασμένα στη θέση του οδηγού με τον Γιώργο, τον Νίκο και τον Κωνσταντίνο… Οκ, πήρατε μια ιδέα της
εμπειρίαςπουτοΗμερολόγιοΟδοστρώματοςμοιράστηκεστονΠαγκόσμιοΙστό(λέμετώρα).Καιεπειδήπάνταήμουν
…είναι δικό μου και -όπως κάνουν πολλοί κα-
λοί συνάδελφοι-έχει φτάσει η στιγμή να ανα-
φέρομαι σε δικές μου δουλειές στο πλαίσιο
της γνωστής αυτοαναφορικότητας που χαρα-
κτηρίζει όλη την πνευματική ζωή μας,εντάξει;
Νίκος Κακλαμάνος
11
της υπερπαραγωγής,τουφόρτωσα καιάλλες200-300 αναρτήσειςμεαπευθείαςεισαγωγήαπόένα παλιότεροιστο-
λόγιο, την Εικονική Πραγματικότητα, το οποίο διατηρούσα ενεργό την περίοδο 2008 -2010, μια διετία εκρηκτικής
ανάπτυξηςτωνιστολογίωντουΠανελλήνιουΣχολικούΔικτύου…
Το ξέρω, σας έχω τσαντίσει! Έχετε διατρέξει μια σελίδα και έχετε φάει καμιά δεκαριά λεπτά της
πολύτιμης ζωής σας για να δείτε πού το πάω και άκρη δεν βγάλατε. Ε, λοιπόν, πέρα από την αυ-
τονόητη ανάγκη που νιώθω συχνά να εκνευρίζω τον κόσμο, προσπαθώ να κάνω σαφές (με πολλές
περικοκλάδες) και κάτι· για να συντηρείς ιστολόγιο πρέπει να έχεις ένα δυνατό συναίσθημα να
μοιραστείς, ένα κάποιο ισχυρό αφήγημα, μια ιδέα σε κίνηση, έστω μια ματιά φιλοπερίεργη και
επίμονη, μια διάθεση παρατήρησης μαζί με μια εμμονή έκθεσης στη βάσανο της δημόσιας κριτι-
κής, μ΄ άλλα λόγια, την ανάγκη τήρησης ενός δημόσιου ημερολογίου. Αν τα έχετε αυτά δοκιμάστε
την τύχη σας στο blogging· αλλιώς προσανατολιστείτε σε κάτι πιο ανώδυνο, έναν κλασικό ιστό-
τοπο λόγου χάρη· κυκλοφορούν πολλές λύσεις εκεί έξω για κάτι αυτοματοποιημένο αρκετό να
στεγάσει ένα σιβί, που λένε και στη Θεσπρωτία, άντε και καναδυό σεναριάκια που εκπονήσατε στη Μείζονα!
(at last) η δομή!
Η επιλογήτου θέματος (τολέμε και τεμπλέιτ)
Το θέμα (πρότυπο ήtemplate) ρυθμίζειβασικέςπαραμέτρουςτηςεμφά-
νισης του ιστολογίου σας (εικόνα παρασκηνίου, χρώματα, γραφικά,
γραμματοσειρές, βασική δομή των αναρτήσεων). Διαλέξτε κάτι ταιρια-
στό με το περιεχόμενο·αν πχ ο τίτλοςτου ιστολογίουσαςείναι «Κόκκι-
νος Οχτώβρης» και ο υπότιτλος του «η κολεxτίβα των ερυθροφρουρών
του λαϊκού σχολειού», καλό θα είναι να αποφύγετε το ροζουλί υπόβα-
θρο, τις «χειρόγραφες» γραμματοσειρές, γραφικά με γατάκια και μου-
σική παρασκηνίουτοIWill AlwaysLove YouτηςWhitneyHouston·μάλι-
στα,καλόείναινα αποφεύγεταιεντελώςημουσικήπαρασκηνίου.ΚαιηWhitneyHouston!
Στο παράδειγμά μας, η ημιδιαφανής κύρια οθόνη αφήνει να φαίνεται μια εικόνα δρόμου, ανοικτού δρόμου, που
οδηγείσίγουρα κάπου(αλλά πού;) 😉 Έξυπνα παιδιά είστε,τον συνειρμόμετον τίτλοτον κάνατεήδη.Βεβαίωςεγώ
είχα σκεφτείκαιάλλεςσυνδηλώσεις:δρόμοςτηςΆγριαςΔύσης,Ημερολόγιο τηςεπιμόρφωσηςστην Πάτρα πουείναι
στηΔυτικήΕλλάδα, οκ,δενπεριμένωνα τακαταλαβαίνετεκιόλα!Μουέχουν πειεπίσης,ότιτοθέμα είναιμια έμμεση
αναφορά στηνερημοποίηση!Άβυσσοςηψυχήτου συναδέλφου…
Ο τίτλος και ο υπότιτλος
Ένας εύστοχος τίτλος κι ένας εξίσου «τραβηχτικός» υπό-
τιτλος αποτέλεσαν συχνά διαβατήριο αναγνωρισιμότη-
ταςκαι«επιτυχίας».Αυτόκαθόλουδεσημαίνειότικαιέναςπιο«πεζός» τίτλοςθα λειτουργούσεαπαγορευτικά,αλλά
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
12
-πώς να τοκάνουμε;- άλλοTerraComputerataήArsLongaVitaBrevis2
κιάλλοAnarGyro’sblog.Οτελευταίοςφοβάμαι
ότι θα χρειαστείχρόνογια να πείσει ότιδεν είναιγυράδικοστηλεωφόροΚαραμανλή. Τεσπα…
Σελίδα ή σελίδες
Η δυνατότητα περιήγησηςστημια ή τις περισ-
σότερες σελίδες του ιστολογίου μας. Κακά τα
ψέματα, όμως, τα ιστολόγια δεν φτιάχτηκαν
για να έχουνπερισσότερεςαπόμια σελίδες. Παρότιη δυνατότητα φιλοξενίαςπερισσότερων απόμιαςσελίδωνυπο-
στηρίζεται, δεν μπορούν να υποκαταστήσουν τη λειτουργία των Συστημάτων Διαχείρισης Περιεχομένου (Content
ManagementSystems -CMS).
Η δομή τωναναρτήσεων
Πάμε και στην καρδιά του ιστολογίου: τις α-
ναρτήσεις.Εδώδιακρίνουμετέσσεραμέρη:
α. Ημερομηνία ανάρτησης
β. Τίτλος και περιεχόμενοανάρτησης
γ. Κοινωνική δικτύωση: παρότι δεν αποτελεί
υποχρεωτικό συμπλήρωμα μιας ανάρτησης,
είναιπλέον απαραίτητο.Θα τα πούμεκαιπα-
ρακάτω,αλλά όποιοςπιστεύει ότι θα έχει πι-
στούς ακόλουθους που θα σπεύδουν στο ι-
στολόγιότουγια να διαβάσουν τομανιφέστο
της ημέρας πλανάται πλάνην… Οι αναγνώ-
στες έρχονταιαπότα κοινωνικά δίκτυα.Φρο-
ντίστελοιπόννα τα ταΐζετετακτικά.Χωρίςαυτά όλοιοιιστότοποιείναιερημότοποι.Δυστυχώς!
δ. Σχόλια:Μετρητήςσχολίων.Ο σχολιασμός,η δυνατότητατων αναγνωστών να παρεμβαίνουνκαινα σχολιάζουντις
αναρτήσειςσυνιστά τηνπεμπτουσία τηςλειτουργίαςτων ιστολογίων·αρκείοισχολιαστέςνα σέβονταιτουςκανόνες
του δημιουργικούδιαλόγουκαιτηςστοιχειώδουςευπρέπειας.Γιατίέχουμεχορτάσειδυστυχώςλόγοεξυπνακίστικο,
παρελκυστικό,μισαλλόδοξοκαιεντέλειτοξικό.
2 για να θυμηθώ δυο προσπάθειες που σημάδεψαν την «άνοιξη» των ελληνικών εκπαιδευτικών ιστολογίων
α
β
γ
δ
Νίκος Κακλαμάνος
13
Πλευρική μπάρα (sidebar),gadgetsκαι άλλα …δαιμόνια!
Η πλευρικήμπάρα του ιστολογίου,παρότιπροαιρετική, είναιαπαραίτητηγια την ολοκλήρωσητης εμπειρίας πλοή-
γησης. Πρακτικά φιλοξενεί μία σειρά από ανεξάρτητα μεταξύτους τμήματα κώδικα, gadgets τα ονομάζει η Google,
τα οποία είτε προσφέρουνπληροφορίεςείτεσυμβάλλουν μετον τρόποτουςστην εμπειρία περιήγησης.Κανένααπό
αυτά δεν«υποχρεωτικό»,αλλάηέλλειψήτουςαφαιρείκάτιαπότησυνολικήεμπει-
ρία χρήσης για τον επισκέπτη. Κάποια από αυτά είναι η αναζήτηση, οι ακόλουθοι
της σελίδας, η αρχειοθήκη του ιστολογίου, οι πληροφορίες για τον ιδιοκτήτη του
ιστολογίου, το συννεφόλεξο και ενδεχομένως τα υπόλοιπα ιστολόγια που ακολου-
θούμε. Δεκάδες άλλα gadgets είναι διαθέσιμα, συνήθως δωρεάν, για να επιλέ-
ξουμε. Ας τα δούμε λίγοπιο αναλυτικά:
1. Η αναζήτησηείναιεξαιρετικά πολύτιμηγια οποιοδήποτε ιστοχώρο, πολλώδε
μάλλον για το ιστολόγιο που δεν έχει
τηνκλασικήδομήτων μενούπουδιαθέ-
τουν άλλες μορφές οργάνωσης περιεχομένου. Καλό είναι να βρίσκεται στην
κορυφή,σεθέση που είναιεύκολονα βρεθεί.
2. Η αρχειοθήκη του ιστολογίου προσφέρει πληροφορίες για τον αριθμό των
αναρτήσεων ανάμήνα καιέτος.Μάλι-
στα, το μενού είναι συνήθως ανα-
πτυσσόμενο,πράγμαπουμαςδίνειτη
δυνατότητα να βλέπουμε τους τίτ-
λους των αναρτήσεων ανά μήνα. Σί-
γουρα όχιοπιο εύκολοςτρόποςανα-
ζήτησης μιας ανάρτησης σε ιστολόγια με συχνή δραστηριότητα και πολλές αναρτήσεις, αποτελεί έναν καλό
τρόποαναζήτησηςστα συνήθηιστολόγια…
3. Οι πληροφορίες για τον συντάκτη ή τους συντάκτες, ένα διακριτικόπλαίσιο που παραπέμπεισε πληροφορίες
για τον συντάκτητουιστολογίου,πιθανώςπληροφορίεςεπικοινωνίαςκα-
θώς και μια λίστα ιστολογίων που ακολουθεί.Προσωπικά θεωρώ την ύ-
παρξήτου εκ των ων ουκ άνευ,ακόμηκαιόταν χρησιμοποιείταιψευδώ-
νυμο, καθώς θέλω να ξέρω με ποιον /ποια έχω να κάνω κάθε φορά. Οι
εκπαιδευτικοίιστολόγοινομίζωότιδενέχουν λόγονα κρύβουν την ταυτότητά τους,ήμήπως όχι;
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
14
4. Το συννεφόλεξο(tag cloud).Σεκλασικά ΣυστήματαΔιαχείρισηςΠεριεχομένου( ContentManagementSystems),
όπως είναιπχ τοJoomlaή τοDrupal,η κατηγοριοποίησηκαιηοργάνωσητουυλικούγίνεταιμετην ένταξηόλων
των αναρτήσεων σε μία ή περισσότερες κατηγορίες. Oι κατηγο-
ρίεςαυτέςείναιιεραρχικά οργανωμένες·αυτόπρακτικά σημαίνει
ότι κάτω από την κατηγορία ΥλικόΜαθημάτωνυπάρχουν οι κα-
τηγορίες Α΄ Λυκείου, Β΄ Λυκείου, Γ΄ Λυκείου και κάτω από τη Γ΄
Λυκείου παραδείγματος χάρη μαθήματα Γενικής Παιδείας και
Μαθήματα Προσανατολισμού και στα μαθήματα Προσανατολι-
σμού, η Λογοτεχνία Προσανατολισμού και Ιστορία Προσανατο-
λισμού. Στη συνέχεια,αυτήη ιεραρχία των κατηγοριών αντιστοι-
χείταισεμενούκαικάπωςέτσιμπορούμενα οργανώνουμεκαινα
παρουσιάζουμεμεαποτελεσματικότρόποτουλικόμας.Στα ιστο-
λόγια, που δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα, ένας τρόπος για να
οργανώσουμεστοιχειωδώςτουλικόμαςμε βάσητο περιεχόμενο
του είναιη χρήση ετικετών.Ότανδηλαδήκάνουμεμία ανάρτηση
φροντίζουμε να βάλουμε ετικέτα ή ετικέτες που χαρακτηρίζουν το περιεχόμενο. Έτσι λοιπόν μία ανάρτηση λχ
με υλικόγια το μάθημα της ΙστορίαςΠροσανατολισμούτηςΓ΄ Λυκείου μπορείνα έχει ετικέτες σημειώσεις μα-
θημάτων Γ Λυκείου, Ιστορία Προσανατολισμού, Προσανατολισμός Ανθρωπιστικών Σπουδών ή ότι άλλο μας
φωτίσει ο καλός Κύριος…Το σύννεφο ετικετών μάς δίνει τη δυνατότητα αυτοματοποιημένης δημιουργίας ενός
καταλόγουμετιςετικέτεςπουέχουμε χρησιμοποιήσεικαι τηδυνατότητα στοιχειώδουςπλοήγησηςμεθεματικά
κριτήρια στουλικό που έχουμε δημιουργήσει.Όσοκαλύτερηείναιηκατηγοριοποίησητουυλικούμας με βάση
τις ετικέτες,τόσοκαλύτερηκαιπιο εύστοχη θα είναικαι η πλοήγησήμας! Στοπαράδειγμα απότοΗμερολόγιο
Οδοστρώματος,ηετικέτα «ατομικάδικαιώματα» αντιστοιχείσε10 αναρτήσεις.Πάντως,στα περισσότεραιστο-
λόγια η δυνατότητα αυτήαπουσιάζεικαιμαζίτηςη δυνατότηταθεματικήςαναζήτησηςτουυλικού.
Νίκος Κακλαμάνος
15
5. Λίστες ιστολογίων που ακολουθούμε, αγαπημένα ιστολόγια,
blogroll και πάει λέγοντας… Στην πλευρική μπάρα συχνά φιλοξε-
νούνταιλίστεςιστολογίωνπουακολουθούνται.Αυτόπρακτικάση-
μαίνει ότι μεταφέρονται οι τελευταίες δημοσιεύσεις από τα ακο-
λουθούμενα ιστολόγια.Ηδυνατότητα αυτήείναιχρήσιμη,καθώς
μας δίνει πρόσβαση σε ιστολόγια και αναρτήσεις που πιθανώς έ-
χουν ενδιαφέρον.Τοίδιοκαιτο blogroll,ηλίστα των αγαπημένων
ιστολογίων ή ιστοτόπων. Βεβαίως στις προτάσεις των ιστολογίων
θα πρέπεινα είμαστεκαιλίγοεπιφυλακτικοί, καθώς(στηνΕλλάδα
ζεις) στις επιλογέςεμφιλοχωρούνφιλίες καιαντιπάθειες,προσωπικά συμφέροντα καιαντιπαραθέσεις,συμπά-
θειες καιυπολογισμοί. ☹
6. Και πολλάπολλάάλλα… Ρολόγια,ημερολόγια,λίστες,φωτογραφίες,βίντεο,«ιδιοκατασκευές»,προτάσεις,δια-
φημίσεις,μετάφρασητουιστολογίουσε500 γλώσσες(μην το κάνετε,λυπηθείτετουςεπισκέπτεςσας!),φόρμες
επικοινωνίας,ειδήσεις,έτοιμα gadgets τρίτων,στατιστικάχρήσης,μετρητέςεπισκέψεων,απ’όλα έχειομπαξές.
Αρκεί να χρησιμοποιούνται με μέτρο! Δεν είναι σπάνιο το φαινόμενο ιστολογίου με μία (1) ανάρτηση και 50
gadgets!Σεκάθεπερίπτωσηη φαντασία καιηδημιουργικότητά σαςαποτελούν τοτελικόόριο!
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
16
Η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ιστολογίων
Μπορούντα χρησιμοποιηθούντα ιστολόγια στην εκπαίδευση;
Αναμφίβολα, ναι! Άλλωστεέχουνχρησι-
μοποιηθεί και χρησιμοποιούνται με
πολύ μεγάλη επιτυχία σε ολόκληρο τον
κόσμο τόσοαπό εκπαιδευτικούςοργανι-
σμούς όσο και από μεμονωμένους εκ-
παιδευτικούς ή μαθητές. Αν και τα ιστο-
λόγια δενφτιάχτηκανφυσικάγια να χρη-
σιμοποιηθούν στην εκπαίδευση, όπως,
όμως, και πολλά λογισμικά γενικής χρή-
σης που φτιάχτηκαν για να καλύψουν
άλλεςανάγκεςκαιχρησιμοποιήθηκανμεμεγάληεπιτυχία στην εκπαίδευση,έτσικαιτα ιστολόγιαέχουν αποδείξειτη
χρησιμότητά τουςσε εκπαιδευτικόπεριβάλλον.
Γιατί ιστολόγιο και όχι κάτι άλλο;
Πρώτα απ’ όλα, οι ανάγκες μας, οι δεξιότητές μας και οι διαθέσιμοι πόροι καθορίζουν και τις επιλογές μας. Για τις
συνήθεις,όμως εκπαιδευτικέςχρήσεις,τα ιστολόγια μοιάζουν ιδανικήεπιλογή,γιατί:
• Είναι εύκολα! Από την απόφαση να χρησιμοποιήσετε ιστο-
λόγιο,μέχριτηλειτουργία τουδενμεσολαβούν παράλίγαλεπτά.
Το περιβάλλονδιαχείρισηςδενδιαφέρειπολύαπόεκείνοτων α-
πλών εφαρμογώνγραφείου, γνώσηπρογραμματισμούδεν απαι-
τείται, παραμετροποιούνται σε λίγα λεπτά, δεν απαιτούν επι-
πλέον χρόνο για τη συντήρησή τους, δεν χρειάζεται να ανησυ-
χείτε για την ασφάλειά τους. Με άλλα λόγια, ο χρόνος που θα
αφιερώσετε δεν πολυκερματίζεται σε διαχειριστικές δουλειές,
αλλά παραμένει ακέραιος για τη δημιουργική σας ενασχόληση
με το blogging. Στο μεταξύ όλο και κάτι θα μαθαίνετε για τις δι-
κτυακέςεφαρμογέςγια να πάτεκιένα βήμα παρακάτω.Ωραίοδεν είναι;
Νίκος Κακλαμάνος
17
• Προωθούν την προσωπική έκφραση! Το ιστολόγιοείναι ένα ψηφιακόεργαλείοδεύτερηςγενιάς
που μπορείνα χρησιμοποιηθείστηνπαιδαγωγικήδιαδικασία λόγωτηςδιαδραστικότηταςπουενθαρρύνεται
από το λογισμικόκαι της δυνατότηταςγια ομαδική
εργασία πουπροσφέρεταιαπότοσχεδιασμότου. Η
δημιουργία καιτήρησηπροσωπικούιστολογίουση-
ματοδοτεί την ανάπτυξη περιβάλλοντος δημοσιο-
ποίησης των ιδεών, σκέψεων, απόψεων, γνώσεων
των χρηστών χρησιμοποιώντας το λόγο και την ει-
κόνα (κινούμενηή μη) ως μέσα έκφρασης.Ολόγος
που καταγράφεται σε μορφή κειμένων (δημοσιεύ-
σεις/ posts καισχόλια /comments) συνδυάζειστοι-
χεία προφορικής και γραπτής έκφρασης και καθι-
στά τοπεριβάλλον έναδυναμικόπυρήναοικοδόμη-
σης της γνώσης μέσω της κατάθεσης επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων, μια διαδικασία δηλαδή που
προωθεί την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και δεξιοτήτων κατανόησης και παραγωγής γραπτού λόγου, καθώς
καιδιαδικτυακώνδεξιοτήτων.
• Είναι ευέλικτα! Είναιαπίθανα πολλοίοι τρόποι με τους οποίους χρησιμοποιούνταιτα ιστολόγια από
τους συναδέλφους. Χώροι προσωπικής έκφρασης
αλλά και εναλλακτικοί ιστοχώροι σχολικών μονάδων,
ιστολόγια τάξης αλλά και ιστολόγια μαθήματος, ιστο-
λόγια προγραμμάτωναλλά καιadhoc δημιουργημένα
για μια εκδήλωση ή ένα event,χώροι συνεργασίαςεκ-
παιδευτικών και μαθητών αλλά και αποθετήρια υλι-
κού, τα ιστολόγια δεν γνωρίζουν περιορισμούς χρή-
σεων,καθώςτοόριοτίθεταιμόνοαπότηφαντασία και
τηνεφευρετικότητα τωνσυντακτώντους(καιμην ξεχνάμεότιείμαστεαπόγονοιτουπολυμήχανουΟδυσσέα).
Μην τοφοβηθείτε,λοιπόν!Εξαιρετικά εύκολοστην κατασκευήκαιστην συντήρησήτουένα εκπαιδευτικόιστολόγιο
σάς παρέχει τη δυνατότητα να εκφράσετε τις απόψεις σας και να ενισχύσετε τη διδασκαλία σας. Ο τρόπος με τον
οποίο θα χρησιμοποιηθείστηνπράξηεξαρτάταιαπόσαςτους ίδιους Αλλά και από την ιδιαιτερότητα τουεκπαιδευ-
τικούοργανισμού,τηςβαθμίδαςήτης τάξηςμε την οποία δουλεύετεκάθεφορά.
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
18
Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων
Μερικοί από τουςτρόπους που μπορούννα χρησιμοποιηθούν τα ιστολόγια στοευρύτεροεκπαιδευτικόπεριβάλλον
είναι:
Ιστολόγια εκπαιδευτικώνμεαντικείμενο την εκπαίδευσηκαι τη διδασκαλία
Τόσογενικά όσοκαιηκατηγορία,είναιιστολόγιαεκπαιδευτικών πουαρθρογραφούνκυρίωςγια ζητήματαεκπαίδευ-
σης,χωρίς αυτόνα αποκλείειευρύτερηθεματολογία(τόσοευρείαπουκάποτεθολώνειοεκπαιδευτικόςπροσανατο-
λισμός). Την τριετία 2008 – 2011 δημιουργήθηκε μια
ιδιαίτερα δραστήρια κοινότητα εκπαιδευτικών –ιστο-
λόγων, με επίκεντρο την κοινότητα ιστολογίων του
Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Μιλώ για επίκεντρο
καικοινότητα·επίκεντρο,γιατίπήρανμέροςκαιάλλοι
εκπαιδευτικοί από πλατφόρμες εκτός Σχολικού Δι-
κτύου(οαείμνηστοςΣωτήρηςΤερζίδης,λχ,μετοιστο-
λόγιο Ars Longa Vita Brevis), κοινότητα, για ένα κά-
ποιοβαθμόαλληλεπίδρασης,πουοδήγησε σεάμιλλα
(τουλάχιστον ποσοτική), αλλά και στη διαμόρφωση
συναντίληψηςμεταξύτωνμελώντης.Στηνακμήτηςη
κοινότητα αριθμούσεπολλέςδεκάδες -περισσότεροήλιγότεροενεργά- ιστολόγιακαιστον πυρήνατηςαναδείχτηκαν
ιστολόγοι όπως η Τερέζα Γιακουμάτου και ο Διονύσης Μάργαρης, οι οποίοι λειτούργησαν -για διαφορετικούς λό-
γους ο καθένας- ωςένα είδοςopinionleadersστον χώροτους.
Η κοινότητα άρχισενα φθίνειαπότο2011 καιμετά,μεαποτέλεσμα σήμερανα υπάρχουνελάχισταενεργάιστολόγια
στονχώρο. Οι λόγοι,κατά τηγνώμη μου είναιδύο:
• Η ανελέητη αντιγραφή, που εξαφάνισε όχι μόνο το πρωτότυπο περιεχόμενο, αλλά και κάθε διάθεση δη-
μιουργίαςτου. Αλλεπάλληλεςαναδημοσιεύσειςτουίδιου περιεχομένου,που ανάθεμα κιαν το διάβαζανα-
κόμα καιοι …αναδημοσιευτέςτου.
• Ο ανταγωνισμός με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης: το ιστολόγιο και γενικότερα το «μεγάλο κείμενο»,με
την ψύχραιμη επιχειρηματολογία, μοιάζουν παλαιολιθικά μπροστά στη δύναμη του λακωνικού εξυπνακι-
σμούστο φουμπου,ο οποίοςμάλιστα αποκτά ισχύαπότην αβασάνιστηεπικύρωσητων πολυάριθμωνφίλων
μας.
Νίκος Κακλαμάνος
19
Σήμερα, τα λίγα ιστολόγια της κατηγορίας που ανανεώνουν το περιεχόμενό τους ακολουθούν την πορεία: Δημοσί-
ευση στοιστολόγιο  αναδημοσίευσηστοφουμπουπρος άγραν like(στών)διαγώνια ανάγνωση.Δύσκολοικαιροί
για ιστολόγους!
Ιστολόγια σχολικώνή διοικητικώνμονάδων
Αν μια μονάδα έχειανάγκηαπόένα ιστολόγιογια να επικοινωνείγια τα τρέχοντα ζη-
τήματα με το φυσικό κοινό της, έχει καλώς. Αλλά πάντα συμπληρωματικά στον επί-
σημο ιστότοπότης,ο οποίοςδεν μπορείνα υποκαθίσταται.Βεβαίως συχνά βλέπουμε
το αντίθετο,ίσωςγιατίο σχεδιασμός,η υλοποίησηκαι η συντήρησητουsite της σχο-
λικής ή της διοικητικής μονάδας φαντάζουν βουνό. Κι έτσι να είναι, που δεν είναι,
πρέπει να προσπαθήσουν να αποκτήσουν έναν κανονικόιστότοπο! Ηκαλήμου ανατροφήμουαπαγορεύειτηνανα-
φορά σεπαραδείγματα!
Ιστολόγια μαθήματοςμε έμφαση στη διδασκαλίατου
Κατά κανόνα, είναι ιστολόγια που εστιάζουν στη διδασκα-
λία ενός μαθήματος,σεθέματα ειδικήςδιδακτικής,κριτικής
παιδαγωγικής κλπ. Κάποια από αυτά, σε μια ιδεατή χώρα,
που δε θεωρείχάσιμοχρόνουτονπροβληματισμόπουανα-
πτύσσεται και τις προτάσεις που διατυπώνονται, θα αξιο-
ποιούντανστηναναμόρφωσητωναναλυτικώνπρογραμμά-
των σπουδών και των διδακτικώνεγχειριδίων.Εδώείμαστε
στον αστερισμό του «έχουμε δυο παιδιά δικά μας, που ξέ-
ρουνγράμματα…» κιαυτόςοαστέραςδενδύειποτέ!
Χαρακτηριστικόπαράδειγμα αυτήςτηςκατηγορίαςιστολογίουείναιτοιστολόγιο Ιστορία καιυπότιτλο «με αφορμή
το νέο βιβλίο της Γ Λυκείου ιστορία του νεότερουκαι σύγχρονουκόσμου» Δημιουργημένο το2008 από τονΒασίλη
Συμεωνίδη(πιθανώςμετησυνεργασία καιάλλων συναδέλφωνμας·αςμεσυγχωρούν πουτουςξεχνώαυτήτηστιγμή)
λίγο μετά την εισαγωγήτου καινούργιουδιδακτικούεγχειριδίουστηΓ΄ Λυκείου,ανέπτυξε πολύσημαντικό,κατά τη
γνώμη μου, προβληματισμόγια τα ζητήματα της διδασκαλίαςτηςιστορίαςτης Γ΄ Λυκείουκαι θα μπορούσενα συμ-
βάλει αποφασιστικά σήμερα σε έναν διάλογο για το είδος των ιστορικών σπουδών που θέλουμε στα σχολεία μας.
Παρότιένας(ακόμα) διάλογοςγια τηνΙστορία καιτοπρόγραμμασπουδών τηςεξελίσσεταιτηστιγμήπουγράφονται
αυτέςοι γραμμές,νομίζωότι κανείς«αρμόδιος» δεθα χτυπήσειτην πόρτα των συντακτών τουιστολογίου…
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
20
Ιστολόγια πολιτιστικώνπρογραμμάτων,ερευνητικώνεργασιών κλπ
Συνιστούν μια -δυνάμει- ενδιαφέρουσα κατηγορία ιστολογίων,καθώς
χρησιμοποιούνταιστοπλαίσιοπρογραμμάτων για τηδιευκόλυνσητης
επικοινωνίαςμεταξύτων μελών μιαςομάδας,τησυλλογήκαιτηνταξι-
νόμησητουυλικούκαιτην προετοιμασίατουτελικούπαραδοτέου.Με
την προϋπόθεσηότιπαρακολουθούν έναprojectαπότην αρχήωςτην
ολοκλήρωσήτου,θα μπορούσαν να είναιπολύτιμα για όλουςόσοι θα
ήθελαν να ασχοληθούν μετοίδιοήσυναφέςέργο.Δεν έχω,δυστυχώς,
ολοκληρωμένο δείγμα ιστολογίου αυτής της κατηγορίας να σας πα-
ρουσιάσω.Ό,τιυπάρχει είναιείτε πρόθεσηπου δεν ολοκληρώθηκεείτεπροβολήτου τελικούπαραδοτέου,μιαςεκ-
δήλωσηςκλπ.Η εικόνα απόένα εξαιρετικάεπιτυχημένοπολιτιστικόπρόγραμματουσχολείουμουτηςπεριόδου2010
– 2011, που θεωρώ σταθμόστηνπορεία μου στην εκπαίδευση·αλλά τοιστολόγιοείχεαποτύχει…
Ιστολόγια δημιουργημέναad hoc
Παραλλαγήτηςπροηγούμενηςκατηγορίας,δημιουργούνταιγια να προβάλλουν μια επερχόμενηεκδήλωση,την πα-
ρουσίασημιαςημερίδαςή τοναπολογισμόμιαςσχολικής δραστηριότητας.
Ιστολόγια στελεχώντηςεκπαίδευσης
Δεν αναφέρομαιπροφανώςσειστολόγιααυτοπροβολήςαλλά σεσυνεχείςκαισυ-
νεπείςπροσπάθειεςστελεχώντηςεκπαίδευσηςνα επικοινωνήσουν μετουςεκπαι-
δευτικούςτης περιφέρειάςτους.Αναφέρομαιεδώσε ένα ρυθμό ιστολογίων σχο-
λικών συμβούλωνπου επιχειρούνάλλοτενα κοινοποιήσουν επερχόμενα σεμινά-
ρια,εκδηλώσειςή επισκέψειςσεσχολικές μονάδεςκαιάλλοτενα προσφέρουν υ-
λικό στουςεκπαιδευτικούςτηςπεριφέρειάςτους. Ένα καλόπαράδειγμα είναιτοιστολόγιοτουσχολικούσυμβούλου
ΜαθηματικώντηςΔωδεκανήσου ΙωάννηΚαραγιάννη.
Στην ίδια κατηγορία ανήκουν και τα ιστολόγια πολλών συνδικαλιστών και αιρετών σε διάφορα όργανα διοίκησης.
Πολύ κουραστικά!
Νίκος Κακλαμάνος
21
Ιστολόγια τάξηςή μαθήματος
Εξυπηρετούντιςανάγκεςμιαςτάξηςή ενός τμήματος.Έχω εντοπίσειδεκάδεςσεόλεςτις πλατφόρμες,αλλά δενέχω
εντοπίσεικάποιο ολοκληρωμένο.Συνήθωςυπάρχειδυναμικόξεκίνημα καιμετά σιγή… Κι όμως, η διεθνήςεμπειρία
δείχνει ότι τα ιστολόγια αποτελούν εξαιρετικά εργαλεία δημιουργικής γραφής καθώς και σπουδαίο μέσο για την
καλλιέργεια πολλών γραμματισμών. Δείτε πχ ιστολόγια εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας από τις Ηνωμένες Πολιτείες
(θα βρείτε πολλά και βραβευμένα στην πλατφόρμα του http://edublogger.com ) και παρατηρήστεστην πλευρική
μπάρα τα ιστολόγια των μαθητών τους. Βεβαίως για να γίνει κάτι τέτοιο εδώ χρειάζονται νομικές παρεμβάσεις για
τις οποίες δενείναικανείςέτοιμος (νομίζω).
Ιστολόγια – αποθετήριαυλικού: κι όμως γίνεται!
Ένα φιατάκι,ένα pandaας πούμε, είναι
ιδανικό για μετακινήσεις μέσα στην
πόλη. Μπορείτε να το φανταστείτε, ό-
μως, σε ρόλοημιφορτηγού;Ανόχι, τότε
δενέχετε δει τις πατέντεςτωνσυνελλή-
νων· καθίσματα που αφαιρούνται, υ-
περκατασκευέςπουτοποθετούνταιστη
θέση τους,στοιχειώδησυστήματα φόρ-
τωσης και εκφόρτωσης και έτοιμο το εργαλείο μεταφορών. Τα ιστολόγια -το έχουμε πει ήδη- είναι ιδανικά για έκ-
φρασηγνώμης,για συνεργασία ομάδων,για διατύπωσηθέσεων,αλλά για αποθετήριουλικού (οιβαριέςμεταφορές
του διαδικτύου) δεντουςτοέχεις…
Αν το πιστεύετε,τότεδεν έχετε δει το ιστολόγιο Ιστορία Kατεύθυνσης,το οποίο φιλοξενείυλικόγια το μάθημα της
ιστορίαςπροσανατολισμούανθρωπιστικώνσπουδών.Δηλαδήτιφιλοξενεί,τοκέραςτηςΑμάλθειαςείναιτόσογια το
δάσκαλο, όσογια τονμαθητή.
Πώς τα κατάφερε;Απλώςκάθεενότητακαιμία ανάρτηση,οιαναρτήσειςδεν έχουν χρονολογικήσήμανση,στηδεξιά
μπάρα αντίγια blogroll ήκάτισχετικό, τα κεφάλαιατηςιστορίαςκαιοιεπιμέρουςενότητες παραπέμπουν στιςαναρ-
τήσειςμετρόποεύκολοκαιαπλό. Τοαποτέλεσμα κάτιπερισσότεροαπόικανοποιητικό!Αν σκέφτεστενα αναρτήσετε
υλικό και ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου σάς πέφτει βαρύ, εξετάστε και αυτή τη λύση. Είναι βέβαιο πως
δουλεύεικαιείναιμάλιστα καιεξαιρετικά λειτουργική!
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
22
Άντε και το έφτιαξα, θα με διαβάζουν;
Γελάσαμεπάλι! Non,No,Não,Нет, 不是,いいえ,Nein,Nie,Nem,Nee,
Nu, Hayir, Nej, Ei, ‫,לא‬ Nej., Nie, Не, जी नहीींjī, ไม่, Không, Não, Tidak. Σε
πόσεςγλώσσες να σας το πω;
Σιγά μη και σας διαβάσει κανείς! Η απάντηση είναι κανείς, ΚΑΝΕΙΣ, ΚΑΝΕΝΑΣ! Είναι άδικο, όπως και πολλά άλλα
πράγματα στηζωή μας,όμως αυτή είναιη πραγματικότητα!«Κανέναςστίχοςσήμερα δέν κινητοποιεῖτίς μάζες,Κα-
νέναςστίχοςσήμερα δέν ἀνατρέπεικαθεστῶτα3
».Τομεγάλο κείμενο,ηψύχραιμηεπιχειρηματολογία,ησοβαρήπα-
ρουσίασηδεν«πουλάνε».Ελάχιστοι(με πιθανότερητιμήτοκανένας) θα σαςαναζητήσουν απευθείας,ελάχιστοι(με
πιθανότερητιμήτοκανένας) θα ξυπνήσουνμετην αγωνία αν ανεβάσατεκάτινέοστοφανταστικόblogσας.Ματαιό-
της λοιπόν,τα πάντα ματαιότης;Μπορείκαιόχι!
Αρκεί να ακολουθήσετε την τάση της εποχής. Διαφημίστε τις αναρτήσεις σας στα κοινωνικά δίκτυα. Γραφτείτε στις
μυστικές,κλειστές,μισάνοικτεςκαιορθάνοικτεςομάδεςτουφουμπουκαι ενημερώστετουςγια τα άρθρασας.Μοιά-
ζει οξύμωρο,αλλά τα κοινωνικάδίκτυαπουεξαφάνισαν τοψύχραιμοκείμενοκαιτην επιχειρηματολογία,αποτελούν
ταυτόχρονα καιτονπλέονπρόσφοροτρόπογια την προσέλκυσηαναγνωστών.Σημεία των καιρών!
3 Στίχος του Τίτου Πατρίκιου, που έχει χρησιμοποιηθεί από τον Μανόλη Αναγνωστάκη στο ποίημά του «Επίλογος».
Νίκος Κακλαμάνος
23
Και τι να γράφω στο (εκπαιδευτικό) ιστολόγιό μου;
Ό,τι επιθυμείς, όποτε το επιθυμείς, αν το επιθυμείς!
Να θυμάσαι ότι δεν προσθέτουμε έναν ακόμα μπελά
στην καθημερινότητά μας. Δεν είναι υποχρέωση, βρε
αδελφέ!
Αν,όμως, αποφασίσειςνα μοιραστείςμαζίμας τηδου-
λειά σου, τις ιδέεςσου, την εμπειρία σου στην τάξη, ή
ό,τιάλλονομίζεις, κάνεμαςτη χάρη:
• Να είσαι ειλικρινής! Νομίζω ότι δεν είμαι ο μόνος
που βαριέταινα διαβάζειαποκλειστικά για κα-τα-πλη-
κτι-κές εργασίες συναδέλφων και των μαθητών τους.
Στη δουλειά μας η αναφορά και η ανάλυση της προ-
βληματικήςκατάστασης,ακόμακαιτηςαποτυχίαςέχουν ίση αξία με την επιτυχία·κάποτεκαιμεγαλύτερη!
• Να είσαι πρωτότυπος! Τοκείμενοπου αναδημοσιεύειςπερήφανα τοέχουμεδει σε καμιά εικοσαριά ιστοτόπους
μέχρι τώρα.Ανπιστεύειςότι στο blogσουφαίνεταικαλύτερο,άστοκαλύτερα!Περιμένουμετο δικόσουκείμενο!
• Ναείσαι επιλεκτικός! Δενέγινεκαιτίποτα αν δεν δημοσιεύειςκάθεμέρα.Αρκείκάθεφοράπουτοκάνειςνα έχεις
κάτινα πεις.
• Ναείσαι ευγενής! Ακόμα κιότανσεπροκαλούν (γιατίθα συμβείαργάήγρήγορα·υπάρχειπολύςθυμόςεκείέξω).
Μην παρασύρεσαισεαδιέξοδουςκαβγάδες.Τοσφάξιμομετο βαμβάκιείναιτοκαλύτερο!
• Μοιράσου τη δουλειά σου! Αυτό δε σημαίνει καθόλου ότι αποποιείσαι τα
δικαιώματά σου στην εργασία που εκπόνησες. Μπορείς να ζητήσεις αναφορά
κάθεφορά πουτηχρησιμοποιείςή να προσδιορίσειςτοπώς μπορείςνα χρησιμοποιηθείμετά τηδημοσίευσήτης.
Ενημερώσουγια τις άδειεςCreative Commons(άλλωστεκαιαυτήηδουλειά παρέχεταιμεανάλογηάδεια).
Ωραία,πάμε τώρανα φτιάξουμε έναιστολόγιο!
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
24
Νίκος Κακλαμάνος
25
Δημιουργία Ιστολογίου στο Blogger
Πριν ξεκινήσετε
Δημιουργήστε(αν δενέχετεήδη) ένα λογαριασμόστην Google
Ένας λογαριασμός Google αποτελεί το διαβατήριο για την
είσοδοστοσύνολοτων υπηρεσιώνήκαλύτερα τουοικοσυ-
στήματοςπου έχει δημιουργήσειη Google.Ανέχετε ήδη έ-
ναν θα χρειαστείαπλώς να θυμάστετουςκωδικούς,αν δεν
έχετε είναι πολύ εύκολο να δημιουργήσετε. Αν η δημιουρ-
γία σάςδυσκολεύειήαν έχετε κάποια κενά ήθέλετεπερισ-
σότερες πληροφορίες, έχω δημιουργήσει έναν οδηγό ο ο-
ποίος είναιαναρτημένοςεδώκαιένα επεξηγηματικό -κατά
το δυνατόν- βίντεο το οποίο έχει αναρτηθεί στο YouTube.
Αν και ο οδηγός καλύπτει πλήρως τη διαδικασία δημιουρ-
γίαςλογαριασμού,ανατρέξτεκυρίωςστοτμήμα εκείνοπου
αφορά στην προώθηση μηνυμάτων από τον λογαριασμό
της Google στονπαλιόσαςλογαριασμόκαιviceversa.Πρα-
κτικά, για εκείνους που δεν επιθυμούν να εγκαταλείψουν την ευκολία της υπηρεσίας email που έχουν συνηθίσει,
υπάρχειέναςαναλυτικόςοδηγόςγια τηνπροώθησημηνυμάτων.
Αποφασίστεγια το όνομα του ιστολογίου
Σκεφτείτε ένα όνομα για το ιστολόγιόσας. Καλόθα ήταν να είναι πρωτότυπο,μονολεκτικό ή ολιγόλεξο. Και να μην
είναιδενπειράζει.Εσείς θα ξεχωρίσετεμε τοπεριεχόμενόσας.Κι αν δεν …ο τίτλος αλλάζειόποια στιγμήθελήσετε!
Αποφασίστετη δικτυακή σας διεύθυνση
Η μοναδική διεύθυνση του ιστολογίου σας που θα σας ακολουθεί όσο το διατηρείτε (αλλάζει δύσκολα και πάντως
όχι απροβλημάτιστα).Σκεφτείτε(πάντα μελατινικούςχαρακτήρες) κάτιόπως,todikomoublog.blogspot.com.Ηδιεύ-
θυνσή σας πρέπει να είναι πρωτότυπη. Αν κάποιος άλλος, κάπου στον πλανήτη, σας έχει προλάβει θα πρέπει να
βρείτεκάτικαινούργιο.
Τώρα είμαστε έτοιμοι. Πάμε!
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
26
H δημιουργία του ιστολογίου
Δημιουργία Λογαριασμού
[1.] Πληκτρολογήστε https://www.blogger.com/ για να
μεταβείτε στην εφαρμογή ιστολογίων της Google.
[2.] Κάντε κλικ στο κουμπί «ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΤΟ ΙΣΤΟΛΟ-
ΓΙΟ ΣΑΣ»
[3.] Θα σας ζητηθεί να πληκτρολογήσετε το όνομα χρήστη
και τον κωδικό του λογαριασμού σας
Εναλλακτικά, μπορείτε να μεταβείτε στο Blogger από την
αρχική σελίδα της εφαρμογής της Google, ακολουθώντας το
εικονίδιο που ανοίγει τις εφαρμογές (θα πρέπει να πατή-
σετε και το κουμπί Περισσότερα)
[4.] Αμέσως μετά την είσοδο, θα σας ζητηθεί να επιλέξετε
προφίλ με το οποίο θα εμφανίζεστε στο ιστολόγιο, με-
ταξύ του προφίλ του Google+ και του περιορισμένου
προφίλ του Blogger. Προτιμήστε το δεύτερο, για να έ-
χετε τον έλεγχο και νε κάνετε μεταβολές, αν χρειαστεί,
μέσα από το περιβάλλον τουBlogger.
Η επιλογή αυτή είναι μονόδρομος αν επιλέξετε τη
χρήση ψευδώνυμου.
[5.] Επιβεβαιώστε το προφίλ σας, πληκτρολογώντας το ό-
νομα με το οποίο θα εμφανίζεστε. Πατήστε Συνέχεια
στο Blogger.
[6.] Αν επιλέξετε προφίλ Google+, θα σας ζητηθούν επι-
πλέον πληροφορίες. Θα σας συνιστούσα να μην το κά-
νετε, τουλάχιστον όχι σε αυτή τη φάση. Θα έχετε πά-
ντα τη δυνατότητα στο μέλλον, να αλλάξετε τον τρόπο
με τον οποίο θα εμφανίζεστε.
Νίκος Κακλαμάνος
27
Δημιουργία του πρώτουιστολογίου μου
[1.] Στην επόμενη οθόνη, θα δείτε μια προειδοποίηση της
Goggle για τη χρήση cookies και την προειδοποίηση
«Δεν είστε συντάκτης ακόμα σε κανένα ιστολόγιο.
Δημιουργήστε τώρα ένα και αρχίστε να δημοσιεύετε
αναρτήσεις».
[2.] Πατήστε «Δημιουργία Νέου».
[3.] Η σημαντικότερη καρτέλα ως εδώ. Θα χρειαστεί να
δώσετε τίτλο ιστολογίου, δικτυακή διεύθυνση και τέ-
λος το βασικό πρότυπο, πάνω στο οποίο θα στηριχτεί
η εμφάνιση του ιστολογίου σας.
[4.] Στο πλαίσιο κειμένου Τίτλος γράψτε τον τίτλο που ε-
πιθυμείτε να έχει το ιστολόγιο σας. Αν στο μέλλον έ-
χετε μια πιο ευφάνταστη ιδέα θα μπορέσετε να τον
αλλάξετε.
[5.] Στο πλαίσιο κειμένου Διεύθυνση πληκτρολογήστε τη
διεύθυνση του ιστολογίου σας που θα σας ακολουθεί
όσο το διατηρείτε (δεν αλλάζει). Σκεφτείτε (πάντα με
λατινικούς χαρακτήρες) κάτι όπως, todikomoublog
.blogspot.com. Η διεύθυνσή σας πρέπει να είναι πρω-
τότυπη. Αν κάποιος άλλος, κάπου στον πλανήτη, σας
έχει προλάβει θα πρέπει να βρείτε κάτι καινούργιο.
Περιμένετε μέχρι να εμφανιστεί το μήνυμα αυτή η δι-
εύθυνση είναι διαθέσιμη.
[6.] Τέλος, επιλέξτε ένα πρότυπο (θέμα) εμφάνισης. Στο
παράδειγμα, επέλεξα το Παράθυρο Εικόνας, ένα αρ-
κετά ελκυστικό θέμα, που παραμετροποιείται εύκολα,
το οποίο μπορούμε και να αλλάξουμε στο μέλλον
[7.] Τέλος πατήστε στο κουμπί Δημιουργήστε ένα ιστολό-
γιο! και
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
28
Προεπισκόπησηιστολογίου
[8.] Στην περιοχή της διαχείρισης, θα παρατηρήσετε ότι το
ιστολόγιό σας φαίνεται πλέον με το όνομά του.
[9.] Πατήστε Προβολή ιστολογίου για να δείτε πώς εμφα-
νίζεται «στον κόσμο»
[10.] Παρατηρήστε το προσεκτικά και αποφασίστε ποια ση-
μεία του θέλετε να αλλάξετε.
Με μια πρώτη ματιά, όλα φαίνονται εντάξει! Με μια δεύτερη, πολλά στοιχεία χρειάζονται ρύθμιση κι άλλα τόσα αλλαγή. Η φω-
τογραφία του φόντου λ.χ,, θα ταίριαζε σε ιστολόγιο για τη διάσωση της αρκούδας, για ιστολόγιο επιμόρφωσης, δεν το ορκίζομαι!
Το ίδιο και το χρώμα πίσω από τον τίτλο και εκείνο το Της επιμόρφωσης θέλει κάποια επεξήγηση. Αφήστε που το Πληροφορίες
πάνω από το προφίλ έχει ένα τόνο παρότι κεφαλαίο Άρα, αλλαγές και ρυθμίσεις. Για πάμε!
Νίκος Κακλαμάνος
29
Οι πρώτες βασικές ρυθμίσεις
Ο τίτλος και ο υπότιτλος
[1.] Στο περιβάλλον της διαχείρισης επιλέξτε Ρυθμί-
σειςΒασικό.
[2.] Στην ενότητα αυτή δεν θα εξαντλήσουμε τις επιλογές
των μενού, αλλά θα εστιάσουμε σε επιλογές που θα
μας βοηθήσουν να φέρουμε το ιστολόγιο σε λειτουρ-
γική μορφή.
[3.] Υποθέτοντας ότι είστε ικανοποιημένοι από τον τίτλο
που έχετε ήδη επιλέξει, τον αφήνετε ως έχει.
[4.] Στην επιλογή Περιγραφή μπορείτε να προσθέσετε έ-
ναν -κατ’ ουσίαν- υπότιτλο ή κάτι επεξηγηματικό του
τίτλου, με μέγεθος έως 500 χαρακτήρες. Εγώ λέω να
το κάνω, ο τίτλος μου φαίνεται ξεκάρφωτος!
[5.] Τέλος, στην επιλογή Απόρρητο θα κληθείτε να απα-
ντήσετε στην ερώτηση «Να μπορούν οι μηχανές ανα-
ζήτησης να εντοπίσουν το ιστολόγιό σας;» Αν η απά-
ντησή σας είναι Όχι, τότε οι μηχανές αναζήτησης δεν
θα μπορούν να εντοπίσουν το ιστολόγιο σας. Αν και
δεν μπορώ να φανταστώ γιατί ένας εκπαιδευτικός ι-
στολόγος θα θελήσει να κρυφτεί από τις μηχανές ανα-
ζήτησης, εσείς θα ξέρετε πώς αν το θελήσετε η απά-
ντηση είναι εδώ.
Μια πιο λεπτομερή ρύθμιση τίτλου – υπότιτλου μπορούμε να πετύχουμε από την επιλογή ΔιάταξηΚεφαλίδα, όπου -μεταξύ
των άλλων- μπορούμε και να την αντικαταστήσουμε με εικόνα και να πετύχουμε καλύτερο αποτέλεσμα στην εμφάνισή της. Πιο
αναλυτικές οδηγίες θα βρείτε στην ενότητα Ρυθμίσεις για προχωρημένους.
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
30
Αλλάζοντας την εικόνα φόντου
[1.] Σας είπα ότι δεν μ’ αρέσει η εικόνα φόντου του ιστο-
λογίου· θα την αλλάξω!
[2.] Από την ενότητα Θέμα επιλέγω Προσαρμογή. Η επό-
μενη οθόνη θα μου δώσει τη δυνατότητα να παραμε-
τροποιήσω τόσο το φόντο του ιστολογίου όσο και άλ-
λες παραμέτρους λειτουργίας του!
[3.] Επιλέγω Φόντο
[4.] Από το Εικόνα Φόντου πατώ το βέλος (ένα
dropdown μενού που δεν πολυφαίνεται).
[5.] Η νέα καρτέλα έχει τίτλο Επιλογή εικόνας Φόντου
[6.] Έχετε τη δυνατότητα να επιλέξετε εικόνα φόντου
από μια αρκετά μεγάλη συλλογή, κατηγοριοποιημένη
μάλιστα σε αρκετές κατηγορίες, η οποία θα ικανοποι-
ήσει και τους πιο δύσκολους «πελάτες».
[7.] Για τους πολύ δύσκολους «πελάτες», όπως εγώ, υ-
πάρχει η επιλογή Μεταφόρτωση εικόνας, η οποία θα
σας προσφέρει τη δυνατότητα να έχετε ένα μοναδικό
ιστολόγιο.
[8.] Μπορείτε να μεταφορτώσετε ένα αρχείο τύπου JPG,
GIF ή PNG, με μέγεθος που δεν θα ξεπερνά τα 300k.
Για φόντο πλήρους οθόνης, χρησιμοποιήστε εικόνες
ανάλυσης 1800x1600 ή μεγαλύτερες. Πατήστε επι-
λογή αρχείου, μεταφορτώστε την εικόνα et voila!
Νίκος Κακλαμάνος
31
Ωραίαααα! Και τώρα είμαστε κάπου εδώ. Η εικόνα φόντου (μετά από καμιά δεκαριά δοκιμές, μ’ αρέσει! Είναι σύγχρονη, προ-
βάλλει το βασικό μου θέμα (τις ψηφιακές τεχνολογίες, ντε), είναι πολύχρωμη, αλλά αποπνέει και μια εγκατέλειψη, ένα κάτι
τέτοιο τέλος πάντων! Ναι, αλλά τώρα δεν μ’ αρέσει ο τίτλος, για την ακρίβεια το φόντο του, που πνίγει και τον ίδιο και το
γραφικό του! Και επειδή μπορώ να κάνω -περίπου- τα πάντα, θα του βγάλω το φόντο και θα τον αφήσω να «πλέει» πάνω στο
φόντο. Πάμε για αυτή την τελευταία ματσακονιά πριν μπούμε στην επεξεργασία των αναρτήσεων!
Αλλάζοντας το φόντο του τίτλου
[9.] Αν έχετε χαθεί από τα συνεχή μπρος πίσω, φτάνουμε
εδώ από το διαχειριστικό περιβάλλον του Blogger,
από την επιλογή ΘέμαΠροσαρμογή και από τη νέα
καρτέλα ΠροηγμένηΦόντα.
Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
32
[10.] Από τη νέα καρτέλα, πηγαίνετε στο τμήμα Φόντο
κεφαλίδας και πατήστε το βελάκι.
[11.] Από τη νέα καρτέλα, κάτω δεξιά, επιλέξτε Διαφα-
νές. Τι δεν το βρίσκετε; Κάτω δεξιά, λέμε! Ολό-
κληρο κόκκινο κυκλάκι έβαλα από πάνω!!!
Και τώραείμαστε κάπουεδώ!
Το ξέρω, πάλι δεν σας αρέσει, ΑΛΛΑ…
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς

More Related Content

What's hot

Φύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛ
Φύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛΦύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛ
Φύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛΜάκης Χατζόπουλος
 
Xρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο
Xρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείοXρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο
Xρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείοVasilis Drimtzias
 
(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις
(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις
(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσειςChristos Loizos
 
σχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησσχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησBill Smyrnios
 
Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...
Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...
Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...Ανδρέας Αθανασόπουλος
 
Τσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. ΑθήναΤσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. ΑθήναAlexandros Tsikolatas
 
προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων
προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτωνπροβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων
προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτωνΓιάννης Φερεντίνος
 
θεωρίες μάθησης
θεωρίες μάθησηςθεωρίες μάθησης
θεωρίες μάθησηςKaterina Makri
 
διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαΙωαννα Χαλκιά
 
Νεανική Παραβατικότητα
Νεανική Παραβατικότητα Νεανική Παραβατικότητα
Νεανική Παραβατικότητα 1lykspartis
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙChristos Gotzaridis
 
Προστασία της Πολιτιστικής Κληρονομιάς
Προστασία της Πολιτιστικής ΚληρονομιάςΠροστασία της Πολιτιστικής Κληρονομιάς
Προστασία της Πολιτιστικής ΚληρονομιάςDimitra Mylonaki
 
Ο Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξη
Ο Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξηΟ Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξη
Ο Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξηMakis Triantafillidis
 
Project Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων
Project Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτωνProject Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων
Project Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτωνGeorge Markatatos
 

What's hot (20)

Φύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛ
Φύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛΦύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛ
Φύλλα εργασίας Στατιστικής για το ΕΠΑΛ
 
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
 
Xρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο
Xρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείοXρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο
Xρήση ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο
 
(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις
(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις
(νεο) ιδιότητες συναρτήσεων προτεινόμενες ασκήσεις
 
στ' δημοτικού ασκήσεις ενότητας 1
στ' δημοτικού ασκήσεις ενότητας 1στ' δημοτικού ασκήσεις ενότητας 1
στ' δημοτικού ασκήσεις ενότητας 1
 
σχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησσχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησ
 
Eksisosis b bathmou
Eksisosis b bathmouEksisosis b bathmou
Eksisosis b bathmou
 
Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...
Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...
Αξιοποίηση του Google Earth Pro σε σενάρια μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τρο...
 
Τσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. ΑθήναΤσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Μικροδιδασκαλία στη Συμβουλευτική Γονέων. Αθήνα
 
προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων
προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτωνπροβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων
προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων
 
θεωρίες μάθησης
θεωρίες μάθησηςθεωρίες μάθησης
θεωρίες μάθησης
 
πειθώ και είδη επίκλησης
πειθώ και είδη επίκλησηςπειθώ και είδη επίκλησης
πειθώ και είδη επίκλησης
 
Κεφάλαιο 7ο - Α΄ Γυμνασίου
Κεφάλαιο 7ο - Α΄ ΓυμνασίουΚεφάλαιο 7ο - Α΄ Γυμνασίου
Κεφάλαιο 7ο - Α΄ Γυμνασίου
 
διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλία
 
Νεανική Παραβατικότητα
Νεανική Παραβατικότητα Νεανική Παραβατικότητα
Νεανική Παραβατικότητα
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
 
Χωρισμός σε ομάδες
Χωρισμός σε ομάδεςΧωρισμός σε ομάδες
Χωρισμός σε ομάδες
 
Προστασία της Πολιτιστικής Κληρονομιάς
Προστασία της Πολιτιστικής ΚληρονομιάςΠροστασία της Πολιτιστικής Κληρονομιάς
Προστασία της Πολιτιστικής Κληρονομιάς
 
Ο Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξη
Ο Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξηΟ Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξη
Ο Διαδραστικός πίνακας στη σχολική τάξη
 
Project Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων
Project Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτωνProject Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων
Project Κομποστοποίηση: Ενδεικτικό σχέδιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων
 

Similar to Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς

Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)
Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)
Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)Angel
 
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιεγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιfosimeon
 
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιεγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιGREGORA65
 
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιεγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιGREGORA65
 
ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...
ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...
ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...Christos Xilogiannis
 
Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...
Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...
Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...Alexandros Tsikolatas
 
Δημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKodu
Δημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKoduΔημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKodu
Δημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKoduGeorge Palaigeorgiou
 
Viral & Interactive Marketing
Viral & Interactive MarketingViral & Interactive Marketing
Viral & Interactive Marketinge-Bi Lab
 
Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ
Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ  ΣΩΤΗΡΙΑΜαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ  ΣΩΤΗΡΙΑ
Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑΗλιάδης Ηλίας
 
Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...
Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου  στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου  στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...
Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...Vasilis Drimtzias
 
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"gina zaza
 
Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...
Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...
Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...e-Bi Lab
 
Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς
Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς
Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς Linda Mamanou
 
Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ WEB DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...
Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ  WEB  DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ  WEB  DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...
Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ WEB DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...e-Bi Lab
 
034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012
034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012
034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012euteipir
 
Δημιουργία Blog
Δημιουργία BlogΔημιουργία Blog
Δημιουργία Blogmnikol
 
Εισαγωγή στα Δίκτυα
Εισαγωγή στα ΔίκτυαΕισαγωγή στα Δίκτυα
Εισαγωγή στα ΔίκτυαDina Kiourtidou
 

Similar to Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς (20)

Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)
Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)
Βιβλίο: Μαθηματικά (Ά Γυμνασίου)
 
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιεγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
 
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιεγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
 
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιιεγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
εγχειρίδιο χρήσης αβακίου ιι
 
ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...
ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...
ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ...
 
Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...
Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...
Τσικολάτας Α. (2014) Εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης - Εργαλείο ανάπτυξης επιχειρη...
 
Blogs manual v5
Blogs manual v5Blogs manual v5
Blogs manual v5
 
Blogs manual.
Blogs manual.Blogs manual.
Blogs manual.
 
Δημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKodu
Δημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKoduΔημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKodu
Δημιουργώ παιχνίδια στο Microsoft Kodu - Προγραμματισμός στο MSKodu
 
Viral & Interactive Marketing
Viral & Interactive MarketingViral & Interactive Marketing
Viral & Interactive Marketing
 
Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ
Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ  ΣΩΤΗΡΙΑΜαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ  ΣΩΤΗΡΙΑ
Μαθησιακές δυσκολίες - Διδακτικές προσεγγίσεις, ΤΖΙΒΙΝΙΚΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ
 
Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...
Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου  στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου  στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...
Οδηγός δημιουργίας και διαχείρισης Ιστολογίου στο http://blogs.sch.gr ( Έκδο...
 
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : "Διαδικτυακά εργαλεία"
 
Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...
Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...
Μελέτη σχεδιασμού της παραδοσιακής έντυπης διαφήμισης/προβολής και η μετάβασή...
 
Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς
Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς
Εγχειρίδιο Δραστηριοτήτων για Νηπιαγωγούς
 
Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ WEB DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...
Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ  WEB  DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ  WEB  DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...
Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ WEB DESIGN ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ...
 
034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012
034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012
034 v.11.i έκθεση διδακτικού 2012
 
Δημιουργία Blog
Δημιουργία BlogΔημιουργία Blog
Δημιουργία Blog
 
Εισαγωγή στα Δίκτυα
Εισαγωγή στα ΔίκτυαΕισαγωγή στα Δίκτυα
Εισαγωγή στα Δίκτυα
 
Piaget
PiagetPiaget
Piaget
 

More from Nikos Kaklamanos

Το οικοσύστημα εφαρμογών της Google
Το οικοσύστημα εφαρμογών της GoogleΤο οικοσύστημα εφαρμογών της Google
Το οικοσύστημα εφαρμογών της GoogleNikos Kaklamanos
 
Η μηχανή αναζήτησης της Google
Η μηχανή αναζήτησης της GoogleΗ μηχανή αναζήτησης της Google
Η μηχανή αναζήτησης της GoogleNikos Kaklamanos
 
Οδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούςΟδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούςNikos Kaklamanos
 
Δημιουργία Λογαριασμού στην Google
Δημιουργία Λογαριασμού στην GoogleΔημιουργία Λογαριασμού στην Google
Δημιουργία Λογαριασμού στην GoogleNikos Kaklamanos
 
Χρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών Σπουδών
Χρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών ΣπουδώνΧρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών Σπουδών
Χρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών ΣπουδώνNikos Kaklamanos
 
Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούςΟδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούςNikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105
Yliko pake geniko_meros_201105Yliko pake geniko_meros_201105
Yliko pake geniko_meros_201105Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.133-163
Yliko pake geniko_meros_201105.133-163Yliko pake geniko_meros_201105.133-163
Yliko pake geniko_meros_201105.133-163Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.114-132
Yliko pake geniko_meros_201105.114-132Yliko pake geniko_meros_201105.114-132
Yliko pake geniko_meros_201105.114-132Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.83-113
Yliko pake geniko_meros_201105.83-113Yliko pake geniko_meros_201105.83-113
Yliko pake geniko_meros_201105.83-113Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.42-82
Yliko pake geniko_meros_201105.42-82Yliko pake geniko_meros_201105.42-82
Yliko pake geniko_meros_201105.42-82Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.34-39
Yliko pake geniko_meros_201105.34-39Yliko pake geniko_meros_201105.34-39
Yliko pake geniko_meros_201105.34-39Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.28-33
Yliko pake geniko_meros_201105.28-33Yliko pake geniko_meros_201105.28-33
Yliko pake geniko_meros_201105.28-33Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.20-27
Yliko pake geniko_meros_201105.20-27Yliko pake geniko_meros_201105.20-27
Yliko pake geniko_meros_201105.20-27Nikos Kaklamanos
 
Yliko pake geniko_meros_201105.1-14
Yliko pake geniko_meros_201105.1-14Yliko pake geniko_meros_201105.1-14
Yliko pake geniko_meros_201105.1-14Nikos Kaklamanos
 
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
Πρόσκληση ενδιαφέροντοςΠρόσκληση ενδιαφέροντος
Πρόσκληση ενδιαφέροντοςNikos Kaklamanos
 

More from Nikos Kaklamanos (17)

Το οικοσύστημα εφαρμογών της Google
Το οικοσύστημα εφαρμογών της GoogleΤο οικοσύστημα εφαρμογών της Google
Το οικοσύστημα εφαρμογών της Google
 
Η μηχανή αναζήτησης της Google
Η μηχανή αναζήτησης της GoogleΗ μηχανή αναζήτησης της Google
Η μηχανή αναζήτησης της Google
 
Οδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούςΟδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Dropbox για εκπαιδευτικούς
 
Δημιουργία Λογαριασμού στην Google
Δημιουργία Λογαριασμού στην GoogleΔημιουργία Λογαριασμού στην Google
Δημιουργία Λογαριασμού στην Google
 
Χρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών Σπουδών
Χρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών ΣπουδώνΧρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών Σπουδών
Χρονολογικοί Πίνακες Ιστορίας Γ΄ Λυκείου Ανθρωπιστικών Σπουδών
 
Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούςΟδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούς
Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούς
 
Yliko pake geniko_meros_201105
Yliko pake geniko_meros_201105Yliko pake geniko_meros_201105
Yliko pake geniko_meros_201105
 
Yliko pake geniko_meros_201105.133-163
Yliko pake geniko_meros_201105.133-163Yliko pake geniko_meros_201105.133-163
Yliko pake geniko_meros_201105.133-163
 
Yliko pake geniko_meros_201105.114-132
Yliko pake geniko_meros_201105.114-132Yliko pake geniko_meros_201105.114-132
Yliko pake geniko_meros_201105.114-132
 
Yliko pake geniko_meros_201105.83-113
Yliko pake geniko_meros_201105.83-113Yliko pake geniko_meros_201105.83-113
Yliko pake geniko_meros_201105.83-113
 
Yliko pake geniko_meros_201105.42-82
Yliko pake geniko_meros_201105.42-82Yliko pake geniko_meros_201105.42-82
Yliko pake geniko_meros_201105.42-82
 
Yliko pake geniko_meros_201105.34-39
Yliko pake geniko_meros_201105.34-39Yliko pake geniko_meros_201105.34-39
Yliko pake geniko_meros_201105.34-39
 
Yliko pake geniko_meros_201105.28-33
Yliko pake geniko_meros_201105.28-33Yliko pake geniko_meros_201105.28-33
Yliko pake geniko_meros_201105.28-33
 
Yliko pake geniko_meros_201105.20-27
Yliko pake geniko_meros_201105.20-27Yliko pake geniko_meros_201105.20-27
Yliko pake geniko_meros_201105.20-27
 
Yliko pake geniko_meros_201105.1-14
Yliko pake geniko_meros_201105.1-14Yliko pake geniko_meros_201105.1-14
Yliko pake geniko_meros_201105.1-14
 
Enarksi pake
Enarksi pakeEnarksi pake
Enarksi pake
 
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
Πρόσκληση ενδιαφέροντοςΠρόσκληση ενδιαφέροντος
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
 

Recently uploaded

Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptxLouisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptxLampriniMagaliou
 
Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...
Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...
Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...LampriniMagaliou
 
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...LampriniMagaliou
 
Μωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptx
Μωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptxΜωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptx
Μωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptxLampriniMagaliou
 
Μαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptx
Μαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptxΜαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptx
Μαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptxLampriniMagaliou
 
Νιωθω ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
Νιωθω  ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docxΝιωθω  ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
Νιωθω ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docxΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίαςΛογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίαςGeorge Papavasileiou
 
GAMER (για το μάθημα της Γλώσσας Ε' τάξης.pptx
GAMER (για το μάθημα της Γλώσσας  Ε' τάξης.pptxGAMER (για το μάθημα της Γλώσσας  Ε' τάξης.pptx
GAMER (για το μάθημα της Γλώσσας Ε' τάξης.pptxgogol1964
 
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι ΑνάργυροιSocratis Vasiopoulos
 
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptxΕλένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptxLampriniMagaliou
 
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptxΕξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptxLampriniMagaliou
 
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο ΚαβάλαςΣυμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας7gymnasiokavalas
 
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗ
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗ
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗmarscord
 

Recently uploaded (20)

Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptxLouisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
 
YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024
 
Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...
Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...
Μενέλαος Λουντέμης, Ένα παιδί μετράει τ' άστρα _Εργασία της μαθήτριας Κωνσταν...
 
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
 
Μωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptx
Μωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptxΜωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptx
Μωραΐτου Ευαγγελία_Λίβινγκστον, Ο Γλάρος Ιωνάθαν.pptx
 
Μαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptx
Μαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptxΜαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptx
Μαστοροτάσιος Γιώργος, Το Χοροστάσι της Γης,.pptx
 
Νιωθω ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
Νιωθω  ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docxΝιωθω  ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
Νιωθω ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
 
YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 
YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 
YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024
 
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίαςΛογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
 
GAMER (για το μάθημα της Γλώσσας Ε' τάξης.pptx
GAMER (για το μάθημα της Γλώσσας  Ε' τάξης.pptxGAMER (για το μάθημα της Γλώσσας  Ε' τάξης.pptx
GAMER (για το μάθημα της Γλώσσας Ε' τάξης.pptx
 
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
 
YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
 
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptxΕλένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
 
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptxΕξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
 
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο ΚαβάλαςΣυμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
 
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗ
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗ
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ_ 14ο _ΙΑΝ.2024_11ο ΝΗ
 
YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024
 
YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 

Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων- ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς

  • 1. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ Υ π ο σ τ η ρ ι κ τ ι κ ό υ λ ι κ ό Οδηγόςγια εκπαιδευτικούς Νίκος Κακλαμάνος Επιμορφωτής Β΄ Επιπέδου 3
  • 2. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 2 Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων, Οδηγός για εκπαιδευτικούς Γράφτηκε τις πρώτες μέρες του Ιουνίου 2017, μέσα σε συνθήκες έντονου εκνευρισμού και απογοήτευσης για τις εξελίξειςστην εκ- παίδευση γενικότερα και στην επιμόρφωση ειδικότερα, από τον Νίκο Κακλαμάνο, επιμορφωτή Β΄ Επιπέδου. Ο δημιουργός του υλικού ελπίζει ο εκνευρισμός του να μην πολυφαίνεται. Αντιθέ- τως, ευελπιστεί να φαίνεται το ενδιαφέρον για τις ψηφιακές τε- χνολογίες και η πίστη για την αναγκαιότητα υιοθέτησής τους στην εκπαίδευση. Το υλικό παρέχεται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δη- μιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διε- θνές. Με άλλα λόγια, μην το «ανασυσκευάσετε» χωρίς άδεια, μην εμπορευτείτε αυτό που παρέχεται δωρεάν κι αν κάτι σας φά- νηκε χρήσιμο και το υιοθετήσατε σε δουλειά σας, μην ξεχάσετε μια απλή αναφορά στο αρχικό κείμενο και το δημιουργό του. Βε- βαίως, και να μη γίνουν τα πράγματα έτσι, ούτε θέλουμε ούτε μπορούμε να κυνηγήσουμε κάποιον. Απλώς η αυτοδέσμευση σε δυο τρεις βασικούς κανόνες μάς κάνει όλους καλύτερους. Ηλεκτρονική επικοινωνία: npkaklamanos@gmail.com Μουσική υπόκρουση κατά τη συγγραφή: Tuba Skinny, tradi- tional jazz band και ίσως αυτή η πληροφορία να αξίζει περισσό- τερο από όλο τον οδηγό!
  • 3. Νίκος Κακλαμάνος 3 Περιεχόμενα Εισαγωγή.............................................................................................................................................................7 Ορισμός.................................................................................................................................................................................................................7 …Και λίγα για την ιστορία.................................................................................................................................................................................7 Πλατφόρμες ιστολογίων ...................................................................................................................................................................................8 Δομή και εκπαιδευτική χρήση του ιστολογίου ....................................................................................................10 Μερικές φλύαρες σκέψεις..............................................................................................................................................................................10 (at last) η δομή!.................................................................................................................................................................................................11 Η επιλογή του θέματος (το λέμε και τεμπλέιτ).................................................................................................................................................11 Ο τίτλος καιο υπότιτλος...................................................................................................................................................................................11 Σελίδα ή σελίδες................................................................................................................................................................................................12 Η δομή των αναρτήσεων ..................................................................................................................................................................................12 Πλευρική μπάρα (sidebar), gadgets και άλλα …δαιμόνια!...............................................................................................................................13 Η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ιστολογίων .............................................................................................................................................16 Μπορούν τα χρησιμοποιηθούντα ιστολόγια στην εκπαίδευση;.....................................................................................................................16 Γιατί ιστολόγιο και όχι κάτιάλλο;.....................................................................................................................................................................16 Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων ...................................................................................................................................................................18 Ιστολόγια εκπαιδευτικών με αντικείμενο την εκπαίδευση και τη διδασκαλία ...............................................................................................18 Ιστολόγια σχολικών ή διοικητικών μονάδων....................................................................................................................................................19 Ιστολόγια μαθήματος με έμφαση στη διδασκαλία του ...................................................................................................................................19 Ιστολόγια πολιτιστικών προγραμμάτων, ερευνητικών εργασιών κλπ.............................................................................................................20 Ιστολόγια δημιουργημένα ad hoc.....................................................................................................................................................................20 Ιστολόγια στελεχών της εκπαίδευσης ..............................................................................................................................................................20 Ιστολόγια τάξης ή μαθήματος...........................................................................................................................................................................21 Ιστολόγια – αποθετήρια υλικού: κι όμως γίνεται! ...........................................................................................................................................21 Άντε και το έφτιαξα, θα με διαβάζουν;.......................................................................................................................................................22 Και τι να γράφω στο (εκπαιδευτικό) ιστολόγιό μου; ...............................................................................................................................23 Δημιουργία Ιστολογίου στο Blogger....................................................................................................................25 Πριν ξεκινήσετε .................................................................................................................................................................................................25 Δημιουργήστε (αν δεν έχετε ήδη) ένα λογαριασμό στην Google....................................................................................................................25 Αποφασίστε για το όνομα του ιστολογίου.......................................................................................................................................................25 Αποφασίστε τη δικτυακή σας διεύθυνση .........................................................................................................................................................25 H δημιουργία του ιστολογίου ........................................................................................................................................................................26 Δημιουργία Λογαριασμού ................................................................................................................................................................................26 Δημιουργία του πρώτου ιστολογίου μου.........................................................................................................................................................27 Προεπισκόπηση ιστολογίου..............................................................................................................................................................................28 Οι πρώτες βασικές ρυθμίσεις ........................................................................................................................................................................29 Ο τίτλος καιο υπότιτλος...................................................................................................................................................................................29 Αλλάζοντας την εικόνα φόντου ........................................................................................................................................................................30 Αλλάζοντας το φόντο του τίτλου......................................................................................................................................................................31 Αναρτήσεις και Σχόλια: η καρδιά του ιστολογίου σας .........................................................................................33 Η πρώτη μου ανάρτηση...................................................................................................................................................................................33 Δημιουργία ανάρτησης.....................................................................................................................................................................................33 Γνωριμία με το περιβάλλον δημιουργίας αναρτήσεων ...................................................................................................................................33 Δουλεύουμεμε το κείμενο της ανάρτησης ......................................................................................................................................................34 Εισάγουμε έναν υπερσύνδεσμο (link)..............................................................................................................................................................35 Εισάγουμε μια εικόνα.......................................................................................................................................................................................36 Πάμε να δούμε το αποτέλεσμα μέχρι εδώ.......................................................................................................................................................37 Εισαγωγή βίντεο................................................................................................................................................................................................38 Η εισαγωγή μεταπήδησης ................................................................................................................................................................................39 Εισαγωγή ειδικού χαρακτήρα...........................................................................................................................................................................39
  • 4. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 4 Εισαγωγή μεταδεδομένων................................................................................................................................................................................39 «Ειδικές» αναρτήσεις: ενσωμάτωση παρουσίασης, pdf ή φόρμας.................................................................................................................40 Λίγα ακόμα, μάλλον εκ του περισσού, και τελειώνουμε με τις αναρτήσεις ...................................................................................................41 Ρυθμίσεις αναρτήσεων και σχολίων ............................................................................................................................................................42 Αριθμός αναρτήσεων ανά σελίδα.....................................................................................................................................................................42 Διαχείριση σχολίων ...........................................................................................................................................................................................43 Ολοκλήρωση της δημιουργίας εκπαιδευτικού ιστολογίου..................................................................................45 Η δημιουργία σελίδων.....................................................................................................................................................................................45 Εισαγωγή...........................................................................................................................................................................................................45 Η δημιουργία μιας σελίδας αυτοπαρουσίασης ...............................................................................................................................................45 Η χρησιμοποίηση gadgets και η διαμόρφωση της πλευρικής μπάρας και των υποσέλιδων .........................................................47 Δουλεύοντας μετην επιλογή «Διάταξη»..........................................................................................................................................................47 Διαμόρφωση favicon.........................................................................................................................................................................................48 Διαμόρφωση Navbar.........................................................................................................................................................................................48 Διαμόρφωση πλευρικής μπάρας – προσθήκη gadget......................................................................................................................................49 Η διαχείριση του ιστολογίου...............................................................................................................................50 Ποιοι γράφουν και ποιοι διαβάζουν το ιστολόγιό μου ...........................................................................................................................50 Συγγραφείς του ιστολογίου..............................................................................................................................................................................50 Αναγνώστες Ιστολογίου....................................................................................................................................................................................50 Μεροδούλι, μεροφάι και ιστολογείν: η καθημερινότητα του ιστολόγου...........................................................................................51 Η διαχείριση των αναρτήσεων..........................................................................................................................................................................51 Αναρτήσεις μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου...............................................................................................................................................51 Η διαχείριση των σχολίων.................................................................................................................................................................................52 Εισαγωγή και δημιουργία αντιγράφων ασφαλείας .........................................................................................................................................53 Διαγραφή ιστολογίου........................................................................................................................................................................................54 Παρακολούθηση στατιστικών ιστολογίου: η χαρά της επιβεβαίωσης ................................................................................................55 Εμένα δεν με μέλλει, εμένα δεν με μέλλει! Εντάξει, σε πιστέψαμε! ...............................................................................................................55 Η επισκόπηση των στατιστικών ........................................................................................................................................................................55 Παρακολούθηση στατιστικών με το Google Analytics.....................................................................................................................................57 Για χρήστες «προχώ» (αντβάνς γιούζερς)............................................................................................................59 Αναγκαία διευκρίνιση .....................................................................................................................................................................................59 Προχωρημένες ρυθμίσεις εμφάνισης ιστολογίου ....................................................................................................................................59 Μια προειδοποίηση..........................................................................................................................................................................................59 Αλλαγή θέματος εμφάνισης ιστολογίου...........................................................................................................................................................60 Προσαρμογή εύρους.........................................................................................................................................................................................61 Προσαρμοσμένη Διάταξη ιστολογίου...............................................................................................................................................................61 Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Κείμενο Σελίδας .................................................................................................62 Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Φόντα.................................................................................................................63 Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Σύνδεσμοι και σύνδεσμοι υποσέλιδου .............................................................64 Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης-Τίτλοι (ιστολογίου, ανάρτησης, κεφαλίδας ημερομηνίας, gadget).....................64 Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης - Προσθήκη προσαρμοσμένου CSS.......................................................................65 Προσαρμογή θέματος για κινητές συσκευές....................................................................................................................................................67 Άντε, λίγα ακόμα που ενδέχεται να σας φανούν χρήσιμα! ...................................................................................................................69 Απόρρητο του ιστολογίου.................................................................................................................................................................................69 Ανακατεύθυνση HTTPS .....................................................................................................................................................................................69 Ενεργοποίηση μεταγραφής ..............................................................................................................................................................................70 Μετα-ετικέτες....................................................................................................................................................................................................70 Ευρετήριο...........................................................................................................................................................71 Αμπάουτ μη .......................................................................................................................................................75
  • 7. Νίκος Κακλαμάνος 7 Εισαγωγή Ορισμός Ξέρω πως οι περισσότεροι δεν έχετε φτάσει ως εδώ για να διαβάσετε περισπούδαστες αναλύσεις. Για να πω την αλήθεια,κιεγώ -σε ανάλογεςπεριστάσεις- πάωκατευθείανστο«ψητό», περνώντας διαγωνίως τις θεωρητικές προσεγγίσεις. Και πρέπει να ασχο- ληθώ με μια εφαρμογήκαιπολύκαισε μεγάλοβάθοςγια να αποφασίσω να ασχοληθώ καιλίγο «θεωρητικά». Κοντολογίς,ρίξτεμία ματιά σεαυτή την ενότητα και επιστρέφετεγια μελέτη αργότερα,όταν θα είστε διάση- μοι bloggersήσημαντικοίopinionleaders 😊. Πάμε με τον ορισμό! Το ιστολόγιο, γνωστό συχνά με την άκλιτη ονομασία μπλογκ (blog), είναι μορφή ιστοχώρου. Στην πιο συνηθισμένημορφή του είναιλίστα καταχωρίσεων,οιοποίες διατάσσονταιχρονο- λογικά, απότηνπιοπρόσφατη στηνπαλαιότερη.Τοπεριεχόμενοτων καταχωρίσεων μπο- ρείνα είναιοτιδήποτε,όπως ειδήσεις,πολιτικοκοινωνικόςσχολιασμός,σχολιασμόςτων μέσων μαζικής ενημέρωσηςκαιτων διασημοτήτων,προσωπικά ημερολόγια καιειδικά θέματα όπωςτεχνολογία,μόδα,αθλητικά,τέχνες,γαστρονομία. Αυτόπουέκανεκαικά- νει τα ιστολόγια δημοφιλή είναι η ευκολία χειρισμού, καθώς δεν απαιτείται γνώση προ- γραμματισμούγια νααναπτύξετεμια σελίδα.Όλεςοιδιαδικασίεςείναι -λίγοπολύ-αυτοματοποιημένεςκαιπαρέχουν τηνδυνατότητα στοδιαχειριστήτουιστολογίουνα συντάξειμια καταχώρισημεπολύλίγα βήματα. …Και λίγα για την ιστορία O αγγλικός όρος blog προέρχεται από το weblog το οποίο έχει μεταφραστεί στα ελληνικά ως ιστολόγιο. Το weblog είναι επινόηση του John Barger, ο οποίος χρησιμοποίησε για πρώτη φορά τον όρο τον Δεκέμβριο του 1997. Στις αρχές του 1999 ο Peter Merholz ανακοίνωσε ότι θα το προφέρει «wee-blog» και έτσι κατα- λήξαμε στο σύντομο όρο blog αφού ο συντάκτης αναφερόταν ως blogger.Για τηχώρα μας,λεξιπλάστηςτουόρου ιστολόγιοείναιο bloggertalos,απότουςπρώτουςΈλληνεςbloggers, με το ομώνυμομπλογκ "ΙΣΤΟΛΟΓΙΟΝ",που είναικαισήμερα ενεργό.
  • 8. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 8 Πλατφόρμες ιστολογίων Ο κοινός χρήστης του Διαδικτύουμπορεί εύκολα καιδωρεάννα ξεκινή- σειτοδικότουιστολόγιομέσωπολλών φορέων πουπροσφέρουνσυστή- ματα τα οποία στηρίζονταισελογισμικόπουκάνειτην σύνταξητωνιστο- λογίων πολύ απλήδιαδικασία.Σετέτοιεςυπηρεσίεςστηρίζεταιη πλειο- νότητα των ιστολογίων, ιδίως τα μικρότερα. Όμως, όπως και κάθε άλλο είδοςιστοσελίδας,έτσικαιτοιστολόγιομπορείνα στηριχθείκαισευπηρεσίεςστιςοποίεςο διαχειριστήςτουιστολο- γίου έχει τονπλήρηέλεγχοτου ιστοχώρουτου. Πρακτικά υπάρχουντρειςφορείςπουπροσφέρουν τηδυνατότητα ανάπτυξηςιστολογίων: Η πιο γνωστή,εξαιρετικάαπλήστηνανάπτυξή της,ασφαλήςκαιαμιγώςεκπαιδευτικήπλατφόρμαπροσφέρε- ται από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Χρησιμο- ποιώνταςτουςκωδικούςπρόσβασηςπουδιατίθενταιγια ό- λους τουςεκπαιδευτικούς(ανδενέχετεήδηλογαριασμό,πατήστε εδώ,για να δημιουργήσετε),θα έχετεσελίγα λεπτά ένα ιστολόγιο με τις εξαιρετικέςδυνατότητεςτης wordpress,δηλ.εξαιρετικήεμ- φάνιση, φιλικό περιβάλλον ανάπτυξης και κυρίως την ισχύ χιλιά- δωνπρογραμματιστώνσεολόκληροτονπλανήτηπουγράφουν κώδικαγια την πλατφόρμα. Παράλληλα,τοιστολόγιό σαςθα είναιτμήμα τηςευρύτερηςκοινότηταςτων εκπαιδευτικών ιστολογίων,ηοποία (παρότιδενείναιστακαλύτερά της) αποτελεί-κατά κάποιοντρόπο- καιτονφυσικόαποδέκτητων αναρτήσεων σας.Σημειώνωεπίσης, ότι μπορείτε να αξιοποιήσετε τηδυνατότηταμαζικήςεγγραφήςτων μαθητών σας στιςυπηρεσίεςτουΠΣΔ (για λεπτομέρειεςανα- τρέξτε εδώ),για να τουςδώσετετοεπίπεδοπρόσβασηςπουεσείςεπιθυμείτε στοιστολόγιόσας. Εξαιρετικάδενείναι όλα αυτά; Εεε, όχι! Δυστυχώς, το ΠΣΔ είναιαναξιόπιστοκαιαργό,συχνά απεεεεελπιστικά αργό! Συχνά από κλικ σε κλικ φτιάχνεις καφέ κι όχι ό,τι κι ό,τι. Υπερπαραγωγή μιλάμε! Θα έχετε επίσης παρατηρήσειότιΠαρασκευοσαββατοκύριακα,εξαιρέσιμες,τοπικέςκαιεθνικέςαργίεςτοσχο- λικό δίκτυο«πέφτει»1 . Καιυπηρεσία διαδικτύουπουδεν είναιδιαθέσιμη24 ώρες το 24ωρο, 7 μέρες τη βδομάδα αυτοακυρώνεται. Εν ολίγοις, το επιλέγετε μόνο όταν ανησυχείτε υπερβολικά για τη δικτυακή σαςπαρουσία καιθέλετετησιγουριά τουεπίσημου φορέα.Αν δεν …ναφύγετε,να πάτεαλλού! Κρίμα ☹ 1 Για να είμαστε δίκαιοι έναντι των ανθρώπων που έχουν κοπιάσει για την ανάπτυξη των υπηρεσιών του σχολικού δικτύου τα προβλήματα που περιγράφονται εδώ είναι αποτέλεσμα της υποχρηματοδότησης 1
  • 9. Νίκος Κακλαμάνος 9 Το WordPress είναι ένα σύγχρονο σύστημα διαδικτυακών δημοσιεύσεων και διαχείρισης περιεχομένου (Content ManagementSystem)·μ’άλλα λόγια,έναμέσογια να φτιά- ξετε έναν ιστότοπο (site) ή ιστολόγιο (blog) ωραία και απλά και να δημοσιεύετε κάθε είδους περιεχόμενο: άρθρα, σκέψεις,φωτογρα- φίες,βίντεο,πληροφορίεςγια προϊόντακαιυπηρεσίες –ό,τιθέλετε! Αναποφασίσετενα φτιάξετετοδικτυακόσαςσπίτιμετο wordpress πατήστε εδώ. Η δωρεάνέκδοσηπεριλαμβάνει3Gb αποθηκευτικού χώρου καιεπαρκείς(αλλά όχιπλήρεις) δυνατότητες,πουδεν θα απογοητεύσουν τον μέσοχρήστη.Έχετε, επίσης,να υπολογίζετε στην υποστήριξη μιας δραστήριας ελληνικής κοινότητας (κλικ εδώ), η οποία αποδεικνύει καθημερινά τηναλληλεγγύητηςστα νεότερα (καικατά τεκμήριοπιοάπειρα)μέλη.Θα τηβρείτεεδώκαιμηδιστάσετενα ζητήσετε τη βοήθειά της.Εν ολίγοις,καλόπεριβάλλον,πολύκαλόμάλιστα,εξελίξιμοκαιμεεξαιρετικήυποστήριξη. Θα έχετε μαντέψει, όμως, τις ενστάσεις. αν αποφασίσετε να το «στολίσετε» και να το εξελίξετε χρησιμοποιώντας πρόσθετα θα διαπιστώσετε πως δεν είναι πάντα δωρεάν, αν το στήσετε σε δικό σας χώρο (πχ στον χώρο που σας παραχωρείτοΠΣΔ), απαιτούνταιπολύπερισσότερεςγνώσειςκαιαν χρειαστείτεπερισσότεροχώροήτο σύνολοτων δυνατοτήτωντου,θα πρέπειανβάλετετοχέρι στην τσέπη.Από την άλλη, εσείς αποφασίζετε! 🤔 Η τρίτηπλατφόρμα,όπωςκαλά μαντέψατε, αποτελείκαιτην προτεινόμενη:blogger, ηπλατφόρμαανάπτυ- ξηςκαιφιλοξενίαςιστολογίωνστοπεριβάλλον ήκαλύτεραστοοικοσύστηματηςGoogle. Τώρα θα μουπείτε, δενμπορούσεςνα μαςτο πεις απότηναρχή;Προφανώς,αλλά δεν θα είχατεδιαβάσειτα προηγούμενα,έτσι δενείναι; 😁 Και κάπου εδώ φαντάζομαι πως θέλετε να ακούσετε -με αδιάσειστα επιχειρήματα- γιατί είναι καλύτερο το Blogger απότις άλλεςπλατφόρμες.Θα σαςαπογοητεύσω· τοBloggerΔΕΝείναικαλύτεροαπότοwordpress,ΔΕΝέχειτιςίδιες δυνατότητες, ΔΕΝείναικαν τοίδιοπροσαρμόσιμοστιςα- νάγκεςτων χρηστών.Είναι,όμως, πιο εύκολο στην εκμά- θηση, το ίδιο εύκολο στον χειρισμό του και ασυγκρίτως πιο εύκολο στη συντήρησή του. Το σημαντικότερο· είναι κομμάτιαναπόσπαστοτουοικοσυστήματοςτηςGoogle και διακρίνεταιγια την άριστησυνεργασία μετιςυπόλοιπες εφαρμογές της. Και ως εκπαιδευτικοί – ιστολόγοι (sic) θα εκτιμήσετε ιδιαίτερα τον υψηλό βαθμό ολοκλήρωσης και 2 3
  • 10. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 10 την ευκολία της εφαρμογής. Άρα Blogger, γνωρίζοντας πάντως ότι υπάρχουν και άλλες εξαιρετικές πλατφόρμες με τις οποίες,όμως,έχει νόημα να ασχοληθείτεμόνοαν οιειδικέςανάγκεςσαςτοεπιβάλουν κάποιαστιγμήστομέλλον. Δομή και εκπαιδευτική χρήση του ιστολογίου Μερικές φλύαρες σκέψεις Είπαμε ότι τοιστολόγιοστηνπιο συνηθισμένημορφήτου είναιλίστα καταχωρίσεων,οιοποίεςδιατάσσονταιχρονο- λογικά,απότην πιο πρόσφατηστηνπαλαιότερη.Ηχρονολογικήδιάταξητων καταχωρίσεων δίνειστο ιστολόγιοτην ιδιομορφία του.Αυτόδεν σημαίνειότιδεν μπορείνα υπάρξεικαιιστολό- γιο που δεν στηρίζεταισ’ αυτήτη λογική·το αντίθετο,υπάρχουνιστολό- για –καιμάλιστα εκπαιδευτικά-τα οποίαχρησιμοποιώνταςκάποια«τρικ» προσομοιώνουν λειτουργίεςιστοχώρων στηριγμένων σεσυστήματα δια- χείρισηςπεριεχομένου(θα δούμεκάποια παραδείγματα στησυνέχεια). Για την ανάγκη του παραδείγματος επιλέγουμε ένα ιστολόγιο -το «Ημε- ρολόγιο Οδοστρώματος»- τοοποίοέχεικάποια χαρακτηριστικάτηςκλα- σικής δομής του ιστολογίου. Θα μπορούσατε να παρατηρήσετε βέβαια ότι δεν είναιτο πιο γνωστό,για την ακρίβεια είναι εντελώς άγνωστο, θα μπορούσατε να προ- σθέσετε επίσης ότι δεν είναι και το πιο ση- μαντικό· θα έχετεκαιπάλιδίκιο.Ίσως μάλιστα να λέγατε ότι δεν εί- ναι καν σημαντικό· δεν θα σας έδινα άδικο. Δεν ενημερώνεταικανπλέον, Κι αφούξεκαθαρίσαμετα «κριτήριαεπιλογής» ήρθεηστιγμήνα σαςπω (στοπλαίσιο της αυτοαναφορικότηταςπου λέγαμε) ότιτοΗμερολόγιο Οδοστρώματος κατέγραψετιςπεριπέτειεςτηςεπιμόρφωσης επιμορφωτώνΒ΄Επιπέδου στο ΠΑ.Κ.Ε.του ΠανεπιστημίουΠατρών,τηςπιο σκληρήςδοκιμασίαςτης ζωής μου, αφούγια περίπου8 μήνες προ- ϋπέθετε πολλά ταξίδια κάθε βδομάδα από Αθήνα – Πάτρα. Βάλτε στην εξίσωση πλήρεις υποχρεώσεις στο σχολείο από νωρίςτο πρωί μέχρι τις 2:30 το μεσημέρι,έπειτα 3 ώρες οδήγησημέχρι την Πάτρα (στολούνα παρκτουτρόμου μέσα από κορίνεςκαιπινακίδεςπουπροειδοποιούσαν για «θανατηφόραδυστυχήματα» στα επόμεναν χιλιόμετρα), μάθημα στο Πανεπιστήμιοκαιεπιστροφήστην Αθήνα αργά τοβράδυ.Οτελικόςαπολογισμόςπερίπου32.000 χιλιό- μετρα, μοιρασμένα στη θέση του οδηγού με τον Γιώργο, τον Νίκο και τον Κωνσταντίνο… Οκ, πήρατε μια ιδέα της εμπειρίαςπουτοΗμερολόγιοΟδοστρώματοςμοιράστηκεστονΠαγκόσμιοΙστό(λέμετώρα).Καιεπειδήπάνταήμουν …είναι δικό μου και -όπως κάνουν πολλοί κα- λοί συνάδελφοι-έχει φτάσει η στιγμή να ανα- φέρομαι σε δικές μου δουλειές στο πλαίσιο της γνωστής αυτοαναφορικότητας που χαρα- κτηρίζει όλη την πνευματική ζωή μας,εντάξει;
  • 11. Νίκος Κακλαμάνος 11 της υπερπαραγωγής,τουφόρτωσα καιάλλες200-300 αναρτήσειςμεαπευθείαςεισαγωγήαπόένα παλιότεροιστο- λόγιο, την Εικονική Πραγματικότητα, το οποίο διατηρούσα ενεργό την περίοδο 2008 -2010, μια διετία εκρηκτικής ανάπτυξηςτωνιστολογίωντουΠανελλήνιουΣχολικούΔικτύου… Το ξέρω, σας έχω τσαντίσει! Έχετε διατρέξει μια σελίδα και έχετε φάει καμιά δεκαριά λεπτά της πολύτιμης ζωής σας για να δείτε πού το πάω και άκρη δεν βγάλατε. Ε, λοιπόν, πέρα από την αυ- τονόητη ανάγκη που νιώθω συχνά να εκνευρίζω τον κόσμο, προσπαθώ να κάνω σαφές (με πολλές περικοκλάδες) και κάτι· για να συντηρείς ιστολόγιο πρέπει να έχεις ένα δυνατό συναίσθημα να μοιραστείς, ένα κάποιο ισχυρό αφήγημα, μια ιδέα σε κίνηση, έστω μια ματιά φιλοπερίεργη και επίμονη, μια διάθεση παρατήρησης μαζί με μια εμμονή έκθεσης στη βάσανο της δημόσιας κριτι- κής, μ΄ άλλα λόγια, την ανάγκη τήρησης ενός δημόσιου ημερολογίου. Αν τα έχετε αυτά δοκιμάστε την τύχη σας στο blogging· αλλιώς προσανατολιστείτε σε κάτι πιο ανώδυνο, έναν κλασικό ιστό- τοπο λόγου χάρη· κυκλοφορούν πολλές λύσεις εκεί έξω για κάτι αυτοματοποιημένο αρκετό να στεγάσει ένα σιβί, που λένε και στη Θεσπρωτία, άντε και καναδυό σεναριάκια που εκπονήσατε στη Μείζονα! (at last) η δομή! Η επιλογήτου θέματος (τολέμε και τεμπλέιτ) Το θέμα (πρότυπο ήtemplate) ρυθμίζειβασικέςπαραμέτρουςτηςεμφά- νισης του ιστολογίου σας (εικόνα παρασκηνίου, χρώματα, γραφικά, γραμματοσειρές, βασική δομή των αναρτήσεων). Διαλέξτε κάτι ταιρια- στό με το περιεχόμενο·αν πχ ο τίτλοςτου ιστολογίουσαςείναι «Κόκκι- νος Οχτώβρης» και ο υπότιτλος του «η κολεxτίβα των ερυθροφρουρών του λαϊκού σχολειού», καλό θα είναι να αποφύγετε το ροζουλί υπόβα- θρο, τις «χειρόγραφες» γραμματοσειρές, γραφικά με γατάκια και μου- σική παρασκηνίουτοIWill AlwaysLove YouτηςWhitneyHouston·μάλι- στα,καλόείναινα αποφεύγεταιεντελώςημουσικήπαρασκηνίου.ΚαιηWhitneyHouston! Στο παράδειγμά μας, η ημιδιαφανής κύρια οθόνη αφήνει να φαίνεται μια εικόνα δρόμου, ανοικτού δρόμου, που οδηγείσίγουρα κάπου(αλλά πού;) 😉 Έξυπνα παιδιά είστε,τον συνειρμόμετον τίτλοτον κάνατεήδη.Βεβαίωςεγώ είχα σκεφτείκαιάλλεςσυνδηλώσεις:δρόμοςτηςΆγριαςΔύσης,Ημερολόγιο τηςεπιμόρφωσηςστην Πάτρα πουείναι στηΔυτικήΕλλάδα, οκ,δενπεριμένωνα τακαταλαβαίνετεκιόλα!Μουέχουν πειεπίσης,ότιτοθέμα είναιμια έμμεση αναφορά στηνερημοποίηση!Άβυσσοςηψυχήτου συναδέλφου… Ο τίτλος και ο υπότιτλος Ένας εύστοχος τίτλος κι ένας εξίσου «τραβηχτικός» υπό- τιτλος αποτέλεσαν συχνά διαβατήριο αναγνωρισιμότη- ταςκαι«επιτυχίας».Αυτόκαθόλουδεσημαίνειότικαιέναςπιο«πεζός» τίτλοςθα λειτουργούσεαπαγορευτικά,αλλά
  • 12. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 12 -πώς να τοκάνουμε;- άλλοTerraComputerataήArsLongaVitaBrevis2 κιάλλοAnarGyro’sblog.Οτελευταίοςφοβάμαι ότι θα χρειαστείχρόνογια να πείσει ότιδεν είναιγυράδικοστηλεωφόροΚαραμανλή. Τεσπα… Σελίδα ή σελίδες Η δυνατότητα περιήγησηςστημια ή τις περισ- σότερες σελίδες του ιστολογίου μας. Κακά τα ψέματα, όμως, τα ιστολόγια δεν φτιάχτηκαν για να έχουνπερισσότερεςαπόμια σελίδες. Παρότιη δυνατότητα φιλοξενίαςπερισσότερων απόμιαςσελίδωνυπο- στηρίζεται, δεν μπορούν να υποκαταστήσουν τη λειτουργία των Συστημάτων Διαχείρισης Περιεχομένου (Content ManagementSystems -CMS). Η δομή τωναναρτήσεων Πάμε και στην καρδιά του ιστολογίου: τις α- ναρτήσεις.Εδώδιακρίνουμετέσσεραμέρη: α. Ημερομηνία ανάρτησης β. Τίτλος και περιεχόμενοανάρτησης γ. Κοινωνική δικτύωση: παρότι δεν αποτελεί υποχρεωτικό συμπλήρωμα μιας ανάρτησης, είναιπλέον απαραίτητο.Θα τα πούμεκαιπα- ρακάτω,αλλά όποιοςπιστεύει ότι θα έχει πι- στούς ακόλουθους που θα σπεύδουν στο ι- στολόγιότουγια να διαβάσουν τομανιφέστο της ημέρας πλανάται πλάνην… Οι αναγνώ- στες έρχονταιαπότα κοινωνικά δίκτυα.Φρο- ντίστελοιπόννα τα ταΐζετετακτικά.Χωρίςαυτά όλοιοιιστότοποιείναιερημότοποι.Δυστυχώς! δ. Σχόλια:Μετρητήςσχολίων.Ο σχολιασμός,η δυνατότητατων αναγνωστών να παρεμβαίνουνκαινα σχολιάζουντις αναρτήσειςσυνιστά τηνπεμπτουσία τηςλειτουργίαςτων ιστολογίων·αρκείοισχολιαστέςνα σέβονταιτουςκανόνες του δημιουργικούδιαλόγουκαιτηςστοιχειώδουςευπρέπειας.Γιατίέχουμεχορτάσειδυστυχώςλόγοεξυπνακίστικο, παρελκυστικό,μισαλλόδοξοκαιεντέλειτοξικό. 2 για να θυμηθώ δυο προσπάθειες που σημάδεψαν την «άνοιξη» των ελληνικών εκπαιδευτικών ιστολογίων α β γ δ
  • 13. Νίκος Κακλαμάνος 13 Πλευρική μπάρα (sidebar),gadgetsκαι άλλα …δαιμόνια! Η πλευρικήμπάρα του ιστολογίου,παρότιπροαιρετική, είναιαπαραίτητηγια την ολοκλήρωσητης εμπειρίας πλοή- γησης. Πρακτικά φιλοξενεί μία σειρά από ανεξάρτητα μεταξύτους τμήματα κώδικα, gadgets τα ονομάζει η Google, τα οποία είτε προσφέρουνπληροφορίεςείτεσυμβάλλουν μετον τρόποτουςστην εμπειρία περιήγησης.Κανένααπό αυτά δεν«υποχρεωτικό»,αλλάηέλλειψήτουςαφαιρείκάτιαπότησυνολικήεμπει- ρία χρήσης για τον επισκέπτη. Κάποια από αυτά είναι η αναζήτηση, οι ακόλουθοι της σελίδας, η αρχειοθήκη του ιστολογίου, οι πληροφορίες για τον ιδιοκτήτη του ιστολογίου, το συννεφόλεξο και ενδεχομένως τα υπόλοιπα ιστολόγια που ακολου- θούμε. Δεκάδες άλλα gadgets είναι διαθέσιμα, συνήθως δωρεάν, για να επιλέ- ξουμε. Ας τα δούμε λίγοπιο αναλυτικά: 1. Η αναζήτησηείναιεξαιρετικά πολύτιμηγια οποιοδήποτε ιστοχώρο, πολλώδε μάλλον για το ιστολόγιο που δεν έχει τηνκλασικήδομήτων μενούπουδιαθέ- τουν άλλες μορφές οργάνωσης περιεχομένου. Καλό είναι να βρίσκεται στην κορυφή,σεθέση που είναιεύκολονα βρεθεί. 2. Η αρχειοθήκη του ιστολογίου προσφέρει πληροφορίες για τον αριθμό των αναρτήσεων ανάμήνα καιέτος.Μάλι- στα, το μενού είναι συνήθως ανα- πτυσσόμενο,πράγμαπουμαςδίνειτη δυνατότητα να βλέπουμε τους τίτ- λους των αναρτήσεων ανά μήνα. Σί- γουρα όχιοπιο εύκολοςτρόποςανα- ζήτησης μιας ανάρτησης σε ιστολόγια με συχνή δραστηριότητα και πολλές αναρτήσεις, αποτελεί έναν καλό τρόποαναζήτησηςστα συνήθηιστολόγια… 3. Οι πληροφορίες για τον συντάκτη ή τους συντάκτες, ένα διακριτικόπλαίσιο που παραπέμπεισε πληροφορίες για τον συντάκτητουιστολογίου,πιθανώςπληροφορίεςεπικοινωνίαςκα- θώς και μια λίστα ιστολογίων που ακολουθεί.Προσωπικά θεωρώ την ύ- παρξήτου εκ των ων ουκ άνευ,ακόμηκαιόταν χρησιμοποιείταιψευδώ- νυμο, καθώς θέλω να ξέρω με ποιον /ποια έχω να κάνω κάθε φορά. Οι εκπαιδευτικοίιστολόγοινομίζωότιδενέχουν λόγονα κρύβουν την ταυτότητά τους,ήμήπως όχι;
  • 14. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 14 4. Το συννεφόλεξο(tag cloud).Σεκλασικά ΣυστήματαΔιαχείρισηςΠεριεχομένου( ContentManagementSystems), όπως είναιπχ τοJoomlaή τοDrupal,η κατηγοριοποίησηκαιηοργάνωσητουυλικούγίνεταιμετην ένταξηόλων των αναρτήσεων σε μία ή περισσότερες κατηγορίες. Oι κατηγο- ρίεςαυτέςείναιιεραρχικά οργανωμένες·αυτόπρακτικά σημαίνει ότι κάτω από την κατηγορία ΥλικόΜαθημάτωνυπάρχουν οι κα- τηγορίες Α΄ Λυκείου, Β΄ Λυκείου, Γ΄ Λυκείου και κάτω από τη Γ΄ Λυκείου παραδείγματος χάρη μαθήματα Γενικής Παιδείας και Μαθήματα Προσανατολισμού και στα μαθήματα Προσανατολι- σμού, η Λογοτεχνία Προσανατολισμού και Ιστορία Προσανατο- λισμού. Στη συνέχεια,αυτήη ιεραρχία των κατηγοριών αντιστοι- χείταισεμενούκαικάπωςέτσιμπορούμενα οργανώνουμεκαινα παρουσιάζουμεμεαποτελεσματικότρόποτουλικόμας.Στα ιστο- λόγια, που δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα, ένας τρόπος για να οργανώσουμεστοιχειωδώςτουλικόμαςμε βάσητο περιεχόμενο του είναιη χρήση ετικετών.Ότανδηλαδήκάνουμεμία ανάρτηση φροντίζουμε να βάλουμε ετικέτα ή ετικέτες που χαρακτηρίζουν το περιεχόμενο. Έτσι λοιπόν μία ανάρτηση λχ με υλικόγια το μάθημα της ΙστορίαςΠροσανατολισμούτηςΓ΄ Λυκείου μπορείνα έχει ετικέτες σημειώσεις μα- θημάτων Γ Λυκείου, Ιστορία Προσανατολισμού, Προσανατολισμός Ανθρωπιστικών Σπουδών ή ότι άλλο μας φωτίσει ο καλός Κύριος…Το σύννεφο ετικετών μάς δίνει τη δυνατότητα αυτοματοποιημένης δημιουργίας ενός καταλόγουμετιςετικέτεςπουέχουμε χρησιμοποιήσεικαι τηδυνατότητα στοιχειώδουςπλοήγησηςμεθεματικά κριτήρια στουλικό που έχουμε δημιουργήσει.Όσοκαλύτερηείναιηκατηγοριοποίησητουυλικούμας με βάση τις ετικέτες,τόσοκαλύτερηκαιπιο εύστοχη θα είναικαι η πλοήγησήμας! Στοπαράδειγμα απότοΗμερολόγιο Οδοστρώματος,ηετικέτα «ατομικάδικαιώματα» αντιστοιχείσε10 αναρτήσεις.Πάντως,στα περισσότεραιστο- λόγια η δυνατότητα αυτήαπουσιάζεικαιμαζίτηςη δυνατότηταθεματικήςαναζήτησηςτουυλικού.
  • 15. Νίκος Κακλαμάνος 15 5. Λίστες ιστολογίων που ακολουθούμε, αγαπημένα ιστολόγια, blogroll και πάει λέγοντας… Στην πλευρική μπάρα συχνά φιλοξε- νούνταιλίστεςιστολογίωνπουακολουθούνται.Αυτόπρακτικάση- μαίνει ότι μεταφέρονται οι τελευταίες δημοσιεύσεις από τα ακο- λουθούμενα ιστολόγια.Ηδυνατότητα αυτήείναιχρήσιμη,καθώς μας δίνει πρόσβαση σε ιστολόγια και αναρτήσεις που πιθανώς έ- χουν ενδιαφέρον.Τοίδιοκαιτο blogroll,ηλίστα των αγαπημένων ιστολογίων ή ιστοτόπων. Βεβαίως στις προτάσεις των ιστολογίων θα πρέπεινα είμαστεκαιλίγοεπιφυλακτικοί, καθώς(στηνΕλλάδα ζεις) στις επιλογέςεμφιλοχωρούνφιλίες καιαντιπάθειες,προσωπικά συμφέροντα καιαντιπαραθέσεις,συμπά- θειες καιυπολογισμοί. ☹ 6. Και πολλάπολλάάλλα… Ρολόγια,ημερολόγια,λίστες,φωτογραφίες,βίντεο,«ιδιοκατασκευές»,προτάσεις,δια- φημίσεις,μετάφρασητουιστολογίουσε500 γλώσσες(μην το κάνετε,λυπηθείτετουςεπισκέπτεςσας!),φόρμες επικοινωνίας,ειδήσεις,έτοιμα gadgets τρίτων,στατιστικάχρήσης,μετρητέςεπισκέψεων,απ’όλα έχειομπαξές. Αρκεί να χρησιμοποιούνται με μέτρο! Δεν είναι σπάνιο το φαινόμενο ιστολογίου με μία (1) ανάρτηση και 50 gadgets!Σεκάθεπερίπτωσηη φαντασία καιηδημιουργικότητά σαςαποτελούν τοτελικόόριο!
  • 16. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 16 Η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ιστολογίων Μπορούντα χρησιμοποιηθούντα ιστολόγια στην εκπαίδευση; Αναμφίβολα, ναι! Άλλωστεέχουνχρησι- μοποιηθεί και χρησιμοποιούνται με πολύ μεγάλη επιτυχία σε ολόκληρο τον κόσμο τόσοαπό εκπαιδευτικούςοργανι- σμούς όσο και από μεμονωμένους εκ- παιδευτικούς ή μαθητές. Αν και τα ιστο- λόγια δενφτιάχτηκανφυσικάγια να χρη- σιμοποιηθούν στην εκπαίδευση, όπως, όμως, και πολλά λογισμικά γενικής χρή- σης που φτιάχτηκαν για να καλύψουν άλλεςανάγκεςκαιχρησιμοποιήθηκανμεμεγάληεπιτυχία στην εκπαίδευση,έτσικαιτα ιστολόγιαέχουν αποδείξειτη χρησιμότητά τουςσε εκπαιδευτικόπεριβάλλον. Γιατί ιστολόγιο και όχι κάτι άλλο; Πρώτα απ’ όλα, οι ανάγκες μας, οι δεξιότητές μας και οι διαθέσιμοι πόροι καθορίζουν και τις επιλογές μας. Για τις συνήθεις,όμως εκπαιδευτικέςχρήσεις,τα ιστολόγια μοιάζουν ιδανικήεπιλογή,γιατί: • Είναι εύκολα! Από την απόφαση να χρησιμοποιήσετε ιστο- λόγιο,μέχριτηλειτουργία τουδενμεσολαβούν παράλίγαλεπτά. Το περιβάλλονδιαχείρισηςδενδιαφέρειπολύαπόεκείνοτων α- πλών εφαρμογώνγραφείου, γνώσηπρογραμματισμούδεν απαι- τείται, παραμετροποιούνται σε λίγα λεπτά, δεν απαιτούν επι- πλέον χρόνο για τη συντήρησή τους, δεν χρειάζεται να ανησυ- χείτε για την ασφάλειά τους. Με άλλα λόγια, ο χρόνος που θα αφιερώσετε δεν πολυκερματίζεται σε διαχειριστικές δουλειές, αλλά παραμένει ακέραιος για τη δημιουργική σας ενασχόληση με το blogging. Στο μεταξύ όλο και κάτι θα μαθαίνετε για τις δι- κτυακέςεφαρμογέςγια να πάτεκιένα βήμα παρακάτω.Ωραίοδεν είναι;
  • 17. Νίκος Κακλαμάνος 17 • Προωθούν την προσωπική έκφραση! Το ιστολόγιοείναι ένα ψηφιακόεργαλείοδεύτερηςγενιάς που μπορείνα χρησιμοποιηθείστηνπαιδαγωγικήδιαδικασία λόγωτηςδιαδραστικότηταςπουενθαρρύνεται από το λογισμικόκαι της δυνατότηταςγια ομαδική εργασία πουπροσφέρεταιαπότοσχεδιασμότου. Η δημιουργία καιτήρησηπροσωπικούιστολογίουση- ματοδοτεί την ανάπτυξη περιβάλλοντος δημοσιο- ποίησης των ιδεών, σκέψεων, απόψεων, γνώσεων των χρηστών χρησιμοποιώντας το λόγο και την ει- κόνα (κινούμενηή μη) ως μέσα έκφρασης.Ολόγος που καταγράφεται σε μορφή κειμένων (δημοσιεύ- σεις/ posts καισχόλια /comments) συνδυάζειστοι- χεία προφορικής και γραπτής έκφρασης και καθι- στά τοπεριβάλλον έναδυναμικόπυρήναοικοδόμη- σης της γνώσης μέσω της κατάθεσης επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων, μια διαδικασία δηλαδή που προωθεί την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και δεξιοτήτων κατανόησης και παραγωγής γραπτού λόγου, καθώς καιδιαδικτυακώνδεξιοτήτων. • Είναι ευέλικτα! Είναιαπίθανα πολλοίοι τρόποι με τους οποίους χρησιμοποιούνταιτα ιστολόγια από τους συναδέλφους. Χώροι προσωπικής έκφρασης αλλά και εναλλακτικοί ιστοχώροι σχολικών μονάδων, ιστολόγια τάξης αλλά και ιστολόγια μαθήματος, ιστο- λόγια προγραμμάτωναλλά καιadhoc δημιουργημένα για μια εκδήλωση ή ένα event,χώροι συνεργασίαςεκ- παιδευτικών και μαθητών αλλά και αποθετήρια υλι- κού, τα ιστολόγια δεν γνωρίζουν περιορισμούς χρή- σεων,καθώςτοόριοτίθεταιμόνοαπότηφαντασία και τηνεφευρετικότητα τωνσυντακτώντους(καιμην ξεχνάμεότιείμαστεαπόγονοιτουπολυμήχανουΟδυσσέα). Μην τοφοβηθείτε,λοιπόν!Εξαιρετικά εύκολοστην κατασκευήκαιστην συντήρησήτουένα εκπαιδευτικόιστολόγιο σάς παρέχει τη δυνατότητα να εκφράσετε τις απόψεις σας και να ενισχύσετε τη διδασκαλία σας. Ο τρόπος με τον οποίο θα χρησιμοποιηθείστηνπράξηεξαρτάταιαπόσαςτους ίδιους Αλλά και από την ιδιαιτερότητα τουεκπαιδευ- τικούοργανισμού,τηςβαθμίδαςήτης τάξηςμε την οποία δουλεύετεκάθεφορά.
  • 18. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 18 Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων Μερικοί από τουςτρόπους που μπορούννα χρησιμοποιηθούν τα ιστολόγια στοευρύτεροεκπαιδευτικόπεριβάλλον είναι: Ιστολόγια εκπαιδευτικώνμεαντικείμενο την εκπαίδευσηκαι τη διδασκαλία Τόσογενικά όσοκαιηκατηγορία,είναιιστολόγιαεκπαιδευτικών πουαρθρογραφούνκυρίωςγια ζητήματαεκπαίδευ- σης,χωρίς αυτόνα αποκλείειευρύτερηθεματολογία(τόσοευρείαπουκάποτεθολώνειοεκπαιδευτικόςπροσανατο- λισμός). Την τριετία 2008 – 2011 δημιουργήθηκε μια ιδιαίτερα δραστήρια κοινότητα εκπαιδευτικών –ιστο- λόγων, με επίκεντρο την κοινότητα ιστολογίων του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Μιλώ για επίκεντρο καικοινότητα·επίκεντρο,γιατίπήρανμέροςκαιάλλοι εκπαιδευτικοί από πλατφόρμες εκτός Σχολικού Δι- κτύου(οαείμνηστοςΣωτήρηςΤερζίδης,λχ,μετοιστο- λόγιο Ars Longa Vita Brevis), κοινότητα, για ένα κά- ποιοβαθμόαλληλεπίδρασης,πουοδήγησε σεάμιλλα (τουλάχιστον ποσοτική), αλλά και στη διαμόρφωση συναντίληψηςμεταξύτωνμελώντης.Στηνακμήτηςη κοινότητα αριθμούσεπολλέςδεκάδες -περισσότεροήλιγότεροενεργά- ιστολόγιακαιστον πυρήνατηςαναδείχτηκαν ιστολόγοι όπως η Τερέζα Γιακουμάτου και ο Διονύσης Μάργαρης, οι οποίοι λειτούργησαν -για διαφορετικούς λό- γους ο καθένας- ωςένα είδοςopinionleadersστον χώροτους. Η κοινότητα άρχισενα φθίνειαπότο2011 καιμετά,μεαποτέλεσμα σήμερανα υπάρχουνελάχισταενεργάιστολόγια στονχώρο. Οι λόγοι,κατά τηγνώμη μου είναιδύο: • Η ανελέητη αντιγραφή, που εξαφάνισε όχι μόνο το πρωτότυπο περιεχόμενο, αλλά και κάθε διάθεση δη- μιουργίαςτου. Αλλεπάλληλεςαναδημοσιεύσειςτουίδιου περιεχομένου,που ανάθεμα κιαν το διάβαζανα- κόμα καιοι …αναδημοσιευτέςτου. • Ο ανταγωνισμός με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης: το ιστολόγιο και γενικότερα το «μεγάλο κείμενο»,με την ψύχραιμη επιχειρηματολογία, μοιάζουν παλαιολιθικά μπροστά στη δύναμη του λακωνικού εξυπνακι- σμούστο φουμπου,ο οποίοςμάλιστα αποκτά ισχύαπότην αβασάνιστηεπικύρωσητων πολυάριθμωνφίλων μας.
  • 19. Νίκος Κακλαμάνος 19 Σήμερα, τα λίγα ιστολόγια της κατηγορίας που ανανεώνουν το περιεχόμενό τους ακολουθούν την πορεία: Δημοσί- ευση στοιστολόγιο  αναδημοσίευσηστοφουμπουπρος άγραν like(στών)διαγώνια ανάγνωση.Δύσκολοικαιροί για ιστολόγους! Ιστολόγια σχολικώνή διοικητικώνμονάδων Αν μια μονάδα έχειανάγκηαπόένα ιστολόγιογια να επικοινωνείγια τα τρέχοντα ζη- τήματα με το φυσικό κοινό της, έχει καλώς. Αλλά πάντα συμπληρωματικά στον επί- σημο ιστότοπότης,ο οποίοςδεν μπορείνα υποκαθίσταται.Βεβαίως συχνά βλέπουμε το αντίθετο,ίσωςγιατίο σχεδιασμός,η υλοποίησηκαι η συντήρησητουsite της σχο- λικής ή της διοικητικής μονάδας φαντάζουν βουνό. Κι έτσι να είναι, που δεν είναι, πρέπει να προσπαθήσουν να αποκτήσουν έναν κανονικόιστότοπο! Ηκαλήμου ανατροφήμουαπαγορεύειτηνανα- φορά σεπαραδείγματα! Ιστολόγια μαθήματοςμε έμφαση στη διδασκαλίατου Κατά κανόνα, είναι ιστολόγια που εστιάζουν στη διδασκα- λία ενός μαθήματος,σεθέματα ειδικήςδιδακτικής,κριτικής παιδαγωγικής κλπ. Κάποια από αυτά, σε μια ιδεατή χώρα, που δε θεωρείχάσιμοχρόνουτονπροβληματισμόπουανα- πτύσσεται και τις προτάσεις που διατυπώνονται, θα αξιο- ποιούντανστηναναμόρφωσητωναναλυτικώνπρογραμμά- των σπουδών και των διδακτικώνεγχειριδίων.Εδώείμαστε στον αστερισμό του «έχουμε δυο παιδιά δικά μας, που ξέ- ρουνγράμματα…» κιαυτόςοαστέραςδενδύειποτέ! Χαρακτηριστικόπαράδειγμα αυτήςτηςκατηγορίαςιστολογίουείναιτοιστολόγιο Ιστορία καιυπότιτλο «με αφορμή το νέο βιβλίο της Γ Λυκείου ιστορία του νεότερουκαι σύγχρονουκόσμου» Δημιουργημένο το2008 από τονΒασίλη Συμεωνίδη(πιθανώςμετησυνεργασία καιάλλων συναδέλφωνμας·αςμεσυγχωρούν πουτουςξεχνώαυτήτηστιγμή) λίγο μετά την εισαγωγήτου καινούργιουδιδακτικούεγχειριδίουστηΓ΄ Λυκείου,ανέπτυξε πολύσημαντικό,κατά τη γνώμη μου, προβληματισμόγια τα ζητήματα της διδασκαλίαςτηςιστορίαςτης Γ΄ Λυκείουκαι θα μπορούσενα συμ- βάλει αποφασιστικά σήμερα σε έναν διάλογο για το είδος των ιστορικών σπουδών που θέλουμε στα σχολεία μας. Παρότιένας(ακόμα) διάλογοςγια τηνΙστορία καιτοπρόγραμμασπουδών τηςεξελίσσεταιτηστιγμήπουγράφονται αυτέςοι γραμμές,νομίζωότι κανείς«αρμόδιος» δεθα χτυπήσειτην πόρτα των συντακτών τουιστολογίου…
  • 20. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 20 Ιστολόγια πολιτιστικώνπρογραμμάτων,ερευνητικώνεργασιών κλπ Συνιστούν μια -δυνάμει- ενδιαφέρουσα κατηγορία ιστολογίων,καθώς χρησιμοποιούνταιστοπλαίσιοπρογραμμάτων για τηδιευκόλυνσητης επικοινωνίαςμεταξύτων μελών μιαςομάδας,τησυλλογήκαιτηνταξι- νόμησητουυλικούκαιτην προετοιμασίατουτελικούπαραδοτέου.Με την προϋπόθεσηότιπαρακολουθούν έναprojectαπότην αρχήωςτην ολοκλήρωσήτου,θα μπορούσαν να είναιπολύτιμα για όλουςόσοι θα ήθελαν να ασχοληθούν μετοίδιοήσυναφέςέργο.Δεν έχω,δυστυχώς, ολοκληρωμένο δείγμα ιστολογίου αυτής της κατηγορίας να σας πα- ρουσιάσω.Ό,τιυπάρχει είναιείτε πρόθεσηπου δεν ολοκληρώθηκεείτεπροβολήτου τελικούπαραδοτέου,μιαςεκ- δήλωσηςκλπ.Η εικόνα απόένα εξαιρετικάεπιτυχημένοπολιτιστικόπρόγραμματουσχολείουμουτηςπεριόδου2010 – 2011, που θεωρώ σταθμόστηνπορεία μου στην εκπαίδευση·αλλά τοιστολόγιοείχεαποτύχει… Ιστολόγια δημιουργημέναad hoc Παραλλαγήτηςπροηγούμενηςκατηγορίας,δημιουργούνταιγια να προβάλλουν μια επερχόμενηεκδήλωση,την πα- ρουσίασημιαςημερίδαςή τοναπολογισμόμιαςσχολικής δραστηριότητας. Ιστολόγια στελεχώντηςεκπαίδευσης Δεν αναφέρομαιπροφανώςσειστολόγιααυτοπροβολήςαλλά σεσυνεχείςκαισυ- νεπείςπροσπάθειεςστελεχώντηςεκπαίδευσηςνα επικοινωνήσουν μετουςεκπαι- δευτικούςτης περιφέρειάςτους.Αναφέρομαιεδώσε ένα ρυθμό ιστολογίων σχο- λικών συμβούλωνπου επιχειρούνάλλοτενα κοινοποιήσουν επερχόμενα σεμινά- ρια,εκδηλώσειςή επισκέψειςσεσχολικές μονάδεςκαιάλλοτενα προσφέρουν υ- λικό στουςεκπαιδευτικούςτηςπεριφέρειάςτους. Ένα καλόπαράδειγμα είναιτοιστολόγιοτουσχολικούσυμβούλου ΜαθηματικώντηςΔωδεκανήσου ΙωάννηΚαραγιάννη. Στην ίδια κατηγορία ανήκουν και τα ιστολόγια πολλών συνδικαλιστών και αιρετών σε διάφορα όργανα διοίκησης. Πολύ κουραστικά!
  • 21. Νίκος Κακλαμάνος 21 Ιστολόγια τάξηςή μαθήματος Εξυπηρετούντιςανάγκεςμιαςτάξηςή ενός τμήματος.Έχω εντοπίσειδεκάδεςσεόλεςτις πλατφόρμες,αλλά δενέχω εντοπίσεικάποιο ολοκληρωμένο.Συνήθωςυπάρχειδυναμικόξεκίνημα καιμετά σιγή… Κι όμως, η διεθνήςεμπειρία δείχνει ότι τα ιστολόγια αποτελούν εξαιρετικά εργαλεία δημιουργικής γραφής καθώς και σπουδαίο μέσο για την καλλιέργεια πολλών γραμματισμών. Δείτε πχ ιστολόγια εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας από τις Ηνωμένες Πολιτείες (θα βρείτε πολλά και βραβευμένα στην πλατφόρμα του http://edublogger.com ) και παρατηρήστεστην πλευρική μπάρα τα ιστολόγια των μαθητών τους. Βεβαίως για να γίνει κάτι τέτοιο εδώ χρειάζονται νομικές παρεμβάσεις για τις οποίες δενείναικανείςέτοιμος (νομίζω). Ιστολόγια – αποθετήριαυλικού: κι όμως γίνεται! Ένα φιατάκι,ένα pandaας πούμε, είναι ιδανικό για μετακινήσεις μέσα στην πόλη. Μπορείτε να το φανταστείτε, ό- μως, σε ρόλοημιφορτηγού;Ανόχι, τότε δενέχετε δει τις πατέντεςτωνσυνελλή- νων· καθίσματα που αφαιρούνται, υ- περκατασκευέςπουτοποθετούνταιστη θέση τους,στοιχειώδησυστήματα φόρ- τωσης και εκφόρτωσης και έτοιμο το εργαλείο μεταφορών. Τα ιστολόγια -το έχουμε πει ήδη- είναι ιδανικά για έκ- φρασηγνώμης,για συνεργασία ομάδων,για διατύπωσηθέσεων,αλλά για αποθετήριουλικού (οιβαριέςμεταφορές του διαδικτύου) δεντουςτοέχεις… Αν το πιστεύετε,τότεδεν έχετε δει το ιστολόγιο Ιστορία Kατεύθυνσης,το οποίο φιλοξενείυλικόγια το μάθημα της ιστορίαςπροσανατολισμούανθρωπιστικώνσπουδών.Δηλαδήτιφιλοξενεί,τοκέραςτηςΑμάλθειαςείναιτόσογια το δάσκαλο, όσογια τονμαθητή. Πώς τα κατάφερε;Απλώςκάθεενότητακαιμία ανάρτηση,οιαναρτήσειςδεν έχουν χρονολογικήσήμανση,στηδεξιά μπάρα αντίγια blogroll ήκάτισχετικό, τα κεφάλαιατηςιστορίαςκαιοιεπιμέρουςενότητες παραπέμπουν στιςαναρ- τήσειςμετρόποεύκολοκαιαπλό. Τοαποτέλεσμα κάτιπερισσότεροαπόικανοποιητικό!Αν σκέφτεστενα αναρτήσετε υλικό και ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου σάς πέφτει βαρύ, εξετάστε και αυτή τη λύση. Είναι βέβαιο πως δουλεύεικαιείναιμάλιστα καιεξαιρετικά λειτουργική!
  • 22. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 22 Άντε και το έφτιαξα, θα με διαβάζουν; Γελάσαμεπάλι! Non,No,Não,Нет, 不是,いいえ,Nein,Nie,Nem,Nee, Nu, Hayir, Nej, Ei, ‫,לא‬ Nej., Nie, Не, जी नहीींjī, ไม่, Không, Não, Tidak. Σε πόσεςγλώσσες να σας το πω; Σιγά μη και σας διαβάσει κανείς! Η απάντηση είναι κανείς, ΚΑΝΕΙΣ, ΚΑΝΕΝΑΣ! Είναι άδικο, όπως και πολλά άλλα πράγματα στηζωή μας,όμως αυτή είναιη πραγματικότητα!«Κανέναςστίχοςσήμερα δέν κινητοποιεῖτίς μάζες,Κα- νέναςστίχοςσήμερα δέν ἀνατρέπεικαθεστῶτα3 ».Τομεγάλο κείμενο,ηψύχραιμηεπιχειρηματολογία,ησοβαρήπα- ρουσίασηδεν«πουλάνε».Ελάχιστοι(με πιθανότερητιμήτοκανένας) θα σαςαναζητήσουν απευθείας,ελάχιστοι(με πιθανότερητιμήτοκανένας) θα ξυπνήσουνμετην αγωνία αν ανεβάσατεκάτινέοστοφανταστικόblogσας.Ματαιό- της λοιπόν,τα πάντα ματαιότης;Μπορείκαιόχι! Αρκεί να ακολουθήσετε την τάση της εποχής. Διαφημίστε τις αναρτήσεις σας στα κοινωνικά δίκτυα. Γραφτείτε στις μυστικές,κλειστές,μισάνοικτεςκαιορθάνοικτεςομάδεςτουφουμπουκαι ενημερώστετουςγια τα άρθρασας.Μοιά- ζει οξύμωρο,αλλά τα κοινωνικάδίκτυαπουεξαφάνισαν τοψύχραιμοκείμενοκαιτην επιχειρηματολογία,αποτελούν ταυτόχρονα καιτονπλέονπρόσφοροτρόπογια την προσέλκυσηαναγνωστών.Σημεία των καιρών! 3 Στίχος του Τίτου Πατρίκιου, που έχει χρησιμοποιηθεί από τον Μανόλη Αναγνωστάκη στο ποίημά του «Επίλογος».
  • 23. Νίκος Κακλαμάνος 23 Και τι να γράφω στο (εκπαιδευτικό) ιστολόγιό μου; Ό,τι επιθυμείς, όποτε το επιθυμείς, αν το επιθυμείς! Να θυμάσαι ότι δεν προσθέτουμε έναν ακόμα μπελά στην καθημερινότητά μας. Δεν είναι υποχρέωση, βρε αδελφέ! Αν,όμως, αποφασίσειςνα μοιραστείςμαζίμας τηδου- λειά σου, τις ιδέεςσου, την εμπειρία σου στην τάξη, ή ό,τιάλλονομίζεις, κάνεμαςτη χάρη: • Να είσαι ειλικρινής! Νομίζω ότι δεν είμαι ο μόνος που βαριέταινα διαβάζειαποκλειστικά για κα-τα-πλη- κτι-κές εργασίες συναδέλφων και των μαθητών τους. Στη δουλειά μας η αναφορά και η ανάλυση της προ- βληματικήςκατάστασης,ακόμακαιτηςαποτυχίαςέχουν ίση αξία με την επιτυχία·κάποτεκαιμεγαλύτερη! • Να είσαι πρωτότυπος! Τοκείμενοπου αναδημοσιεύειςπερήφανα τοέχουμεδει σε καμιά εικοσαριά ιστοτόπους μέχρι τώρα.Ανπιστεύειςότι στο blogσουφαίνεταικαλύτερο,άστοκαλύτερα!Περιμένουμετο δικόσουκείμενο! • Ναείσαι επιλεκτικός! Δενέγινεκαιτίποτα αν δεν δημοσιεύειςκάθεμέρα.Αρκείκάθεφοράπουτοκάνειςνα έχεις κάτινα πεις. • Ναείσαι ευγενής! Ακόμα κιότανσεπροκαλούν (γιατίθα συμβείαργάήγρήγορα·υπάρχειπολύςθυμόςεκείέξω). Μην παρασύρεσαισεαδιέξοδουςκαβγάδες.Τοσφάξιμομετο βαμβάκιείναιτοκαλύτερο! • Μοιράσου τη δουλειά σου! Αυτό δε σημαίνει καθόλου ότι αποποιείσαι τα δικαιώματά σου στην εργασία που εκπόνησες. Μπορείς να ζητήσεις αναφορά κάθεφορά πουτηχρησιμοποιείςή να προσδιορίσειςτοπώς μπορείςνα χρησιμοποιηθείμετά τηδημοσίευσήτης. Ενημερώσουγια τις άδειεςCreative Commons(άλλωστεκαιαυτήηδουλειά παρέχεταιμεανάλογηάδεια). Ωραία,πάμε τώρανα φτιάξουμε έναιστολόγιο!
  • 25. Νίκος Κακλαμάνος 25 Δημιουργία Ιστολογίου στο Blogger Πριν ξεκινήσετε Δημιουργήστε(αν δενέχετεήδη) ένα λογαριασμόστην Google Ένας λογαριασμός Google αποτελεί το διαβατήριο για την είσοδοστοσύνολοτων υπηρεσιώνήκαλύτερα τουοικοσυ- στήματοςπου έχει δημιουργήσειη Google.Ανέχετε ήδη έ- ναν θα χρειαστείαπλώς να θυμάστετουςκωδικούς,αν δεν έχετε είναι πολύ εύκολο να δημιουργήσετε. Αν η δημιουρ- γία σάςδυσκολεύειήαν έχετε κάποια κενά ήθέλετεπερισ- σότερες πληροφορίες, έχω δημιουργήσει έναν οδηγό ο ο- ποίος είναιαναρτημένοςεδώκαιένα επεξηγηματικό -κατά το δυνατόν- βίντεο το οποίο έχει αναρτηθεί στο YouTube. Αν και ο οδηγός καλύπτει πλήρως τη διαδικασία δημιουρ- γίαςλογαριασμού,ανατρέξτεκυρίωςστοτμήμα εκείνοπου αφορά στην προώθηση μηνυμάτων από τον λογαριασμό της Google στονπαλιόσαςλογαριασμόκαιviceversa.Πρα- κτικά, για εκείνους που δεν επιθυμούν να εγκαταλείψουν την ευκολία της υπηρεσίας email που έχουν συνηθίσει, υπάρχειέναςαναλυτικόςοδηγόςγια τηνπροώθησημηνυμάτων. Αποφασίστεγια το όνομα του ιστολογίου Σκεφτείτε ένα όνομα για το ιστολόγιόσας. Καλόθα ήταν να είναι πρωτότυπο,μονολεκτικό ή ολιγόλεξο. Και να μην είναιδενπειράζει.Εσείς θα ξεχωρίσετεμε τοπεριεχόμενόσας.Κι αν δεν …ο τίτλος αλλάζειόποια στιγμήθελήσετε! Αποφασίστετη δικτυακή σας διεύθυνση Η μοναδική διεύθυνση του ιστολογίου σας που θα σας ακολουθεί όσο το διατηρείτε (αλλάζει δύσκολα και πάντως όχι απροβλημάτιστα).Σκεφτείτε(πάντα μελατινικούςχαρακτήρες) κάτιόπως,todikomoublog.blogspot.com.Ηδιεύ- θυνσή σας πρέπει να είναι πρωτότυπη. Αν κάποιος άλλος, κάπου στον πλανήτη, σας έχει προλάβει θα πρέπει να βρείτεκάτικαινούργιο. Τώρα είμαστε έτοιμοι. Πάμε!
  • 26. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 26 H δημιουργία του ιστολογίου Δημιουργία Λογαριασμού [1.] Πληκτρολογήστε https://www.blogger.com/ για να μεταβείτε στην εφαρμογή ιστολογίων της Google. [2.] Κάντε κλικ στο κουμπί «ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΤΟ ΙΣΤΟΛΟ- ΓΙΟ ΣΑΣ» [3.] Θα σας ζητηθεί να πληκτρολογήσετε το όνομα χρήστη και τον κωδικό του λογαριασμού σας Εναλλακτικά, μπορείτε να μεταβείτε στο Blogger από την αρχική σελίδα της εφαρμογής της Google, ακολουθώντας το εικονίδιο που ανοίγει τις εφαρμογές (θα πρέπει να πατή- σετε και το κουμπί Περισσότερα) [4.] Αμέσως μετά την είσοδο, θα σας ζητηθεί να επιλέξετε προφίλ με το οποίο θα εμφανίζεστε στο ιστολόγιο, με- ταξύ του προφίλ του Google+ και του περιορισμένου προφίλ του Blogger. Προτιμήστε το δεύτερο, για να έ- χετε τον έλεγχο και νε κάνετε μεταβολές, αν χρειαστεί, μέσα από το περιβάλλον τουBlogger. Η επιλογή αυτή είναι μονόδρομος αν επιλέξετε τη χρήση ψευδώνυμου. [5.] Επιβεβαιώστε το προφίλ σας, πληκτρολογώντας το ό- νομα με το οποίο θα εμφανίζεστε. Πατήστε Συνέχεια στο Blogger. [6.] Αν επιλέξετε προφίλ Google+, θα σας ζητηθούν επι- πλέον πληροφορίες. Θα σας συνιστούσα να μην το κά- νετε, τουλάχιστον όχι σε αυτή τη φάση. Θα έχετε πά- ντα τη δυνατότητα στο μέλλον, να αλλάξετε τον τρόπο με τον οποίο θα εμφανίζεστε.
  • 27. Νίκος Κακλαμάνος 27 Δημιουργία του πρώτουιστολογίου μου [1.] Στην επόμενη οθόνη, θα δείτε μια προειδοποίηση της Goggle για τη χρήση cookies και την προειδοποίηση «Δεν είστε συντάκτης ακόμα σε κανένα ιστολόγιο. Δημιουργήστε τώρα ένα και αρχίστε να δημοσιεύετε αναρτήσεις». [2.] Πατήστε «Δημιουργία Νέου». [3.] Η σημαντικότερη καρτέλα ως εδώ. Θα χρειαστεί να δώσετε τίτλο ιστολογίου, δικτυακή διεύθυνση και τέ- λος το βασικό πρότυπο, πάνω στο οποίο θα στηριχτεί η εμφάνιση του ιστολογίου σας. [4.] Στο πλαίσιο κειμένου Τίτλος γράψτε τον τίτλο που ε- πιθυμείτε να έχει το ιστολόγιο σας. Αν στο μέλλον έ- χετε μια πιο ευφάνταστη ιδέα θα μπορέσετε να τον αλλάξετε. [5.] Στο πλαίσιο κειμένου Διεύθυνση πληκτρολογήστε τη διεύθυνση του ιστολογίου σας που θα σας ακολουθεί όσο το διατηρείτε (δεν αλλάζει). Σκεφτείτε (πάντα με λατινικούς χαρακτήρες) κάτι όπως, todikomoublog .blogspot.com. Η διεύθυνσή σας πρέπει να είναι πρω- τότυπη. Αν κάποιος άλλος, κάπου στον πλανήτη, σας έχει προλάβει θα πρέπει να βρείτε κάτι καινούργιο. Περιμένετε μέχρι να εμφανιστεί το μήνυμα αυτή η δι- εύθυνση είναι διαθέσιμη. [6.] Τέλος, επιλέξτε ένα πρότυπο (θέμα) εμφάνισης. Στο παράδειγμα, επέλεξα το Παράθυρο Εικόνας, ένα αρ- κετά ελκυστικό θέμα, που παραμετροποιείται εύκολα, το οποίο μπορούμε και να αλλάξουμε στο μέλλον [7.] Τέλος πατήστε στο κουμπί Δημιουργήστε ένα ιστολό- γιο! και
  • 28. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 28 Προεπισκόπησηιστολογίου [8.] Στην περιοχή της διαχείρισης, θα παρατηρήσετε ότι το ιστολόγιό σας φαίνεται πλέον με το όνομά του. [9.] Πατήστε Προβολή ιστολογίου για να δείτε πώς εμφα- νίζεται «στον κόσμο» [10.] Παρατηρήστε το προσεκτικά και αποφασίστε ποια ση- μεία του θέλετε να αλλάξετε. Με μια πρώτη ματιά, όλα φαίνονται εντάξει! Με μια δεύτερη, πολλά στοιχεία χρειάζονται ρύθμιση κι άλλα τόσα αλλαγή. Η φω- τογραφία του φόντου λ.χ,, θα ταίριαζε σε ιστολόγιο για τη διάσωση της αρκούδας, για ιστολόγιο επιμόρφωσης, δεν το ορκίζομαι! Το ίδιο και το χρώμα πίσω από τον τίτλο και εκείνο το Της επιμόρφωσης θέλει κάποια επεξήγηση. Αφήστε που το Πληροφορίες πάνω από το προφίλ έχει ένα τόνο παρότι κεφαλαίο Άρα, αλλαγές και ρυθμίσεις. Για πάμε!
  • 29. Νίκος Κακλαμάνος 29 Οι πρώτες βασικές ρυθμίσεις Ο τίτλος και ο υπότιτλος [1.] Στο περιβάλλον της διαχείρισης επιλέξτε Ρυθμί- σειςΒασικό. [2.] Στην ενότητα αυτή δεν θα εξαντλήσουμε τις επιλογές των μενού, αλλά θα εστιάσουμε σε επιλογές που θα μας βοηθήσουν να φέρουμε το ιστολόγιο σε λειτουρ- γική μορφή. [3.] Υποθέτοντας ότι είστε ικανοποιημένοι από τον τίτλο που έχετε ήδη επιλέξει, τον αφήνετε ως έχει. [4.] Στην επιλογή Περιγραφή μπορείτε να προσθέσετε έ- ναν -κατ’ ουσίαν- υπότιτλο ή κάτι επεξηγηματικό του τίτλου, με μέγεθος έως 500 χαρακτήρες. Εγώ λέω να το κάνω, ο τίτλος μου φαίνεται ξεκάρφωτος! [5.] Τέλος, στην επιλογή Απόρρητο θα κληθείτε να απα- ντήσετε στην ερώτηση «Να μπορούν οι μηχανές ανα- ζήτησης να εντοπίσουν το ιστολόγιό σας;» Αν η απά- ντησή σας είναι Όχι, τότε οι μηχανές αναζήτησης δεν θα μπορούν να εντοπίσουν το ιστολόγιο σας. Αν και δεν μπορώ να φανταστώ γιατί ένας εκπαιδευτικός ι- στολόγος θα θελήσει να κρυφτεί από τις μηχανές ανα- ζήτησης, εσείς θα ξέρετε πώς αν το θελήσετε η απά- ντηση είναι εδώ. Μια πιο λεπτομερή ρύθμιση τίτλου – υπότιτλου μπορούμε να πετύχουμε από την επιλογή ΔιάταξηΚεφαλίδα, όπου -μεταξύ των άλλων- μπορούμε και να την αντικαταστήσουμε με εικόνα και να πετύχουμε καλύτερο αποτέλεσμα στην εμφάνισή της. Πιο αναλυτικές οδηγίες θα βρείτε στην ενότητα Ρυθμίσεις για προχωρημένους.
  • 30. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 30 Αλλάζοντας την εικόνα φόντου [1.] Σας είπα ότι δεν μ’ αρέσει η εικόνα φόντου του ιστο- λογίου· θα την αλλάξω! [2.] Από την ενότητα Θέμα επιλέγω Προσαρμογή. Η επό- μενη οθόνη θα μου δώσει τη δυνατότητα να παραμε- τροποιήσω τόσο το φόντο του ιστολογίου όσο και άλ- λες παραμέτρους λειτουργίας του! [3.] Επιλέγω Φόντο [4.] Από το Εικόνα Φόντου πατώ το βέλος (ένα dropdown μενού που δεν πολυφαίνεται). [5.] Η νέα καρτέλα έχει τίτλο Επιλογή εικόνας Φόντου [6.] Έχετε τη δυνατότητα να επιλέξετε εικόνα φόντου από μια αρκετά μεγάλη συλλογή, κατηγοριοποιημένη μάλιστα σε αρκετές κατηγορίες, η οποία θα ικανοποι- ήσει και τους πιο δύσκολους «πελάτες». [7.] Για τους πολύ δύσκολους «πελάτες», όπως εγώ, υ- πάρχει η επιλογή Μεταφόρτωση εικόνας, η οποία θα σας προσφέρει τη δυνατότητα να έχετε ένα μοναδικό ιστολόγιο. [8.] Μπορείτε να μεταφορτώσετε ένα αρχείο τύπου JPG, GIF ή PNG, με μέγεθος που δεν θα ξεπερνά τα 300k. Για φόντο πλήρους οθόνης, χρησιμοποιήστε εικόνες ανάλυσης 1800x1600 ή μεγαλύτερες. Πατήστε επι- λογή αρχείου, μεταφορτώστε την εικόνα et voila!
  • 31. Νίκος Κακλαμάνος 31 Ωραίαααα! Και τώρα είμαστε κάπου εδώ. Η εικόνα φόντου (μετά από καμιά δεκαριά δοκιμές, μ’ αρέσει! Είναι σύγχρονη, προ- βάλλει το βασικό μου θέμα (τις ψηφιακές τεχνολογίες, ντε), είναι πολύχρωμη, αλλά αποπνέει και μια εγκατέλειψη, ένα κάτι τέτοιο τέλος πάντων! Ναι, αλλά τώρα δεν μ’ αρέσει ο τίτλος, για την ακρίβεια το φόντο του, που πνίγει και τον ίδιο και το γραφικό του! Και επειδή μπορώ να κάνω -περίπου- τα πάντα, θα του βγάλω το φόντο και θα τον αφήσω να «πλέει» πάνω στο φόντο. Πάμε για αυτή την τελευταία ματσακονιά πριν μπούμε στην επεξεργασία των αναρτήσεων! Αλλάζοντας το φόντο του τίτλου [9.] Αν έχετε χαθεί από τα συνεχή μπρος πίσω, φτάνουμε εδώ από το διαχειριστικό περιβάλλον του Blogger, από την επιλογή ΘέμαΠροσαρμογή και από τη νέα καρτέλα ΠροηγμένηΦόντα.
  • 32. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου 32 [10.] Από τη νέα καρτέλα, πηγαίνετε στο τμήμα Φόντο κεφαλίδας και πατήστε το βελάκι. [11.] Από τη νέα καρτέλα, κάτω δεξιά, επιλέξτε Διαφα- νές. Τι δεν το βρίσκετε; Κάτω δεξιά, λέμε! Ολό- κληρο κόκκινο κυκλάκι έβαλα από πάνω!!! Και τώραείμαστε κάπουεδώ! Το ξέρω, πάλι δεν σας αρέσει, ΑΛΛΑ…